UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80646-Huachacchal
1.2. GRADO : Primer
1.3. NIVEL : Primaria
1.4. SECCIÓN : Única
1.5. DURACIÓN : Un mes
1.6. INICIO : 27 de mayo
1.7. FIN : 28 de junio
1.8. N° DE SEMANAS : 5 semanas
1.9. HORAS SEMANALES : 30 horas
1.10. DOCENTE RESPONSABLE : Sonia Maryliz Ruiz Valera
1.11. DIRECTOR : Juan Pérez Quispe
ÁREAS : C – M- P.S- C.T-

TITULO DE LA UNIDAD : Proponemos acciones para proteger nuestro medio ambiente

[Link] SIGNIFICATIVA : En las niñas y los niños del primer se observa algunos hábitos negativos,
referente al cuidado de su medio ambiente, principalmente en la comunidad se observa la falta de
conciencia ambiental. Es común que, en esos momentos, muchos de ellos no muestran los
comportamientos esperados y arrojan diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos
productos que consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos a pesar de que, en su
mayoría, tengan a su alcance tachos o contenedores; por lo tanto, debido a su proceder terminan
contaminando estos espacios y afectan la conservación de su salud. Frente a esta situación, se plantea
los siguientes retos: ¿Qué sabemos sobre el cuidado de nuestra madre tierra? ¿Qué consecuencias
trae la falta de cuidado del medio ambiente? ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio
saludable libre de residuos sólidos?, ¿Cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar
nuestro ambiente y nuestra salud? Para ello, les presentamos diversas actividades para esta semana
en las que conocerán cómo la basura contamina el ambiente; aprenderán cómo evitar contaminarlo;
indagarán sobre cómo clasificar y reducir los residuos sólidos que generamos en casa; y, finalmente,
cómo reusarlos.

Producto: Objetos reutilizando residuos sólidos

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CNEB DESEMPEÑOS PRECISADOSESTÁNDAR DE

