ESCUELA PRIMARIA “___”

CCT. ____
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
GRADO Y GRUPO: 2° ___

PLANEACIÓN DE LA SEMANA NÚMERO 14

Temporalidad: Semana 14. Del 19 al 23 de noviembre.
Prioridad del sistema  Mejorar el aprendizaje de los estudiantes
básico de mejora (ruta  Promover una convivencia escolar sana, pacífica y formativa
de mejora)
Interno Externo
Número de alumnos:

Necesidades de los alumnos:

CONTEXTO

Intereses de los alumnos:

Estilos de los aprendizajes de los alumnos:

Actividades cotidianas Organización del grupo Espacios Valor por trabajar

 Saludo  Grupal  Aula  Interculturalidad

 Asistencia  Equipos  Patio cívico
 Fecha  Individual
 Receso
 Despedida

Reuniones, eventos o visitas Actividades con Padres de familia

 Se brindará información de las actividades
realizadas.
 Instar a reforzar en casa la temática tratada durante
la semana.
 Se pedirá su participación voluntaria en actividades
de la situación para enriquecerla.

Adecuaciones curriculares
Se realizarán actividades específicas para los alumnos con necesidades educativas especiales.
 Necesidad visual: Se ampliarán las imágenes a utilizar.
 Auditivos: Se utilizarán imágenes.
Observaciones
 ESPAÑOL
Asignatura: Español Grado: 2°
Bloque Lecciones Temporalidad
1 Evaluación del bloque Semana 14. Del 19 al 23 de
noviembre.
Propósito General de  Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear,
la asignatura: escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los
mensajes.
Propósito de la  Desarrollar una creciente autonomía para interpretar y producir textos que
Educación Primaria: respondan a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de
lectura y escritura en función de sus propósitos.
Enfoque: Aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos
de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito.
Orientaciones  Actividades recurrentes – Lectura y escritura
Didácticas:  Secuencias didácticas especificas
Rescate de saberes Temas y conceptos aprendidos durante las actividades ejecutadas del bloque.
previos:
Propósitos de la Que los alumnos identifiquen y reflexionen sobre el conocimiento adquirido en las
lección actividades realizadas durante el bloque.

Organizadores Curriculares
Campo de Lenguaje y Comunicación
formación Lengua Materna. Español
ÁMBITOS Prácticas sociales del
Aprendizajes esperados
lenguaje
ESTUDIO Intercambio de Recomienda materiales de lectura de su preferencia.
experiencias de lectura
ESTUDIO Comprensión de textos Selecciona diversos textos informativos para conocer más
para adquirir nuevos sobre un tema.
conocimientos
LITERATURA Lectura de narraciones de Lee textos narrativos sencillos.
diversos subgéneros
LITERATURA Creaciones y juegos con Aprende y reinventa rimas y coplas.
el lenguaje poético
PARTICIPACI Producción e Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.
ÓN SOCIAL interpretación de
instructivos y documentos
que regulan la
convivencia
PARTICIPACI Análisis de los medios de Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y
ÓN SOCIAL comunicación características.
PARTICIPACI Participación y difusión de Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio
ÓN SOCIAL información en la elegido, con dibujos y texto, para publicar en el periódico
comunidad escolar escolar.
 Secuencia Didáctica
Periodo Actividades Recursos
Lectivo
1 Actividad recurrente: Escribir mejor  Formato de
Inicio: dictado
 Se repasará el aprendizaje del bloque a través de preguntas a los alumnos:
¿Qué aprendimos en esta actividad recurrente durante este bloque? Se
anotarán los puntos más importantes en el pizarrón. Se pretende que los
alumnos retomen los conceptos principales.
Desarrollo:
 Se solicitará la participación de alumnos voluntarios que pasen a escribir una
palabra aprendida y su significado.
 Se indicará a los alumnos que se realizará un dictado y se les proporcionará
la hoja para que anoten en ella. La actividad será retomada para evaluación.
 En parejas se calificarán el dictado, en el pizarrón se escribirán las
respuestas correctas a fin de que observen sus errores.
Cierre:
 Se pedirá a los alumnos que piensen en que deben trabajar para mejorar su
escritura.
2 Actividad: Evaluación  Libro Español
Libro Español SEP SEP
Inicio
 Se describirá a los alumnos el propósito de la sesión la evaluación escrita del
3
periodo y lo que se espera de los alumnos, respuestas honestas.
Desarrollo
 Se pedirá a los alumnos resolver la evaluación del libro.
4
Cierre
Se darán las respuestas al ejercicio con la finalidad de que los alumnos
observen sus aciertos identifiquen sus debilidades.
5 Actividad: Evaluación  Libro Español
Inicio SEP
 Se describirá a los alumnos el propósito de la sesión la evaluación escrita del
periodo y lo que se espera de los alumnos, respuestas honestas.
6 Desarrollo
 Se pedirá a los alumnos resolver la evaluación escrita del periodo.
Cierre
7 Se darán las respuestas al ejercicio con la finalidad de que los alumnos
observen sus aciertos identifiquen sus debilidades.
8 Actividad recurrente: Lectura
Inicio:  Mi Registro de
 Se pedirá a un familiar de los alumnos que acuda al salón a leer un Lecturas
cuento. Previamente se comentará como se trabaja en clase de
lectura.
 Se indicará a los alumnos que hoy se trabajará con lectura. la modalidad
seleccionada, audición de lectura.
 Se organizará al grupo para que se pongan en posición de escuchar el
cuento, recordando que el invitado es quien habrá decidido el cuento a leer.
Desarrollo:
 Se pedirá al invitado dar lectura al título seleccionado y después se
promoverá una charla entre el invitado y los alumnos para que comenten el
texto.
Cierre:
 Para lograr que los alumnos midan su progreso, se pedirá a los alumnos que
 realicen el registro de la lectura del día.

