UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80646-Huachacchal
1.2. GRADO : Primer
1.3. NIVEL : Primaria
1.4. SECCIÓN : Única
1.5. DURACIÓN : Un mes
1.6. INICIO : 29 de abril
1.7. FIN : 24 de mayo
1.8. N° DE SEMANAS : 4 semanas
1.9. HORAS SEMANALES : 30 horas
1.10. DOCENTE RESPONSABLE : Sonia Maryliz Ruiz Valera
1.11. DIRECTOR : Juan Pérez Quispe
ÁREAS : C – M- P.S- C.T-
II. TITULO DE LA UNIDAD : FESTEJAMOS EL DIA DE LA MADRE VALORANDO A NUESTRA FAMILIA

III.SITUACION SIGNIFICATIVA : Los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa N° 80646-
Huachacchal manifiestan interés por la cercanía de la celebración del día de las madres, para
aprovechar esta oportunidad y sin dejar atrás sus necesidades de continuar fortaleciendo su proceso
de lectoescritura abordaremos sus necesidades de aprendizaje orales y escritas a través de textos
narrativos, instructivos y pequeños mensajes en torno a mamá, del mismo modo abordaremos la
creación de patrones de repetición en la elaboración de murales y otros, así como problemas de
cantidad y los diversos tipos de familia a los que pueden pertenecer sin olvidarnos de María como
ejemplo de virtud y maternidad.

Ante esta situación nos preguntamos:

 ¿Qué conocemos de nuestra familia y sobre todo de mamá?
 ¿Por qué es importante valorar el trabajo que realiza mi mamá?
 ¿Qué actividades podemos realizar para celebrar a mamá en su día?
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CNEB DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

PRECISADOS
CONSTRUYE SU • Se valora a sí Expresa sus características Autorregula sus Construye su identidad al
IDENTIDAD físicas, habilidades y emociones en tomar conciencia de los
mismo.
gustos, y explica las interacción con sus aspectos que lo hacen único,
Autorregula sus
razones de aquello que le compañeros, con apoyo cuando se reconoce a sí
emociones. agrada de sí mismo. del docente, al aplicar mismo a partir de sus
• Reflexiona y Ejemplo: El estudiante estrategias básicas de características físicas,
argumenta podría decir: “Me gustan autorregulación habilidades y gustos. Se da
éticamente. mis manos porque con ellas(respiración). cuenta que es capaz de
puedo dibujar lindo”. realizar tareas y aceptar retos.
• Vive su sexualidad
Realiza actividades Disfruta de ser parte de su
de manera integral individuales y colectivas familia, escuela y comunidad.
y responsable de mostrando autonomía y Reconoce y expresa sus
acuerdo a su etapa asumiendo retos emociones, y las regula a
de desarrollo y partir de la interacción con
sus compañeros y docente, y
madurez de las normas establecidas de
manera conjunta.
Explica con razones sencillas
por qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a
él o a los demás, y por qué
otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como niña
o niño y explica que ambos
pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a
las personas que estima e
identifica a las personas que
le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.

CONSTRUYE • Interpreta  Distingue en su Obtiene información Construye interpretaciones

INTERPRETACIONES críticamente sobre sí mismo o sobre históricas en las que describe
vida cotidiana
HISTÓRICAS. fuentes diversas. diversos hechos los cambios ocurridos en su
aquellas cotidianos del pasado, a familia y comunidad a partir
• Comprende el actividades que partir del testimonio oral
tiempo histórico. son más largas que de comparar el presente y el
de dos o más personas, y
otras. Secuencia de objetos en desuso, pasado, y de reconocer
Elabora explicaciones algunas causas y
hechos o acciones fotografías, etc
sobre procesos consecuencias de estos
cotidianas e
históricos. cambios. Obtiene
identifica las cosas
que han cambiado información sobre el pasado
y las que de diversos tipos de fuentes,
continúan. así como expresiones
Describe acciones temporales propias de la vida
o fenómenos que cotidiana.
transcurren en el
mismo tiempo.

