1.

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa: PAITA
Institución Educativa : Sagrado corazón de Jesús
Directora : Milagros Vásquez Merino
Subdirectora : Ely Dayana Vidal Ávila
Docente : Esperanza Córdova Holguín
Grado y Sección : 5to. “F”
Fecha de aplicación : __ de junio del 2022
Área Curricular : P.S “El Ambiente y los problemas ambientales”
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrument
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación o de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación del bien común
Gestiona responsablemente el espacio y el - Explica las características de una - Describe los elementos Escala de
ambiente. problemática ambiental, como la naturales y sociales de un valoración
- Comprende las relaciones entre los deforestación, la contaminación determinado espacio
elementos naturales y sociales. del mar, la desertificación y la geográfico de su localidad o
pérdida de suelo, y las de una región.
- Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el problemática territorial, como el - Plantean acciones de
ambiente. caos en el transporte, a nivel prevención para evitar. Los
local. problemas ambientales
- Genera acciones para conservar el
ambiente local y global. - sólidos, conservación de los - Reconoce y da soluciones a los
ecosistemas, transporte, entre problemas ambientales
otros.

2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Mapas mentales
Cuadros comparativos

INICIO
 Dialogamos sobre los problemas ambientales ¿Qué es un problema ambiental?, ¿ Cómo se producen
los problemas ambientales?, ¿Quiénes ocasionan los problemas ambientales?, ¿Cómo podemos
solucionar los problemas ambientales?, ¿Qué acciones se pueden hacer para evitar la tala de
árboles?, ¿Cómo podemos prevenir los problemas ambientales en el ,Perú?.
 Observar la siguiente imagen.
Problemas ambientales en el Perú
Los principales problemas ambientales que atraviesa nuestro país son:

 Dialogamos ¿ Cuáles son los problemas ambientales del Perú?, ¿ Como se han producido?,
¿Quiénes son responsables de los problemas ambientales ?, ¿Cómo podemos solucionar estos
problemas?, ¿Qué medidas podemos tomar para evitar estos problemas.?
 El reto a lograr el día de hoy es:
 RETO

CONOCEMOS LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES DE UN ESPACIO

GEOGRÁFICO Y SUS PROBLEMAS AMBIENTALES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Leen la siguiente historieta:

 Dialogan ¿Qué tipo de problemas ambientales se produce?, ¿Qué problema ocasionó?, ¿Qué están
destruyendo? ¿Por qué se interesan en la destrucción de los bosques?, ¿ Cuáles son sus causas?, ¿
Qué debemos hacer para evitar la tala de árboles?,
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Leen la información sobre las recomendaciones que debemos tener en cuenta antes, durante y
después de los principales fenómenos naturales.

¿Qué es un problema ambiental?

Un problema ambiental es una alteración o modificación negativa sobre los sistemas naturales del
planeta. Por tanto, un problema ambiental que puede ser local o llegar a ser global, siempre
empieza por algún tipo de impacto negativo en la naturaleza.
Causas de los problemas ambientales
Como hemos mencionado antes, los problemas ambientales surgen a raíz del impacto de la
revolución industrial en el medio amiente. Por ello, se podría decir que las causas de los
problemas ambientales globales se deben al impacto ambiental de las actividades antrópicas
como:
La producción realizada en las fábricas.
La quema de combustibles fósiles para la obtención de energía.
El vertido de desechos.
La mala gestión de residuos procedentes de los productos para el consumo humano.
La minería.
La deforestación.

Ejemplos de problemas ambientales

Tras conocer qué es un problema ambiental y cuáles son las causas más frecuentes de los
impactos negativos que generan estos problemas, aquí hablamos sobre varios ejemplos de
problemas ambientales:
Deforestación
Es la eliminación de la cubierta vegetal a través de talas e incendios, ya sean especies herbáceas,
arbustivas o arbóreas, a un ritmo superior al de su regeneración. Como consecuencia se produce
una fragmentación del paisaje, un empobrecimiento de la calidad del suelo, pérdida de especies y
contaminación. El objetivo de la deforestación, además de obtener materia prima para la industria
maderera, es ampliar el territorio para la ganadería y la agricultura intensiva.
La deforestación se puede producir por causas naturales o a causa de las actividades del ser
humano. Un incendio, sin ir más lejos, que produce deforestación puede tener su origen en el
hombre o ser provocado por la naturaleza, como por ejemplo al caer un rayo en un árbol.
Actualmente, el ritmo de deforestación es demasiado alto. Los bosques son ecosistemas que se
recuperan muy lentamente. Algunas variedades de especies de flora, indirectamente, la fauna que
vive allí, están en peligro si el bosque desaparece.