Evaluación Formativa
Aspectos que evaluar Estrategias de evaluación
 Integración a las actividades colaborativas  Observación
 Atención a las instrucciones que se dan.  Comentarios y participaciones
 Expresión libre y clara  Evidencias gráficas
 Participación en las actividades  Lista de aprendizajes esperados
 Diario de trabajo
Criterios de evaluación
 Logro de los aprendizajes esperados.

Evidencias obtenidas
 Libro SEP
 Evaluación
 INGLÉS
Asignatura: Inglés Grado: 2°
Bloque Lecciones Temporalidad
1 Evaluación del bloque Semana 14. Del 19 al 23 de
noviembre.
Propósito General de  Utilizar la lengua extranjera para organizar el pensamiento y el discurso; analizar
la asignatura: de modo crítico y resolver problemas, así como participar en diversos intercambios
y expresiones culturales propias y de otros países.
Propósito por ciclo  Reconocer la existencia de otras culturas y lenguas.
 Adquirir motivación para aprender la lengua inglesa y una actitud positiva hacia
esta.
Ciclo 1. Niveles de Sensibilizar: es sensible ante la existencia de una lengua distinta a la materna y
Dominio y está familiarizado con ella; reacciona y responde a necesidades de comunicación
Competencia básicas y personales en contextos rutinarios.
Referencia común: Interpreta y responde a palabras aisladas y expresiones sencillas de uso rutinario y
MCER Pre A1 (Pre frecuente en interacciones sociales básicas propias de sus contextos cotidianos
A1.3) (escuela, hogar, comunidad). Responde con expresiones conocidas a modelos
orales y escritos relacionados con necesidades de comunicación inmediata, con
una finalidad y un propósito concretos. Dice información básica sobre sí mismo y
sus contextos cotidianos, sigue y da instrucciones muy básicas relacionadas con
sus contextos inmediatos. Se relaciona con otros y con la cultura mediante juegos y
actividades lúdicas, empleando algunos recursos lingüísticos o no lingüísticos.
Enfoque: De acción centrado en las practicas sociales del lenguaje.