APRENDIZAJE
SE COMUNICA Obtiene información - Recupera información Recupera información Se comunica
ORALMENTE EN SU del texto oral. explícita de los textos explícita de los textos orales
oralmente mediante
LENGUA MATERNA Infiere e interpreta orales que escucha que escucha. diversos tipos de
información del (nombres de personas textos; identifica
texto oral. y personajes, hechos y información explícita,
lugares) y que presen- infiere e interpreta
Adecúa, organiza y
tan vocabulario de uso hechos y temas.
desarrolla las
frecuente. Desarrolla sus ideas
ideas de forma
coherente y - Dice de qué trata el manteniéndose, por lo
cohesionada. texto y cuál es su general, en el tema;
propósito Dice de qué trata el texto y utiliza algunos
Utiliza recursos no
comunicativo; para cuál es su propósito conectores, así como
verbales y
ello, se apoya en la comunicativo; para ello, se vocabulario de uso
paraverbales de
información recurrente apoya en la información frecuente. Su
forma estratégica.
del texto y en su
Interactúa recurrente del texto y en supronunciación es
experiencia.
estratégicamente experiencia. entendible y se apoya
- Deduce características en recursos no
con distintos
implícitas de personas, verbales y
interlocutores.
personajes, animales,
paraverbales.
objetos y lugares, o el
Explica acciones concretas Reflexiona sobre
significado de palabras
y expresiones según el de personas y personajes textos escuchados a
contexto (adivinanzas), relacionando algunos partir de sus
así como relaciones recursos verbales y no conocimientos y
lógicas entre las ideas verbales, a partir de su experiencia. Se
del texto, como causa- experiencia. expresa adecuándose
efecto, que se pueden a su propósito
establecer fácilmente a comunicativo. En un
partir de información intercambio, participa
explícita del mismo. y responde en forma
- Explica acciones pertinente a lo que le
concretas de personas dicen
y personajes
relacionando algunos
recursos verbales y no
verbales, a partir de su
experiencia.
- Adecúa su texto oral a
la situación comuni-
cativa, a sus
interlocutores y al
propósito co-
municativo, utilizando
recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recu-
 rriendo a su
experiencia.
Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información
Identifica información Identifica información explícita Lee diversos tipos de
DE TEXTO EN SU del texto escrito. explícita que es clara- que es claramente distinguible textos de estructura
LENGUA MATERNA Infiere e interpreta mente distinguible de de otra porque la relaciona consimple en los que
información del otra porque la relacio- palabras conocidas. predominan palabras
texto. na con palabras conocidas e ilustraciones
conocidas o porque Establece la secuencia de que apoyan las ideas
conoce el contenido los textos que lee centrales. Obtiene
Reflexiona y
del texto (por ejemplo, (instrucciones, historias, información poco
evalúa la forma, en una lista de cuentos noticias). evidente distinguiéndola
el contenido y con títulos que Predice de qué tratará el texto de otra semejante y
contexto comienzan de y cuál es su propósito realiza inferencias locales
diferente manera, el comunicativo, a partir de a partir de información
niño puede reconocer algunos indicios, como título, explícita. Interpreta el
dónde dice ilustraciones, palabras
“Caperucita” porque texto considerando
conocidas o expresiones que
comienza como el información recurrente
se encuentran en los textos
nombre de un para construir su sentido
compañero o lo ha global. Opina sobre
leído en otros textos) y sucesos e ideas
que se encuentra en importantes del texto a
lugares evidentes partir de su propia
como el título, experiencia.
subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con
ilustraciones.
Establece la secuencia
de los textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito
comunicativo, a partir
de algunos indicios,
como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen, que
lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
.
Explica la relación del
texto con la ilustración
en textos que lee por
sí mismo, que lee con
ayuda del docente o
que escucha leer.
Explica la relación del
texto con la ilustración
 en textos que lee por
sí mismo, que lee con
ayuda del docente o
que escucha leer.
Opina acerca de
personas, personajes
y hechos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia.
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar sobre
los textos que lee o
escucha leer.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de
TIPOS DE TEXTOS EN situación situación comunicativa comunicativa considerando el textos de forma reflexiva.
SU LENGUA comunicativa. considerando el propósito comunicativo Adecúa al propósito y el
MATERNA Organiza y propósito comunicativo destinatario a partir de su
desarrolla las y el destinatario, experiencia previa.
ideas de forma recurriendo a su Organiza y desarrolla
coherente y experiencia para lógicamente las ideas en
escribir. Escribe en nivel alfabético en
cohesionada. torno a un tema.