Desertificación
Eliminación irreversible de la cobertura vegetal, provocando la pérdida de fertilidad del suelo y su
incapacidad para producir plantas, como consecuencia en las zonas desertificadas la aparición del
hambre es una realidad. Además, la falta de vegetación también produce una modificación del
clima. tiene que ver con la productividad del suelo desde una perspectiva agrícola más que con la
creación de un ecosistema de desierto, aunque se le llama así porque después de este proceso,
tras pasar por su fase o nivel más grave, se acaba formando el ecosistema desértico, pues ahí es
cuando empieza la desertización.
Pérdida de biodiversidad
La biodiversidad de especies se pierde en la mayoría de los casos por las actividades antrópicas:
la alteración del hábitat de las especies, la caza, el comercio ilegal, la contaminación o la
introducción de especies en otros ecosistemas. La fragmentación total o parcial de los hábitats es
la acción con mayor repercusión en la biodiversidad.

Cambio climático y efecto invernadero

La tierra cuenta con una temperatura óptima para la vida gracias al efecto invernadero, esto se
debe a que los gases existentes de forma natural en la atmósfera, absorben la radiación solar
procedente de la superficie terrestre (el 30% de la radiación solar del 100% que recibe la Tierra, es
devuelta a la atmósfera).
Con el aumento de gases de efecto invernadero producidos por las actividades antrópicas, se da
un incremento de gases en la atmósfera y, por lo tanto, un aumento de temperatura global, ya que
la radiación solar retenida es mayor, además esto tiene un efecto en las corrientes oceánicas y los
vientos.
Con el aumento de gases de efecto invernadero producidos por las actividades antrópicas, se da
un incremento de gases en la atmósfera y, por lo tanto, un aumento de temperatura global, ya que
la radiación solar retenida es mayor, además esto tiene un efecto en las corrientes oceánicas y los
vientos.
Diferencias y relación entre el efecto invernadero y el cambio climático
 El cambio climático es una causa directa del efecto invernadero.
 El efecto invernadero es el efecto natural que tienen algunos gases al permanecer en la
atmósfera y retener parte de la radiación solar.
 El cambio climático es el proceso natural que pasa el planeta entre glaciaciones y periodos de
extremo calor.
 Actualmente vivimos el calentamiento global, que forma parte del calentamiento global pero
que está aumentando muy rápido por culpa del aumento del efecto invernadero.
Contaminación del aire, agua y suelo
La contaminación del aire, la contaminación del agua y la contaminación del suelo están
relacionadas entre sí, ya que si un contaminante se encuentra en uno de estos medios al final
puede acabar en los demás. Por ejemplo, un contaminante que está en el suelo puede acabar en
las aguas subterráneas hasta llegar al mar. La contaminación de estos medios tiene el origen en
las actividades antrópicas: industrias, desechos de residuos, agricultura, ganadería, etc.

En geografía, hablamos de elementos naturales y elementos sociales para referirnos a los dos
tipos fundamentales de componentes del espacio geográfico, es decir, a las dos categorías de
objetos que lo constituyen. Estos elementos ocupan un lugar y un espacio territorial, y suelen
existir de manera combinada.

Elementos naturales
Son los elementos que se encuentran en la naturaleza. Entre ellas tenemos:
El agua
El viento
Los animales
 Los bosques
Las plantas
Los ríos
Las montañas
Elementos sociales
Son todos aquellos construidos o modificados por el hombre
 Investigan y responden a las siguientes preguntas:
Pregunta a tu profesor(a) sobre cómo se organiza tu colegio para evitar los problemas ambientales.
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¿Cómo se organiza tu comunidad para hacer frente a los problemas ambientales ?
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¿Qué puede ocurrir si una población no se encuentra preparada para evitar los problemas
ambientales?
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¿Cuáles son los elementos naturales y sociales del medio ambiente dónde vives?
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¿Qué son los elementos naturales y sociales para los niños?
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TOMA DE DECISIONES.

