SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E Nº 1226 DOCENTE Lic. REYNA ROSARIO AVELINO SALAZAR
ÁREA TITULO DE LA
COMUNICACION Leemos un texto “Mathias y Mónica”
: SESIÓN
Los niños y niñas leerán un texto corto, para luego responder a las
PROPÓSITO DE LA
preguntas de comprensión relacionadas al texto leído. Así mismos
SESIÓN:
mencionarán las palabras con “m” que encuentren en el texto.
FECHA 04/04/23 GRADO Y SECCIÓN 1° A
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
de Evaluación
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Predice de qué tratará el texto y cuál es *Responde a las *Ficha de
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA su propósito comunicativo, a partir de preguntas de trabajo
•Obtiene información del texto escrito algunos indicios como título, comprensión del texto
•Infiere e interpreta información del ilustraciones, palabras conocidas o leído y la ficha de *Participación
texto expresiones que se encuentran en los trabajo.
Oral.
•Reflexiona y evalúa la forma, el textos que leen con ayuda de la *Identifica las palabras
contenido y contexto del texto profesora o leen por sí mismo. que tengan la consonante
“m”.
* Relaciona palabras de
la cartelera con palabras
del texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
excelencia con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES
Imágenes de los personajes del texto Plumones de colores o colores Tiras de papel
Preparar papelote con el texto Cinta masking tape.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENT
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
OS
En grupo clase
Dialogamos con los niños y las niñas sobre la actividad de la clase anterior y recordamos algunas
letras del abecedario.
INICIO Mostramos la imagen de una mesa y preguntamos: ¿Cómo suena esta letra?, ¿cómo se llama la
letra inicial de la palabra mesa?
Jugamos a ritmo a go go, para que los niños identifiquen el sonido “m” y mencionen palabras con
dicho sonido.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto corto Mathias y Mónica, para
reconocer la letra M”
Se proponen los acuerdos de convivencia en relación a la lectura.
ANTES DE LA LECTURA
Colocamos en la pizarra una tira de papelote con el título “Mathias y Monica”.
Pedimos a las niñas y los niños que lean y dialoguen entre ellos a partir de las siguientes
preguntas: ¿Quiénes serán Mathias y Monica?, ¿Qué letra en común tienen estos dos
nombres?,
Comentamos que lo que está escrito en la pizarra es el título de un texto que van a leer.
Pregúntales: ¿para qué creen que leeremos un texto con ese título?, ¿sobre qué nos hablará?,
Registramos sus respuestas en la pizarra.
Pegamos en la pizarra el papelote con el texto. Pide a las niñas y los niños que lo observen en
silencio.
Realizamos las siguientes preguntas: ¿qué texto creen que es?; ¿será una canción?, ¿un cuento
o una poesía?
DURANTE LA LECTURA
Pedimos a las niñas y los niños que formen un círculo y les recordamos el propósito de la
lectura: leer para disfrutar y contar el contenido con nuestras propias palabras.
Solicitamos su atención y leemos el texto sin detenernos, pausadamente, con la expresividad
que su contenido requiere.
Brindamos unos minutos de silencio para que las niñas y los niños disfruten de las palabras que
escucharon.
Leemos el texto junto con los estudiantes, en voz alta y de forma continuada.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Conversamos con las niñas y los niños sobre el texto: ¿qué les pareció?, ¿les gustó o no?
Solicita que respondan las siguientes preguntas: ¿de quiénes nos habla el texto?, ¿qué nos
dice?, ¿Mathias y Monica son hermanos?, ¿Cuántos años tienen?, ¿Quién lleva a la niña a la
escuela?, ¿Qué crees que se aprende en la escuela?, ¿Tu escuela es bonita?
Pedimos que cada niño cuente con sus propias palabras lo que entendieron del texto
Reto: Desarrollar las páginas 32 y 36 de Cuadernillo de aprestamiento.
Realizamos un recuento de la sesión ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para qué leímos el texto de
Mathias y Monica? ¿Qué aprendimos del juego Ritmo a GO GO? , ¿Qué letra conocimos hoy?
CIERRE Realizamos la autoevaluación de los acuerdos de la sesión, planteando preguntas de reflexión
como: ¿cumplimos con los acuerdos elegidos?, ¿en qué nos ayudaron?, ¿cómo podemos
mejorar?
Felicitamos a todos por el esfuerzo realizado y se les despide expresando reforzadores
sociales, según su desempeño durante la sesión.
Sol de Vitarte, 04 de Abril del 2023.
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SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIÓN GRADO: 1°A FECHA:04/04/2023
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
•Obtiene información del texto escrito
•Infiere e interpreta información del texto
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
DESEMPEÑO
Predice de qué tratará el texto y *Responde a las Cumple los acuerdos de
cuál es su propósito comunicativo, a preguntas de convivencia
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS partir de algunos indicios como
N° comprensión del
ESTUDIANTES título, ilustraciones, palabras texto leído y la ficha
conocidas o expresiones que se
de trabajo.
encuentran en los textos que leen
*Identifica las
con ayuda de la profesora o leen por
palabras que tengan
sí mismo
la consonante “m”.
* Relaciona palabras
de la cartelera con
palabras del texto.
1. ALDAÑA JIMENEZ, DEACON CAMILLE
2. CARMONA REINOSO, EMIR
VALENTINO
3. CORDOVA FLORES, BRENDA SOFIA
4. COLMENAREZ CASTILLO, ANTHONY
ANDRES
5. CONDORI RODRIGUEZ, DANNA
ANTONELLA
6. GARRO COTRINA, THIAGO PAOLO
7. GOMEZ HUACHOHUILLCA, LUCIANA
VALERIA
8. GONZALES VILCHEZ GUSTAVO
9. LA ROSA VELLENILLA, GREIS VICTORIA
10 LLAMOJA ZELAYA, THIAGO PAOLO
11 MAYA ALVARADO, LIONEL
12 MENDOZA SAENZ, SAMUEL
13 NEGRETE CAMASCA, CAMILA
14 ORTIZ COTRINA, JOSHUA FERNANDO
15 PACHECO ALCAZAR, RIHANNA
ALONDRA
16 PALOMINO HUAMÁN, YENCO PAUL
17 PEREZ ESPEJO, MAXIMO DARIEL
ANTONIO
18 PIZANGO PIZANGO, ROCIO DUGUITH
19 QUISPE MAMANI, RICARDHO KEVIN
20 RIVERA CACERES, KAORY SHAMARA
21 ROJAS CHUPOS, BRIANA GRISEL
22 RODRIGUEZ PARRA, VALERIA
ARANTZA
23 SANDOVAL TOVAR, ANTONELLA
24 SILVERA SARMIENTO, CESARE
25 SONO TOLENTINO, YAMILE
VALENTINA.
26 TERAN MAESTRE, JHONNY JOSE
27 URBINA BERROTERAN, ANDRES
28 URPE ESPINOZA, STEWARK GABRIEL
JEFF
29 YDONE GIL, RAYLIE
30 ZAMBRANO MORA, ANDRE
Logrado Lo hace con apoyo. X No logrado
ACTIVIDAD PARA ACTIVIDAD PARA
Con ayuda de tus padres o familiares, busca Con ayuda de tus padres o familiares, busca
letras de periódico para formar las letras de periódico para formar las
siguientes palabras del texto leído: Monica, siguientes palabras del texto leído: Monica,
Mathias, escuela, felices. Mathias, escuela, felices.
ACTIVIDAD PARA
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