SESIÓN DE APRENDIZAJE.
I. DENOMINACIÓN: ESCRIBIMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO
II. DATOS INFORMATIVOS:
II.1. DOCENTE: Elva Domenica Perales Montenegro
II.2. GRADO : 3° Y 4°
II.3. ÁREA : Comunicación
2.4 DIRECTORA: María Soledad Mego Salazar
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
1°
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecua el texto a la situación Escribe un texto instructivo
TEXTO EN SU LENGUA comunicativa considerando el propósito considerando el propósito
MATERNA. comunicativo destinatario y las comunicativo destinatario
Adecua el texto a la situación características de un texto instructivo, y las características de un
comunicativa. Recurre a su experiencia y a algunas texto
Organiza y desarrolla las ideas de fuentes de información
forma coherente y cohesionada. complementaria.
Utiliza convenciones del lenguaje INSTRUMENTO DE
escrito en forma pertinente
EVALUACIÓN.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito. Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES.
Enfoque Ambiental Docentes y Estudiantes con aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre el Medio Ambiente desde una mirada sistémica y global.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué recursos o materiales se necesitarán en
¿Qué hacer antes de la sesión?
esta sesión?
El papelote con la estructura del texto Papelote con la estructura del texto instructivo.
instructivo. Papelote con el cuadro de planificación.
Elabora un papelote con el cuadro de Fotocopias del Anexo 1. Libros, revistas y fichas
planificación. con textos instructivos.
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
todos los estudiantes. Tiras de papel o cartulina.
Reúne libros, revistas y fichas con textos
instructivos para que los niños y las niñas
observen y recuerden cómo es un texto
instructivo y cómo está organizado.
V . MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTATEGIAS TIEM
PO
INICIO 15
Inicio la sesión presentando a los estudiantes el diálogo de dos personajes a
través de títeres.
Culminada la presentación de los títeres formulo a los estudiantes las siguientes
preguntas: ¿Qué personajes se presentaron?, ¿sobre qué dialogaron?, ¿cuál es
la fiesta que todos los niños esperan con mucha alegría?, ¿cuál es la inquietud
de la niña?, ¿con qué podrían adornar el aula? Escucho sus respuestas y las
anoto en la pizarra.
Planteo el siguiente reto: A partir de los adornos que ustedes han mencionado,
¿qué textos podemos escribir para que las personas aprendan a elaborar
adornos navideños
Pregunto: ¿Han leído un texto instructivo?, ¿cómo son?, ¿para qué sirven?, ¿qué
debemos hacer para escribir un texto instructivo? Registro sus respuestas en la
pizarra.
Presento el propósito de la sesión: “Hoy escribirán un texto instructivo para
enseñar a elaborar un objeto a partir de material reciclado”
Acuerdo con los niños y las niñas dos normas de convivencia que pondremos en
práctica durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLL 70
O Planificación
Recuerdo con los estudiantes el propósito de la sesión: Escribir un texto
instructivo para enseñar a elaborar un objeto a partir de material reciclado.
En grupos pequeños.
Presento a los estudiantes tres imágenes de macetas y entrego uno a los
diferentes grupos y pido que los observen detenidamente.
PLANIFICACIÓN
Entrego a los niños y a las niñas, por grupos, los libros, las revistas o las fichas
que lleve al aula para que observen modelos de textos instructivos y recuerden
sus características
La docente invita a los comentar cómo son los textos que están observando y
anota en la pizarra las características que mencionen.
Tras sus respuestas , pega en la pizarra el papelote con la estructura de un texto
instructivo. Y recuerdan para que les sirve este tipo de textos.
,
Comparte con todos que el propósito de escritura hoy es registrar el proceso
que se sigue para la elaboración de una maceta, a fin de que otras personas lo
puedan hacer.
Presenta el papelote con el siguiente cuadro de planificación y lo completa con
la participación de cada uno de ellos.
¿QUÉ VAMOS A ¿PARA QUÉ VAMOS ¿A QUIÉNES ESTARÁ
ESCRIBIR? A ESCRIBIR ? DIRIGIDO?