torno a un tema
Utiliza convenciones Escribe en nivel Establece relaciones
del lenguaje alfabético en torno a entre ideas a través del
escrito de forma un tema, aunque en uso adecuado de algunos
pertinente. ocasiones puede tipos de conectores24 y
salirse de este o emplea vocabulario de
Reflexiona y
reiterar información
evalúa la forma, Establece relaciones entre las uso frecuente. Separa
innecesariamente.
el contenido y ideas, sobre todo de adición adecuadamente las
Establece relaciones
palabras y utiliza algunos
contexto del entre las ideas, sobre
todo de adición, recursos ortográficos
texto escrito. básicos para darle
utilizando algunos
conectores. Incorpora claridad y sentido a su
vocabulario de uso texto. Reflexiona sobre
frecuente. las ideas más importantes
Revisa el texto con ayuda en el texto que escribe y
del docente, para explica el uso de algunos
Revisa el texto con ayuda recursos ortográficos
determinar si se ajusta al del docente, para
propósito y destinatario, determinar si se ajusta al según la situación
o si se mantiene o no comunicativa.
propósito y destinatario
dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
RESUELVE Traduce cantidades Establece relaciones Establece relaciones entre  Expresa con
PROBLEMAS DE a expresiones entre datos y datos y acciones de agregar, diversas
CANTIDAD numéricas. acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y representaciones y
Comunica su quitar y juntar las transforma en lenguaje numérico
comprensión cantidades, y las expresiones numéricas. (números, signos y
sobre los números transforma en expresiones
y las operaciones. expresiones verbales) su
Usa estrategias y numéricas (modelo) comprensión de la
procedimientos de de adición o Expresa con diversas decena como nueva
estimación y sustracción con representaciones y lenguaje unidad en el sistema
cálculo. números naturales numérico (números, signos de numeración
hasta 20. y expresiones verbales) su decimal y el valor
- Expresa con diversas comprensión del número posicional de una
representaciones y como ordinal al ordenar cifra en números de
Argumenta
 afirmaciones lenguaje numérico objetos hasta el décimo hasta dos cifras.
sobre las (números, signos y lugar, del número como  Expresa con diversas
relaciones expresiones verbales) cardinal al determinar una representaciones y
numéricas y las su comprensión de la cantidad de hasta 50 lenguaje numérico
operaciones decena como grupo de objetos (números, signos y
diez unidades y de las expresiones
operaciones de verbales) su
adición y sustracción comprensión del
con números hasta 20. número como
- Expresa con diversas Estrategias de cálculo ordinal al ordenar
representaciones y mental, como la suma de objetos hasta el
lenguaje numérico cifras iguales, el conteo y vigésimo lugar, de la
(números, signos y las descomposiciones del comparación entre
expresiones verbales) 10. números y de las
su comprensión del •Procedimientos de cálculo, operaciones de
número como ordinal como las sumas y restas adición y
al ordenar objetos sin canjes.
hasta el décimo lugar, sustracción, el doble
del número como • Estrategias de y la mitad, con
cardinal al determinar comparación, como la co- números de hasta
una cantidad de hasta rrespondencia uno a uno dos cifras.
50 objetos y de la  Emplea estrategias y
comparación y el procedimientos
orden entre dos como los siguientes:
cantidades.  Estrategias
- Emplea las siguientes heurísticas.
estrategias y procedi- - Estrategias de
mientos: cálculo mental;
• Estrategias como las
heurísticas. descomposiciones
• Estrategias de aditivas o el uso de
cálculo mental, como analogías
la suma de cifras completar a la
iguales, el conteo y las decena más
descomposiciones del cercana, usar
10. dobles, sumar en
• Procedimientos de vez de restar, uso de
cálculo, como las su- la conmutatividad).
mas y restas sin - Procedimientos de
canjes. cálculo, como sumas
• Estrategias de o restas con y sin
comparación, como la canjes
correspondencia uno
a uno
RESUELVE Modela objetos con Establece relaciones Establece relaciones entre los Resuelve problemas en
PROBLEMAS DE formas entre los datos de ubi- datos de ubicación y recorrido los que modela las
FORMA, MOVIMIENTO geométricas y sus cación y recorrido de de objetos y personas del características y datos de
Y LOCALIZACIÓN. transformaciones. objetos y personas del entorno ubicación de los objetos
entorno, y los expresa Expresa con material del entorno a formas
Comunica su
comprensión con material concreto concreto, bosquejos o bidimensionales y
sobre las formas y y bosquejos o gráficos, gráficos los tridimensionales, sus
relaciones posiciones y despla- desplazamientos y elementos, posición y
geométricas. zamientos, teniendo posiciones de objetos o desplazamientos.
en cuenta puntos de personas. Describe estas formas
Usa estrategias y
referencia en las Expresa con material mediante sus elementos:
procedimientos
cuadrículas. concreto, bosquejos o
para orientarse en número de lados,
el espacio. Expresa con material gráficos los esquinas, lados curvos y