 Leen y reflexionan sobre el siguiente texto.

La Contaminación y los Niños
La contaminación ambiental es un tema preocupante del que cada vez se hace más necesario
concientizar, en especial a los niños. Pero una explicación muy avanzada con términos muy difíciles
de entender no les sería posible comprender. Por ese motivo, es muy importante enseñar a los
niños ideas verdes para cuidar el medio ambiente, y todo de una forma que ellos puedan captar el
mensaje sin olvidarlo.
¿Cómo explicar la contaminación ambiental a los niños?
Nuestro planeta se va deteriorando por la cantidad de contaminación que genera el ser humano. Si
no frenamos la contaminación, el mundo llegará a ser un lugar inhóspito en el que será muy difícil
disfrutar.
Los niños deben saber las consecuencias de la contaminación ambiental y deben implicarse en el
cuidado del medio ambiente, aunque no hace falta ser tremendistas a la hora de explicarles todo
sobre la contaminación. Porque aprender también puede ser divertido.
¿Qué deben saber los niños sobre la contaminación ambiental?
1. Los niños deben aprender lo que es la contaminación ambiental, es decir, todas esas acciones
provocadas por el ser humano que están dañando la salud del planeta y también la nuestra.
2. Hay que explicarles que hay muchos tipos de contaminación, como la contaminación del agua,
la del aire o incluso la contaminación acústica y que todas ellas pueden frenarse porque
depende de nosotros.
3. Hacer que el niño se fije en el humo que sale de una fábrica, en la basura que alguien ha
lanzado al río o en los restos que dejan algunas familias después de un día de playa hará que el
 niño vea con sus propios ojos en qué consisten algunas de las malas prácticas
medioambientales.
4. También deben conocer los niños las desastrosas consecuencias de la contaminación
ambiental, como la deforestación, la desertización, el calentamiento global o el deshielo. Aunque
hay que procurar que la explicación no se convierta en una película de terror.
5. Las consecuencias no son lo único que los niños deben conocer sobre la contaminación
ambiental, también deben saber que está en sus manos y en nuestras manos frenar esa
contaminación para que el mundo sea un lugar más bonito donde vivir.
6. Es necesario implicar a los niños en el cuidado del medio ambiente e inculcarles unos hábitos de
vida sostenibles y para ello nada mejor que predicar con el ejemplo. Si los adultos no
contribuimos a reducir la contaminación ambiental día a día y con pequeños gestos, no
podemos pedir a nuestros hijos que se hagan responsables..
Es importante que los niños participen de las acciones para proteger el medio ambiente tomándolas
como algo que quieren hacer y no como una obligación, desde el reciclaje diario hasta
una excursión para plantar árboles pasando por el ahorro de agua y electricidad.

 Dialogan, según el texto ¿A qué se deben los problemas ambientales?, ¿Qué es la contaminación
ambiental? , ¿Cómo se debe explicar la contaminación a los niños?, ¿Qué deben saber los niños
sobre la contaminación ambiental?, ¿Cómo deben participar los niños en acciones paras proteger el
medio ambiente?,
 Leen un texto sobre la prevención.
La prevención consiste en tomar medidas para evitar que, cuando observen un problema ambiental y
se vean seriamente afectadas las personas, sus viviendas, sus animales, sus tierras, etc. Deben
actuar para evitar que se continue deteriorando el ambiente para asi protegerlo y tomar medidas para
evitarlo
La cultura de prevención y de medidas correctivas en mi comunidad
Lee las siguientes recomendaciones de acciones que podemos realizar para tomar adecuadas
medidas correctivas en nuestra comunidad:

CIERRE

 Dialogan ¿Por qué es importante la prevención para evitar las consecuencias de los problemas
ambientales?, ¿Qué acciones puedes realizar en tu escuela y comunidad para prevenir estas
 consecuencias de los problemas ambientales?, ¿Cómo proteges el medio ambiente? ¿Cuál es tu
compromiso con el medio ambiente?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

Plantean acciones de prevención para evitar

Los problemas ambientales.

