PLAN DE TRABAJO

Escuela: Centro de Atención Múltiple “Roberto Solís Quiroga”

Grado:1°- 2°- 3° PREESCOLAR Grupo: A
Mes: MARZO Mtra. Lizeth Gpe. Sánchez López
🟊 Propósito:
Inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura

Campos formativos: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito

🟊 Competencia para la vida que se favorecen:
Competencias para el aprendizaje permanente.

🟊 Actividades permanentes:
 Saludo
 Trabajar motricidad fina.
 Tiempo recreativo

LUNES,
🟊 INICIO: Pizarrón
Gises de colores Tarjetas
Nos saludamos, contamos la asistencia, comentamos sobre lo que se trabajó el día anterior.
con las vocales
Les pregunto que si saben que son las vocales, cuales son, donde se usan, porque se llaman vocales, amplio su respuesta (vocales por mayúsculas y minúsculas.
que emanan de la voz).Pregunto qué vocales identifican en el pizarrón. Explicar si identifican que se escriben en mayúsculas y en Cuadernos
minúsculas. resistol
🟊 DESARROLLO:
Muestro tarjetas de imágenes y ellos dirán con qué vocal empieza. Pegar las imágenes en el papel bond, después pasar a diversos
niños y solicitar que despeguen una imagen cuya palabra comience con…e…con i…etc.
Muestro las vocales en mayúscula y minúscula y pregunto cuáles son, paso al pizarrón para que peguen mayúscula con minúscula.
Cada uno en su ficha de trabajo resuelve y se reafirma en grupo.
 FINAL: Después de jugar a las
Recorta las vocales las clasifica como mayúsculas y minúsculas y pega en su cuaderno .Muestra a sus compañeros, comparte y vocales los reto a armar
pregunto lo que aprendieron este día. rompecabezas de las
vocales, ellos deberán
MIERCOLES: recortar, armar y pegar
🟊 INICIO el rompecabezas en su
Nos saludamos, anotamos la fecha, graficamos la asistencia. cuaderno y al término
Se les preguntara que vocales identifican. Preguntar qué vocales hay en su nombre. pasar a mostrar y los
🟊 DESARROLLO; demás dirán que vocal
es.
Los invito a ver el video de las vocales y después de eso recupero con preguntas, los invito a realizar la actividad en el pizarrón que
consiste en pegar vocales para completar palabras. La misma actividad realizará en su ficha de trabajo.
🟊 FINAL
Se elabora un gusano con las vocales. Tendrán que pintar los círculos de los colores que desean, después recortaran y
pegaran en forma de gusano.
Posteriormente recortaran las vocales en mayúsculas y las acomodaran de forma correcta en su gusano. Quedando como
evidencia el Gusano de la vocales.

VIERNES
🟊 INICIO
Nos saludamos, ponemos la fecha, contamos la asistencia .
Invitarlos a cantar una canción con apoyo de un video. (Ver el link) recuperar las vocales y sus trazos.

DESARROLLO:
Mostrar las tarjetas de los nombres de sus compañeros que empiecen con vocales, y preguntar qué vocales son. Mencionar que los
nombres de personas se escriben con mayúsculas al iniciar.
Realizar juntos la hoja de trabajo que consiste en escribir nombres propios con vocales y unir mayúsculas con minúsculas
🟊 FINAL :
Repasa el trazo correcto de las vocales en su cuaderno, hacerlas con marcador amarillo par que repasen varias veces con colores y
las digan en voz alta.
Cada uno toma su trabajo y lo guarda en sus portafolios .Platicar si les gustaron las actividades del día, que aprendieron como
podemos mejorar y si participaron de manera activa.
Tarea dibuja cinco cosas con la vocal i y anota sus nombres con ayuda en casa, y 5 nombres de personas que comiencen con la u.

LUNES
🟊 Inicio:
Nos saludamos, ponemos la fecha, contamos asistencia, les pregunto cómo están, si recuerdan el campo que estamos trabajando y
si les ha gustado. Les pregunto si saben jugar a la lotería, como se juega, después de explicar las reglas, invitarlos a jugar la lotería
de las vocales.
🟊 Desarrollo:
Tren de las vocales https://www.youtube.c om/watch?v=ZdJWa2 Bltgk

computadora bocinas

Hormiguita en la patita https://www.youtube.c om/watch?v=ntR3cNO gb_A

Tarjetas con los nombres

Fichas de trabajo Copias

Lotería de las vocales Rompecabezas Cuadernos

Resistol Color
Alfabeto movil
 🟊 Final:
Como cierre este día jugaremos a formar palabras con el alfabeto móvil, les pregunto palabras que empiecen con vocales, las
anoto en el pizarrón y dibujo la imagen que representa, después por equipos con el alfabeto móvil forman la palabra.
Al final pregunto si les gustaron las actividades y que aprendieron este día.
Tarea dibujas 5 cosas que comiencen con la o y con ayuda pongan su nombre y 5 nombres de personas con la O.