Crea proyectos desde • Explora y  Explora e improvisa Experimenta con los Crea proyectos artísticos que
los lenguajes experimenta los con maneras de medios, los materialesdemuestran habilidades
artísticos lenguajes del arte. usar los medios y y las técnicas artísticasartísticas iniciales para
• Aplica procesos materiales y para crear efectos comunicar ideas,
creativos. técnicas artísticas y visuales, sonoros, sentimientos, observaciones
• Evalúa y comunica descubre que vocales o kinestéticos y experiencias. Experimenta,
 sus procesos y pueden ser en respuesta a selecciona y explora
proyectos. utilizados para estímulos del docentelibremente las posibilidades
• Explora y expresar ideas y o con base en sus expresivas de los elementos,
experimenta los sentimientos. propias exploraciones.medios, materiales y
lenguajes del arte.  Genera ideas a Explora ideas técnicas de los diversos
partir de intereses, libremente a partir de lenguajes del arte. Explora
experiencias su imaginación, sus ideas que surgen de su
personales y de la experiencias u imaginación, sus
observación de su observaciones, y experiencias o de sus
entorno natural y experimenta maneras observaciones y las
social. Empieza a en que los elementos concretiza en trabajos de
seleccionar y del arte (movimientos,artes visuales, música, teatro
organizar acciones, formas, o danza. Comparte sus
elementos colores o sonidos) experiencias y creaciones
(movimientos, pueden usarse o ser con sus compañeros y su
acciones o efectos repetidos para familia. Describe y dialoga
visuales o sonoros) comunicar una idea sobre las características de
para presentar una sus propios trabajos y los de
idea de una sus compañeros y responde
manera en a preguntas sobre ellos
particular.
Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal y
describe de manera
sencilla cómo ha creado
y organizado su trabajo
SE COMUNICA Obtiene  Recupera Recupera informaciónSe comunica oralmente
ORALMENTE EN SU información de información explícita de los textos mediante diversos tipos de
LENGUA MATERNA textos orales. explícita de los orales que escucha textos; identifica información
 Infiere e textos orales que (nombres de personasexplícita, infiere e interpreta
interpreta escucha (nombres y personajes, hechos yhechos y temas. Desarrolla
información de de personas y lugares) y que sus ideas manteniéndose, por
textos orales. personajes, presentan vocabulario lo general, en el tema; utiliza
 Adecua, acciones, hechos, de uso frecuente. algunos conectores, así como
organiza y lugares y fechas) y Dice de qué trata el vocabulario de uso frecuente.
desarrolla las que presentan texto y cuál es su Su pronunciación es
ideas de forma vocabulario de uso propósito entendible y se apoya en
coherente y frecuente. comunicativo; para recursos no verbales y
cohesionada.  Dice de qué trata el ello, se apoya en la paraverbales. Reflexiona
Utiliza recursos texto y cuál es su información sobre textos escuchados a
no verbales y propósito recurrente del texto y partir de sus conocimientos y
para verbales de comunicativo; para en su experiencia. experiencia. Se expresa
forma ello, se apoya en la Adecúa su texto oral a adecuándose a su propósito
estratégica. información la situación comunicativo. En un
Interactúa recurrente del comunicativa, a sus intercambio, participa y
estratégicamente texto y en su interlocutores y al responde en forma
con distintos experiencia. propósito pertinente a lo que le dicen.
interlocutores.  Deduce comunicativo,
Reflexiona y evalúa la características utilizando recursos no
forma, el contenido y implícitas de verbales (gestos y
el Contexto del texto personas, movimientos
oral personajes, corporales) y
animales, objetos, recurriendo a su
hechos y lugares, o experiencia.
el significado de Expresa oralmente
palabras y ideas y emociones en
expresiones según torno a un tema,
el contexto, así aunque en ocasiones
 como relaciones puede salirse de este
lógicas entre las o reiterar información
ideas del texto, innecesariamente.
como causa-efecto Establece relaciones
y semejanza- lógicas entre las ideas
diferencia, a partir (en especial, de
de información adición y secuencia), a
explícita del través de algunos
mismo. conectores. Incorpora
 Explica acciones un vocabulario de uso
concretas de frecuente.
personas y
personajes
relacionando
recursos verbales y
no verbales, a
partir de su
experiencia.

