“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
“Difundimos y fortalecemos nuestra identidad cultural, local, regional y
nacional”

DATOS GENERALES.
DRE / GRE: Piura
UGEL.: Morropón
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 15138 – Vilcas
DIRECTOR(A): Sebastian Abad Parihuaman
DOCENTE : Cinthia Elizabeth Mesta Mori
MODALIDAD / NIVEL: EBR / Primaria.
FECHA: Del 19 de Junio al 21 de Julio del 2023.
PERIODO DE EJECUCIÓN: Cinco semanas.
CICLO / GRADO: III Ciclo / 2DO
ÁREAS: Comunicación, Personal Social, Matemática
DOCENTES:

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el mes de julio nuestro país celebra un año más de independencia, además cuenta con una gran diversidad cultural, tradiciones, costumbres, hechos pasados e
históricos que los estudiantes desconocen; por lo tanto, es necesario que se involucren y fortalezcan sus competencias de identidad nacional, conozcan la historia del
Perú, símbolos patrios, personajes célebres. Los estudiantes deben saber que nuestro país es pluricultural, lo que hace que el Perú sea uno de los pocos países del mundo
con una multiplicidad de culturas climas, relieves.
Ante ello nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué regiones tiene nuestro Perú?, ¿Cuándo se celebra la independencia de nuestro Perú?, ¿Cuáles son los símbolos
patrios?
En esta unidad los estudiantes indagan sobre cuáles son los símbolos patrios, de las actividades culturales que realizan en su comunidad, elaboran un díptico del mapa
del Perú y sus regiones, dibujan las manifestaciones culturales de su comunidad.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su 1.1. Obtiene  Recupera información explícita de los textos  Elaboramos un listado  Lista de cotejo
lengua materna. información del orales que escucha (nombres de personas y de las actividades a  Escala de
Se comunica oralmente mediante texto oral. personajes, acciones, hechos, lugares y realizar durante el valoración
diversos tipos de textos; identifica fechas) y que presentan vocabulario de uso aniversario patrio
información explícita, infiere e 1.2. Infiere e interpreta frecuente. para valorar nuestra
interpreta hechos y temas. información del texto  Explica acciones concretas de personas y identidad cultural,
Desarrolla sus ideas oral. personajes relacionando recursos verbales y local, regional y
manteniéndose, por lo general, en 1.3. Adecúa, organiza y no verbales, a partir de su experiencia. nacional
el tema; utiliza algunos conectores, desarrolla las ideas de  Deduce características implícitas de
así como vocabulario de uso forma coherente y personas, personajes, animales, objetos,
frecuente. Su pronunciación es cohesionada hechos y lugares, o el significado de  Da a conocer sus
entendible y se apoya en recursos palabras y expresiones según el contexto opiniones.
no verbales y paraverbales. 1.4. Utiliza recursos no

