SESIÓN DE APRENDIZAJE
PERCEPCION VISUAL CON LETRAS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa Nº 152 “José Carlos Mariátegui”
1.2. Grado 1° Sección A
1.3. Experiencia de PROMOVEMOS Y PRACTICAMOS CONDUCTAS ADECUADAS PARA UNA
aprendizaje SANA CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD.
1.4. Área COMUNICACIÓN RV Fecha 6 de MAYO de 2023
1.5. Docente MARIA BARDALES OLORTEGUI Tiempo 90 minutos
II. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN:
Competencias/capacidades Criterios de Producto Instrument
Desempeños precisados evaluación y/o os de
actuación evaluación
Lee diversos tipos de lista de cotejo
textos en lengua materna Identifica información explícita que
es claramente distinguible de otra Identifica el que
Obtiene información del porque la relaciona con palabras no es igual al
texto escrito. conocidas o porque conoce el modelo”
Infiere e interpreta contenido, y que se encuentra en
información del texto. lugares evidentes como el título, Encierra el que
subtitulo, inicio, final, etc., en texto no es igual al
modelo
Reflexiona y evalúa la forma, el con ilustraciones.
contenido y contexto del texto.
Competencias Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
transversales sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas
Gestiona su aprendizaje de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
con autonomía.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demu
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
ORIENTACIÓN AL
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así co
BIEN COMÚN
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al c
climático.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión? sesión?
Revisar la programación anual y las Cuaderno u hojas de reúso
experiencias de aprendizaje. Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias y/o actividades para: 1. involucrar activamente, 2. Promover Tiemp
de la el razonamiento, creatividad y/o pensamiento crítico, 3. Evalúa el o
sesión progreso de los aprendizajes para retroalimentar, 4. Propicia un
ambiente de respeto y proximidad y 5. Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes.
INICIO INICIO.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludamos, oramos, asistencia, recordamos las normas de convivencia
Recordando: ¿Qué trabajamos en la sesión anterior?, ¿Qué letras tienen la
palabra mamá? ¿Qué palabras podemos decir con ma, me, mi, mo, mu?
Registramos sus respuestas.
- Presentamos en un papelografo
Se comunica el propósito de la sesión:
Nuestro
propósito Hoy vamos a realizar la percepción visual con letras.
Damos a conocer a los estudiantes los criterios de evaluación y explicamos
brevemente que ellos deben seguir para lograr el propósito de la actividad.
CRITERIOS DE EVALUACION
Identifica el que no es igual al modelo”
Encierra el que no es igual al modelo
Proponemos acuerdos de convivencia que favorezcan el aprendizaje teniendo en
cuenta sus necesidades:
Respetar la opinión de los demás
Escuchar con atención.
Trabajar en equipo.
Presentamos lo siguiente a los estudiantes:
DESARRO
LLO
-Se lee e invitamos a los estudiantes a encerrar la letra u de cada palabra.
-Felicitamos por lo realizado por ellos.
-Seguimos trabajando en el aula
-Después que los estudiantes han desarrollado en grupo presentamos el
anexo 1 para que lo resuelvan en forma individual.
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?,
¿Para qué nos servirá lo aprendido?,
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
Para la casa:
Resuelven el anexo 2
V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué logros se evidencia en el desarrollo de la ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo de la
sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza) sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza)
VI. BIBLIOGRAFÍA:
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de education
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- [Link]
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de trabajo
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MARIA BARDALES OLORTEGUI REBECA NAJARRO CASTRO
Profesora Subdirectora
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Hoja de aplicación
Lee diverso tipos de texto en lengua
materna
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica el que no es igual al
modelo”
Encierra el que no es igua
modelo
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGR
1 ACUÑA SOTO DYLAND
2 APONTE YANCE, JEINS JASIEL
3 BAZAN TORRES, MIA BRISAMAR
4 CACERES DAVALOS ABRIL MIKELLA
5 CHANAME CRUZ VICTOR SEBASTIAN
6 CHAVEZ QUISPE ZOE VALENTINA
7 DARIO VASQUEZ, MELANY CAMILA
8 FERRER NAUPAY KALLEZHY BASHARY RAISS
9 FLORES CONDORI DORIAN DILAN
10 GOMEZ JARA DILAN KALEP
11 GUERRA BORJA JEIMS JHAROL
12 GUEVARA COLMENARES, LISAMAR DAVIANA
13 HUMPIRE ZAMUDIO CAMILA LUCIANA
14 LABAN VALENCIA NHEY STIVEN
15 LOPEZ CRUZ KENDRA IVANNA
16 MEGO MARCA NAOMI DANNA
17 MORALES CHAMPI, XIOMARA ELIF
18 NUÑEZ ARRIOLA ALEXA SOPHIA
19 PFOCCORI CHINO, PEDRO ANDRES
20 QUIÑONEZ HUAMAN ROGER EMIR
21 ROJAS CASIMIRO IAN PAOLO
22 SANCHEZ RAMOS CARLOS DANIEL
23 SHARFFE SALDAÑA ARIANA ABIGAIL
24 SOLARI MORAN, ARAMIS DANELLE
25 SOSA SANDI ANTHONY SEBASTIÁN
26 TURPO CALIXTO, LUCIANA SOFIA
27 VALIENTE HUAMANYAURI ANDRÉS SANTIAGO
28 VILCA GARCIA THIAGO LIONELL
29 YARLEQUE TUCTO ACXEL MARCELO
30 YUPANQUI LAIME ARIANA ESPERANZA