LEE DIVERSOS TIPOS • Obtiene  Identifica Identifica informaciónLee diversos tipos de textos
DE TEXTOS ESCRITOS información del información explícita que es de estructura simple en los
EN SU LENGUA texto escrito. explícita que se claramente que predominan palabras
MATERNA • Infiere e encuentra en distinguible de otra conocidas e ilustraciones que
interpreta distintas partes del porque la relaciona apoyan las ideas centrales.
información del texto. Distingue con palabras Obtiene información poco
texto. esta información conocidas o porque evidente distinguiéndola de
de otra semejante conoce el contenido otra semejante y realiza
Reflexiona y evalúa la (por ejemplo, del texto. Predice de inferencias locales a partir de
forma, el contenido delt distingue entre las qué tratará el texto y información explícita.
texto características de cuál es su propósito Interpreta el texto
dos personajes, comunicativo, a partir considerando información
elige entre dos de algunos indicios, recurrente para construir su
datos de un como título, sentido global. Opina sobre
animal, etc.) en ilustraciones, palabrassucesos e ideas importantes
diversos tipos de conocidas o del texto a partir de su propia
textos de expresiones que se experiencia.
estructura simple, encuentran en los
con palabras textos que le leen, que
conocidas e lee con ayuda o que
ilustraciones. lee por sí mismo.
Deduce Opina acerca de
características personas, personajes y
implícitas de hechos expresando
personajes, sus preferencias. Elige
animales, objetos y o recomienda textos a
lugares; determina partir de su
el significado de experiencia,
palabras según el necesidades e
contexto y hace intereses, con el fin de
comparaciones; reflexionar sobre los
asimismo, textos que lee o
establece escucha leer.
relaciones lógicas
de causa-efecto,
semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir
de información
 explícita del texto.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de

DE TEXTOS EN SU LENGUA •Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación textos de forma reflexiva.
MATERNA situación situación comunicativa Adecúa al propósito y el
comunicativa. comunicativa considerando el destinatario a partir de su
• Organiza y considerando el propósito experiencia previa. Organiza y
desarrolla las ideas de propósito comunicativo y el desarrolla lógicamente las
forma coherente y comunicativo y el destinatario, ideas en torno a un tema.
cohesionada. destinatario. recurriendo a su Establece relaciones entre
• Utiliza Recurre a su experiencia para ideas a través del uso
convenciones del experiencia previa escribir. adecuado de algunos tipos de
lenguaje escrito de para escribir. Escribe en nivel conectores24 y emplea
forma pertinente.  Escribe textos en alfabético en torno a vocabulario de uso frecuente.
Reflexiona y evalúa la torno a un tema. un tema, aunque en Separa adecuadamente las
forma, el contenido y Agrupa las ideas en ocasiones puede palabras y utiliza algunos
contexto del texto oraciones y las salirse de este o recursos ortográficos básicos
escrito. desarrolla para reiterar información para darle claridad y sentido
ampliar la innecesariamente. a su texto. Reflexiona sobre
información, Establece relaciones las ideas más importantes en
aunque en entre las ideas, sobre el texto que escribe y explica
ocasiones puede todo de adición, el uso de algunos recursos
reiterar utilizando algunos ortográficos según la
información conectores. Incorpora situación comunicativa.
innecesariamente. vocabulario de uso
Establece frecuente.
relaciones entre las Revisa el texto con
ideas, como ayuda del docente,
adición y para determinar si se
secuencia, ajusta al propósito y
utilizando algunos destinatario, o si se
conectores. mantiene o no dentro
Incorpora del tema, con el fin de
vocabulario de uso mejorarlo.
frecuente.

RESUELVE PROBLEMAS • Traduce  Establece Establece relaciones  Expresa con diversas