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Reflexiona sobre textos verbales y para verbales  Adecúa su texto oral a la situación
escuchados a partir de sus de forma estratégica. comunicativa y a sus interlocutores
conocimientos y experiencia. Se considerando el propósito comunicativo,
expresa adecuándose a su 1.5 Interactúa utilizando recursos no verbales (gestos y
propósito comunicativo. En un estratégicamente con movimientos corporales) y recurriendo a su
intercambio, participa y responde distintos interlocutores experiencia y tipo textual.
en forma pertinente a lo que le  Emplea recursos no verbales (gestos y
dicen 1.6. Reflexiona y evalúa movimientos corporales) y paraverbales
la forma, el contenido y (pronunciación entendible) para apoyar lo
contexto del texto oral. que dice en situaciones de comunicación no
formal.
 Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Lee diversos tipos de textos en 2.1 Obtiene información  Identifica información explícita que se  Lee un texto sobre  Lista de cotejo
su lengua materna del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. identidad cultural,  Escala de
Lee diversos tipos de textos de  Deduce características implícitas de reconoce acciones valoración
estructura simple en los que personajes, animales, objetos y lugares; intercambiando ideas
2.2 Infiere e interpreta determina el significado de palabras según acerca de lo que infiere
predominan palabras conocidas e
información del texto. el contexto y hace comparaciones; y opina considerando
ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información asimismo, establece relaciones lógicas de contenido, contexto y
poco evidente distinguiéndola de 2.3 Reflexiona y evalúa causa-efecto, semejanza-diferencia y forma de un texto
otra semejante y realiza inferencias la forma, el contenido enseñanza y propósito, a partir de
locales a partir de información y contexto del texto información explícita del texto.
explícita. Interpreta el texto  Predice de qué tratará el texto y cuál es su
considerando información propósito comunicativo, a partir de algunos
recurrente para construir su indicios, como título, ilustraciones, silueta,
sentido global. Opina sobre formato, palabras, frases y expresiones que
sucesos e ideas importantes del se encuentran en los textos que le leen o
texto a partir de su propia que lee por sí mismo.
experiencia  Explica el tema y el propósito de los textos
que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
 Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3. Escribe diversos tipos de textos 3.1. Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escriben oraciones de  Evaluación escrita
en su lengua materna. situación considerando el propósito comunicativo y el forma coherente y  Lista de cotejo.
Escribe diversos tipos de textos de comunicativa. destinatario. Recurre a su experiencia previa cohesionada, utilizando  Escala de
forma reflexiva. Adecúa al para escribir. las mayúsculas y el valoración.
propósito y el destinatario a partir 3.2. Organiza y  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa punto, revisan si se
de su experiencia previa. Organiza desarrolla las ideas de las ideas en oraciones y las desarrolla para ajustan a la situación
y desarrolla lógicamente las ideas forma coherente y ampliar la información, aunque en ocasiones comunicativa,
en torno a un tema. Establece cohesionada. puede reiterar información ordenando sus ideas,
relaciones entre ideas a través del innecesariamente. teniendo en cuenta la
uso adecuado de algunos tipos de 3.3. Utiliza  Establece relaciones entre las ideas, como estructura, el
conectores y emplea vocabulario convenciones del adición y secuencia, utilizando algunos propósito, destinatario,
de uso frecuente. Separa lenguaje escrito de conectores. Incorpora vocabulario de uso que contribuyen a dar
adecuadamente las palabras y forma pertinente. frecuente. sentido a su texto,
utiliza algunos recursos  Revisa el texto con ayuda del docente, para recurriendo a su
ortográficos básicos para darle 3.4. Reflexiona y evalúa determinar si se ajusta al propósito y experiencia y algunas
claridad y sentido a su texto. la forma, el contenido y destinatario, si existen contradicciones que fuentes de información
Reflexiona sobre las ideas más contexto del texto afectan la coherencia entre las ideas, o si el complementarias como
importantes en el texto que escrito. uso de conectores asegura la cohesión entre el diccionario
escribe y explica el uso de algunos ellas. También, revisa el uso de los recursos
recursos ortográficos según la ortográficos empleados en su texto y
situación comunicativa. verifica si falta alguno (como las
. mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de 1.1 Traduce cantidades  Establece relaciones entre datos y una o  Resuelve problemas de  Lista de cotejo.
cantidad a expresiones más acciones de agregar, quitar, avanzar, cantidad con acciones  Escala de
Resuelve problemas referidos a numéricas. retroceder, juntar, separar, comparar e de quitar, sustraer valoración.
acciones de juntar, separar, 1.2 Comunica su igualar cantidades, y las transforma en cantidades,
agregar, quitar, igualar y comparar comprensión sobre expresiones numéricas (modelo) de adición descomponemos
cantidades; y las traduce a los números y las o sustracción con números naturales de cantidades
expresiones de adición y operaciones. hasta dos cifras. expresándolas en
sustracción, doble y mitad. Expresa  Expresa con diversas representaciones y diferentes
su comprensión del valor de 1.3 Usa estrategias y lenguaje numérico (números, signos y representaciones en
posición en números de dos cifras y procedimientos de expresiones verbales) su comprensión de la una ficha.
los representa mediante estimación y decena como nueva unidad en el sistema de
equivalencias entre unidades y cálculo. numeración decimal y el valor posicional de
decenas. Así también, expresa una cifra en números de hasta dos cifras.
mediante representaciones su 1.4. Argumenta  Expresa con diversas representaciones y
comprensión del doble y mitad de afirmaciones sobre las lenguaje numérico (números, signos y
una cantidad; usa lenguaje relaciones numéricas y expresiones verbales) su comprensión del
numérico. Emplea estrategias las operaciones número como ordinal al ordenar objetos
diversas y procedimientos de hasta el vigésimo lugar, de la comparación
cálculo y comparación de entre números y de las operaciones de
cantidades; mide y compara el adición y sustracción.
tiempo y la masa, usando unidades  Emplea estrategias y procedimientos con
no convencionales. Explica por qué procedimientos de cálculo, como sumas o
debe sumar o restar en una restas con y sin canjes.
situación y su proceso de  Realiza afirmaciones sobre por qué debe
resolución. sumar o restar en un problema y las explica;
así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
2. Resuelve problemas de 2.3. Usa estrategias y  Establece relaciones de equivalencias entre  Establece relaciones  Lista de cotejo
regularidad, equivalencia y procedimientos para dos grupos de hasta noventa y nueve entre datos que se  Escala de

