SESION DE APRENDIZAJE N° 42
TITULO: Resolvemos problemas con operaciones combinadas de NN
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 25 de abril
Grado: 5° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Resuelve - Resolvemos - Escala de
cantidad. datos y una o más acciones operaciones problemas valoración
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, combinadas, con
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, hace uso de las operaciones
- Comunica su comprensión agrupar y repartir cuatro combinadas.
sobre los números y las cantidades, para operaciones
operaciones. transformarlas en fundamentales,
expresiones numéricas lo representa
- Usa estrategias y
(modelo) de adición, de forma
procedimientos de
sustracción, multiplicación y simbólica.
estimación y cálculo.
división con números - Establece las
- Argumenta afirmaciones naturales, y de adición y operaciones a
sobre las relaciones sustracción con decimales. realizar de
numéricas y las
- Emplea estrategias y acuerdo a una
operaciones.
procedimientos como los operación y un
siguientes: orden siempre
• Estrategias heurísticas. de izquierda a
derecha.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
De orientación al bien común. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Se motiva con el jugo “Los números divertidos” para ello se entrega tarjetas de los números:
5 10 20 10 9 7
o Colocar en la mesa tarjetas.
o Si la maestra da un aplauso deben alzar una tarjeta al azar y lo suma con 50.
o Si la maestra da dos aplausos deben alzar otra tarjeta al azar y restar 35
o Si la maestra da tres aplausos se debe multiplica por un número.
o Si la maestra da cuatro aplausos se debe dividir por un número
o Se continúa con el ejercicio con otras cantidades.
Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Qué operaciones
realizaron en el juego?
¿Cómo resolverías una operación combinada?
El propósito a lograr el día de hoy es:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE OPERACIONES COMBINADAS
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos.
Respetar la opinión de los demás.
Cumplir y enviar las evidencias.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Comprensión del problema
Se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes de 5to grado están reuniendo fondos para poder comprar pelotas y ya
no tener conflictos al solo tener una pelota. Ellos prepararán platos para el
“Festideporte” si vendieron a una familia 4 juanes a S/12 cada uno, 6 platos de
picarones a S/6 cada plato y 1 jarra de chicha a S/ 8
Si la familia paga con 10 billetes de S/10 ¿Cuánto de vuelto reciben?
Responden las siguientes preguntas:
¿Por qué venderán platos en el festival?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
¿Cuáles fueron los platos que vendieron?
¿Qué conflicto solucionarían con esta venta?
¿Qué nos pide el problema?
Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el
problema.
Búsqueda de estrategias
Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden resolverlo.
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué operaciones puedes realizar?
Aplican tu estrategia para resolver el problema:
Observa el siguiente esquema para saber cuánto recibirá de vuelto la familia si pagan con 10
billetes de S/10
Dinero que entregan: 10 x 10 = 102 = 100
Total gastado Vuelto
4 x 12 + 6 x 6 + 1 x 8 = 92
juanes picarones chicha
100 – 92 = 8. El vuelto es s/8.
Representación
Recuerdan cómo resolver problemas de operaciones combinadas:
Las operaciones combinadas se efectúan en el siguiente orden:
1° Las potenciaciones y radicaciones.
2° Las multiplicaciones y divisiones.
3° Las adiciones y sustracciones en el orden que se presentan.
4.° Si hubiera paréntesis, se efectúan primero las operaciones que están dentro de é
Representa con operaciones la resolución del problema:
1.° Operaciones de los paréntesis. Potenciación: = 102 - (4 x 12 + 62 + 8)
2° Multiplicación: = 100 - (4 x 12 + 36 + 8)
3.° Adición: = 100 - (48 + 36 + 8)
4.° Sustracción: = 100 - 92
=8
Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo
resolvieron al realizar las operaciones combinadas.
Formalización
Se realiza preguntas: ¿qué hicimos para saber el resultado de la operación combinada?, ¿Qué
operación realizamos primero?, ¿Qué operación realizamos después?; A partir de las respuestas
de los estudiantes.
Explicamos cómo resolver operaciones combinadas.
Operaciones combinadas
Observan un video de las operaciones combinadas:
[Link]
Se plantea otro problema:
Resuelven otros problemas con operaciones combinadas.
Reflexión
Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo
resolviste la operación combinada?, ¿Qué operación realizaste primero? ¿Qué operación
realizaste después?
Cierre Tiempo aproximado:
Comparte con sus compañeros como resolvieron las operaciones combinadas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste de la resolución del problema de operaciones combinadas?
¿En qué orden resolvieron las operaciones combinadas?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve operaciones Establece las operaciones a
combinadas, hace uso de realizar de acuerdo a una
las cuatro operaciones operación y un orden
fundamentales, lo siempre de izquierda a
representa de forma derecha.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes simbólica.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