concreto, bosquejos o desplazamientos y rectos; número de puntas
Argumenta
gráficos los posiciones de objetos o caras, formas de sus
afirmaciones sobre
desplazamientos y personas caras, usando
relaciones
 geométricas. posiciones de objetos o representaciones
personas con relación a concretas y dibujos. Así
un punto de referencia; también traza y describe
hace uso de expresiones desplazamientos y
como “sube”, “entra”, posiciones, en
“hacia adelante”, “hacia cuadriculados y puntos
arriba”, “a la derecha”, de referencia usando
“por el borde”, “en frente algunos términos del
de”, etc., apoyándose con lenguaje geométrico.
códigos de flechas. Emplea estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y
largo) usando unidades
no convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre formas
geométricas, así como su
proceso de resolución.
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas . Participa en la Participa en la elaboración de Convive y participa
DEMOCRÁTICAMENT las personas. elaboración de acuerdos acuerdos y normas democráticamente
E Construye normas y y normas, y los cumple. cuando se relaciona con
asume acuerdos y Delibera sobre asuntos los demás respetando las
leyes. de interés común diferencias y cumpliendo
enfatizando en los que Delibera sobre asuntos de con sus deberes. Conoce
Maneja conflictos de interés común enfatizando
se generan durante la las costumbres y
manera
convivencia diaria en el en los que se generan características de las
constructiva.
aula, para proponer y durante la convivencia personas de su localidad
Delibera sobre participar en actividades diaria.
asuntos públicos. o región. Construye de
colectivas orientadas al manera colectiva
Participa en acciones bienestar de todos, a
acuerdos y normas. Usa
que promueven el partir de la identificación
estrategias sencillas para
bienestar común de necesidades. resolver conflictos.
Realiza acciones
específicas para el
beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
GESTIONA Comprende las Menciona los problemas Menciona los problemas Gestiona
RESPONSABLEMENTE relaciones entre ambientales que afectan ambientales que afectan a responsablemente el
EL ESPACIO Y EL los elementos a su espacio cotidiano su espacio cotidiano espacio y ambiente al
AMBIENTE. naturales y (contaminación por desarrollar actividades
sociales. basura y residuos) y los sencillas frente a los
Maneja fuentes de efectos de estos en su problemas y peligros que
información para vida; participa de lo afectan. Explica de
comprender el acciones sencillas manera sencilla las
espacio orientadas al cuidado de relaciones directas que se
geográfico y el su ambiente dan entre los elementos
ambiente. naturales y sociales de su
Genera acciones para espacio cotidiano. Utiliza
conservar el puntos de referencia para
ambiente local y ubicarse, desplazarse y
global. representar su espacio.
INDAGA MEDIANTE • Problematiza Hace preguntas acerca Hace preguntas acerca de Indaga al explorar objetos
MÉTODOS situaciones para de hechos, fenómenos hechos, fenómenos u o fenómenos, al hacer
CIENTÍFICOS PARA hacer indagación. u objetos naturales y objetos naturales y preguntas, proponer
CONSTRUIR SUS • Diseña tecnológicos que tecnológicos que explora y. posibles respuesta y
CONOCIMIENTOS estrategias para explora y observa en Obtiene datos a partir de la actividades para obtener
hacer indagación. su entorno. Propone observación y exploración información sobre las
• Genera y registra posibles respuestas de objetos, hechos o características y
datos e con base en sus expe- fenómenos; y los registra enrelaciones que establece
información. riencias. Ejemplo: El organizadores mediante sobre estos. Sigue un
estudiante observa dibujos o primeras formas procedimiento para
• Analiza datos e
cómo un caracol sube de escritura. observar, manipular,
información.
por el tronco de un Describe las características describir y comparar sus
árbol, y pregunta: del hecho, fenómeno u ensayos y los utiliza para
Evalúa y comunica
“¿Por qué el caracol
el proceso y objeto natural y tecnológicoelaborar conclusiones.
resultados de su no se cae?”. Propone
que registró, para Expresa en forma oral,
indagación posibles respuestas,
como: “Tiene baba comprobar si su respuesta escrita o gráfica lo
pegajosa como la es verdadera o no realizado, aprendido y las
goma”. dificultades de su
Propone acciones que le indagación.
permiten responder a
la pregunta. Busca
información,
selecciona los
materiales e
instrumentos que
necesitará para
explorar y observar
objetos, hechos o
fenómenos y recoger
datos. Ejemplo: El
estudiante podría
decir: “Salgamos al
patio a buscar otros
caracoles; llevaremos
lupas para mirarlos”,
“Tengo un libro que
trata sobre caracoles”,
etc.
Obtiene datos a partir de
la observación y ex-
ploración de objetos,
hechos o fenómenos;
y los registra en
organizadores
mediante dibujos o
primeras formas de
escritura. Ejemplo: El
estudiante hace
dibujos con detalles de
las formas del caracol,
del camino que
recorrió, etc.