UN texto instructivo PARA dar a conocer a nuestros
a las personar las compañeros,
instrucciones o pasos padres de
que deben seguir familia y a la
para elaborar una comunidad en
maceta general
TEXTUALIZACIÓN
Dialoga con los niños y las niñas para que recuerden los materiales
utilizados y las palabras principales del procedimiento de elaboración
de la maceta. Anota sus intervenciones en tiras de papel o cartulina. Es
muy importante que todos sepan qué dice en ellas.
Apoyándose del equipo de materiales entrega a cada estudiante una hoja de
papel bond.
Atención simultanea
Da un tiempo prudencial para que cada uno escriba la primera versión en su
hoja. Acompaña en el proceso, así podrás observar y orientar para que se
consideren todas las partes del texto, apoyando para observar según su nivel
de escritura y así orientando a cada uno para que se dé cuenta si escriben
correctamente con mayúsculas los nombres de personas y lugares. La docente
se acerca a cada uno de sus niños, sobre todo a aquellos que más necesiten de
su ayuda para escribir su texto instructivo. Orienta a través de algunas
preguntas como: ¿con qué palabras iniciarás tu texto instructivo?
REVISION
La docente solicita a los niños que intercambien con su compañero o su
compañera de grupos el borrador de su instructivo e inicien la revisión del
texto.
Entrega a cada uno de los niños una ficha para la revisión de la instrucción.
Indica tener en cuenta esta ficha para revisar el texto de su compañero. Una
vez que terminen explicarán sus logros y los aspectos por mejorar.
EN EL TEXTO INSTRUCTIVO SI NO
¿Guarda relación con el plan de escritura?
¿ Tiene titulo?
¿Tiene lista de materiales?
¿Tiene ilustraciones?
¿Tiene instrucciones?
La docente solicita a los niños que tengan en cuenta las recomendaciones
hechas por el compañero que revisó su texto, la docente pide que escriban la
versión final de su instructivo.
CIERRE La docente recuerda con ellos, paso a paso, cada una de las actividades que 15
hicieron para escribir el instructivo.
. Pregunta: ¿qué sabía de los instructivos?, ¿qué sé ahora?, ¿cómo me sentí al
escribir el instructivo ?, ¿qué logros tuve al escribir el instructivo ?, ¿en qué
aspectos debo mejorar?
La maestra resalta la importancia de elaborar un texto instructivo ya sea en la
casa , en la escuela , etc
V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Mis estudiantes lograron el propósito de aprendizaje? ¿qué faltó para lograrlo?
El instrumento de evaluación ¿permitió recoger de forma fehaciente el logro del desempeño
planteado?
¿Las evidencias planteadas demuestran el logro del desempeño? ¿las estrategias fueron las óptimas o
podríamos mejorar?
ANEXOS IMÁGENES DE TEXTO INSTRUCTIVREVISION DE LA INVITACION
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
CAPACIDADES
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
NOMBRES DE LOS DESEMPEÑOS
ESTUDIANTES 1°
Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo destinatario y las características de un texto instructivo,
Recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
SI NO A VECES SI NO A VECES
NO DEBEMOS ARROJAR
………………..AL
……………………..
NO DEBEMOS
……………………….BASURA
AL SUELO ECHALOS
CUIDEMOS NUESTRO
………………………
RECOGIENDO LA …..
…………………
NO DEBEMOS CORTAR
LOS …………..
LOS ARBOLES PURIFICAN
DEBEMOS CUIDAR EL
………….…
EL AGUA ES …………..
El afiche dice: Sí No El afiche dice: Sí No
¿Tiene título? ¿Tiene título?
¿Tiene mensaje?
¿Tiene mensaje?
¿Tiene imágenes?
¿Tiene imágenes?
¿Sus letras son coloridas?
¿Sus letras son coloridas?
El afiche dice: Sí No
El afiche dice: Sí No
¿Tiene título?
¿Tiene título?
¿Tiene mensaje? ¿Tiene mensaje?
¿Tiene imágenes? ¿Tiene imágenes?
¿Sus letras son coloridas? ¿Sus letras son coloridas?
CUIDEMOS EL ………….
SEMBRANDO MUCHOS
MAS…………..
