Supongamos que forman parte de un colectivo docente de educación preescolar y, derivado del proceso d

desarticulación de roles y estereotipos de género, debido a que en su comunidad es recurrente la expresión de

colores, emociones o vestimenta que son propios de niños o de niñas–, o porque en diálogo con colectivos
actividades relacionadas con la limpieza, la danza
Texto, extraído de Fascículo 2. ¡A

Anexo 2. Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes que s

Ética
Fase 3
1er grado 2do grado

El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: Estereotipos de género

que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.

Analiza estereotipos de género que

Analiza que niñas y niños tienen el pueden inducir formas de violencia,
derecho a participar con igualdad y desigualdad y discriminación y
pueden realizar las mismas actividades argumenta por qué niñas y niños tienen
deportivas, artísticas y recreativas, el derecho de participar con igualdad en
tanto en casa como en la escuela. actividades educativas, deportivas,
artísticas y lúdicas.

Propone y participa de manera Promueve y participa en actividades

igualitaria en actividades en la casa y igualitarias en su casa, la escuela y la
en la escuela. comunidad.

De lo
Fase 3
1er grado 2do grado
Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las
familias, la escuela y la comunidad.

Analiza las situaciones acerca de la

Platica acerca de la organización de las participación de hombres y mujeres, en
responsabilidades y tareas en su las actividades familiares, incluyendo el
familia. sostenimiento económico.
 Identifica la importancia de la
Reconoce la aportación de mujeres y
participación equilibrada entre hombres
hombres, en las actividades de la
y mujeres, adultos, niñas y niños en la
escuela y la comunidad.
cotidianeidad familiar.

Fase 3
1er grado 2do grado
Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.

Registra sobre un tema de su interés,

por medio de la escritura, esquema,
Registra información sobre un tema, a
dibujo, fotografía y video, a partir de la
partir de la indagación en familia y el
escucha, lectura, observación u otra
resto de la comunidad.
manera de interactuar con alguna
fuente de información.

Expone con congruencia, de manera

Comparte o expone la información
oral o, en su caso, lengua de señas su
registrada.
registro del tema.

Sabere
Fase 3
1er grado 2do grado
Organización e interpretación de datos

Recolecta, organiza, representa e

Elabora registros de datos mediante
interpreta datos en tablas o
distintos recursos como dibujos o tablas
pictogramas para responder preguntas
para responder preguntas de su interés.
de su interés.
ación preescolar y, derivado del proceso de lectura de la realidad, consideraron la importancia de promover prácticas escola
u comunidad es recurrente la expresión de ideas o prácticas relacionadas con determinados prejuicios y estereotipos de gén
iñas–, o porque en diálogo con colectivos de los subsecuentes niveles educativos les refirieron que algunos estudiantes hom
des relacionadas con la limpieza, la danza o la cocina, debido a que en la comunidad se consideran de mujeres.
Texto, extraído de Fascículo 2. ¡Aprendamos en comunidad!. Hacia la integración curricular. Los procesos de conte

de desarrollo de aprendizajes que seleccionamos para promover una educación libre de estereotipos y
Ética Naturaleza y Sociedades
Fase 4
3er grado 4to grado

Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida

cotidiana pasada y presente, para proponer acciones en favor de la igualdad,
basadas en el reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las
personas.

Analiza críticamente situaciones de

desigualdad de género, en los ámbitos
Analiza en la casa, la escuela y la
educativo, laboral, cultural o de
comunidad desigualdades de género,
participación política, comparando
así como sus causas y consecuencias,
cómo ocurrían en el pasado y el
presente.

Propone acciones en favor de la Argumenta en favor de la igualdad, con

igualdad, en las que se respeten los base en el reconocimiento y el respeto
derechos de todas las personas y de la dignidad y los derechos de todas
colectivos con los que convive. las personas.