DE CANTIDAD cantidades a relaciones entre entre datos y acciones representaciones y
expresiones datos y una o más de agregar, quitar y lenguaje numérico
numéricas. acciones de juntar cantidades, y (números, signos y
• Comunica su agregar, quitar, las transforma en expresiones verbales) su
comprensión sobre avanzar, expresiones comprensión de la
los números y las retroceder, juntar, numéricas (modelo) decena como nueva
operaciones. separar, comparar de adición o unidad en el sistema de
• Usa estrategias y e igualar sustracción con numeración decimal y el
procedimientos de cantidades, y las números naturales valor posicional de una
estimación y transforma en hasta 20. cifra en números de
cálculo. expresiones Realiza afirmaciones hasta dos cifras.
numéricas sobre los resultados  Expresa con diversas
Argumenta afirmaciones (modelo) de que podría obtener al representaciones y
 sobre las relaciones adición o sumar o restar y las lenguaje numérico
numéricas y las sustracción con explica con apoyo de (números, signos y
operaciones. números naturales material concreto. expresiones verbales) su
de hasta dos cifras. Asimismo, explica los comprensión del
pasos que siguió en la número como ordinal al
resolución de un ordenar objetos hasta el
problema. vigésimo lugar, de la
comparación entre
números y de las
operaciones de adición y
sustracción, el doble y la
mitad, con números de
hasta dos cifras.
 Emplea estrategias y
procedimientos como
los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo
mental; como las
descomposiciones
aditivas o el uso de
analogías completar a la
decena más cercana,
usar dobles, sumar en
vez de restar, uso de la
conmutatividad).
- Procedimientos de cálculo,
como sumas o restas con y
sin canjes
RESUELVE PROBLEMAS • Traduce datos y  Establece Establece relaciones Resuelve problemas que
DE REGULARIDAD, condiciones a relaciones de entre los datos que sepresentan equivalencias o
EQUIVALENCIA Y expresiones equivalencias entre repiten (objetos, regularidades, traduciéndolas
CAMBIO colores, diseños, a igualdades que contienen
algebraicas y dos grupos de
gráficas. hasta veinte sonidos o operaciones de adición o de
• Comunica su objetos y las movimientos) o entre sustracción y a patrones de
comprensión sobre trasforma en cantidades que repetición de dos criterios
las relaciones igualdades que aumentan perceptuales y patrones
algebraicas. contienen regularmente, y los aditivos. Expresa su
• Usa estrategias y adiciones o transforma en comprensión de las
procedimientos sustracciones. patrones de repeticiónequivalencias y de cómo es
para encontrar Establece o en patrones un patrón, usando material
relaciones entre los aditivos. concreto y diversas
equivalencias y
datos que se representaciones. Emplea
reglas generales.
repiten (objetos, estrategias, la descompo-
Argumenta afirmaciones colores, diseños, sición de números, cálculos
sobre relaciones de sonidos o sencillos para encontrar
cambio y equivalencia movimientos) o equivalencias, o para
entre cantidades continuar y crear patrones.
que aumentan o Explica las relaciones que
disminuyen encuentra en los patrones y
regularmente, y los lo que debe hacer para
transforma en mantener el “equilibrio” o la
patrones de igualdad, con base en
repetición o experiencias y ejemplos
patrones aditivos. concretos
 Expresa, con
lenguaje cotidiano
y representaciones
concretas o
 dibujos, su
comprensión de la
equivalencia como
equilibrio o
igualdad entre dos
colecciones o
cantidades.
Describe, usando
lenguaje cotidiano y
representaciones
concretas y dibujos, el
patrón de repetición
(con dos criterios
perceptuales), y cómo
aumentan o disminuyen
los números en un
patrón aditivo con
números de hasta 2
cifras
INDAGA MEDIANTE • Problematiza Hace preguntas que Hace preguntas acercaIndaga al explorar objetos o
MÉTODOS situaciones para buscan la descripción dede hechos, fenómenosfenómenos, al hacer
CIENTÍFICOS PARA hacer indagación. las características de los u objetos naturales y preguntas, proponer posibles
CONSTRUIR SUS • Diseña estrategias hechos, fenómenos u tecnológicos que respuesta y actividades para
CONOCIMIENTOS para hacer objetos naturales y explora y observa en obtener información sobre
indagación. tecnológicos que su entorno. Propone las características y relaciones
• Genera y registra explora y observa en su posibles respuestas que establece sobre estos.
datos e entorn con base en sus Sigue un procedimiento para
información. Propone acciones experiencias. Proponeobservar, manipular, describir
• Analiza datos e para buscar acciones que le y comparar sus ensayos y los
información. información y las permiten responder a utiliza para elaborar
organiza en una la pregunta. Busca conclusiones. Expresa en
Evalúa y comunica secuencia de pasos información, forma oral, escrita o gráfica lo
el proceso y para llevarlas a cabo, selecciona los realizado, aprendido y las
resultados de su selecciona los materiales e dificultades de su indagación
indagación materiales y instrumentos que
herramientas que necesitará para
necesitará para explorar y observar
explorar y observar objetos, hechos o
objetos, hechos o fenómenos y recoger
fenómenos, recoger datos. Obtiene datos a
datos y responder a partir de la
la pregunta. observación y
exploración de
objetos, hechos o
fenómenos; y los
registra en
organizadores
mediante dibujos o
primeras formas de
escritura. Describe las
características del
hecho, fenómeno u
objeto natural y
tecnológico que
registró, para
comprobar si su
respuesta es
verdadera o no
EXPLICA EL MUNDO • Comprende y usa  Establece Explica el mundo físicoExplica, en base a sus
