ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.
UNIDAD
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
“PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA CONVIVENCIA JUSTA, FRATERNA Y SOLIDARIA”
ACTIVIDAD 2: “La Influencia del grupo”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 02
CICLO VI DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: …..de Abril
Cívica
GRADO/SECC 2° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los/las estudiantes identifican y analizan la importancia que tiene el grupo para su desarrollo
PROPÓSITO
personal.
Los/las estudiantes reflexionan al escribir un texto explicando cómo se sienten, que les
EVIDENCIA
preocupa, si concuerdan o si están dejando de ser ellos mismos en su relación a su grupo.
Construye su identidad
COMPETENCIAS
Convive democráticamente en búsqueda del bien común
Se valora a sí mismo.
CAPACIDADES
Interactúa con todas las personas.
Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente
situaciones de desigualdad de género y violencia familiar.
DESEMPEÑOS
Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante situaciones de
vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos.
Identifica y analiza la importancia que tiene el grupo para su desarrollo personal.
CRITERIOS DE
Identifica grupo como un espacio de crecimiento.
EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO Valora su individualidad al interior de los grupos en que se socializa.
Evalúa la influencia que su grupo tiene en su desarrollo personal.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
Monitorea y ajusta su
AUTONOMA
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
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ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
DERECHOS individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público
INTERCULTURAL Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos
a quienes les corresponde.
ORIENTACION AL Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
BIEN COMÚN situaciones comprometidas o difíciles.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse 15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
INICIO
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Se les comunica el nombre de la actividad: La influencia del grupo
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad.
Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que
cuentas los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
El docente inicia la sesión, con la lectura de las situaciones y luego abre dialogo con las
preguntas:
1. ¿Cuáles son los aspectos positivos negativos de pertenecer a un grupo?
2. ¿Crees que tus amigas te ayudan a crecer como persona autónoma responsable? y Tú ¿los
ayudas? Explica
• Después de escuchar sus respuestas, los anima a dialogar sobre sus experiencias personales.
A continuación, el docente solicita leer los textos “Rol de grupo de amigos” y “¿Cómo son los
grupos?”
El docente pregunta ¿Qué es un grupo? ¿Cuáles son las características de un grupo(as)?
¿Cómo influyen los grupos en sus miembros y viceversa? ¿Cómo los afecta eso? ¿Por qué
pertenecemos a un grupo?
Reflexión: formamos vínculos en función de intereses, características afines, necesidades,
etc. Algunas personas permanecen en sus grupos porque reciben cariño, reconocimiento
valoración; pero otros se mantienen por temor a quedarse solas, ser rechazadas o ser
víctimas de críticos y burlas. Deben reconocer cuando están en un grupo que los ayuda o
que los daña)
¿Por qué es importante el grupo de amigos(as)? ¿Qué habilidades y aprendizajes adquirimos al
interior de él?
Reflexión: el grupo de amigos(as) te permite autoconocerte y valorarte y valorarse con tus
diferencias; además, proporciona espacios para poder compartir con los demás y aprender de
ellos como el grupo de amigos influye en los adolescentes en los siguientes aspectos valores y
normas de conducta sociales)
Pueden ver el video la identidad y los grupos de convivencia, en el link
https://www.youtube.com/watch?v=NpRHZXFEUKU
Seguidamente leen los textos “TIPOS DE GRUPOS” Y “SENTIDO DE PERTENENCIA DEL GRUPO”:
Reflexión: La influencia del grupo en la adolescencia es decisiva porque provee a los jóvenes de
un sentimiento de pertenencia que se manifiesta a través de la
identificación con las actividades propias del grupo: diversiones, forma de
vestir, lenguaje, etc. Además, el sentido de pertenencia contribuye a su
autoafirmación, pues les permite compartir problemas parecidos y
confirmar sus creencias e ideas.
No obstante, uno de los riesgos de la pertenencia al grupo es que puede
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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de
lograr el RETO de la actividad.
CIERRE
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? 10”
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda
Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el
IV.
COVID-19 en la Institución Educativa y en sus hogares.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
PPT Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2°
PC, equipo multimedia, parlantes. 2018. Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Plumones gruesos, plumones para Cívica 2° 2018
pizarra acrílica. Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
Cinta masking tape. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2°-2018.
Cuaderno de trabajo, lapiceros. Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del
Enlaces de videos en Youtube. Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2°- 2018.
Libros, periódicos y revistas de consulta Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones Humanas-
impresos o en versión digital. Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores 1° //Secundaria
2021
https://hablandodeciencia.com/la-influencia-del-grupo/
Xxxxxxxxxx,… de abril del 2023
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Docente
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