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
cambio. encontrar equivalencias objetos y las transforma en igualdades que sustraen y explica la valoración
Resuelve problemas que y reglas generales. contienen adiciones o sustracciones. regla de formación de
presentan equivalencias o  Establece relaciones entre los datos que se patrones usando la
regularidades, traduciéndolas 2.4 Argumenta repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o resta.
a igualdades que contienen afirmaciones sobre movimientos) o entre cantidades que
operaciones de adición o de relaciones de cambio y aumentan o disminuyen regularmente, y los
sustracción y a patrones de equivalencia transforma en patrones de repetición o
repetición de dos criterios patrones aditivos.
perceptuales y patrones  Describe, usando lenguaje cotidiano y
aditivos. Expresa su representaciones concretas y dibujos, el
comprensión de las patrón de repetición (con dos criterios
equivalencias y de cómo es un perceptuales), y cómo aumentan o
patrón, usando material disminuyen los números en un patrón
concreto y diversas aditivo con números de hasta 2 cifras.
representaciones. Emplea  Emplea estrategias heurísticas y estrategias
estrategias, la descomposición de cálculo (el conteo o la descomposición
de números, cálculos sencillos aditiva) para encontrar equivalencias,
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear,
o para continuar y crear continuar y completar patrones.
patrones. Explica las  Explica lo que debe hacer para mantener el
relaciones que encuentra en “equilibrio” o la igualdad, y cómo continúa
los patrones y lo que debe el patrón y las semejanzas que encuentra en
hacer para mantener el dos versiones del mismo patrón, con base
“equilibrio” o la igualdad, con en ejemplos concretos. Así también, explica
base en experiencias y su proceso de resolución.
ejemplos concretos

PERSONAL SOCIAL
1. Convive y participa 1.1 Interactúa con  Expresa agrado al representar las  Responde preguntas  Lista de cotejo

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

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democráticamente en todas las personas. manifestaciones culturales de su familia, sobre su origen
búsqueda del bien común institución educativa y comunidad. familia escolar en una  Escala de
Convive y participa 1.2 Construye normas y  Comparte actividades con sus compañeros ficha y elabora un valoración
democráticamente cuando se asume acuerdos y respetando sus diferencias y tratándolos con organigrama de los -
relaciona con los demás leyes. amabilidad y respeto. Cumple con sus miembros.
respetando las diferencias y deberes en el aula, para beneficio de todos
 Reconoce las
cumpliendo con sus deberes. y de acuerdo a su edad.
funciones de cada
Conoce las costumbres y
miembro de la familia
características de las personas
escolar
de su localidad o región.
Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de
la deliberación sobre asuntos
de interés común tomando
como fuente sus experiencias
previas.
3. Construye interpretaciones 3.1 Interpreta  Obtiene información de imágenes y objetos  Explica y describe
históricas críticamente antiguos, testimonios de personas y información acerca de
Construye interpretaciones fuentes diversas. expresiones temporales propias de la vida los hechos más
históricas en las que describe 3.2 Comprende el cotidiana, y reconoce que estos le brindan importantes de la
los cambios ocurridos en su tiempo histórico. mayor información sobre su historia familiar historia del Perú
familia y comunidad a partir de 3.3 Elabora y la de su comunidad. obteniendo
comparar el presente y el explicaciones sobre  Secuencia acciones o hechos cotidianos de información de los
pasado, y de reconocer algunas procesos históricos su vida personal, familiar y de la comunidad, textos y elaborando
causas y consecuencias de y reconoce aquellos que suceden de manera esquemas y
estos cambios. Obtiene simultánea. diagramas

