INFORME PSICOLOGICO

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS - WAIS-IV

I. Datos Generales.
Nombre :
Sexo : Femenino
Edad : 39 años, 11 meses y 13 días
Fecha de Nacimiento : 2 de enero de 1981
Lugar de Nacimiento :
Grado de Instrucción :
Fecha de evaluación : 15 de diciembre del 2020
Instrumento utilizado : Escala de Inteligencia de Wechsler para
adultos-4ta edición :
Examinador :

II. Motivo de Evaluación:

Evaluación del desarrollo cognitivo y habilidades adaptativas a propósito de la
práctica del curso de pruebas psicológicas I

III. Antecedentes relevantes a la evaluación:

IV. Técnicas e instrumentos de evaluación:

Entrevista y observación
Instrumentos: “Escala Wechsler de Inteligencia para adultos – cuarta edición,
estandarizada para Chile. WAIS IV”

V. Observaciones Generales

5.1 Descripción física y de vestimenta

La evaluada de 39 años y 2 meses de edad, presenta una apariencia saludable, mide
1.65 cm de estatura, contextura delgada, color de piel trigueña, tiene el cabello
largo, liso y de color negro con rayos rubios claros. Asimismo, posee un rostro
ovalado, labios finos, nariz delgada, tiene los ojos de color marrón oscuro, pestañas
chiquitas y lizas, cejas arqueadas, sus extremidades son algo gruesas, los dedos de
las manos son pequeñas, pero posee uñas largas. Asimismo, vestía un short jean y
polo negro, zapatillas rosadas con blanco. Toda su vestimenta se notaba limpia y
tenía un olor agradable.

5.2 Descripción del ambiente

El ambiente tenía buena iluminación y ventilación adecuada, la evaluación se
realizó en un ambiente cerrado, por otro lado, se contó con todos los materiales
necesarios para la evaluación como son, los cubos, cuadernillos, lápiz, borrador,
etc. La única distracción posible que se tuvo en ese momento fueron sus hijos ya
que no la dejaban concentrarse sobre todo en las últimas evaluaciones.
5.3 Descripción del comportamiento
Al inicio de la evaluación, la examinada saludó cordialmente y a su vez mostró
interés por la prueba, preguntando sobre las diferentes actividades que íbamos a
realizar, lo cual fue disminuyendo a medida que se le realizo una introducción y
brindo información sobre las actividades a realizar.
Durante la entrevista, la paciente se mantuvo tranquila y muy concentrada a las
preguntas de la evaluación, aunque por ratos tuvo inconvenientes por la distracción
de sus hijos, por otro lado, en varias ocasiones preguntaba si estaba correcto lo que
estaba respondiendo, mostrándose comunicativa y colaboradora, en algunos
momentos pedía ayuda para determinadas tareas; en cuanto a su lenguaje, fue clara
y fluida, comprendió todas las consignas e instrucciones que se le daba y las seguía
de igual manera. En lo que respecta a su atención y concentración durante la
evaluación mencionaba que le gustaría salir bien en la prueba, ya que le estaba
poniendo muchas ganas sobre todo en las primeras tareas.
Transcurrida la evaluación dio muestras de fatiga y desconcentración sobre todo en
los últimos sub test, los cuales le exigían un grado mayor de atención,
concentración y memoria a corto plazo, como fueron las subpruebas de Memoria
Operante, por ello se decidió dar un descanso de 45 minutos. Su nivel de actividad
fue promedio, además de que iniciaba la actividad que se le daba inmediatamente
después de la indicación, Sobre sus estrategias de trabajo se mostró organizada y
constante; también mostro un nivel de autonomía y confianza en sí misma, confiada
en sus habilidades, a pesar de haber consultado en ciertas ocasiones. En cuanto a su
nivel de tolerancia a la frustración, reaccionaba adecuadamente al fracaso en ciertas
tareas, pero no en otras, específicamente en aquellas que involucraban su capacidad
para relacionar conceptos verbales aparentemente diferentes y en las actividades
que requería el uso de su bagaje de conocimientos y su memoria a largo plazo; en
ese momento coincidentemente sus hijos estuvieron haciendo algo de bulla,
Al finalizar la prueba, la evaluada se mostró conforme con su desempeño a pesar de
los inconvenientes, así como la presencia de alegría y optimismo manifestado al
decir que iba a tener buenos resultados. Finalizada la prueba, se despidió con una
sonrisa.