EXPLICA EL MUNDO • Comprende y usa Describe las Explica el mundo físico Explica, en base a sus
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos características y basándose en observaciones y
EN CONOCIMIENTOS sobre los seres necesidades de los conocimientos sobre los experiencias previas, las
SOBRE LOS SERES vivos, materia y seres vivos. Ejemplo: seres vivos, materia y relaciones entre: las
VIVOS, MATERIA Y energía, El estudiante describe energía, biodiversidad, características de los
ENERGÍA, biodiversidad, qué necesitan los tierra y universo materiales con los
BIODIVERSIDAD, Tierra y universo. seres vivos para vivir: cambios que sufren por
TIERRA Y UNIVERSO alimentos, oxígeno, •Comprende y usa acción de la luz, del calor
Evalúa las implicancias etc. conocimientos sobre los y del movimiento; la
 del saber y del Propone una seres vivos, materia y estructura de los seres
quehacer científico y clasificación de los energía, biodiversidad, vivos con sus funciones y
tecnológico. objetos según sus Tierra y universo. su desarrollo; la Tierra,
características. Evalúa las implicancias del sus componentes y
Ejemplo: El estudiante saber y del quehacer movimientos con los
separa objetos que científico y tecnológico. seres que lo habitan.
absorben agua de Opina sobre los impactos
otros que no. del uso de objetos
Describe que el suelo tecnológicos en relación a
está formado por seres sus necesidades y estilo
vivos y no vivos. de vida.
Ejemplo: El estudiante
distingue lo que hay
dentro del suelo: tierra,
gusanos, rocas,
objetos de plástico,
etc.
Justifica por qué el agua,
el aire y el suelo son
importantes para los
seres vivos.