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos relaciones, en base basándose en observaciones y experiencias
EN CONOCIMIENTOS sobre los seres a sus conocimientos sobre previas, las relaciones entre:
SOBRE LOS SERES vivos, materia y observaciones y los seres vivos, las características de los
VIVOS, MATERIA Y energía, experiencias, entre materia y energía, materiales con los cambios
ENERGÍA, biodiversidad, las partes externas biodiversidad, tierra y que sufren por acción de la
BIODIVERSIDAD, Tierra y universo. de los seres vivos universo luz, del calor y del
TIERRA Y UNIVERSO con sus funciones y movimiento; la estructura de
Evalúa las implicancias aplica estos •Comprende y usa los seres vivos con sus
del saber y del quehacer conocimientos a conocimientos sobre funciones y su desarrollo; la
científico y tecnológico. situaciones los seres vivos, Tierra, sus componentes y
cotidianas. materia y energía, movimientos con los seres
 Establece biodiversidad, Tierra yque lo habitan. Opina sobre
relaciones, en base universo. los impactos del uso de
a sus Evalúa las implicanciasobjetos tecnológicos en
observaciones y del saber y del relación a sus necesidades y
experiencias entre quehacer científico y estilo de vida.
las semejanzas tecnológico.
externas de los
progenitores y sus
descendientes
durante el
desarrollo y aplica
estos
conocimientos a
situaciones
cotidianas.
Establece relaciones, en
base a sus
observaciones y
experiencias, los
cambios que
experimentan los
objetos con la luz, calor
o movimiento que actúa
sobre ellos y aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas
Describe, en base a sus
observaciones y
experiencias, los
cambios que sufren los
objetos de acuerdo a sus
características y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas
Establece relaciones, en
base a sus
observaciones y
experiencias, entre las
características de los
seres vivos con su
hábitat y aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas.
DISEÑA Y • Determina una  Establece Selecciona un Explica, en base a sus
CONSTRUYE alternativa de relaciones, en base problema tecnológico observaciones y experiencias
SOLUCIONES solución a sus de su entorno. Explicaprevias, las relaciones entre:
TECNOLÓGICAS PARA tecnológica. observaciones y su alternativa de las características de los
RESOLVER • Diseña la experiencias, entre solución con base en materiales con los cambios
PROBLEMAS DE SU alternativa de las partes externas conocimientos previosque sufren por acción de la
ENTORNO solución de los seres vivos o prácticas locales; luz, del calor y del
tecnológica. con sus funciones y considera los movimiento; la estructura de
• Implementa y aplica estos requerimientos que los seres vivos con sus
valida la conocimientos a deberá cumplir y los funciones y su desarrollo; la
alternativa de situaciones recursos disponibles Tierra, sus componentes y
solución cotidianas. para construirla. movimientos con los seres
tecnológica.  Establece Representa su que lo habitan. Opina sobre
relaciones, en base alternativa de soluciónlos impactos del uso de
Evalúa y comunica el a sus tecnológica con objetos tecnológicos en
funcionamiento y los observaciones y dibujos y texto relación a sus necesidades y
impactos de su experiencias entre s. Representa su estilo de vida.
alternativa de solución las semejanzas alternativa de solución
tecnológica
externas de los tecnológica con
progenitores y sus dibujos y textos
descendientes
durante el
desarrollo y aplica
estos
conocimientos a
situaciones
cotidianas.
 Establece
relaciones, en base
a sus
observaciones y
experiencias, los
cambios que
experimentan los
objetos con la luz,
calor o movimiento
que actúa sobre
ellos y aplica estos
conocimientos a
situaciones
cotidianas. Por
ejemplo: el niño
relaciona el hecho
de que el chocolate
que estaba en su
bolsillo, se derritió
por acción del
calor.
Describe, en base a sus
observaciones y
experiencias, los
cambios que sufren los
objetos de acuerdo a sus
características y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas
CONSTRUYE SU • Conoce a Dios y  Descubre que Dios Comprende los Descubre el amor de
IDENTIDAD COMO asume su nos creó, por amor, principales hechos de Dios en la creación y lo
PERSONA HUMANA, identidad religiosa a su imagen y la Historia de la relaciona con el amor
AMADA POR y espiritual como semejanza, y valora Salvación y los que recibe de las
DIOS, DIGNA, LIBRE Y persona digna, sus características relaciona con su personas que lo
TRASCENDENTE, libre y personales como familia y su institución rodean. Explica la
COMPRENDIENDO LA trascendente. hijo de Dios. educativa presencia de Dios en el
DOCTRINA DE SU  Explica los Plan de Salvación y la
PROPIA Cultiva y valora las principales hechos relación que Él
RELIGIÓN, ABIERTO manifestaciones de la Historia de la establece con el ser
AL DIÁLOGO CON LAS religiosas de su entorno Salvación y los humano. Convive de
QUE LE SON argumentando su fe de relaciona con su
manera comprensible y manera fraterna con el
CERCANAS entorno. prójimo respetando las
respetuosa
 Establece diferentes expresiones
relaciones religiosas. Asume las
fraternas y consecuencias de sus
respetuosas con los acciones con
demás en responsabilidad,
diferentes comprometiéndose a
escenarios, y ser mejor persona, a
participa en ejemplo de Jesucristo.
celebraciones
religiosas de su
comunidad.
Discrimina lo
bueno y lo malo de
sus acciones, y
asume actitudes de
cambio y
compromiso para
imitar a Jesús.
Identifica que Dios
manifiesta su amor
en la Creación y lo
relaciona con el
amor que recibe de
sus padres,
docentes y amigos.
 Comprende los
principales hechos
de la Historia de la
Salvación y los
relaciona con su
familia y su
institución
educativa.

