LA ADOLESCENCIA

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

Psic. Ariana Lizbeth Carrión Medina

 Adolescencia
 El término adolescencia proviene del vocablo latino
"adolescere“ cuyo significado se refiere a crecer o hacerse
mayor, lo cual supone transformaciones y cambio, y en cierto
modo ruptura de las relaciones y reglas de la infancia.
 Objetivos
 Actuar de manera autónoma respecto a sus padres y otros
adultos
 Establecer relaciones nuevas y maduras con compañeros y
compañeras de la misma edad y de ambos sexos
 Desarrollar una conducta socialmente responsable
 Adquirir un conjunto de valores y un sistema ético para guiar
la conducta
 Prepararse afectiva y emocionalmente para poder llevar a
cabo una vida en común con otras personas
TEORÍAS Y DEFINICIONES DE
ADOLESCENCIA

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 Teorías sobre la adolescencia

 Teoría Psicoanalítica (Ana

 Piagetiana
Freud)
Interacción entre factores sociales e
Se atribuye esta etapa a causas internas individuales.
Desvinculación con la familia.  Se producen cambios en el
pensamiento que repercuten en lo
Oposición a normas y reglas. social.
Establece nuevas relaciones al exterior.  Las transformaciones afectivas y
sociales van unidas indisolublemente
Proceso de construcción de la identidad. a cambios en el pensamiento.

 Teoría sociológica
La adolescencia es un constructo social no
precisamente biológico.
Hay influencia de los factores culturales.
La constitución biológica humana no determina
moldes particulares de conducta.
Es el resultado de tensiones y presiones que
vienen de la sociedad.
 OMS
 Los determinantes biológicos son universales; en cambio, la duración y las
características propias de este periodo pueden variar a lo largo del
tiempo, entre unas culturas y otras, y dependiendo de los contextos
socioeconómicos.

 Registro de cambios, como: inicio más temprano de la pubertad, la

postergación de la edad del matrimonio, la urbanización , la
mundialización de la comunicación y la evolución de las actitudes y
prácticas sexuales.
 Organización Mundial de la Salud
 Periodo de crecimiento y desarrollo humano acelerado que se produce
después de la niñez y antes de la edad adulta, entre los 10 y los 19 años.

 Esta condicionada por diversos procesos biológicos. El comienzo de la

pubertad marca el pasaje de la niñez a la adolescencia.

 Los determinantes biológicos son universales; en cambio, la duración y las

características propias de este periodo pueden variar a lo largo del
tiempo, entre unas culturas y otras, y dependiendo de los contextos
socioeconómicos.
 etapas de la adolescencia (OMS)
.

DESARROLLO FISIOLÓGICO
 CAMBIOS DEL ADOLESCENTE
Los cambios en el adolescente incluyen cambios físicos,
hormonales, biológicos, psicológicos.
 Cambios Fisiológicos:
Alcanzan su capacidad
reproductiva. Cambios
hormonales por su
influencia (espermatozoides
y óvulos).

 Cambios Psicológicos:
Manera diferente de abordar
los problemas y entender la
realidad y la vida.
Aumento de estatura, inicia la menarca y fertilidad, eyaculaciones nocturnas.
Principales Cambios
Cambios psicológicos y sociales
Cambios emocionales y sociales de los
y las adolescentes
 Pensamiento abstracto
 Tranquilidad intelectual:
organización de los
 Acepta y sigue normas,
conocimientos adquiridos si se marcan límites
 Buena capacidad de
 Busca ser buena persona
memorización  Les interesan las
 Le interesa investigar todo y historias de héroes y
aprender, trabajar y artistas
participar
 A las adolescentes, les gusta
agradar a los demás y en ellos
les gusta ser aprobados
Pensamiento crítico

Entre los cambios cognitivos que permiten el

pensamiento crítico hay:
 procedimientos para
Capacidad aplicar y adquirir
de manejo de conocimientos.
información.
Mayor amplitud de
 Identifican y ubican el
problema. Presentan
conocimientos en distintos solución.
dominios.
Mayor habilidad para
construir nuevas
combinaciones de
conocimientos.
Mayor uso espontáneo

de estrategias o
Características generales
 Crecimiento  Les importa el prestigio
 Desarrollo sexual  Egocéntricos
 Construcción de su identidad  Desconsiderados con la
 Necesidad de independencia familia.
 Buscan pertenecer al grupo.  Sostienen los ideales del líder
 Evolución del pensamiento del grupo.
concreto al abstracto  El yo del adolescente se
 Contradicciones en su conducta y defiende, transforma: amor-
cambios de estado de ánimo. odio; dependencia-rebelión;
 Conflicto con los padres respeto y admiración.
 Analíticos y formulan hipótesis,  Actúan diferentes las y los
adolescentes.
 Llegan a conclusiones propias
Otras características
DE SÍ MISMO HACIA LOS DEMÁS

• Tienen energía. • Niegan sus sentimientos.