DISEÑA Y CONSTRUYE • Determina una  Establece relaciones, Establece relaciones, en Explica, en base a sus
SOLUCIONES alternativa de en base a sus base a sus observaciones y observaciones y
TECNOLÓGICAS PARA solución observaciones y experiencias. experiencias previas, las
RESOLVER tecnológica. experiencias, entre relaciones entre: las
PROBLEMAS DE SU • Diseña la las partes externas Establece relaciones, en características de los
ENTORNO alternativa de de los seres vivos base a sus observaciones y materiales con los
solución con sus funciones y experiencias entre las cambios que sufren por
tecnológica. aplica estos semejanzas externas de los acción de la luz, del calor
• Implementa y conocimientos a progenitores y sus y del movimiento; la
valida la situaciones descendientes. estructura de los seres
alternativa de cotidianas. vivos con sus funciones y
solución  Establece Describe, en base a sus su desarrollo; la Tierra,
tecnológica. relaciones, en base a observaciones y sus componentes y
sus observaciones y experiencias, los cambios movimientos con los
Evalúa y comunica el experiencias entre que sufren los objetos de seres que lo habitan.
funcionamiento y los las semejanzas acuerdo a sus Opina sobre los impactos
impactos de su externas de los características y aplica del uso de objetos
alternativa de solución progenitores y sus tecnológicos en relación a
tecnológica descendientes sus necesidades y estilo
durante el de vida.
desarrollo y aplica
estos conocimientos
a situaciones
cotidianas.
 Establece relaciones,
en base a sus
observaciones y
experiencias, los
cambios que
experimentan los
objetos con la luz,
calor o movimiento
que actúa sobre
ellos y aplica estos
conocimientos a
situaciones
cotidianas. Por
 ejemplo: el niño
relaciona el hecho
de que el chocolate
que estaba en su
bolsillo, se derritió
por acción del calor.
Describe, en base a sus
observaciones y
experiencias, los cambios
que sufren los objetos de
acuerdo a sus
características y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y Identifica que Dios Identifica que Dios manifiesta Descubre el amor
IDENTIDAD COMO asume su manifiesta su amor en su amor en la Creación y lo de Dios en la
PERSONA HUMANA, identidad religiosa la Creación y lo relaciona con el amor que reci creación y lo
AMADA POR DIOS, y espiritual como relaciona con el amor be de sus padres, docentes y
relaciona con el
DIGNA, LIBRE Y persona digna, que recibe de sus amigos.
amor que recibe de
TRASCENDENTE, libre y padres, docentes y las personas que lo
COMPRENDIENDO LA trascendente. amigos. rodean. Explica la
DOCTRINA DE SU Comprende los principales
Cultiva y valora las Comprende los presencia de Dios
PROPIA RELIGIÓN, hechos de la Historia de la
manifestaciones principales hechos de la en el Plan de
ABIERTO AL DIÁLOGO Salvación.
religiosas de su Historia de la Salvación Salvación y la
CON LAS QUE LE SON y los relaciona con su
entorno relación que Él
CERCANAS.
argumentando su fe familia y su institución establece con el ser
educativa. Reconoce lo bueno y lo
de manera humano. Convive
malo de sus acciones, y
comprensible y Se relaciona con su de manera fraterna
asume actitudes.
respetuosa. prójimo de manera fra- con el prójimo
terna y respeta las respetando las
expresiones de fe de diferentes
los demás. expresiones
Reconoce lo bueno y lo religiosas. Asume
malo de sus acciones, y las consecuencias
asume actitudes de de sus acciones con
cambio para imitar a responsabilidad,
Jesús. comprometiéndose
a ser mejor
persona, a ejemplo
de Jesucristo
CREA PROYECTOS Explora y Experimenta con los Experimenta con los medios,Crea proyectos artísticos
DESDE LOS experimenta los medios, los materiales los materiales y las técnicas
que demuestran
LENGUAJES lenguajes del arte. y las técnicas artísticas artísticas para crear efectos
habilidades artísticas
ARTÍSTICOS. para crear efectos visuales, sonoros, vocales o
iniciales para comunicar
Aplica procesos
visuales, sonoros, kinestésicos. ideas, sentimientos,
creativos.
vocales o kinestésicos observaciones y
Evalúa y socializa sus El estudiante realiza
en respuesta a experiencias.
procesos y proyectos. estímulos del docente movimientos según los ritmos
Experimenta, selecciona y
o con base en sus que toca el profesor en un
explora libremente las
propias exploraciones. tambor, y altera o exagera sus posibilidades expresivas
Ejemplo: El estudiante movimientos cuando hay de los elementos,
realiza movimientos cambios de ritmo.
medios, materiales y
según los ritmos que
técnicas de los diversos
toca el profesor en un Describe las características
tambor, y altera o de sus propios trabajos y loslenguajes del arte.
exagera sus de sus compañeros. Explora ideas que surgen
movimientos cuando de su imaginación, sus
hay cambios de ritmo. experiencias o de sus
Explora ideas libremente observaciones y las
concretiza en trabajos de
 a partir de su imagina- artes visuales, música,
ción, sus experiencias u teatro o danza. Comparte
observaciones, y expe- sus experiencias y
rimenta maneras en que creaciones con sus
los elementos del arte compañeros y su familia.
(movimientos, acciones, Describe y dialoga sobre
formas, colores o soni- las características de sus
dos) pueden usarse o ser propios trabajos y los de
repetidos para comunicar sus compañeros y
una idea. Presenta sus responde a preguntas
trabajos y creaciones y sobre ellos.
responde a preguntas
sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
SE DESENVUELVE DE Comprende su Explora de manera Se desenvuelve de
MANERA AUTÓNOMA A cuerpo. autónoma sus posibilida Explora de manera manera autónoma a
TRAVÉS DE SU Se expresa des de movimiento al autónoma sus posibilidadestravés de su motricidad
MOTRICIDAD. realizar con seguridad y de movimiento al realizar cuando comprende cómo
corporalmente.
confianza habilidades con seguridad y confianza usar su cuerpo en las
motrices básicas, habilidades motrices diferentes acciones que
mediante movimientos básicas realiza utilizando su lado
coordinados según sus dominante y realiza
intereses, necesidades y movimientos
posibilidades. coordinados que le
ayudan a sentirse seguro
en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente.
ASUME UNA VIDA Comprende las - Realiza con autonomía Realiza con autonomía
SALUDABLE. relaciones entre la prácticas de cuidado prácticas de cuidado personal
actividad física, personal al asearse, al al asearse, al vestirse, al
alimentación, vestirse, al adoptar adoptar posturas adecuadas en
postura e higiene posturas adecuadas la práctica de actividades
personal y del en la práctica de activi- lúdicas.
ambiente, y la dades lúdicas y de la
salud. vida cotidiana.
Ejemplo: El estudiante Busca satisfacer sus
Incorpora
usa diversos medios necesidades corporales
prácticas que
de protección frente a cuando tiene sed y resuelve
mejoran su
la radiación solar. las dificultades que le
calidad de vida.
Busca satisfacer sus producen el cansancio, la
necesidades corporales incomodidad y la
cuando tiene sed y inactividad
resuelve las dificultades
que le producen el
cansancio, la
incomodidad y la
inactividad; evidencia su
bienestar al realizar
actividades lúdicas y se
siente bien consigo
mismo, con los otros y
 con su entorno.
INTERACTÚA A Se relaciona Propone soluciones Propone soluciones a
TRAVÉS DE SUS utilizando sus a situaciones situaciones motrices y
HABILIDADES habilidades socio motrices y lúdicas, y lúdicas
SOCIOMOTRICES. motrices. llega a acuerdos con
Crea y aplica sus pares a fin de
estrategias y cumplir con los
tácticas de objetivos que
juego surjan; respeta las
reglas de juego
propuestas (por
ellos mismos, por el
maestro o por las
condiciones del
entorno) en
diferentes activida-
des lúdicas.
GESTIONA SU Define metas de Determina metas de Determina con ayuda de unGestiona su aprendizaje
APRENDIZAJE DE aprendizaje. aprendizaje viables, adulto qué necesita al darse cuenta lo que
MANERA AUTÓNOMA asociadas a sus aprender considerando sus debe aprender al
necesidades, experiencias y saberes preguntarse qué es lo
prioridades de previos para realizar una que aprenderá y
aprendizaje y tarea. Fija metas de establecer aquello que le
recursos duración breve que le es posible lograr para
disponibles, que le permitan lograr dicha [Link] la tarea.
permitan lograr la Comprende que debe
tarea organizarse y que lo
planteado incluya
acciones cortas para
realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación
externa un proceso del
trabajo y los resultados
obtenidos siendo
ayudado para considerar
el ajuste requerido y
disponerse al cambio
SE DESENVUELVE EN Interactúa en Participa en Participa en entornos
LOS ENTORNOS entornos virtuales entornos virtuales virtuales con aplicaciones
VIRTUALES con aplicaciones que que representen objetos
GENERADOS POR LAS representen objetos reales como virtuales
TIC reales como simulando
virtuales simulando comportamientos y sus
comportamientos y características.
sus características.

