Nombre del proyecto: "Conocimientos sobre la biodiversidad y su manejo en diferentes grupos sociales"
Grado escolar: Quinto grado de primaria
Fechas: 16 al 20 de octubre
Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Problemática general: Reconocer que los grupos sociales generan conocimientos distintos sobre la
biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen.
Contenido: Conocimientos sobre la biodiversidad, manejo de la biodiversidad, influencia de los contextos
sociales en los conocimientos sobre la biodiversidad.
Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia de actividades:
Lunes - "La biodiversidad en mi comunidad"
Subtema: Conociendo la biodiversidad en mi comunidad
Fecha: 16 de octubre
Duración: 1 hora
Inicio: Presentación del problema - Los estudiantes observarán imágenes de diferentes especies de plantas
y animales y se les preguntará si conocen alguna de ellas y dónde las han visto.
- Los estudiantes compartirán sus respuestas y se generará una lluvia de ideas sobre la biodiversidad en su
comunidad.
Desarrollo:
- Los estudiantes formarán grupos y se les proporcionará una lista de especies de plantas y animales para
investigar.
- Cada grupo investigará sobre una especie y deberá responder preguntas como: ¿Dónde se encuentra esta
especie en nuestra comunidad? ¿Cuál es su importancia para el ecosistema local? ¿Cómo se puede proteger
esta especie?
- Los grupos compartirán sus hallazgos con el resto de la clase.
Cierre:
- Los estudiantes reflexionarán sobre la importancia de conocer la biodiversidad en su comunidad y cómo
esto puede influir en su manejo.
Tarea:
- Los estudiantes realizarán un dibujo o collage que represente la biodiversidad en su comunidad.
Recursos a usar:
- Imágenes de especies de plantas y animales
- Listas de especies para investigar
- Papel y materiales para dibujar o hacer collage
Martes - "Conocimientos tradicionales sobre la biodiversidad"
Subtema: Conociendo los conocimientos tradicionales sobre la biodiversidad
Fecha: 17 de octubre
Duración: 1 hora
Inicio: Presentación del problema - Se les mostrará a los estudiantes una imagen de una comunidad
indígena y se les preguntará si creen que esta comunidad tiene conocimientos diferentes sobre la
biodiversidad.
- Los estudiantes compartirán sus respuestas y se generará una discusión sobre los conocimientos
tradicionales y su importancia en la conservación de la biodiversidad.
Desarrollo:
- Los estudiantes formarán grupos y se les proporcionará información sobre una comunidad indígena en
particular y sus conocimientos tradicionales sobre la biodiversidad.
- Cada grupo investigará sobre los conocimientos tradicionales de la comunidad asignada y deberá
responder preguntas como: ¿Qué plantas y animales son importantes para esta comunidad? ¿Cómo utilizan
estos recursos de manera sostenible? ¿Qué prácticas de manejo de la biodiversidad utilizan?
- Los grupos compartirán sus hallazgos con el resto de la clase.
Cierre:
- Los estudiantes reflexionarán sobre la importancia de valorar y respetar los conocimientos tradicionales
sobre la biodiversidad.
Tarea:
- Los estudiantes escribirán un cuento o una historia que incluya los conocimientos tradicionales de una
comunidad indígena sobre la biodiversidad.
Recursos a usar:
- Imágenes de comunidades indígenas
- Información sobre conocimientos tradicionales de diferentes comunidades indígenas
- Papel y materiales de escritura
Miércoles - "La influencia de los contextos sociales en los conocimientos sobre la biodiversidad"
Subtema: Identificando la influencia de los contextos sociales en los conocimientos sobre la biodiversidad
Fecha: 18 de octubre
Duración: 1 hora
Inicio: Presentación del problema - Se les mostrará a los estudiantes dos imágenes de diferentes contextos
sociales (por ejemplo, una comunidad rural y una ciudad) y se les preguntará si creen que los
conocimientos sobre la biodiversidad pueden ser diferentes en cada contexto.
- Los estudiantes compartirán sus respuestas y se generará una discusión sobre la influencia de los
contextos sociales en los conocimientos sobre la biodiversidad.
Desarrollo:
- Los estudiantes formarán grupos y se les proporcionará información sobre dos contextos sociales
diferentes y sus conocimientos sobre la biodiversidad.
- Cada grupo investigará sobre los conocimientos sobre la biodiversidad en cada contexto asignado y
deberá responder preguntas como: ¿Qué plantas y animales son importantes en cada contexto? ¿Cómo se
maneja la biodiversidad en cada contexto? ¿Qué factores sociales influyen en los conocimientos sobre la
biodiversidad en cada contexto?
- Los grupos compartirán sus hallazgos con el resto de la clase.
Cierre:
- Los estudiantes reflexionarán sobre cómo los contextos sociales pueden influir en los conocimientos
sobre la biodiversidad y cómo esto puede afectar su manejo.
Tarea:
- Los estudiantes realizarán una presentación visual (póster, diapositivas, etc.) que muestre las diferencias
en los conocimientos sobre la biodiversidad en diferentes contextos sociales.