Reconoce y da soluciones a los problemas ambientales

Describe los elementos naturales y sociales de un determinado espacio

geográfico de su localidad o región.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación

Describe los elementos Plantean acciones de Reconoce y da

naturales y sociales de un prevención para evitar soluciones a los
determinado espacio Los problemas problemas ambientales
geográfico de su localidad o ambientales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes región.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1 ARGUELLO CARREÑO, Roxy Kahory

2 ALMONTE MORENO Adriel.

3 BUSTAMANTE ZETA, Yeyli Jhandy

4 CARCAMO VILLEGAS, Abihail Agdiel.

5
CARDOZO BRUNO. Alexnader Jair.
6
CHORRES RIOFRIO,Angelo Alexis.
7
COLMENAREZ ACEVEDO, Gustavo Andres
8
CORREA PERICHE, Brayan Jair
9
LIENDO VALERA,Miguelangel Josè
10
MUJICA LEJABO, Yesmin Yliana

MURRIETA SERNAQUE, Victor Andree

RUIZ IPANAQUE,Yarumy Sayury

SANCHEZ QUEZADA, Stith Anthony

SERNAQUE MACHENA, Génesis Alexandra

TRINIDAD ZETA, Jesus Snaider

TRINIDAD ZETA, Steysi Areliz

SILVA NOLASCO,Sayume

SOSA FIESTAS, Jeanne Harumi

TINTAYA ALVARADO, Leydy Sofia

VALDEZ SOCOLA, Eidan Omar

VALLADARES ANDRADE,Mia Nahori

VALLADARES ARCELA, Alexandro Del Piero

VALLADOLID LLAMO, Marco Rodrigo

VASQUEZ RIVERA, Arturo Moises

VIERA CHINGEL, Franchesca Valeria

VIERA GARCIA ,Dayron Florencio

VIERA GARCIA,Guadalupe Del Rosario

VILELA FLORES, Alex Moises

YOVERA VILLEGAS,Yomaira Lisbeth

ZAPATA NORIEGA,Dayana Julitza

YPANQUE MORALES, Liana Mayte

ZETA BRUNO, Yuleysi Nikolle

ZETA VALENCIA,Lenny Smith

OCUPA CÓRDOVA Nilson Alexis

ARGUELLO CARREÑO, Roxy Kahory

ALMONTE MORENO Adriel.

BUSTAMANTE ZETA, Yeyli Jhandy

 ___________________________ ______________________________

PROBLEMAS AMBIENTALES
Nombre del alumno:
Acciones que dañan el planeta Propuesta para prevenir o solucionarlo
Deforestación (tala inmoderada de árboles)
Utilizar excesivamente productos plásticos.
Incendios o quema de basura
Contaminación de basura en ríos y mares.
Emisión de monóxido de carbono de vehículos
y compuestos químicos de las fábricas.
No reciclar o reutilizarlas cosas.

Para seguir aprendiendo:

 Responde a las siguientes preguntas:

Elige un problema ambiental que ocurre en tu comunidad:
____________________________________________________________________________
 Responde las siguientes preguntas sobre un problema ambiental que elegiste:
• ¿Qué acciones realizadas por las personas de tu comunidad los ponen en riesgo frente al problema
ambiental que elegiste?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Qué acciones se han desarrollado para evitar mayores riesgos ocasionados por este problema?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Qué medidas de correctivas recomendarías a los pobladores de tu comunidad respecto al problema
que escogiste?
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________________________________________________________________________

 Coloca V o F según corresponda.

a) Los desastres naturales son los terremotos, huaycos etc. ( )
b) Los desastres provocados por el hombre son los accidentes de tránsito. ( )
c) Durante un sismo mantener la calma. ( )
d) Después de un sismo realizar simulacros de evaluación. ( )
e) Antes del sismo evitar los ascensores. ( )
 Marca con x si la acción es correcta o incorrecta
Acciones Correcta Incorrecta
Tala indiscriminada en los bosques.
Botar basura en las calles y esquinas.
No reciclar y reutilizar las cosas.
Sí a la caza indiscriminada de animales en peligro de extinción.
En el aula se han nombrado rescatistas y brigadistas Ecológicos.
Los brigadistas ecológicos ayudan a conservar el medio
ambiente.

 Observa las imágenes. Marca las imágenes donde están actuando correctamente.

 Lee y une con el cartel que le corresponde