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES
. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
Orientación al bien Empatía Y comprender sus circunstancias.
común

PRODUCTO: Fichas desarrolladas de los libros Minedu de las áreas: Comunicación,

Matemática, Actividades diversas .
 CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Crea proyectos Crea un proyecto artístico Elabora una maceta Escala de valoración
desde los elaborando una maceta ecológica.
lenguajes ecológica SESION: Elaboro una
artísticos. maceta ecológica

Resuelve problemas Escala de valoración

de forma, Completa patrones numéricos Completan patrones
movimiento y numéricos de actividades
localización planteadas
SESION: Completamos
patrones numéricos

Resuelve problemas de Explica sus resultados y Identifica el patrón gráfico en

regularidad, procedimientos al ampliar un una secuencia Escala de valoración
equivalencia y cambio. patrón de repetición con dos SESION : Nos divertimos con
criterios. patrones gráficos
Describe los elementos de patrón
de repetición.

Convive y participa Reflexiona a partir de situaciones . Dialogan y reflexionan Escala de valoración

democráticamente. cotidianas el valor de la obediencia sobre acciones de la
obediencia.
SESION: valor de la
obediencia
Explica el mundo Explica cómo afecta la Escala de valoración
físico basándose en contaminación a los seres vivos las Dialogan sobre la
conocimientos plantas. contaminación de los ríos y
sobre los seres
mares y responden a
vivos, materia y
energía, preguntas
biodiversidad, SESION: La contaminación
Tierra y universo. de las plantas

Gestiona Indica que acciones realizaría Propone acciones para el Escala de valoración
responsablemente para la conservación del cuidado del medio
el espacio y el cuidado del medio ambiente ambiente para tener una
ambiente. mejor calidad de vida
SESION: CUIDEMOS EL
MEDIO AMBIENTE
Construye su identidad Escucha el relato bíblico sobre Explica con sus propias Lista de cotejos
como persona la parábola El grano de mostaza palabras la enseñanza de
humana, amada por y la enseñanza de Jesús. las parábolas.
dios, digna, libre y SESION: PARABOLA DE LA
trascendente,
Explica la enseñanza de la SEMILLA DE MOSTAZA
comprendiendo la
doctrina de su propia parábola que escucha
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas

Asume una vida - Regula su cuerpo poniendo en Practica juegos de Lista de cotejos
saludable práctica hábitos hidratación e balonmano teniendo en
higiene. cuenta la higiene y la
- Participa de forma activa en juegos hidratación.
de balonmano teniendo en cuenta la
 hidratación. SESION: BALON MANO

Escribe diversos tipos Escribir un mensaje que exprese Lista de cotejo

de textos en su lengua ideas claras para que se Escribe propuestas de
materna. entienda lo que deseas
solución a problemas que
comunicar y permita contribuir en
la prevención o solución del enfrenta la familia y
problema identificado. localidad a través de un
Utiliza recursos gramaticales y
mensaje creativo
ortográficos (por ejemplo, las SESION:
mayúsculas y el punto final) que ELABORAMOS
contribuyen a dar sentido al
texto.
MENSAJES
Revisa el texto con ayuda del docente,
CREATIVOS
para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario y recursos
gramaticales.