SE DESENVUELVE EN • Personaliza Demuestra resultados Participa en juegos Se desenvuelve en los

LOS ENTORNOS entornos virtuales. de sus actividades en el interactivos en los queentornos virtuales cuando
VIRTUALES • Gestiona entorno virtual realiza simulaciones y ejecuta procedimientos de
GENERADOS POR LAS comparando y problematizaciones diversas aplicaciones para
información del
TIC
entorno virtual. experimentando con para desarrollar generar o modificar objetos
• Interactúa en aplicaciones y objetos aprendizajes en las virtuales o representar
entornos virtuales. virtuales para áreas curriculares. vivencias, observando
adecuarlos a sus diferencias entre su actuación
Crea objetos virtuales necesidades y y los resultados y realizando
en diversos formatos. responsabilidades intentos sucesivos.
GESTIONA SU • Define metas de Propone al menos una Determina con ayuda Gestiona su aprendizaje al
APRENDIZAJE DE aprendizaje. estrategia para realizar de un adulto qué darse cuenta lo que debe
MANERA AUTÓNOMA • Organiza acciones la tarea y explica cómo necesita aprender aprender al preguntarse qué
estratégicas para se organizará para lograrconsiderando sus es lo que aprenderá y
alcanzar sus metas las metas. experiencias y saberesestablecer aquello que le es
de aprendizaje. previos para realizar posible lograr para realizar la
una tarea. Fija metas tarea. Comprende que debe
Monitorea y ajusta su de duración breve queorganizarse y que lo
desempeño durante el le permitan lograr planteado incluya acciones
proceso de aprendizaje dicha tarea. cortas para realizar la tarea.
 Monitorea sus avances
respecto a la tarea al evaluar
con facilitación y
retroalimentación externa un
proceso del trabajo y los
resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse
al cambio

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES
. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
Orientación al bien Empatía Y comprender sus circunstancias.
común

PRODUCTO: Fichas desarrolladas de los libros Minedu de las áreas: Comunicación,

Matemática, Actividades diversas .

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU Identifica estrategias para regular Practica estrategias de Lista de cotejo
IDENTIDAD sus emociones regulación de sus emociones
Sesión: Yo me quiero
Sesión: Dejamos la colera
y recogemos la alegría
Sesión: Que recuerdos
especiales tenemos
Sesión: Aprecio y
reconozco mi cuerpo
Los estudiantes identifican y
expresan emociones
Sesión: Los estudiantes
Identifica emociones en situaciones
identifican y expresan
dadas.
emociones.
Expresa emociones Identifican situaciones de
buen trato a las plantas

Identifican emociones a diversas Sesión: Se siente en mi

situaciones. cuerpo

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENT Delibera sobre el cuidado de la piel Los estudiantes proponen
E Propone acciones para el cuidado propuestas para el cuidado
de la piel de la piel.