Orientaciones  Secuencias didácticas especificas

Didácticas:
Rescate de saberes Temas y conceptos aprendidos durante las actividades ejecutadas del bloque.
previos:

Organizadores Curriculares
Campo de Lenguaje y Comunicación
formación Lengua Extranjera. Inglés.
Ambientes Actividad comunicativa Prácticas sociales del Aprendizajes esperados
sociales de lenguaje
aprendizaje
FAMILIAR Y Intercambios Usa expresiones de  Revisa intercambios de saludos,
COMUNITARIO asociados a saludo, cortesía y despedidas y muestras de cortesía en
propósitos específicos despedida en un diálogos breves.
diálogo.  Asume el papel de receptor y de
emisor para intercambiar saludos,
muestras de cortesía y despedidas.
 Participa en la escritura de normas de
convivencia en el aula.
FAMILIAR Y Intercambios Produce señalizaciones  Examina señalizaciones.
COMUNITARIO asociados a medios para espacios públicos.  Ensaya la expresión oral de
de comunicación indicaciones en señalizaciones.
 Participa en la escritura de
indicaciones.
FAMILIAR Y Intercambios Intercambia información  Revisa la escritura de datos
COMUNITARIO asociados a sobre datos personales. personales y pasatiempos.
información de uno  Entiende preguntas sobre datos
mismo y de otros personales y pasatiempos.
 Participa en la escritura de preguntas
sobre datos personales y
pasatiempos.
FAMILIAR Y Intercambios Entiende y registra  Explora planos o croquis ilustrados.
COMUNITARIO asociados al entorno información sobre  Intercambia información sobre
localidades de la localidades de la comunidad.
comunidad.  Escribe información sobre la
comunidad.
LÚDICO Y Expresión literaria Lee rimas y cuentos en  Explora rimas y cuentos en verso,
LITERARIO verso. ilustrados.
 Escucha y participa en la lectura de
rimas y cuentos en verso.
 Participa en la escritura de versos.
LÚDICO Y Expresión lúdica Cambia versos en un  Explora poemas infantiles ilustrados.
LITERARIO poema infantil.  Participa en la lectura en voz alta de
poemas infantiles.
 Completa versos escritos.

Secuencia Didáctica
Periodo Actividades Recursos
Lectivo
1 Actividad: Evaluación Evaluación escrita
Inicio del periodo.
 Se describirá a los alumnos el propósito de la sesión la evaluación del
periodo y lo que se espera de los alumnos, respuestas honestas.
Desarrollo
 Se pedirá a los alumnos resolver la evaluación del periodo.
Cierre
 Se darán las respuestas al ejercicio con la finalidad de que los alumnos
observen sus aciertos identifiquen sus debilidades.
2 Actividad: Evaluación Evaluación escrita
3 Inicio del periodo.
(0.5)  Se describirá a los alumnos el propósito de la sesión la evaluación escrita del
periodo y lo que se espera de los alumnos, respuestas honestas.
Desarrollo
 Se pedirá a los alumnos resolver la evaluación escrita del periodo.
Cierre
 Se darán las respuestas al ejercicio con la finalidad de que los alumnos
observen sus aciertos identifiquen sus debilidades.
 Evaluación Formativa
Aspectos que evaluar Estrategias de evaluación
 Desarrollo de habilidades comunicativas de forma  Observación del avance obtenido con respecto al
individual. punto de partida de
o Formas y momentos de adquirirlas  Comentarios y participaciones
o Nivel de dominio y competencia  Evidencias del logro del aprendizaje
 Integración a las actividades colaborativas  Lista de aprendizajes esperados
 Atención a las instrucciones que se dan.  Diario de trabajo
 Participación en las actividades
Criterios de evaluación
 Logro de los aprendizajes esperados.

Evidencias obtenidas

 MATEMÁTICAS
Asignatura: Matemáticas Grado: 2°
Bloque Lecciones Temporalidad
1 Evaluación del bloque Semana 14. Del 19 al 23 de
noviembre.
Propósito General de  Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando
la asignatura: herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
Propósito de la  Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en
Educación Primaria: las operaciones con números naturales, fraccionarios y decimales.

Enfoque: La resolución de problemas como meta de aprendizaje y como un medio para

aprender contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actitudes positivas hacia
su estudio.
Orientaciones  Comprensión de la situación implicada en un problema
Didácticas: 
Rescate de saberes Temas y conceptos aprendidos durante las actividades ejecutadas del bloque.
previos:
Propósitos de la Que los alumnos…
lección Identifiquen y reflexionen sobre el conocimiento adquirido en las actividades
realizadas durante el bloque.