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

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información sobre el pasado de  Describe acontecimientos de su historia y de
diversos tipos de fuentes, así la comunidad a partir de objetos, imágenes
como expresiones temporales y testimonios de personas, en los que
propias de la vida cotidiana. compara el presente y el pasado; identifica
Secuencia hechos o acciones algunas causas y posibles consecuencias de
cotidianas ocurridos en los cambios
periodos de tiempo cortos e
identifica acciones simultáneas.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa  Relaciona las partes externas de los seres  Responde preguntas  Lista de cotejo
basándose en conocimientos conocimientos sobre vivos con sus funciones sobre el sistema  Escala de
sobre los seres vivos, materia y los seres vivos, digestivo. valoración
energía, biodiversidad, Tierra y materia y energía,
 Clasifica los tipos de
universo. biodiversidad, Tierra y
alimentos y conoce el
Explica, con base en sus universo.
proceso de la
observaciones y experiencias
digestión
previas, las relaciones entre: las
características de los materiales
con los cambios que sufren por
acción de la luz, del calor y del
movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe  Explica sus ideas y expresa los sentimientos  Emite su opinión acerca  Escala de

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manifestaciones artístico- manifestaciones que le generan las manifestaciones artístico- del significado de su valoración
culturales. artístico-culturales: culturales, con base en sus observaciones y trabajo artístico y el de  Lista de cotejo
Aprecia de manera crítica experiencias sus compañeros,
manifestaciones artístico- utilizando técnicas, -
culturales al observar, escuchar y combinación de colores
describir las características secundarios en
visuales, táctiles, sonoras y manifestaciones
kinestésicas de estas artístico-culturales
manifestaciones, describiendo las diversas. comunicando
sensaciones que le transmiten. ideas y sensaciones a
Participa de conversaciones sobre través de sus trabajos,
los contextos donde se originan archivando en su
manifestaciones artístico- portafolio.
culturales y reconoce que
responden a características
propias de un grupo de personas,
de tiempos y lugares diferentes.
Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican
2. Crea proyectos desde los 2.1. Explora y  Explora e improvisa maneras de usar los
lenguajes artísticos. experimenta los medios, los materiales y las técnicas
Crea proyectos artísticos que lenguajes artísticos. artísticas, y descubre que pueden ser
demuestran habilidades artísticas utilizados para expresar ideas y
iniciales para comunicar ideas, 2.3 Evalúa y comunica sentimientos.
sentimientos, observaciones y sus procesos y
experiencias. Experimenta, proyectos  Presenta sus trabajos y creaciones en forma
selecciona y explora libremente las individual y grupal, y describe de manera

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

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posibilidades expresivas de los sencilla cómo los ha creado y organiza.
elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características
de sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos

ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.1. Conoce a Dios y  Descubre que Dios nos creó, por amor, a su  Reconoce que Dios  Escala de
persona humana, amada por Dios, asume su identidad imagen y semejanza, y valora sus eligió a los reyes de valoración.
digna, libre y trascendente, religiosa y espiritual características personales como hijo de Dios. Israel para gobernar su  Lista de cotejo
comprendiendo la doctrina de su como persona  Explica los principales hechos de la Historia pueblo
propia religión, abierto al diálogo digna, libre y de la Salvación y los relaciona con su  Reconoce al papa como -
con las que le son más cercanas. trascendente entorno. vicario de Cristo en
Descubre el amor de Dios en la  Establece relaciones fraternas y tierra
creación y lo relaciona con el amor 1.2. Cultiva y valora las respetuosas con los demás en diferentes  Conoce el anuncio de

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

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que recibe de las personas que lo manifestaciones escenarios, y participa en celebraciones Dios de un salvador a
rodean. Explica la presencia de religiosas de su entorno religiosas de su comunidad. través de los profetas
Dios en el Plan de Salvación y la argumentando su fe de  Discrimina lo bueno y lo malo de sus  Reconoce a Jesús como
relación que Él establece con el ser manera comprensible y acciones, y asume actitudes de cambio y el mesías prometido
humano. Convive de manera respetuosa. compromiso para imitar a Jesús. por Dios Padre
fraterna con el prójimo respetando  Participa y reflexiona
las diferentes expresiones expresando su fe y
religiosas. Asume las propósito de cambio a
consecuencias de sus acciones con través de acciones
responsabilidad, diarias y compromisos
comprometiéndose a ser mejor que escribe,
persona, a ejemplo de Jesucristo respetando lo que Dios
2. Asume la experiencia del 2.1. Transforma su  Expresa el amor de Dios con diversas creó
encuentro personal y comunitario entorno desde el acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo
con Dios en su proyecto de vida encuentro personal y Jesús, en su familia, institución educativa y
en coherencia con su creencia comunitario con Dios entorno.
religiosa. y desde la fe que  Expresa en forma oral, gráfica, escrita y
Expresa coherencia en sus profesa. corporal el amor a su amigo Jesús.
acciones cotidianas descubriendo  Practica el silencio y la oración en
el amor de Dios. Comprende su 2.2. Actúa celebraciones de fe para comunicarse con
dimensión religiosa, espiritual y coherentemente en Dios.
trascendente que le permite poner razón de su fe según los  Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y
en práctica actitudes evangélicas. principios de su los dones recibidos asumiendo un
Interioriza la presencia de Dios en conciencia moral en compromiso de cuidado y respeto.
su entorno más cercano situaciones concretas
desarrollando virtudes evangélicas. de la vida.
Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando
lo creado.

