“Unidos en oración y fraternidad somos testigos de la luz y la Verdad”

PLANIFICACIÓN ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LAS CAPULLANAS

 DOCENTE : ROSA PURIZACA SUQUILANDA - ARMANDO VEGA MENA
 ÁREA : MATEMÁTICA
 GRADO : TERCERO
 DURACIÓN : DEL 11/03/2024 – 20/12/2024

2. POTENCIALIDADES Y/O PROBLEMÁTICAS DEL CONTEXTO

La I.E. Las Capullanas, se encuentra en el distrito de Sullana, en la Provincia de Sullana, Región de Piura; sus estudiantes provienen principalmente de las
urbanizaciones cercanas a la IE y de los diferentes distritos de la provincia. Se caracteriza por ser una zona donde priman cuatro actividades económicas
como: transporte, manufactura, comercio y agricultura.

La I.E. se encuentra dentro de un distrito moderno, pero que a su vez presenta ciertos problemas, como: la contaminación del río chira y del canal vía, que
afecta la salud y las actividades económicas de sus pobladores; debido a la deficiente gestión de residuos sólidos y a la falta de una cultura ambiental por
parte de la población.

Al ser un distrito económicamente activo para las familias, ha aumentado la inseguridad ciudadana, la violencia y delincuencia.

3. POTENCIALIDADES y/o PROBLEMÁTICAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La institución educativa Las Capullanas cuenta con una amplia infraestructura con ambientes que cuentas con más de 6 décadas de construcción, que
alberga aproximadamente a 1963 estudiantes, de sexo femenino en sus tres niveles educativos, cuenta con capilla, oratorio , laboratorio de cómputo, aulas
implementadas con equipos multimedia, sala de banda, biblioteca, minicoliseo, comedor , áreas verdes, contenedores de residuos plásticos, escenario, sala
de reuniones, tópico, dpto. de psicología, parque recreativo para las estudiantes de inicial y primaria; construidos con la gestión de las lideres pedagógica,
hnas. Dominicas de la Inmaculada Concepción y el apoyo de los padres de familia, ambientes que favorece el proceso de enseñanza aprendizaje de
nuestras estudiantes.
Contamos con el apoyo de diversos aliados estratégicos como las universidades, públicas y privadas, Municipalidad, fiscalía, centro de emergencia mujer,
DEMUNA, ODEC, parroquias del distrito, Ministerio de salud Sullana; quienes benefician la educación integral de nuestras estudiantes y familias.
Una problemática de nuestra IE es el escaso compromiso del padre de familia en el rol formativo de sus menores hijas, el uso inadecuado de los
contenedores de residuos sólidos y servicios higiénicos así también, observamos en algunos docentes escaso dominio de estrategias metodológicas y
prácticas innovadoras educativas.
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4. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Según la evaluación diagnóstica aplicada a las estudiantes de tercer grado de secundaria se presenta las necesidades de aprendizaje según las competencias:

En la competencia resuelve problemas de cantidad, las estudiantes requieren desarrollar operaciones básicas realizando cálculo mental para fortalecer las
habilidades matemáticas.

En la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, las estudiantes tienen escaso conocimientos de resolver problemas de
equivalencia como es encontrar el término desconocido en una expresión matemática, comunicación de ideas matemáticas, a partir de ello, se considerará
un feedback y refuerzo positivo, proporcionando retroalimentación efectiva y reconocer el progreso de las estudiantes es fundamental para mantener su
motivación y confianza en sus habilidades matemáticas.

En la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización, las estudiantes han tenido dificultad en resolver situaciones problemáticas
sobre áreas de figuras planas, para ello, se trabajará el desarrollo de habilidades para comprender, analizar, plantear y resolver problemas relacionados con
formas geométricas, movimientos y ubicaciones en el plano.

En la competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre, se observa que las estudiantes necesitan afianzar en el análisis de datos
utilizando herramientas como tablas, gráficos estadísticos para identificar patrones, además deben aprender a interpretar los resultados obtenidos de
manera clara y precisa.
Las necesidades de aprendizaje que se ha identificado en general en las estudiantes están referidas al fortalecimiento de las capacidades comunicativas a
partir de la comprensión lectora, que hace que nuestras estudiantes tengan un nivel bajo en la resolución de problemas matemáticos.

5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

●Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndose a
expresiones numéricas y operativas con números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto.
●Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.

●Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones
de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas
representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información.
●Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta
por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
●Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre
expresiones numéricas; justifica, comprobar o descartar la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
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RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

● Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndose a patrones
numéricos y gráficos.", progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad
directa e inversa.
● Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema.

● Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus
propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa
para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático.
● Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos
en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
● Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a
sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y
las corrige.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

●Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades,
líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala.
●Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre transformaciones geométricas
que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla
y compás.
●Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas
estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala,
homotecias e isometrías.
●Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprobar o
descartar la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas.
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RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

●Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el
muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa.
●Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina deciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de
datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información
contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación
estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la
población.
●Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su
espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los
resultados de su experimento o propiedades.
6. PLANIFICACIÓN ESPECÍFICA DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA:

COMPETENCIAS
Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve
TIPO DE
N° PLANIFICACIÓN TÍTULO problemas de problemas de problemas problemas
FECHA cantidad regularidad, de forma, de gestión
equivalencia y movimiento de datos e
cambio y incertidumbr
localización e
Unidad diagnóstica 11/03- Regresamos con entusiasmo y X X X X
26/03 la confianza en Dios para superar
la ola de calor
1 Unidad de 01/04- El conjunto de los números X X
aprendizaje 03/05 reales y el algebra en nuestra vida
cotidiana
2 Unidad de 6/05- El uso de la geometría y la X X
aprendizaje 06/ estadística en nuestro contexto
06 diario
3 Unidad de 10/06-05/07 Explorando los números X
aprendizaje reales y sus operaciones
4 Proyecto de 08/07- Descubriendo el mundo de los X
aprendizaje 19/07 porcentajes
5 Unidad de 05/08- El álgebra en el contexto X
aprendizaje real
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6 Unidad de 02/09- Aplicamos la geometría del X X

aprendizaje 27/09 espacio y hallamos las
medidas de tendencia
central
7 Unidad de 30/09- Reconocemos las unidades de X X
aprendizaje 25/10 medida y el sistema de
ecuaciones lineales
8 Unidad de 28/10- Utilizamos las razones X
aprendizaje 22/11 trigonométricas en situaciones
reales.
9 Unidad de 25/11- 20/12 La probabilidad y el azar a lo X
aprendizaje largo de nuestra vida
7. ORGANIZACIÓN DEL DISEÑO SISTÉMICO DE LUZ Y VERDAD

TRIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO VIRTUDES

(ESPECÍFICA)

Promover la Presencia de Dios en la vida de Madre Fe :

dignidad del Expresa y comunica el rol de María Eduviges Portalet Obediencia,
hombre para su Promover como madre de Jesús y nuestra, Piedad
salvación. Argumentar creando una canción para María modelo de vida cristiana
manifestarle su amor. A. Modelo de madre
I B. Modelo de mujer

Predicar a Dios Estudiar ESPIRITUALIDAD Prudencia:

como luz y Reflexionar Organiza y expresa con diversas DOMINICANA Ecuanimidad,
verdad. Comunicar representaciones gráficas de la vida y Santos dominicos tolerancia
II obra de Santo Domingo de Guzmán. a) Santo Domingo de Guzmán (8 de
agosto)
Expresa con diversas b) Santa Rosa de Lima
representaciones la vida de Santa
Rosa de lima

Contemplar la Templanza:
realidad desde Expresa y comunica su fe mediante Castidad, Estudio
Organizar
la luz y la verdad el rezo del santo rosario en la Manifestaciones de amor a María desde la ,Humildad
III Interpretar institución educativa y en su experiencia de madre Eduviges Esperanza:
comunidad. a)El Santo Rosario Piedad confianza
Comprender b) Ángelus

8. MATERIALES, HERRAMIENTAS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales: escuadras, compás, objetos de dibujo, cuaderno, lapiceros, regla.
Herramientas: calculadora digital, plataforma institucional, pizarras digitales, programas informáticos. proyector.
Recursos: internet.
9. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN MEDIOS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Formativa Ficha de Cotejo, ficha de observación, escalas numéricas, Rúbrica.
Certificadora Pruebas de desarrollo, explicación de ejercicios y/o problemas, cuestionario, lista de cotejo.

10. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

DOCENTE :
● Manual del docente Resolvamos problemas 3°.

● Manual docente de matemática 3°

● Diseño sistémico de LyV

● SANTILLANA Matemática 3° , Lima, Editorial Norma

ESTUDIANTE:
● Cuaderno de trabajo Resolvamos problemas 3°

………………………………………………….. ………………………………………
Rosa Purizaca de Moreno. Armando Vega Mena .
Docente 3°A-C-D Docente 3°B