VI. Análisis de los resultados

RESULTADOS CUANTITATIVOS:

Edad de Evaluación: 39 años 11 meses 13 días

Año Mes Día

Fecha de aplicación 2020 12 15
Fecha de Nacimiento 1981 01 02
Edad de Evaluación 39 11 13
 Puntuación Equivalente o Escalar

Puntaje bruto o Puntuación Equivalente

Subprueba
natural o Escalar
Construcción con cubos 39 14
Analogías 30 13
Retención de Dígitos 36 19
Matrices 17 15
Vocabulario 47 16
Aritmética 13 14
Búsqueda de símbolos 1 09
Rompecabezas Visual 12 18
Información 19 13
Claves 49 14
Sucesión de Números y letras (15) (16)
Balanzas (15) (13)
Comprensión (20) (17)
Cancelación (58) (10)
Figuras Incompletas (18) (18)

Rangos de Puntuaciones Descripción

compuestas Cualitativa
130 y más Muy superior
120-129 superior
110-119 Promedio Alto
90-109 Promedio
80-89 Promedio bajo
70-79 Limite
69 y menos Extremadamente bajo

Puntuación compuesta
Suma de Puntuación Intervalo de
Rango Clasificación
ESCALA Puntuaciones compuesta Confianza
Percentil de Inteligencia
escalares 95%
Comprensión
45 ICV – 130 98 121 - 135 MS
Verbal
Razonamiento
24 IRP – 87 19 81 - 95 PB
Perceptual
Memoria de
24 IMT – 111 77 102 - 118 P
Trabajo
Velocidad de
7 IVP – 64 1 59 - 77 MB
Procesamiento
CI Total 100 CIT – 100 50 94 - 106 P

CIT CI ESCALA TOTAL CI 100

ICV Índice de Comprensión verbal ICV 130
IRP Índice de Razomiento perceptivo IRP 87
IMT Índice de Memoria de trabajo IMT 111
IVP Índice de Velocidad e procesamiento IVP 64
 ANÁLISIS PRIMARIO – PUNTES FUERTE Y DÉBILES - SUBTEST
Punto
Media de Valor
Puntuación Fuerte o Tasa
Índices puntajes Diferencia Crítico
equivalente Débil Base
equivalentes 0,05
(F o D)
Construcción
con cubos
Analogías
Retención de
Dígitos
Matrices
Vocabulario
Aritmética
Búsqueda de
símbolos
Rompecabezas
Visual
Información
Claves

RESULTADOS CUALITATIVOS:

La evaluada, obtuvo como capacidad intelectual global un CI TOTAL de

100, correspondiéndole la categoría diagnostica de promedio, con una alta
probabilidad (95%) de que su verdadero CIT se sitúe entre los valores 94-
106. Este valor se sitúa en el percentil 50, es decir que según su puntuación supera
al 50% personas de su edad en la muestra de tipificación.

En cuanto a su nivel de COMPRENSIÓN VERBAL es de 130, logrando una

alta probabilidad (95%) de que su verdadero ICV se sitúe entre los valores 121 -
135. Este valor se constituye en el percentil 98 y se clasifica como Muy Superior,
lo cual indica que la examinada posee un buen léxico, formación de conceptos,
domina y tiene conocimientos adquiridos previos que le ayudaron a responder
algunas preguntas del vocabulario, por consiguiente, logró razonar y realizar
comparaciones de dos palabras sin dificultad, además presenta un pensamiento
analógico, su capacidad para adquirir, almacenar, recuperar información es
amplio.

Sobre su RAZONAMIENTO PERCEPTUAL su nivel es de 87, obteniendo una

alta probabilidad (95%) de que su verdadero IRP se sitúe entre los valores 81 - 95.
Este valor constituye el percentil 19, y se clasifica como Promedio bajo. Esta
capacidad esta referida al procesamiento visual y espacial, así como la integración
visomotora, lo que implica analizar y sintetizar estímulos visuales, coordinación
visomotora y espacial, así como organización y percepción del espacio.
 Para la MEMORIA DE TRABAJO, su nivel es de 111, alcanzando una alta
probabilidad (95%) de que su verdadero IMT se sitúe entre los valores 102-
118. Este valor constituye el percentil 77, y se clasifica como Medio (Dentro de
los límites). Esta capacidad le permite retener temporalmente en la memoria una
cantidad determinada de información, mientras se trabaja u opera con ella. Por
ello en la resolución mental de problemas aritméticos, aunque tuvo un
desenvolvimiento promedio se notaron algunas dificultades para dar las respuestas
correctas en un tiempo establecido, se requiere para ello agilidad mental, atención
enfocada en la tarea, discriminación y repetición auditiva, así como memorización
de dígitos.

Finalmente, en VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO obtiene un IVP de 64,

permitiéndole una alta probabilidad (95%) de que su verdadero IVP se sitúe entre
los valores 59 -77. Este valor constituye el percentil 1, y se clasifica como Muy
bajo fuera del grupo promedio. Es decir que la examinada presenta dificultades o
no le es difícil identificar cierto tipo de información visual de forma rápida, de la
misma manera para tomar decisiones acertadas y razonadas le toma bastante
tiempo, por ello se evidencia que su capacidad para poder seleccionar de manera
visual los objetos es limitada, en cuanto a su coordinación, atención y
concentración no le permite explorar, ordenar o discriminar información visual de
forma rápida y eficaz, le toma tiempo poder realizarlas.

Para la Evaluación de Fortalezas y Debilidades, se encuentra que sus

fortalezas están en las escalas de Analogía, Vocabulario e Información, por otro
lado, no presenta debilidades.
Eso quiere decir que tiene la capacidad de relacionar distintos elementos, así como
la capacidad de conceptualizar y definir los diferentes estímulos, esto implica
razonamiento y formación de conceptos no verbal, inteligencia visual, inteligencia
fluida, organización y percepción, coordinación visomotora y la habilidad para
separar figura- fondo en un estímulo visual.

VII. Conclusiones

 La evaluada obtuvo su mayor logro en el índice de Comprensión Verbal referido

a la capacidad para relacionar conceptos verbales aparentemente diferentes, la
cual presenta una fortaleza en dicha área.
 Su mayor fortaleza es la subescala de Analogía, Vocabulario e Información, eso
quiere decir que tiene la habilidad de analizar y sintetizar estímulos.
 La evaluada logro su nivel más alto en su Memoria de trabajo, la cual también
está referida a su actividad de mayor fortaleza.
 Presenta un nivel Muy bajo en su índice de Velocidad de Procesamiento, donde
no presento capacidades de análisis y síntesis no verbal y capacidad de atención
y concentración para discriminar detalles esenciales de los no esenciales.
VIII. Recomendaciones.

 Potenciar su comprensión verbal, mediante la lectura de libros que tengan

información diversa y de diferentes tipos de texto que le puedan generar cada
vez mayor demanda cognitiva.
 Taller de operaciones mentales, con tareas que involucre actividades como la
búsqueda de diferencias entre dos dibujos aparentemente iguales y actividades
afines, aprendizaje de palabras concretas y abstractas.
 Potenciar su memoria de trabajo mediante un taller de operaciones mentales, que
estimule las capacidades de atención, concentración y memoria auditiva
inmediata.
 Desarrollar su índice de velocidad de procesamiento a través de terapia de
aprendizaje basado en actividades en las que intervengan su capacidad de
manipulación y atención, como son las manualidades y juegos recreativos como
el jenga o las damas chinas. Asimismo, mediante ejercicios de trabalenguas,
semejanzas, aprendizaje de vocabulario, cálculo y otras actividades en las que
maneje situaciones bajo presión del tiempo, que le permitirán desarrollar aún
más dichas capacidades.

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