PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2019
Docente Rosa Marianela Garín Obligado Curso: Primero Asignatura: Lengua y Literatura
: medio A
Equipo FECHA DE ENTREGA 25/03/2019
Aula
PIE
Unidad: I “ La Libertad como tema literario” N° De 58hrs
Horas:
Fecha Objetivo (s) de Indicador/habilidad Estrategia pedagógica Procedimientos de
aprendizaje o evaluación
aprendizaje (s) esperado
- Leen mensualmente una Las siguientes estrategias :
OA 1 Leer habitualmente novela o un libro de cuentos o - Trabajan en grupos de a 4 ( mesas organizadas en forma de
Semana: para aprender y recrearse, de poemas. cuadrado) para fortalecer trabajo en equipo y colaboración. PROCESO
1 y seleccionar textos de - Lectura individual.
- Leen semanalmente, en - Lectura modelada SUMATIVA- PRUEBA
(27/ acuerdo con sus
clases, textos literarios y no - Usan el manual del estudiante para seleccionar lecturas.
febrero) preferencias y propósitos.
literarios. RÚBRICA
- Usan cuaderno del estudiante a modo de bitácora para registrar EXPOSICIONES ORALES.
marzo- información dada. (profesora timbrará)
abril
- Recomiendan, a través de
- Elaboran mapas Mentales.
exposiciones o comentarios,
obras de su interés a sus - Leen de forma dramatizada.
Desde: compañeros y compañeras.
27/02/201 - Descargan textos en formato PDF para ser leídos en sus
9 celulares.
- Leen un texto en domicilio para seleccionado para ser evaluado
una vez al mes.
Hasta:
06/03/201 - Leen en voz alta respetan elementos paraverbales de la
9 enunciación.
Fecha Objetivo (s) de Indicador/habilidad Estrategia pedagógica Procedimientos de evaluación
aprendizaje o
aprendizaje (s) esperado
OA 3 Analizar las
narraciones leídas para - Explican el conflicto de la - Trabajan en grupos de a 4.
Semana: 2 enriquecer su obra leída recurriendo a RÚBRICA PARA EVALUAR
comprensión, ejemplos textuales. - Elaboran mapas mentales PANEL CON INFOGRAFÍAS
considerando, cuando sea - Comparan personajes de una
Desde: pertinente: misma obra en relación con PRUEBA
04/03/2019 - El o los conflictos de la sus acciones, motivaciones y - Resuelven cuestionarios de trabajo
historia. convicciones. RÚBRICA PARA
Hasta: - Un análisis de los - Describen personajes - Resuelven guías de trabajo sobre tipos de EXPOSICIONES ORALES
08/03/2019 personajes que considere importantes de la obra. narradores.
su relación con otros - Establece
personajes, qué dicen, qué - n relaciones entre un RÚBRICA PARA EVALUAR
se dice de ellos, sus fragmento de un relato con la - Uso de sala de computación. OBSERVACIÓN DE VÍDEO
acciones y motivaciones, obra completa.
sus convicciones y los - Comparan tipos de - Elaboran mapas conceptuales.
dilemas que enfrentan. narradores en diferentes
- La relación de un relatos. - Responden pautas de observación de vídeos
fragmento de la obra con - Relacionan personajes tipo sobre el tiempo del relato y de la historia.
el total. de una obra, con otra
- Cómo influye en el relato diferente.
la narración en primera o - Explican el significado de - Elaboran trabajos breves en sala de
tercera persona. diferentes tópicos y símbolos computación, usando imágenes seleccionadas.
- Personajes tipo (por en obras narrativas.
ejemplo, el pícaro, el - Comparan obras narrativas - Usan diccionarios para elaborar vocabulario
avaro, el seductor, la con su mundo cotidiano. en base a lecturas dadas.
madrastra, etc.), símbolos - Analizan la secuencia de los
y tópicos literarios - hechos en una narración.
presentes en el texto. - Comparan obras literarias - Elaboran Infografías sobre autores
- Las creencias, prejuicios con otras obras, estableciendo latinoamericanos.(actividad día del libro)
y estereotipos presentes en relaciones entre personajes,
el relato, a la luz de la temas, acontecimientos y
visión de mundo de la ambientes.
época en la que fue escrito
y su conexión con el
mundo actual.
- El efecto producido por
el orden en que se
presentan los
acontecimientos.
- Relaciones intertextuales
con otras obras.
Fecha Objetivo (s) de Indicador/habilidad Estrategia pedagógica Procedimientos de evaluación
aprendizaje o aprendizaje
(s) esperado
OA 4 Analizar los poemas - Explican con sus propias - Trabajan en grupos de a cuatro. SUMATIVA
Semana: 3 leídos para enriquecer su palabras los símbolos
PROCESO
comprensión, considerando, presentes en el poema. - Salida al aire libre.
cuando sea pertinente: RÚBRICA PARA EVALUAR
- Los símbolos - Ejemplifican a partir de - Uso de Caligramas. CALIGRAMAS
presentes en el texto. diversos poemas las
Desde: - La actitud del diferentes actitudes líricas - Resuelven guías de trabajo
PRUEBA
11/03/15 hablante hacia el que adopta el hablante.
tema que aborda. - Uso de manual del estudiante.
- El significado o el - Interpretan el lenguaje
Hasta: efecto que produce figurado en poemas. - Usan cuaderno.