Sesión: Cuidados de la piel

Lista de normas de
convivencia

Elabora acuerdos y normas que reflejen el Sesión :Elaboramos

buen trato entre compañeros, y los cumple nuestras normas de
convivencia
CONSTRUYE Realiza preguntas acerca de las Elabora mensajes a mamá por Lista de cotejo
funciones que realiza su mamá así su día
INTERPRETACIONES como de sus gustos
HISTÓRICAS. Escriben un compromiso.
Sesión: Identifico mis
deberes y
responsabilidades
CONVIVE Y PARTICIPA Reconoce que al igual que Escriben un compromiso. Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE ENderechos tiene
LA BÚSQUEDA DEL BIEN responsabilidades que debe
COMÚN cumplir
CREA PROYECTOS Crea efectos visuales utilizando su Elabora una tarjeta para su Lista de cotejo
DESDE LOS creatividad y los materiales mamá
LENGUAJES propuestos Sesión: Realizamos la
ARTÍSTICOS técnica del embolillado

Los estudiantes elaboran

mascaras con papel mache

Realiza la máscara de las emociones. Sesión: Elaboramos

Explica cómo realizo mi trabajo mascaras con papel
Presenta máscara de papel mache Los niños en equipos
dramatizan los sentidos
Sesión: Dramatizamos los
sentidos

Explora con sus materiales Imágenes de las

diversas formas de colorear emociones coloreadas
Sesión: Pintamos nuestras
las emociones
emociones

Aprecia manifestaciones - Percibe un video e identifica los Da a conocer sus

artístico culturales personajes. respuestas oralmente
diversas. Expresa sus emociones al video intercambiando ideas.
observado Sesión: Dramatización roles
de familia.

SE COMUNICA Recupera información explicita del Resuelve preguntas de Lista de cotejo

ORALMENTE EN SU texto leído. comprensión utilizando una
ficha
LENGUA MATERNA
Sesión:

Presenta la entrevista a su
Dice de qué trata el texto y cuál es
mamá y la comparten el
su propósito comunicativo; para
ello, se apoya en la información aula
recurrente del texto y en su Sesión:
experiencia.

Adecúa su texto oral a la situación

comunicativa, a sus interlocutores Comparte en aula
y al propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales utilizando un adecuado
(gestos y movimientos corporales) tono de voz información
y recurriendo a su experiencia. acerca de su mamá
Identifica y transcribe algunas Los estudiantes declaman
palabras de la letra de la canción el poema
enseñada Sesión: Declaman un
poema
Lista de cotejo
Sesión: Escuchan el baile
de las emociones
LEE DIVERSOS TIPOS Expresa su mensaje a
Prepara un postre para mamá
DE TEXTOS ESCRITOS utilizando una receta mamá con tono fuerte
EN SU LENGUA expresando sus emociones
MATERNA y sentimientos hacia ella
Realiza predicciones a partir de las
ilustraciones y gráficos de la Entona en voz alta los versos
lectura y estrofas de la canción para
mamá.

Sesión : Leen el cuento de

las emociones

Prepara ensalada de frutas

Realiza predicciones a partir

del título de los textos que se
le leen
ESCRIBE DIVERSOS Escribe o dicta a la docente un Realiza mensajes cortos para Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS EN SU mensaje a su mamá en su día el mural y souvenir de mamá
LENGUA MATERNA Sesión: ¿cómo se clasifica
el punto?
Revisa y reescribe su texto con el Escriben textos cortos con la
fin de mejorarlo
grafia n.
Completa el planificador en función Sesión: Escriben textos
del propósito. cortos usando la grafía n
Escribe de acuerdo a su nivel de
escritura.
Utiliza la letra n en textos
cortos.
RESUELVE PROBLEMAS Resuelve acciones de juntar en Resuelve de manera correcta Lista de cotejo
DE CANTIDAD problemas matemáticos con o sin problemas de cantidad
material concreto. Sesión: Nos ubicamos en el
tiempo para enfrentar retos

Explica la manera en que halló la Resuelve problemas de

respuesta de un problema cantidad usando material
matemático concreto

Sesión: Estimamos y
contamos objetos
Los estudiantes resolverán
Resuelve problemas de sustracción situaciones de NN de resta
sin canje. sin canje.
Usa estrategias para resolver
problemas de sustracción sin Sesión: Sustracción de
canje. Números

Los estudiantes resolverán

problemas de cantidad
Resuelve problemas de adicción sin aplicando adiciones sin canje.
llevar.
Sesión: Adición de
Usa procedimientos para la números naturales
adición sin llevar de NN