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DIMENSION PERSONAL ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

Respeto y valoro la diversidad  Elaboramos un afiche o Lista de cotejo

revista sobre la diversidad
TUTORIA

de nuestro país

ENFRENTAMOS LAS SITUACIONES QUE NOS AFECTAN

Digo “no” a la discriminación  Realizamos un collage sobre
el rechazo a la
discriminación

IV. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Igualdad y Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Dignidad
IGUALDAD DE GENERO. Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en
Justicia
especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual
Empatía Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre género
La (el) docente fomenta en sus estudiantes, a través de diferentes actividades y momentos de reflexión, que
DE ORIENTACIÓN AL BIEN
Responsabilidad asuman los deberes y las responsabilidades que conlleva el cuidado que hay que tener al momento de tomar
COMÚN
decisiones, como un factor común

V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión: “Formamos palabras con las silabas trabadas: ” (Comunicación) Sesión: “Aprendemos a sumar con tres sumandos” (Matemática)
Descripción: En esta sesión, los estudiantes formaran palabras con las Descripción: En esta sesión los estudiantes aprenderán a sumar con tres
silabas trabadas: pra, pre, pri, pro, pru y las relacionaran con diferentes sumandos de manera vertical, utilizando diferentes estrategias.
imágenes y frases usadas frecuentemente en su vida diaria. Reforzaran el Reforzaran fichas prácticas.
tema por medio de fichas.

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SECUENCIA DE SESIONES
Sesión: “Formamos palabras con las silabas trabadas: ” (Comunicación) Sesión: “Conocemos el sistema locomotor” (Ciencia y Ambiente)
Descripción: En esta sesión, los estudiantes formaran palabras con las Descripción: En esta sesión los estudiantes, conocerán el sistema
silabas trabadas: gra, gre, gri, gro, gru y las relacionaran con diferentes locomotor identificando las principales articulaciones
imágenes y frases usadas frecuentemente en su vida diaria. Reforzaran el
tema por medio de fichas.
Sesión:” Resuelvo problemas con suma con números hasta el 99” Sesión: “Identificamos la labor del campesino” (Personal Social)
(Matemática) Descripción: En esta sesión los estudiantes identifican la labor del
Descripción: En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver campesino en el campo y el rol importante que tiene esta labor en la vida
situaciones problemáticas de la vida diaria utilizando la suma con de todos nosotros.
números hasta 99. Refuerzan lo aprendido mediante fichas prácticas y
libro de trabajo.
Sesión: “Conocemos sobre el corazón de Jesús” (Religión) Sesión: “Leemos una lectura sobre el dia del campesino”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes conocerán acerca del corazón (Comunicación)
de Jesús, la compartirán con su familia. Descripción: En esta sesión, los estudiantes leerán junto con la docente
una lectura narrativa sobre el dia del campesino y luego responden
preguntas de comprensión
Sesión: “Coloreamos una imagen sobre el campesino” ( Arte ) Sesión: “Formamos palabras con las silabas trabadas: ” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes usaran la técnica del pintado Descripción: En esta sesión, los estudiantes formaran palabras con las
en la imagen del campesino reconociendo su importancia dentro de la silabas trabadas: bra, bre, bri, bro, bru y las relacionaran con diferentes
comunidad y como beneficia su labor a la sociedad local y nacional imágenes y frases usadas frecuentemente en su vida diaria. Reforzaran el
tema por medio de fichas.
Sesión:” Resuelvo problemas con suma llevando con números hasta el Sesión: “Leemos palabras con las silabas trabadas: ” (Comunicación)
99” (Matemática) Descripción: En esta sesión, los estudiantes formaran palabras con las
Descripción: En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver silabas trabadas: bra, bre, bri, bro, bru y las relacionaran con diferentes
situaciones problemáticas de la vida diaria utilizando la suma llevando imágenes y frases usadas frecuentemente en su vida diaria. Reforzaran el
con números hasta 99. Refuerzan lo aprendido mediante fichas prácticas tema por medio de fichas.
y libro de trabajo
Sesión: : “Conocemos el sistema digestivo” (Ciencia y Ambiente) Sesión:” Practicamos problemas con suma llevando con números hasta
Descripción: En esta sesión los estudiantes, aprenderán sobre el sistema el 99” (Matemática)