15/03/2019 el uso de lenguaje
figurado en el - Evalúan la pertinencia del - Lluvia de ideas.
poema. uso de repeticiones, tanto de
- El efecto que tiene sonidos como de ideas, en
el uso de poemas estudiados en - Usan diccionarios .
repeticiones (de clases.
estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en - Elaboran un comentario
el poema. acerca de un poema leído,
- La relación entre los considerando tema, motivos
aspectos formales y líricos, actitud del hablante
el significado del lírico, figuras literarias, tipo
poema. de rima y versos.
- Relaciones
intertextuales con - Comparan poemas
otras obras. estableciendo relaciones con
otras obras; por ejemplo,
narraciones, pinturas,
canciones, entre otras.
Fecha Objetivo (s) de Indicador/habilidad Estrategia pedagógica Procedimientos de evaluación
aprendizaje o
aprendizaje (s)
esperado
- Investigan acerca de la - Trabajan en grupos de a cuatro.
Semana: OA 7 Comprender la obra de autores SUMATIVA-PROCESO
____ relevancia de las obras representativos del - Usan el manual del estudiante.
del Romanticismo, Romanticismo. RÚBRICA PARA EVALUAR
considerando sus - Esquemas LÍNEA DE TIEMPO
características y el - Fundamentan, con marcas
contexto en el que se textuales, por qué un - Resúmenes RÚBRICA PARA EVALUAR
Desde: enmarcan. determinado texto GUÍAS DE TRABAJO
18/03/2019 pertenece al - Conversatorio.
Romanticismo.
- Observan PPT
Hasta:
- Identifican características
22/03/2019
del Romanticismo en
obras literarias y en otras
obras artísticas.
Fecha Objetivo (s) de aprendizaje Indicador/habilidad Estrategia pedagógica Procedimientos de evaluación
o aprendizaje (s) esperado
- Contrastan la visión de mundo
OA 8 Formular una presente en dos textos literarios de - Trabajan en grupos de a cuatro. Proceso
Semana: interpretación de los textos diferentes culturas.
____ literarios leídos o vistos, que - Esquemas . Sumativa
sea coherente con su análisis,- Formulan hipótesis considerando
considerando: su postura personal, el contexto - Resúmenes Rúbrica
Desde: histórico y social, y la visión de
11/03/15 - Una hipótesis sobre el mundo presente en diferentes tipos - Lluvia de ideas.
sentido de la obra, que de textos literarios, considerando
muestre un punto de vista marcas textuales. - Trabajos de investigación en la web.
Hasta: personal, histórico, social o
15/03/2019 universal. - Investigan acerca de narraciones
- Una crítica de la obra de diferentes culturas, considerando - Observan PPT sobre tema dado.
sustentada en citas o símbolos, personajes, temas y
ejemplos. exponen sus resultados. - Observan vídeos sobre tema dado.
- La presencia o alusión a
personajes, temas o símbolos - Resuelven un dilema en base a la
de algún mito, leyenda, relación de la obra con el contexto.
cuento folclórico o texto
sagrado.
- La relación de la obra con
la visión de mundo y el
contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que fue
creada, ejemplificando dicha
relación.
Fecha Objetivo (s) de aprendizaje o Indicador/habilidad Estrategia pedagógica Procedimientos de evaluación
aprendizaje (s) esperado
OA 12 Aplicar flexiblemente y - Escriben una narración o un poema - Trabajan en grupos de a cuatro. Sumativa
Semana: creativamente las habilidades considerando las estructuras básicas de
____ de escritura adquiridas en cada texto. - Parafrasear en base a texto dado. Proceso
clases como medio de
expresión personal y cuando se - Elaboran un informe que dé cuenta - Investigar en la web Rúbrica
Desde:01_/ enfrentan a nuevos géneros: del análisis efectuado a los textos.
04/2019 - Redactar escritos breves .
- Investigando las - Corrigen sus textos adecuándolos al
características del género antes propósito y al destinatario. - Uso de diccionario.
Hasta: de escribir.
06_/04/_2019 - Uso de cuaderno a modo de
- Adecuando el texto a los bitácora.
propósitos de escritura y a la
situación.
Fecha Objetivo (s) de aprendizaje o Indicador/habilidad Estrategia pedagógica Procedimientos de evaluación
aprendizaje (s) esperado
OA 21 Dialogar Exponen oralmente su punto de vista Trabajan en grupos de a cuatro.
constructivamente para debatir o sobre un tema, manteniendo el hilo Sumativa
Semana: explorar ideas: conductor y fundamentando con citas - Parafrasear en base a texto dado.
____ - Manteniendo el foco. y datos que respaldan su postura. Proceso
- Demostrando comprensión de lo - Investigar en la web
dicho por el interlocutor. - Discuten las ideas presentadas por Rúbrica
- Fundamentando su postura de otros, profundizando en ellas y - Conversatorio
manera pertinente y usando desarrollándolas para aclarar puntos.
Desde:01_/ información que permita cumplir - Mesa redonda
04/2019 los propósitos establecidos. - Responden acertadamente a
- Distinguiendo afirmaciones preguntas formuladas por su profesor - Resúmenes
basadas en evidencias de aquellas o profesora, acerca de lo expuesto
Hasta: que no lo están. por el grupo.
06_/04/_20 - Formulando preguntas o
19 comentarios que estimulen o - Replantean su punto de vista sobre
hagan avanzar la discusión o un tema a partir de lo expuesto por
profundicen un aspecto del tema. sus interlocutores, si es pertinente.
- Negociando acuerdos con los
interlocutores. - Comentan lo expuesto por sus
- Reformulando sus comentarios compañeros y compañeras
para desarrollarlos mejor. considerando la validez de sus
- Considerando al interlocutor afirmaciones.
para la toma de turnos.
- Respetan las instrucciones dadas
por el moderador en un debate para
intervenir.