Sesión : Establecemos
relaciones de orden hasta
el 99
Agrupan cantidades de 10
- Comprendí que en cada grupo
 hay 10 unidades. en 10 con material
Explique que en grupo de 10 concreto y representa
unidades forma una decena. simbólicamente y
gráficamente
Sesión : Formamos grupos
de 10 utilizando material
concreto hasta el 30
RESUELVE PROBLEMAS Realiza patrones repetición de Utiliza los patrones trabajados Lista de cotejo
DE REGULARIDAD, forma y color en su mural seriación forma y
EQUIVALENCIA Y color
CAMBIO

Resuelve problemas de
Los estudiantes cuentan en
gestión de datos e
Cuenta y completa el diagrama de gráfico de barras.
incertidumbre.
barras.
Interpreta el diagrama de barras, Sesión: Contamos en
gráficos de barras.

INDAGA MEDIANTE Propone posibles respuestas Los estudiantes indagan, Lista de cotejo
MÉTODOS con base en sus experiencias. proponen acciones y registran
Indaga situaciones sobre el sentido del datos sobre el sentido del
CIENTÍFICOS PARA
tacto. tacto
CONSTRUIR SUS
Propone acciones que le permitan Organizadores gráficos
CONOCIMIENTOS
responder a la pregunta. Sesión: ¿Cuándo uso mi
Registra datos de la indagación piel?

Los estudiantes indagan,

proponen acciones y
registran datos sobre el
sentido del gusto

Sesión: ¿Cuándo usamos el

sentido del gusto?

EXPLICA EL MUNDO Describe las características y Describe que el suelo está Lista de cotejo
FÍSICO BASÁNDOSE necesidades de los seres vivos. formado por seres vivos y
EN CONOCIMIENTOS no vivos
SOBRE LOS SERES Sesión: Como percibimos
VIVOS, MATERIA Y el mundo que nos rodea
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, Los estudiantes realizan
TIERRA Y UNIVERSO Explica que nos permite el sentido de actividades para explicar el
la vista. sentido de la vista.
Completa un organizador sobre el
sentido de la vista Sesión: ¿Cuándo uso mis
ojos?

.
DISEÑA Y CONSTRUYE Selecciona un problema Explica su alternativa de Lista de cotejo
SOLUCIONES tecnológico de su entorno solución con base en
TECNOLÓGICAS PARA conocimientos previos o
RESOLVER prácticas locales.
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
Representa su alternativa de Construye la alternativa de
solución tecnológica con solución tecnológica
dibujos manipulando materiales,
 instrumentos y
herramientas
CONSTRUYE SU Reconoce a María como madre de Menciona las virtudes de una Lista de cotejo
IDENTIDAD COMO Dios y madre nuestra madre en comparación a
María
PERSONA HUMANA,
AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y Sesión :Imitamos a María
TRASCENDENTE, nuestra madre.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
Sesión: El bautismo nos
PROPIA
hace hijos de Dios
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS Sesión: Cuando no
Explica los hechos del milagro de obedecemos nos
Jesús cura a un ciego distanciamos de Dios

Descubrir, en algunos videos y

textos de los Evangelios,
algunos milagros que
Jesús hizo por amor.
Sesión: Jesús cura a un ciego
SE DESENVUELVE EN LOS Participa de manera activa en los Realiza según las Lista de cotejo
ENTORNOS VIRTUALES juegos que se le propone realizar indicaciones juegos
GENERADOS POR LAS interactivos
TIC

GESTIONA SU Brinda ideas para la elaboración de Brinda ideas para la Actividades para el proyecto
APRENDIZAJE DE las actividades del proyecto elaboración de las actividades
MANERA AUTÓNOMA por el dia de las madres.

Brinda ideas acerca de cómo Propone estrategias para lograr lo

puede realizar su tarea y/o que quiere aprender.
actividad

I. MATERIALES Y RECURSOS
Plataforma web Aprendo en casa.
Equipos celulares.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, etc.

II. EVALUACIÓN:
 La evaluación en el marco del CNEB tiene en enfoque FORMATIVO.
 En la evaluación formativa el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las
producciones o actuaciones de los estudiantes.
 La evaluación será del aprendizaje y para el aprendizaje (RVM 094-2020 MINEDU)
 Se utilizará como instrumentos de evaluación Rúbricas.
 Terminada la unidad se aplicará un Simulacro de evaluación

Huachacchal 28 de Abril del 2024.