Organizadores Curriculares
Campo de Pensamiento Matemático
formación
Ejes Temas Aprendizajes esperados
NÚMERO, Número  Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1 000.
ÁLGEBRA Y
VARIACIÓN
NÚMERO, Adición y sustracción  Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
ÁLGEBRA Y hasta 1 000.
VARIACIÓN  Usa el algoritmo convencional para sumar.
 Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos
cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números
pares menores que 100.
NÚMERO, Multiplicación  Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
ÁLGEBRA Y y división menores que 10.
VARIACIÓN
FORMA, Figuras y cuerpos  Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
ESPACIO Y geométricos
MEDIDA
FORMA, Magnitudes y medidas  Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias,
ESPACIO Y pesos y capacidades, con unidades no convencionales y el
MEDIDA metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.
 Estima, compara y ordena eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.
ANÁLISIS Estadística  Recolecta, registra y lee datos en tablas.
DE DATOS
 Secuencia Didáctica
Period Actividades Recursos
o
Lectivo
1 Actividad: Evaluación  Libro SEP
2 Libro SEP
Inicio
 Se describirá a los alumnos el propósito de la sesión la evaluación del
periodo y lo que se espera de los alumnos, respuestas honestas.
Desarrollo
 Se pedirá a los alumnos resolver la evaluación del libro.
Cierre
Se darán las respuestas al ejercicio con la finalidad de que los alumnos
observen sus aciertos identifiquen sus debilidades.
3 Actividad: Evaluación  Libro SEP
4 Inicio  Evaluación escrita
 Se describirá a los alumnos el propósito de la sesión la evaluación del del periodo.
periodo y lo que se espera de los alumnos, respuestas honestas.
Desarrollo
 Se pedirá a los alumnos resolver la evaluación del periodo.
Cierre
Se darán las respuestas al ejercicio con la finalidad de que los alumnos
observen sus aciertos identifiquen sus debilidades.

Evaluación Formativa
Aspectos que evaluar Estrategias de evaluación
 De resolver problemas con ayuda a solucionarlos  Observación
autónomamente  Comentarios y participaciones
 De la justificación pragmática al uso de propiedades  Evidencias gráficas
 De los procedimientos informales a los  Lista de aprendizajes esperados
procedimientos expertos  Diario de trabajo
 Integración a las actividades colaborativas
 Atención a las instrucciones que se dan.
 Participación en las actividades
Criterios de evaluación
 Logro de los aprendizajes esperados

Evidencias obtenidas
 Evaluación del periodo
 Observaciones Posteriores
Aspectos exitosos de la sesión

Dificultades en la sesión

Actitudes de los alumnos

Dudas o errores frecuentes de los alumnos

Cambios o ajustes que se implementaron

 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Asignatura: Conocimiento del Medio Grado: 2°
Bloque Lecciones Temporalidad
1 Evaluación del bloque Semana 14. Del 19 al 23 de
noviembre.
Propósito General de  Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas,
la asignatura: registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su
conocimiento del mundo.
Propósito de la  Desarrollar la curiosidad e interés por explorar las características naturales y
Educación Primaria: sociales de su entorno y sus cambios en el tiempo.
Enfoque: La interacción directa o indirecta de los niños con el entorno y con aspectos de la
vida personal, la recuperación de saberes y experiencias previas, la socialización,
el diálogo y el contraste de sus concepciones con la nueva información, lo cual
contribuye a que tengan un pensamiento cada vez más organizado, crítico y
reflexivo de sí mismos y de lo que sucede a su alrededor.
Orientaciones  Actividades puntuales
Didácticas: 
Rescate de saberes Temas y conceptos aprendidos durante las actividades ejecutadas del bloque.
previos:
Propósitos de la Que los alumnos…
lección Identifiquen y reflexionen sobre el conocimiento adquirido en las actividades
realizadas durante el bloque.