Viernes
🟊 INICIO
Nos saludamos, ponemos la fecha, contamos la asistencia y graficamos. Lectura del diario .Recordar el campo a trabajar y los temas
vistos. Les pregunto si trajeron la tarea, lee algunas de las palabras que trajeron. Les pregunto si saben jugar pares o memorama.
Recupero con preguntas la reglas del juego, explico y se organizan en pares
DESARROLLO:
Juegan pares con tarjetas de las vocales y al término del juego se pasan a sus lugares para realizar el trabajo de manera
individual. El trabajo es cortar y pegar las imágenes donde corresponda según la vocal inicial.
FINAL :
Muestran sus trabajos a sus compañeros, platicamos de las actividades de la semana, que juego les gusto más y por qué , comentar
que aprendieron hoy y si se comprometieron a trabajar y participar de manera activa.

Sustento teorico
“En la educación preescolar, la aproximación al lenguaje escrito se favorecerá mediante oportunidades que les ayuden a ser partícipes de la cultura escrita; es decir, explorar y
conocer diversos tipos de texto que se usan en la vida cotidiana y en la escuela; participar en situaciones en que la lectura, la escritura y los textos se presentan como se utilizan en
los contextos sociales: a partir de textos e ideas completos que permiten entender y dar sig nificado; consultar textos porque hay razón para hacerlo ,y escribir ideas para que alguien
las lea .Esta familiarización también se favorece con oportunidades para que las niñas y
los niños vayan adquiriendo progresivamente elementos para comprender cómo es y funciona el sistema de escritura; para saber que se escribe de izquierda a derecha hay que usar
textos, mas no limitarse a ejercitar el trazo. En estas oportunidades es necesario trascender el “muy bien” que suele decirse a los alumnos cuando hacen trazos para escribir, y el
“hazlo como puedas”, sin más intervención; es conveniente que escriban como puedan, lo que no es adecuado es que la intervención docente se limite a decírselos. Para avanzar y
llegar a comprender que se necesita cierta secuencia de letras para escribir alguna palabra (si alteramos esas letras, entonces dirá otra cosa),la intervención de la maestra es crucial:
hay que poner atención en cómo escriben sus alumnos, darles oportunidades y tiempo para que observen palabras escritas, y decidan y expliquen cuántas y cuáles letras necesitan
para escribir (por ejemplo, en un listado, entre otras cosas)”Programa de educación preescolar p.46
 INSTRUMENTO DE EVALUACION

🟊 Campos formativos: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje escrito

🟊 Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
EXCELENTE BUENO SATISFACTORIO REQUIERE REFORZAMIENTO
(Consistente, correcto, optimo, evidente, (Apropiado, adecuado, coherente, parcial, ( Mínimo, necesario, imprescindible, promedio (Escaso, poco evidente, superficial, irregular,
integral, recurrente, permanente sustancial insuficiente).

Nombre del alumno

Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y
explica “qué dice su texto
Nombre: fecha:

Lenguaje y comunicación .Aspecto: Escrito .A.E: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto.

🟊 Completa las palabras con las vocales iniciales.

O so uvas árbol e lefante e strella

🟊 Remarca por las líneas de las vocales y decóralas
Vocales para recortar y clasificar en su cuaderno, mayúsculas y minúsculas.

a E i I u a U i
A e U o O A e O

a E i I u a U i
A e U o O A e O
 a E i I u a U i
A e U o O A e O
Nombre: fecha:
Lenguaje y comunicación .Aspecto: Escrito .A.E: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto

🟊 Recorta las vocales y pega para completar las palabras

m s p ñ

m m p r

m l p t

a o e a e a
 i e i a a a
Nombre: fecha:

Lenguaje y comunicación .Aspecto: Escrito .A.E: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto.
🟊 Escribe las vocales que necesita cada nombre

ren
sc r rs l l s s

🟊 une las vocales minúsculas con la mayúscula que le corresponde colora los caminos de diferentes colores
Nombre: fecha:

🟊 Recorta las imágenes y pega donde corresponda según la vocal inicial

a e i o u