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Un plan
maestro
FECHA:
CLASE 1: EXPLORACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL LIBRO
➢ INTERVENCIÓN DE LA DOCENTE
Observamos la ilustración de la tapa, ¿en dónde les parece que ocurre esta historia? Leamos la contratapa: allí
se menciona que estos chicos buscan mejorar el ánimo de la maestra y conseguir así mejores calificaciones.
¿Qué imaginan que hacen, tan ingenioso, para conseguirlo? Me parece que el título nos da alguna pista. ¿Qué
piensan?
(Presentación del cuento: Se les entregará a cada estudiante un ejemplar del libro “Un plan maestro” de Graciela
Repún, para que puedan explorarlo)
Actividad 1:
● Observamos la tapa y la contratapa, el título, las ilustraciones.
● A partir de lo observado completen la siguiente ficha:
TÍTULO:
AUTOR/A:
ILUSTRADOR/A:
➢ Retomamos la observación de la tapa y contratapa, realizamos algunas aproximaciones sobre el contenido de la histo-
ria y registramos en un portador para el aula.
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➢ Escuchamos leer a la docente el CUENTO “UN PLAN MAESTRO”.
MOMENTO DE INTERCAMBIO
➢ Se propone abrir un espacio de intercambio con preguntas como:
* ¿Qué les pareció ésta historia?
* ¿Qué piensan de las ideas que se les ocurrieron a éstas chicas? *¿Puede ayudar a su compañera?
Noté que en algunos momentos del armado del plan se sonrieron.
*¿Hubo partes que les resultaron divertidas? ¿Cuáles?
¿Les llamo la atención alguna de las ideas de los chicos y las chicas
que armaron el plan?
FECHA:
CLASE 2: HAY EQUIPO
➢ (Retomamos lo visto en la clase anterior).
➢ Volvamos a leer el comienzo de la historia y conversamos:
* ¿Qué preocupaciones tiene la protagonista?
* La protagonista dice que ya no le queda tiempo para estudiar hasta la lección. ¿Por qué piensa eso?
*Carla pone " cara de espanto " cuando se da cuenta que la seño va a tomar lección en la primera hora. ¿En qué está
pensando?
Actividad 1:
● Trabajamos en parejas conversen y anoten en sus carpetas por qué es un problema para las chicas y chicos que la
seño tome lección en la primera hora de clase. Registramos lo conversado.
● Volvemos a leer la pagina 6 y 8
-A Pablo se le ocurre una idea para ayudar a su compañera.
-Escribí en qué consiste y cómo esa idea la puede ayudar
-Concluimos: ¿funciona el plan?
FECHA:
CLASE 3: EL PLAN MAESTRO
➢ (Retomamos lo visto en la clase anterior).
Intercambiamos de ideas sobre la trama de la historia.
○ A Pablo se le ocurre una idea, ¿en qué consiste? ¿Cómo esa idea podría ayudar a su compañera?
○ Antes de planificar el paso a paso del plan, Juana y Carla hicieron algunas averiguaciones. Vuelvan a leer la pági-
na 13 para saber qué información obtuvieron luego de su investigación.
*¿Cómo se organizan en el grupo entre las compañeras y los
compañeros de la protagonista para llevar adelante el plan?
Actividad 1:
● conversen en parejas:
El plan maestro ¿funcionó tal como esperaban las chicas y los chicos? ¿por qué?
-Escriban lo que pensaron para compartir con el resto del grupo.
Actividad 2:
● Relean el armado del plan y completen el cuadro siguiendo el ejemplo. (se realiza en un afiche).
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¿Qué planificaron? ¿Qué sucedió?
Pablo subiría al colectivo cuatro pa-
radas antes que la maestra para
entibiar el asiento y cedérselo
cuando ella subiera.
El quiosquero se hizo el simpático con
otra maestra a la que confundió con
ella. Encima la atendió tarde y de mal
modo.
FECHA:
CLASE 4: UNA ESTUDIANTE EN APUROS
Retomamos lo trabajado la clase anterior.
Se abre un espacio de intercambio.
Actividad 1:
● Volvamos a leer el comienzo de la historia, y busquen que expresiones permiten darnos cuenta de los pensamientos y
sentimientos de la protagonista.
● Hacia el final de la historia, la protagonista dice que la " suerte le sonríe ". ¿Qué querrá decir con esta expresión?