Organizadores Curriculares
Campo de Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
formación Conocimiento del Medio
Ejes Temas Aprendizajes esperados
MUNDO Exploración de la  Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en
NATURAL naturaleza el día y la noche y durante el año.
 Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
Cuidado de la salud  Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica
acciones para su cuidado.
Cuidado del  Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el
medioambiente medioambiente, y participa en su cuidado.
CULTURA Y Interacciones con el  Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud, el
VIDA entorno social descanso y el juego.
SOCIAL  Describe cambios y permanencias en los juegos, las
actividades recreativas y los sitios donde se realizan.
 Distingue y sugiere reglas de convivencia que favorecen el trato
respetuoso e igualitario en los sitios donde interactúa.
 Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y
conmemoraciones del lugar donde vive y cómo han cambiado
con el paso del tiempo.
 Secuencia Didáctica
Periodo Actividades Recursos
Lectivo
1 Actividad: Evaluación  Libro SEP
Inicio
 Se describirá a los alumnos el propósito de la sesión la evaluación del
periodo y lo que se espera de los alumnos, respuestas honestas.
Desarrollo
 Se pedirá a los alumnos resolver la evaluación del libro.
Cierre
 Se darán las respuestas al ejercicio con la finalidad de que los alumnos
observen sus aciertos identifiquen sus debilidades.
2 Actividad: Evaluación  Libro SEP
Inicio  Evaluación escrita
 Se describirá a los alumnos el propósito de la sesión la evaluación escrita del del periodo.
periodo y lo que se espera de los alumnos, respuestas honestas.
Desarrollo
 Se pedirá a los alumnos resolver la evaluación del periodo.
Cierre
 Se darán las respuestas al ejercicio con la finalidad de que los alumnos
observen sus aciertos identifiquen sus debilidades.

Evaluación Formativa
Aspectos que evaluar Estrategias de evaluación
 La capacidad de observar, distinguir y representar.  Observación
 Las predicciones, inferencias y explicaciones a las  Anecdotario
que los alumnos recurren en distintos momentos.  Comentarios y participaciones
 Evidencias gráficas
 Lista de aprendizajes esperados
 Diario de trabajo

Criterios de evaluación
 Logro de los aprendizajes esperados

Evidencias obtenidas
 Evaluación del periodo
 ARTES
Área: Artes Grado: 2°
Bloque Lecciones Temporalidad
1 Evaluación del bloque Semana 14. Del 19 al 23 de
noviembre.
Propósito General de  Qué los estudiantes valoren el papel e importancia de distintas manifestaciones
la asignatura: artísticas locales, nacionales e internacionales, como resultado de procesos
activos de exploración y experimentación con los elementos básicos de Artes
Visuales, Danza, Música y Teatro. Se pretende que los estudiantes desarrollen un
pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad
a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así
como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito de la  Explorar los elementos básicos de las artes desde una perspectiva
Educación Primaria: interdisciplinaria.

Enfoque: El desarrollo de la sensibilidad estética, la creatividad, el pensamiento crítico, la
interdisciplina y la multiculturalidad.
Orientaciones  Preguntas detonadoras
Didácticas:
Rescate de saberes Los conocimientos del bloque
previos:

Organizadores Curriculares
Área de Artes.
desarrollo Expresión y Apreciación
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Proyecto artístico  Selecciona y analiza la letra de una canción infantil de México
PRÁCTICA
o Latinoamérica que eligió en conjunto con sus compañeros,
ARTÍSTICA
para interpretarla frente a público.
Presentación  Realiza ensayos colectivos utilizando movimientos
PRÁCTICA coordinados, para mejorar la producción artística.
ARTÍSTICA  Participa en la presentación del trabajo artístico frente a
público.
Reflexión  Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que
PRÁCTICA
experimentó al presentar el trabajo artístico frente a público,
ARTÍSTICA
para hacer una valoración personal.
 Secuencia Didáctica
Periodo Actividades Recursos
Lectivo
1 Actividad: Evaluación
Inicio
 Se describirá a los alumnos el propósito de la sesión la evaluación del
periodo y lo que se espera de los alumnos, respuestas honestas.
Desarrollo
 Se pedirá a los alumnos resolver la evaluación del periodo.
Cierre
 Los alumnos realizarán una autoevaluación

Evaluación Formativa
Aspectos que evaluar Estrategias de evaluación
 Integración a las actividades colaborativas  Bitácora del alumno
 Respuestas de los alumnos  Bitácora mensual colectiva
 La autobservación de los alumnos  Bitácora del docente
 Registros en bitácoras  Lista de aprendizajes esperados
 Expresión libre y clara  Autoevaluación
 Participación en las actividades  Diario de trabajo
Criterios de evaluación
 Logro de los aprendizajes esperados

Evidencias obtenidas

 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Área: Educación Socioemocional Grado: 2°
Bloque Lecciones Temporalidad
1 Evaluación del bloque Semana 14. Del 19 al 23 de
noviembre.
Propósito General de  Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales
la asignatura: de atención y cuidado por los demás, mirando más allá de uno mismo.
 Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de
decisiones fundamentadas.
 Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual
como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito de la  Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.
Educación Primaria:  Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la participación en acciones y
proyectos colectivos que busquen el beneficio de la comunidad.
 Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones sinceras,
respetuosas y duraderas.
Enfoque: Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión e identificación consciente
de las emociones, la regulación y gestión de las mismas, el reconocimiento de las
causas y efectos de la expresión emocional; así como adquirir estrategias para
trabajar la tolerancia a la frustración y lograr postergar las recompensas inmediatas.
Orientaciones  Actividades especificas
Didácticas:
Rescate de saberes Lo aprendido durante el bloque
previos:

Organizadores Curriculares
Área de desarrollo Educación Socioemocional
Dimensiones Habilidades Indicadores de logro
Socio-emocionales asociadas a las
dimensiones
socioemocionales
AUTOCONOCIMIENTO Atención  Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos
en diferentes objetos relacionados con los cinco
sentidos, para identificar los efectos de la agitación y
la tranquilidad.
AUTOCONOCIMIENTO Conciencia de las propias  Identifica la relación entre pensamientos que provocan
emociones emociones y las respectivas sensaciones corporales.
AUTOCONOCIMIENTO Autoestima  Identifica fortalezas personales que le ayudan a estar
en calma, a aprender y a convivir con otros.
AUTOCONOCIMIENTO Apreciación y gratitud  Reconoce el apoyo que le brindan personas de su
comunidad, agradece y aprecia su trabajo.
AUTOCONOCIMIENTO Bienestar  Reconoce y expresa qué acciones generan bienestar
y malestar en diferentes escenarios.
AUTORREGULACIÓN Metacognición  Explica por sí solo el procedimiento que realizó para
afrontar un problema y las emociones asociadas a
este proceso.
AUTORREGULACIÓN Expresión de las  Identifica las situaciones que le generan emociones
emociones aflictivas y no aflictivas, y las comparte con los demás.
AUTORREGULACIÓN Regulación de las  Utiliza de manera autónoma técnicas de atención y
emociones regulación de impulsos provocados por emociones
aflictivas.

AUTORREGULACIÓN Autogeneración de  Reconoce el sentido del humor como una estrategia

emociones para el para reducir la tensión.
bienestar
AUTORREGULACIÓN Perseverancia  Muestra disposición y optimismo ante retos o tareas
poco interesantes pero necesarias.
AUTONOMÍA Iniciativa personal  Practica hábitos para fortalecer su capacidad de
valerse por sí mismo en el ámbito personal, social y
escolar.
AUTONOMÍA Identificación de  Identifica actividades en las que necesita ayuda y que
necesidades y búsqueda desearía hacer por sí mismo.
de soluciones
AUTONOMÍA Liderazgo y apertura  Propone ideas a la maestra y a su familia de nuevas
actividades que desearía llevar a cabo.

Secuencia Didáctica
Periodo Actividades Recursos
Lectivo
1 Actividad: Evaluación
(0.5) Inicio
 Se describirá a los alumnos el propósito de la sesión la evaluación del
periodo y lo que se espera de los alumnos, respuestas honestas.
Desarrollo
 Se pedirá a los alumnos resolver la evaluación del periodo.
Cierre
 Los alumnos realizarán una autoevaluación

Evaluación Formativa
Aspectos que evaluar Estrategias de evaluación
 Integración a las actividades colaborativas  Guía de observación
 Atención a las instrucciones que se dan.  Comentarios y participaciones
 Expresión libre y clara  Evidencias gráficas
 Participación en las actividades  Lista de aprendizajes esperados
 Diario de trabajo
Criterios de evaluación
 Logro de los aprendizajes esperados

Evidencias obtenidas
 Evaluación del periodo
 EDUCACIÓN FÍSICA
Área: Educación Física Grado: 2°
Bloque Lecciones Temporalidad
1 Evaluación del bloque Semana 14. Del 19 al 23 de
noviembre.
Propósito General de  Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades,
la asignatura: habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y
compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
 Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su aceptación, y utilizar la
expresividad y el juego motor para mejorar su disponibilidad corporal.
 Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se
presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con
los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Propósito de la  Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego
Educación Primaria: motor e iniciación deportiva.
 Canalizar y demostrar su potencial expresivo y motriz al participar y diseñar juegos
y actividades donde requieren comunicarse e interactuar con sus compañeros.
 Asumir y percibir actitudes asertivas y valores que favorecen la convivencia sana y
pacífica, y el respeto a los demás en situaciones de juego e iniciación deportiva.
Enfoque: Constituido por cuatro elementos; la intervención pedagógica, la orientación
sistémica e integral de la motricidad; la interacción de las capacidades: perceptivo-
motrices, sociomotrices, y físico-motrices, habilidades y destrezas para favorecer la
motricidad, la corporeidad y la creatividad; la planificación y evaluación, que permita
establecer una progresión orientada a promover la imaginación, la resolución de
problemas, la toma de decisiones, la posibilidad de modificar las actividades y
diseñar estrategias y la salud como tema transversal.
Orientaciones  Circuitos de acción motriz
Didácticas:
Rescate de saberes Evaluación del Bloque
previos:

Organizadores Curriculares
Área de Educación Física
desarrollo
Ejes Componentes pedagógico- Aprendizajes esperados
didácticos
COMPETENCI Desarrollo de la motricidad  Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y
A MOTRIZ juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el
propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el
espacio.
 Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de
movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos,
con el objeto de responder a las características de cada una.
Integración de la  Explora el control postural y respiratorio en actividades y
corporeidad juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado
de sí.
 Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y
actitudinalmente en distintas actividades motrices, para
asignarles un carácter personal.
 Creatividad en la acción  Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se
motriz presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta
que se plantea.
 Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las
actividades y juegos para promover ambientes de colaboración
y respeto.

Secuencia Didáctica
Periodo Actividades Recursos
Lectivo
1 Actividad:
Inicio
 Se realizarán ejercicios de calentamiento. Cefalo-caudal: se indicará a los
alumnos el movimiento lento que realizarán en círculos desde la cabeza a
los pies.
 Proximo-distal: se indicará a los alumnos el movimiento lento que realizarán
en círculos desde la parte central del cuerpo hacia la periferia.
 Se explicará a los alumnos la organización y reglas de la actividad.
Desarrollo
Miniolimpiadas. Previamente platicar con los niños sobre las olimpiadas y que
conocen sobre ellas. Explicarles que el proyecto trata de llevar a cabo unas
miniolimpiadas, con su participación, y que ellos ayudaran en la propuesta de
que actividades se llevaran a cabo.
 Con las actividades elegidas llevar a cabo las miniolimpiadas.
 Premiación de las miniolimpiadas.
Cierre
 Se realizarán ejercicios de enfriamiento y estiramiento, estarán relajados
observando el cielo, moviendo sus extremidades de forma suave, realizarán
estiramiento de sus extremidades, haciendo énfasis en las partes trabajadas
en la sesión

Evaluación Formativa
Aspectos que evaluar Estrategias de evaluación
 Integración a las actividades colaborativas  Evidencias
 Atención a las instrucciones que se dan.  Lista de aprendizajes esperados
 Participación en las actividades  Diario de trabajo
Criterios de evaluación
 Logro de los aprendizajes esperados