Recursos a usar:
- Imágenes de diferentes contextos sociales
- Información sobre los conocimientos sobre la biodiversidad en diferentes contextos sociales
- Papel y materiales para hacer presentaciones visuales
Jueves - "El manejo de la biodiversidad en diferentes grupos sociales"
Subtema: Analizando el manejo de la biodiversidad en diferentes grupos sociales
Fecha: 19 de octubre
Duración: 1 hora
Inicio: Presentación del problema - Se les mostrará a los estudiantes imágenes de diferentes prácticas de
manejo de la biodiversidad (por ejemplo, agricultura sostenible, pesca responsable) y se les preguntará si
creen que estas prácticas pueden ser diferentes en cada grupo social.
- Los estudiantes compartirán sus respuestas y se generará una discusión sobre el manejo de la
biodiversidad en diferentes grupos sociales.
Desarrollo:
- Los estudiantes formarán grupos y se les proporcionará información sobre diferentes grupos sociales y
sus prácticas de manejo de la biodiversidad.
- Cada grupo investigará sobre las prácticas de manejo de la biodiversidad en cada grupo asignado y deberá
responder preguntas como: ¿Qué prácticas de manejo de la biodiversidad utilizan? ¿Cómo se relacionan
estas prácticas con los conocimientos y valores de cada grupo? ¿Cuáles son los impactos positivos y
negativos de estas prácticas?
- Los grupos compartirán sus hallazgos con el resto de la clase.
Cierre:
- Los estudiantes reflexionarán sobre la importancia de promover prácticas de manejo de la biodiversidad
sostenibles y respetuosas con los conocimientos y valores de cada grupo social.
Tarea:
- Los estudiantes realizarán un debate sobre las prácticas de manejo de la biodiversidad en diferentes
grupos sociales, argumentando a favor o en contra de una práctica en particular.
Recursos a usar:
- Imágenes de diferentes prácticas de manejo de la biodiversidad
- Información sobre las prácticas de manejo de la biodiversidad en diferentes grupos sociales
- Papel y materiales para el debate
Viernes - "Nuestro compromiso con la biodiversidad"
Subtema: Reflexionando sobre nuestro compromiso con la biodiversidad
Fecha: 20 de octubre
Duración: 1 hora
Inicio: Presentación del problema - Se les preguntará a los estudiantes qué acciones pueden tomar para
contribuir a la conservación de la biodiversidad en su comunidad.
- Los estudiantes compartirán sus respuestas y se generará una discusión sobre la importancia de asumir un
compromiso personal con la biodiversidad.
Desarrollo:
- Los estudiantes formarán grupos y se les pedirá que elaboren un plan de acción para contribuir a la
conservación de la biodiversidad en su comunidad.
- Cada grupo presentará su plan de acción y se generará una discusión sobre las acciones propuestas.
Cierre:
- Los estudiantes reflexionarán sobre su compromiso personal con la biodiversidad y cómo pueden aplicar
lo aprendido en su vida diaria.
Tarea:
- Los estudiantes llevarán a cabo una acción concreta para contribuir a la conservación de la biodiversidad
en su comunidad y escribirán un informe sobre su experiencia.
Recursos a usar:
- Papel y materiales para elaborar un plan de acción
- Papel y materiales para escribir un informe
Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):
- Participación activa en las discusiones y actividades grupales.
- Investigación y análisis de los diferentes temas relacionados con la biodiversidad y su manejo.
- Presentación clara y organizada de los hallazgos y propuestas.
- Reflexión sobre el proceso de aprendizaje y la aplicación de los conocimientos adquiridos.
- Cumplimiento de las tareas asignadas.
- Creatividad en la presentación de los trabajos realizados.
Instrumentos de evaluación:
Nombre del profesor(a) Vo. Bo.
Director(a) de la escuela
____________________________
____________________________
Profr(a). Profr(a).
ESTE MATERIAL ESTÁ PROTEGIDO POR DERECHOS DE AUTOR.
PARA USO PERSONAL PUEDES: MODIFICARLO, REGALARLO, COPIARLO,
COMPARTIRLO EN GRUPOS, ETC. MENOS INSERTAR ESTE DOCUMENTO EN
PÁGINAS WEB O VENDERLO.
CÓDIGO DE REGISTRO: 2110125682154684921
PARA OBTENER INFORMACIÓN DE LAS INSCRIPCIONES DE AUTORIA Y/O DERECHOS REGISTRADOS EN
SAFE CREATIVE DE ESTA OBRA O SOLICITAR SU PUBLICACIÓN EN OTRA PÁGINA ES NECESARIO
CONTACTAR CON EL TITULAR.
MATERIAL DESARROLLADO POR CHANNELKIDS.COM
PROHIBIDA SU VENTA Y USO EN OTRAS PÁGINAS, SIN LA AUTORIZACIÓN DEL
AUTOR
USO PERSONAL GRATUITO