De lo humano y lo comunitario
Fase 4
3er grado 4to grado

Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

Analiza prácticas equitativas que

Reflexiona acerca de los estilos de
favorecen la convivencia en diversos
relación y distribución de
contextos, como la distribución de las
responsabilidades, para tomar
tareas y responsabilidades cotidianas
decisiones respecto de aquellos que
para identificar y proponer mejores
inciden positivamente en el bienestar de
formas de relación entre hombres y
todas y todos.
mujeres.
 Lenguajes
Fase 4
3er grado 4to grado

Comprensión y producción de resúmenes.

Reflexiona sobre las funciones y

características del resumen, como un
tipo de texto conciso, cuyo objetivo
principal es exponer de forma clara,
Explora y analiza el contenido de los
precisa y breve las ideas más
textos por resumir.
importantes de la fuente consultada y
no como uno producto de una tarea
mecánica, alejada de la comprensión
de las ideas expuestas.

Determina cuál considera que es la Relaciona el contenido del texto por

información más relevante del texto por resumir y los recursos
resumir, en función de sus propósitos, y complementarios: recuadros, tablas,
la registra con sus propias palabras. gráficas e imágenes.

Saberes y Pensamiento Científico

Fase 4
3er grado 4to grado
Organización e interpretación de datos

Recolecta, organiza, representa e Interpreta tablas de frecuencias y

interpreta datos en tablas de gráficas de barras, y reconoce la moda
frecuencias o pictogramas para de un conjunto de datos para responder
responder preguntas de su interés. preguntas.
importancia de promover prácticas escolares y procesos educativos que favorezcan la
rminados prejuicios y estereotipos de género –por ejemplo, que existen juguetes, juegos,
es refirieron que algunos estudiantes hombres muestran resistencias por participar en
ad se consideran de mujeres.
egración curricular. Los procesos de contextualización y Codiseño de contenidos. pp. 13 - 14

a educación libre de estereotipos y roles de género

Fase 5
5to grado 6to grado

Desafíos para la construcción de sociedades inclusivas y equitativas: La

violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e
histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas,
buscando la equidad como derecho.

Analiza críticamente las causas y

consecuencias sociales, culturales e Analiza críticamente las causas y
históricas de la violencia de género, consecuencias de la violencia de
asociadas a estereotipos o prejuicios género en México y el mundo, como un
sobre la feminidad y la masculinidad en problema estructural, social, cultural e
sociedades y comunidades patriarcales, histórico.
que pueden llevar a un trato desigual.

Dialoga sobre cómo transformar los

estereotipos o prejuicios de género,
para desarrollar masculinidades Identifica cómo se naturaliza la
positivas, que contribuyan a la desigualdad de género, lo que
construcción de comunidades y contribuye a su reproducción.
sociedades inclusivas, equitativas y
libres violencias.

Fase 5
5to grado 6to grado

Equidad de género.

Analiza situaciones de discriminación

Reflexiona sobre situaciones asociadas asociadas con la identidad o género en
con la diversidad de identidades y la escuela, la comunidad y otros
género, para proponer acciones en ámbitos, para reconocer formas de
contra de la discriminación. violencia y participar en acciones de
prevención.
 Fase 5
5to grado 6to grado

Participación en debates sobre temas de interés común.

Prepara su participación en un debate y

formula los argumentos por presentar,
cuidando que la exposición del tema
Reconoce que hay temas donde las por discutir resulte coherente y
opiniones se dividen, y es necesario suficiente, los argumentos claros,
sustentar las propias. pertinentes y fundamentados, y se
expliciten las referencias bibliográficas y
citas textuales que dan soporte a la
información que se comparte.

Identifica la función de los conectivos

Conoce la función y organización de un
causales, temporales y lógicos en
debate.
textos argumentativos.

Fase 5
5to grado 6to grado
Organización e interpretación de datos

Construye tablas y gráficas de barras, e Interpreta información cuantitativa y

interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas, gráficas
cualitativa contenida en ellas; interpreta de barras y circulares para responder
la moda para responder preguntas preguntas vinculadas a diferentes
vinculadas a diferentes contextos. contextos; construye gráficas de barras.
Genera y organiza datos, determina la
moda, la media aritmética y el rango
para responder preguntas vinculadas a
diferentes contextos..