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SECUENCIA DE SESIONES
digestivo identificando el proceso de la digestión. Descripción: En esta sesión los estudiantes seguirán resolviendo
situaciones problemáticas de la vida diaria utilizando la suma llevando
con números hasta 99. Refuerzan lo aprendido mediante fichas prácticas
y libro de trabajo.
Sesión: “Identificamos la familia escolar” (Personal Social) Sesión: “Reconocemos al Papa como el representante De Dios en la
Descripción: En esta sesión los estudiantes identifican a la familia escolar Tierra” (Religión)
y el rol importante que tiene en su vida. Descripción: En esta sesión los estudiantes, reconocerán que el Papa es el
representante de Dios en la tierra

Sesión: “Formamos palabras con las silabas trabadas: ” (Comunicación) Sesión: “Coloreamos una imagen del Papa” ( Arte )
Descripción: En esta sesión, los estudiantes formaran palabras con las Descripción: En esta sesión los estudiantes usaran la técnica del pintado
silabas trabadas: dra, dre, dri, dro, dru y las relacionaran con diferentes en la imagen del Papa reconociendo que es la imagen mas cercana a Dios
imágenes y frases usadas frecuentemente en su vida diaria. Reforzaran el
tema por medio de fichas.
. Sesión: “Leemos una lectura sobre el día del maestro” (Comunicación) Sesión: “Aprendemos a Restar con números hasta el 99” (Matemática)
Descripción: En esta sesión, los estudiantes leerán junto con la docente Descripción: En esta sesión los estudiantes aprenderán a restar con
una lectura narrativa sobre el dia del maestro y luego responden números hasta el 99. Reforzaran fichas practicas
preguntas de comprensión

Sesión: “Identificamos los alimentos y su clasificación por su origen” Sesión: “Practicamos la Resta con números hasta el 99” (Matemática)
(Ciencia y Tecnología) Descripción: En esta sesión los estudiantes afianzaran la restar con
Descripción: En esta sesión los estudiantes identificaran los alimentos y números hasta el 99 mediante fichas practicas para reforzar el tema.
su clasificación por su origen: animal, vegetal y mineral para tenerlo en
cuenta en su alimentación.
Sesión: “Conocemos las regiones del Perú” – Mar Peruano y Costa Sesión: “Formamos palabras con las silabas trabadas: ” (Comunicación)
(Personal Social) Descripción: En esta sesión, los estudiantes formaran palabras con las
Descripción: En esta sesión, los estudiantes conocerán las regiones del silabas trabadas: tra, tre, tri, tro, tru y las relacionaran con diferentes
Perú: Mar Peruano y Costa. Asimismo costumbres y tradiciones. imágenes y frases usadas frecuentemente en su vida diaria. Reforzaran el
tema por medio de fichas.

