CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA SAN JOSÉ MARELLO
No 1220 MUSA – LA MOLINA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES
DATOS INFORMATIVOS
CEBA N°.143 GRADO 1° SECCIÓN Única
Ciencia, Tecnología y
ÁREA BIMESTRE II Bimestre FECHA 07/05/24
Salud
Montes Santillan Angely
DOCENTE Rivera Fernandez Jennifer CICLO I
UNIDAD II
TEMA Los carbohidratos DURACIÓN 90min
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DE EVIDENCIAS DE TOS DE
CAPACIDADES DE ÁREA GRADO APRENDIZAJES EVALUACIÓ
N
● Determina una ● Describe el
alternativa de procedimiento
solución empleado para la
tecnológica. construcción de la
● Diseña la solución
alternativa de tecnológica, las
Se utilizan fichas para
solución dificultades que
registrar la capacidad
tecnológica. tuvo, los usos y
de los estudiantes para
● Implementa y beneficios; evalúa
identificar y clasificar Lista de cotejo
valida alternativas su funcionamiento
alimentos como
de solución y el posible
fuentes de
tecnológica. impacto en el
carbohidratos
● Evalúa y ambiente y la
saludables.
comunica sociedad a partir
el de la realización
funcionamiento y de pruebas y las
los impactos de su comunica
alternativa de proponiendo
solución mejoras.
tecnológica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de
Enfoque de la orientación los miembros del aula cuando comparten los espacios
común educativos (sectores de aula, de materiales, etc.). recursos y
materiales
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
INICIO: (saludo y asistencia)
● Le damos la bienvenida
● Dictamos las normas de convivencia.
● Oramos el padre nuestro.
Pasamos la asistencia
Motivación
Clasificación:
● Dividiremos a los estudiantes en
equipos pequeños.
● Se colocarán las tarjetas de alimentos
en una mesa o área central.
● Se le explica que cada equipo debe
enviar a un miembro por turno para
recoger una tarjeta de alimento.
● El estudiante llevará la tarjeta de vuelta
a su equipo y la colocará en la
I clasificación correcta según el tipo de
N carbohidrato que contiene.
I tarjetas con imágenes de
Discusión: 20 min
C diferentes alimentos
I ● Después de que todos los equipos
O hayan tenido la oportunidad de
clasificar varios alimentos, haremos
una revisión rápida de las
clasificaciones.
● Preguntaremos a los estudiantes por
qué ciertos alimentos se clasificaron de
cierta manera y discutirán la
importancia de consumir una variedad
de carbohidratos.
Recuperación de saberes previos
¿Qué saben sobre los carbohidratos?
¿Pueden mencionar algunos alimentos ricos en
carbohidratos que consumen en su vida diaria?
Conflicto Cognitivo
● Planteamos la pregunta: ¿Todos los
carbohidratos son malos para la salud?
● ¿Por qué sí o por qué no?
Construcción del Aprendizaje
Planteamiento del problema
● Explicaremos qué son los carbohidratos y por
qué son importantes para el cuerpo humano.
● Utilizaremos ejemplos simples y cotidianos
para ilustrar la presencia de carbohidratos en
la alimentación, como pan, arroz, frutas y
verduras.
● Se plantea el problema central de la sesión:
● ¿Cómo podemos aprender a identificar y
seleccionar los carbohidratos adecuados que
nos brindan la energía necesaria para
mantenernos activos y saludables en nuestra
etapa de la vida?
● Luego explicaremos la importancia de
comprender los diferentes tipos de
carbohidratos y cómo pueden afectar nuestra
salud y bienestar.
Búsqueda de estrategias
● Guíamos a los estudiantes en la búsqueda de
estrategias para incluir carbohidratos
saludables en su dieta diaria.
D ● Proporcionaremos ejemplos de alimentos ricos
E en carbohidratos y dialogaremos cómo se
S pueden equilibrar su consumo de
fichas
A carbohidratos para mantener una alimentación interactivas,imáge
R balanceada. 55 min
nes de algunos
R
carbohidratos
O
L
L
O
Consolidación o aplicación de lo aprendido
Transferencia a situaciones nuevas
● El docente consolida el tema con la
participación de los estudiantes.
C
I
E ● Los estudiantes del ceba 107 pondrán en Lista de cotejo
práctica planificando sus comidas diarias 10 min
R
R equilibradamente que incluyan fuentes
adecuadas de carbohidratos, como cereales
E integrales, frutas, verduras y legumbres.
R Metacognición
E Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las
F siguientes preguntas:
L
¿Qué aprendieron hoy? Lista de cotejo
E 5 min
X ¿Qué hicieron para lograrlo?
I
Ó ¿Tuvieron dificultades?
N
¿Cómo las superaron?
¿Cómo hemos llegado a la solución?
V. EVALUACIÓN
DOCENTE CONDUCTOR ESTUDIANTE
TEMA:
N° APELLIDOS Y NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
ANEXOS