Evidencias obtenidas
 AUTONOMÍA CURRICULAR
Ámbito: Ampliar la formación académica Grado: 2°
Bloque Lecciones Temporalidad
1 Taller de conversación en inglés Semana 14. Del 19 al 23 de
2 de 4 noviembre.
Propósito para los  Ampliar sus horizontes y potenciar los conocimientos adquiridos en los otros dos
estudiantes: componentes curriculares: los Campos de Formación Académica y las Áreas de
Desarrollo Personal y Social.
 Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir aprendiendo.
Propósito para los  Movilizar todas sus potencialidades para innovar y generar ambientes de
profesores: aprendizaje con diversidad de contextos.
Propósito para la  Garantizar la existencia y puesta en práctica de mecanismos de consulta,
escuela: decisión, información y evaluación para detectar intereses y necesidades de los
alumnos, así como para definir la oferta curricular.
 Asegurar que las decisiones pedagógicas que se tomen estén orientadas a
incrementar la presencia, participación y logro de aprendizajes de todos los
estudiantes.
 Fortalecer una cultura pedagógica que apunte a la mejora de las prácticas de aula
y a la interacción entre estudiantes, entre estudiantes y profesores, y entre
profesores.
 Involucrar a los padres de familia para establecer estrategias que permitan
reconocer los intereses y necesidades de los estudiantes y posibiliten su
integración independientemente de su edad y grado escolar.
Enfoque: El aprendizaje y desarrolló de nuevas habilidades a través de temas de interés para
los alumnos que permitan además superar dificultades, fortalecer sus
conocimientos, su identidad y su sentido de pertenencia.
Orientaciones  Taller
Didácticas:
Rescate de saberes Conocimientos del idioma
previos:
 Secuencia Didáctica
Periodo Actividades Recursos
Lectivo
1 Actividad: Let´s play a song  Hoja Reporte de
(0.5) Inicio mis aprendizajes
 Se rescatarán los conocimientos de los alumnos adquiridos de la sesión
anterior, preguntando a los alumnos ¿Qué realizamos la semana pasada?
 Será el momento para que los alumnos compartan algo que aprendieron al
investigar sobre la importancia de hablar ingles.
2 Desarrollo
(0.5)  So kids, please let me know, wich song do you like the most?
 Presentar a los niños una lista de canciones en inglés, y pedirles que por
3 votación elijan una o dos.
(0.5)  Se va a repartir la letra de las canciones en inglés y el propósito de la sesión
es ir escuchando y cantando la canción leyendo la letra, para que los niños
4 sigan fortaleciendo su confianza en pronunciar el inglés a la vez que se
(0.5) divierten cantando. Por supuesto la canción debe irse traduciendo.
 Se felicitará a los niños por el esfuerzo invitándolos a seguir realizando esta
5 actividad en casa.
(0.5) Cierre
 Los alumnos completaran la hoja Reporte de mis aprendizajes, en donde
plasmaran las actividades que realizaron durante la semana.
 Se incentivará a los alumnos a realizar la investigación sobre actividades
cotidianas que permiten aprender otro idioma

Evaluación Formativa
Aspectos que evaluar Estrategias de evaluación
 Integración a las actividades colaborativas  Observación
 Atención a las instrucciones que se dan.  Comentarios y participaciones
 Expresión libre y clara  Evidencias gráficas
 Participación en las actividades  Diario de trabajo
Criterios de evaluación
 Guía de observación autonomía curricular
Evidencias obtenidas
 Notas de los alumnos
 Hoja Reporte de mis aprendizajes
 DIARIO DE TRABAJO
Fecha de registro

Asignatura

Grupo:

Organización de las Secuencia Didáctica

Si No Comentario
Se efectuó completa la secuencia didáctica
.
Se efectuaron en el orden planteado.

Se efectuaron en el tiempo planteado.

Se efectuaron con los materiales

adecuados.
El grupo se organizó correctamente
durante las actividades.
Las actividades fueron desafiantes para
los alumnos.

¿Cómo lo hice?

¿Me faltó hacer

algo que no debo
JORNADA DE TRABAJO

olvidar?

¿De qué otra

manera podría
intervenir?

¿Qué necesito
modificar?
 ¿Se interesaron?

¿Se involucraron
REACCIONES Y OPINIONES DE LOS NIÑOS

todos?

¿Qué les gustó o

no?

¿Cómo se sintieron
en la actividad?

¿Se les dificultó o

fue sencilla su
realización?

Durante las
actividades se
• SUCESOS IMPORTANTES

presentó algún
suceso
sorprendente o
preocupante.

Observaciones
Profesora: Vo. Bo.
Directora

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