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SECUENCIA DE SESIONES
Sesión: “Aprendemos a Restar prestando con números hasta el 99” Sesión: “Leemos palabras con las silabas trabadas: ” (Comunicación)
(Matemática) Descripción: En esta sesión, los estudiantes leerán palabras con las
Descripción: En esta sesión los estudiantes aprenderán a restar prestando silabas trabadas: tra, tre, tri, tro, tru y las relacionaran con diferentes
con números hasta el 99. Reforzaran fichas practicas imágenes y frases usadas frecuentemente en su vida diaria. Reforzaran el
tema por medio de fichas.
Sesión: “Identificamos los alimentos y su clasificación por su función” Sesión: “Practicamos a Restar prestando con números hasta el 99”
(Ciencia y Tecnología) (Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes identificaran los alimentos y Descripción: En esta sesión los estudiantes practican la restar prestando
su clasificación por su función: constructores, reguladores y energéticos con números hasta el 99. Reforzaran fichas practicas
para tenerlo en cuenta en su alimentación.
.
Sesión: “Conocemos las regiones del Perú” – Sierra y Selva (Personal Sesión: “Conocemos a los profetas que anuncian al salvador” (Religión)
Social) Descripción: En esta sesión los estudiantes, estudiaran acerca de los
Descripción: En esta sesión, los estudiantes conocerán las regiones del profetas que anunciaron al salvador, que fueron enviados por Dios.
Perú: Sierra y Selva. Asimismo costumbres y tradiciones.
Sesión: “Formamos palabras con las silabas trabadas: ” (Comunicación) Sesión: “Coloreamos una imagen de las regiones del Perú” ( Arte )
Descripción: En esta sesión, los estudiantes formaran palabras con las Descripción: En esta sesión los estudiantes usaran la técnica del pintado
silabas trabadas: fra, fre, fri, fro, fru y las relacionaran con diferentes en la imagen de las regiones del Perú reconociendo que tienen muchas
imágenes y frases usadas frecuentemente en su vida diaria. Reforzaran el riquezas, tradiciones y costumbres
tema por medio de fichas.
Sesión: “Formamos palabras con las silabas trabadas: ” (Comunicación) Sesión:” Resuelvo problemas con restas prestando y sin prestar con
Descripción: En esta sesión, los estudiantes formaran palabras con las números hasta el 99” (Matemática)
silabas trabadas: cra, cre, cri, cro, cru y las relacionaran con diferentes Descripción: En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver
imágenes y frases usadas frecuentemente en su vida diaria. Reforzaran el situaciones problemáticas de la vida diaria utilizando la resta prestando y
tema por medio de fichas. sin prestar con números hasta 99. Refuerzan lo aprendido mediante
fichas prácticas y libro de trabajo
. Sesión: “Formamos oraciones con las silabas trabadas: ” Sesión: : “Organizamos una dieta saludable” (Ciencia y Ambiente)
(Comunicación) Descripción: En esta sesión los estudiantes, aprenderán a organizar sus
Descripción: En esta sesión, los estudiantes formaran oraciones con las alimentos para tener una dieta alimenticia saludable y prevenir

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SECUENCIA DE SESIONES
silabas trabadas y las relacionaran con diferentes imágenes. Reforzaran el enfermedades.
tema por medio de fichas.
Sesión:” Practicamos problemas con restas prestando y sin prestar con Sesión: “Identificaran los símbolos patrios del Perú” (Personal Social)
números hasta el 99” (Matemática) Descripción: En esta sesión los estudiantes identificaran los símbolos
Descripción: En esta sesión los estudiantes practicaran situaciones patrios del Perú, comprende que debe respetarlos y valorarlos ya que
problemáticas de la vida diaria utilizando la resta prestando y sin prestar nuestros héroes dieron su vida por salvarlos
con números hasta 99. Refuerzan lo aprendido mediante fichas prácticas
y libro de trabajo
Sesión: “Identificamos a Jesús como promesa de Dios Padre” (Religión) Sesión: “Leemos textos con las silabas trabadas: ” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes, identificaran a Jesús como Descripción: En esta sesión, los estudiantes leerán textos con las silabas
promesa de Dios Padre de ser el salvador y mesías prometido para el trabadas y las relacionaran con diferentes imágenes. Reforzaran el tema
perdón de nuestros pecados . por medio de fichas.
Sesión: “Coloreamos una imagen de los símbolos patrios” ( Arte )
Descripción: En esta sesión los estudiantes usaran la técnica del pintado
en la imagen de los símbolos patrios del Perú reconociendo que son muy
importantes y que nos representa por ello debemos valorarlos y
respetarlos porque muchos héroes dieron sus vidas porque no sean
destruidos y marcaron la historia de nuestro Perú.

VI. VALOR DEL MES:

 Patriotismo

VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 24 de junio: Día del campesino
 29 de junio: Día de San Pedro y San pablo
 06 de julio: Día del maestro
 28 de julio: Día de la proclamación de la independencia del Perú

VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)

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 Libro Comunicación , 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 1, 2018 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social
 Libro de consulta de Religión
 Libro Coquito

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Director: Sebastian Abad Parihuaman Prof.: Cinthia Mesta Mori

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