Explica el mundo Obtiene datos cualitativos al Registro de datos en una Escala de valoración
físico basándose en llevar a cabo el plan que tabla sobre las
características físicas de
conocimientos sobre propuso para responder la
los materiales que forman
los seres vivos, pregunta; registra los datos y los residuos sólidos
materia y energía, los representa en organizadores SESION: COMO SON LOS
biodiversidad, Tierra MATERIALES DE LOS
y universo. RESIDUOS SOLIDOS

Gestiona Elabora compromiso para el Escala de valoración

responsablemente el cuidado del aire, agua y suelo. Elaboramos compromisos
espacio y el ambiente para el cuidado del aire,
agua y suelo
SESION: ELABORAMOS
COMPROMISOS DE COMO
CUIDAR EL AGUA, EL AGUA
Y EL SUELO

Convive y participa - Delibera sobre problemas Proponer acciones que Escala de valoración
democráticamente ambientales de la comunidad. contribuyan en su solución
de un problema de su
Propone acciones para el comunidad.
cuidado del medio ambiente SESION: CUALES SON
LOS PROBLEMAS
AMBIENTALES DE MI
COMUNIDAD
Explica el mundo Indica las clases de ecosistemas
físico basándose en Completa un organizador Escala de valoración
conocimientos sobre e identifica clases de
ecosistemas en actividades
los seres vivos,
dadas
materia y energía, SESION : RELACION
biodiversidad, Tierra ENTRE LOS SERES
y universo. VIVOS EN UN
ECOSISTEMA
Lee diversos tipos de Hoy leeremos un texto sobre Escala de valoración
textos escritos en su Lee un texto para identificar su el día mundial del medio
lengua materna. tema central ambiente para reflexionar y
asumir un compromiso para
cuidarlo
SESION : DIA DEL MEDIO
AMBIENTE

Resuelve problemas Resuelven problemas de Lista de cotejo

de cantidad. Identificar datos en situaciones cantidad con la acción de
que implican la acciones de quitar
quitar usando materiales SESION : QUITAMOS
concretos. CANTIDADES HASTA 50
Usar estrategias diversas que
permitan calcular las acciones
de quitar.

Crea proyectos - Explora materiales reciclables ESCALA DE VALORACION

desde Un portarretrato por el día
Crea un diseño de porta retrato del padre
para el día del padre SESION: ELABORA UN
los lenguajes
PRESENTE PARA PAPA
artísticos

Construye su - Reconoce el amor de Dios en Analizan porque estamos ESCALA DE VALORACION

identidad como su entorno. rodeados de amor
persona humana, - Agradece a Dios orando por
SESION: RODEADOS DE
amada por Dios, su obra.
AMOR
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas

Se desenvuelve de - Participa de forma activa en Juegan de forma activa en ESCALA DE VALORACION

manera autónoma a competencias de competencias de
través de su desplazamiento con desplazamiento con
motricidad. obstáculos obstáculos para mejorar
sus habilidades
SESION :
DESPLAZAMIENTOSV CON
OBSTACULOS
Resuelve problemas - comprensión sobre la Representa números con ESCALA DE VALORACION
de cantidad centena como nueva unidad material base 10 hasta 3
en el sistema de cifras y realiza su
numeración decimal descomposición aditiva
SESION : REPRESENTAMOS
CIFRAS EN EL TABLERO DE
 VALOR POSICIONAL
Resuelve problemas - Usa material concreto para resolver Resuelve problemas que ESCALA DE VALORACION
de cantidad situaciones problemáticas de implica juntar y quitar
composición de números. cantidades.
- Emplea estrategias de juntar para SESION : RESOLVEMOS
componer un número PROBLEMAS JUNTANDO Y
- Explica el procedimiento realizado al QUITANDO CANTIDADES
componer un número.
SE DESENVUELVE EN Participa de manera activa en los Realiza según las indicaciones Lista de cotejo
LOS ENTORNOS juegos que se le propone realizar juegos interactivos
VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
TIC

GESTIONA SU Brinda ideas para la elaboración de Brinda ideas para la Actividades para el proyecto
APRENDIZAJE DE las actividades del proyecto elaboración de las actividades
MANERA AUTÓNOMA por el dia de las madres.

Brinda ideas acerca de cómo Propone estrategias para lograr lo

puede realizar su tarea y/o que quiere aprender.
actividad

II. MATERIALES Y RECURSOS

Plataforma web Aprendo en casa.
Equipos celulares.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, etc.

III. EVALUACIÓN:
 La evaluación en el marco del CNEB tiene en enfoque FORMATIVO.
 En la evaluación formativa el elemento clave es la retroalimentación oportuna
a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
 La evaluación será del aprendizaje y para el aprendizaje (RVM 094-2020
MINEDU)
 Se utilizará como instrumentos de evaluación Rúbricas.
 Terminada la unidad se aplicará un Simulacro de evaluación

Huachacchal 27 de mayo del 2024