• Narcisistas. Imagen • Se muestran hostiles y no cooperativos.
• Buscan placer. • No confían en los padres que son
• Interés por el sexo. inconsistentes.
• Buscan llamar la atención.
• Idealistas. Buscan cambiar el mundo. • No confían en la política.
• Miedo al ridículo. • Se enfrentan con la autoridad.
• Buscan apoyo entre pares.
• Buscan identificarse con estereotipos. • No aceptan órdenes ni mandatos.
• Les gusta ser tomados en cuenta. • Les gusta ser cómplices.
• Inseguros. • Defienden los derechos y la justicia
social.
• Les aqueja el sufrimiento tanto
padecido como infligido, quieren
ayuda.
• Padecen ansiedad y culpa.
• Depresivos, autodestructivos, suicidas.
• Buscan experimentar
¿Se vive igual siendo mujer y hombre
adolescente?

Roles de género Estereotipos sexuales

Conductas Ideas preconcebidas

características de los producto de
roles reflejan estereotipos que
comportamientos marca la familia, la
considerados sociedad y los medios
adecuados para el de comunicación.
hombre y la mujer.
Problemas que enfrentan los y las adolescentes

 Ausencia de disciplina familiar y  Falta de sentido en la escuela

escolar.  No encontrar razón o sentido de
 Falta de comunicación de la familia aprender.
con el o la joven.  Elección vocacional
 Separación de los padres o la familia.  Que se les impongan las cosas
 No tener límites.  Etiquetarlos
 Necesidad de afecto y confianza  Juzgarlos y excluirlos
 No ser aceptados  Delincuencia
 No ser escuchado  Consumo de sustancias tóxicas.
 No ser respetados
 El coartarles su derecho a tener sus
propios intereses y valores.
 Estereotipar al adolescente como
peligroso, conflictivo.
Además:
 La falta de oportunidades  •Estos datos revelan que
tanto educativas como su visión del mundo
laborales ha generado un depende en buena medida
síndrome de exclusión, en de los medios de
el que los jóvenes oscilan comunicación, que por
entre la pasividad y el décadas se han encargado
apatía. de transmitir y construir
 •Los adolescentes tienden percepciones sociales
acordes a los intereses
a usar las redes sociales
dominantes.
como su principal medio
de información.
.
Factores de riesgo en el adolescente
 Familias disfuncionales
 Deserción escolar
 Accidentes
 Consumo de alcohol y drogas
 Enfermedades de transmisión
sexual asociadas a practicas
riesgosas
 Embarazo
 Desigualdad de oportunidades
 Condiciones ambientales
insalubres, marginales y poco
seguras
 Autoflagelación
 Inadecuado manejo de
emociones
Factores protectores
 Estructura y funcionalidad en  Promoción de mecanismos
la familia que satisfaga el que lleven a identificar y
proceso de desarrollo del y la reforzar al y la adolescente
joven. en situaciones traumáticas y
de estrés.
 Políticas educativas que
apoyen el desarrollo integral  Apoyo del profesor(a)
del estudiantes y su  Reconocimiento de la alumna
bienestar.
y el alumno y aceptación
 Promoción del auto-cuidado  Reconocer el potencial del y
del joven.
la estudiante.
 Promoción de Habilidades  Conformar redes de apoyo.
para la Vida.
 Autoestima y sentido de
pertenencia familiar y social.
 Actitudes

Pueden llevar al riesgo Que favorecen la Protección

¿Qué quieren los adolescentes?

 Independencia
 Formar parte de los grupos
 Ser aceptados
 Que les tengan confianza
 Construir su identidad
 Que los reconozcan
 Probarse a sí mismos
 Ser respetados
 Ser escuchados
 Actores sociales y adolescentes

10

 Es conveniente que quienes interactúen con los adolescentes conozcan

la conducta que se espera de ellos y obtener conocimiento de la
conducta humana en general para ubicar y comprender las actuaciones
de los adolescentes.