¿Qué la llevará a pensar eso?
● Vuelvan a leer la página 16 y observen las ilustraciones ¿Qué información aportan las imágenes acerca de lo que le
pasaba a la narradora en el momento de la historia?
● Registramos.
FECHA:
CLASE 5: NUEVAS IDEAS PARA CAMBIAR EL HUMOR DE LA MAESTRA
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Recordamos: la Planificación para llevar adelante el " Plan Maestra ".
Actividad 1:
● En parejas, escriban nuevas soluciones para cada uno de estos problemas siguiendo el ejemplo:
-Recuerden elegir qué personaje de la historia se ocupará de llevar adelante cada paso.
1) Nuestra maestra es friolenta y en el colectivo se la pasa tiritando.
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2) Acostumbra a saludar a todo el mundo, pero muchos no se toman el trabajo de contestarle. Y eso le molesta.
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3) Suele traer demasiadas carpetas y siempre se queja de lo pesadas que son.
Juana llevaría de su casa una valija que no se usa para prestarle a la maestra y que ella pudiera llevar todo el peso
sobre ruedas.
4) Detesta comenzar la clase sin que el pizarrón se encuentre perfectamente borrado.
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............
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FECHA:
CLASE 6: UNA LECCIÓN FALLIDA
Actividad 1:
● En parejas, volvemos a leer cómo describe la narradora la cara que puso la maestra mientras daba la lección:
La cara de la maestra se había vuelto irreconocible.
Era una mueca extraña.
Estaba deformada como la de mis compañeros.
a) Al leer esta parte, otros chicos creyeron que la maestra se estaba enojando. ¿Por qué piensan que se imaginaron
eso? ¿Qué pensaron ustedes cuando leyeron esta parte?
b) Marquen en ese fragmento qué palabras de la descripción pueden
llevar a pensar en esa reacción de la maestra.
Actividad 2:
Finalmente, la clase entera se dobla en dos de risa. A la maestra ¿le pasa lo mismo? Relean esas páginas y anoten
qué partes les dan algunas pistas de cómo reacciona.
FECHA:
CLASE 7: REFLEXIÓN DEL LENGUAJE Y LAS TICS
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[Link]
Trabajamos utilizando las tics, escuchamos el audio cuento.
Actividad 1:
-Registra los nombres de los personajes que escuchaste en el relato, confecciona una lista.
-Selecciona uno de los personajes y describe como es.
Para recordar:
FECHA:
CLASE 8: TECNICAS DE ESTUDIO
Conversamos, vamos a volver a leer el cuento y anotar algunas cosas puntuales del mismo, pero esta vez vamos a
escribir todos los datos en un formato que quizás no conocen, se llama MAPA CONCEPTUAL
Definición:
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Iniciamos nuestro mapa conceptual:
FECHA:
CLASE 9: OTROS TEXTOS RELACIONADOS
¡Un texto muy interesante!
Leemos con atención el siguiente texto: “ EL PLAN OCULTO DE LOS LADRONES DEL ROBO DEL SIGLO PARA
VOLVER A ENTRAR AL BANCO RIO”
(Utilicen las Tics para entrar al siguiente enlace)
[Link]
banco-rio/
Analizamos luego
de la lectura:
Conversamos: ¿Qué tipo de texto
leímos?¿Es un cuento?¿Una nove-
la?¿Por qué crees que el texto que
leímos es una noticia y no un cuen-
to?¿Alguna vez leíste una noticia?
¿recuerdas que te informaba?
Para recordar:
Miramos el siguiente video: “La no-
ticia”
-Extraemos información importante
que nos brinda el video sobre las
características y las partes de una
noticia. (Registramos en un afiche
portador)
-Volvamos a leer la noticia “ EL
PLAN OCULTO DE LOS LADRO-
NES DEL ROBO DEL SIGLO PA-
RA VOLVER A ENTRAR AL BAN-
CO RIO”
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Respondemos:
¿Cuál es el título de la noticia?
¿qué paso?
¿Cuándo paso?
¿Dónde paso?
¿Quiénes son los protagonistas?
TAREA PARA LA CASA:
Buscamos una noticia que me llame la atención:
a- Marcamos las partes de la noticia (si lo consideras necesario puedes volver al video)
-Luego de la lectura respondo:
