SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos rimas para compartirlas
IE
ÁREA Comunicació n FECHA
DOCENTE GRADO Y 1º grado
SECCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO DE EVIDENCIA INST. DE
/ EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Comprende Identifica Leer rimas para Reconoce palabras Actividades Lista de
críticamente algunas palabras jugar con las mediante la del cuaderno cotejo
diversos tipos conocidas por él: palabras. asociación de trabajo.
de textos su nombre o el con otras palabras
escritos en de otros, conocidas.
variadas palabras que
situaciones aparecen Localiza información
comunicativa frecuentemente que se encuentra en
s según su en los cuentos, lugares evidentes del
propósito de canciones, texto.
lectura, rondas, rimas,
mediante anuncios
procesos de publicitarios o
interpretació carteles del aula
n y reflexión. (calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
convivencia) que
se presentan en
variados
soportes.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Cuaderno de trabajo, página 33
Sobre con tarjetas léxicas Letras móviles para cada mesa
Prepárate con la lectura de las rimas, Papelote
dando mayor fuerza expresiva a las Plumones
palabras que forman la rima. Cinta masking tape
Escribe las rimas en papelotes y
acompáñalas por dibujos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La docente saluda con amabilidad a los estudiantes. Les muestra un sobre y les comenta que dentro del
sobre hay unas palabras muy especiales. Les pregunta ¿Quieren saber qué palabras son y porqué son
especiales?. La docente invita a algunos estudiantes que se acerquen a sacar los carteles, les pide que lo
lean y lo peguen en la pizarra. La docente acompañará a los estudiantes que presenten dificultad para
leer.
La docente pide a los niños que lean grupalmente y las observen, luego pregunta : ¿Qué tienen de
especial estás palabras?¿Cuál es el sonido final de esta palabra? ¿Habrá otra palabra que termine igual?
¿cuál? Se solicita a los estudiantes que no han participado que las agrupen en la pizarra según sus
terminaciones, les comenta que a las palabras que terminan igual se les llama rimas
Luego comunica el propósito de la sesión:
“Hoy vamos a escuchar y leer rimas para jugar con las palabras”.
Proponen con los niños y las niñas algunas normas de convivencia se pregunta:
¿Qué nos normas nos ayudaran a trabajar en armonía? Trabajar en equipo
¿Qué debemos hacer para aprender hoy? Prestar atención al compañero y a la profesora. Mantener
nuestra distancia. Hablar despacio. Escucha activa. Levantar la mano para hablar.
PROCESOS DIDÁCTICOS
ANTES DE LA LECTURA:
La docente conversa con los niños lo que saben acerca de las rimas: ¿Alguna vez han escuchado una
rima? Presenta las rimas de una en una, les indica que observen las imágenes y luego respondan las
preguntas:
Usando mascarillas
Con agua y jabón evitaremos las camillas
Me baño un montón
La docente Coloca las rimas, una debajo de otra. Muestra cada rima a los niños: realiza las siguientes
preguntas a los estudiantes:
¿De que tratará esta rima?
¿Qué hacen los hermanos?
¿Para qué usará la mascarilla?
¿Conocen este tipo de texto?
¿Será un cuento, una descripción?
Escucha con atención las respuestas y las escribe en la pizarra para confrontarlas después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
La docente lee a los niños cada una de las rimas.
Luego pide que cada grupo haga la lectura oral e identifiqué el sonido que rima.
Finalmente leen todos de manera coral, guiados por la docente
La docente hace notar que la rima que se forma con la repetición de los fonemas en la sílaba que suena
más fuerte al final de los versos..
DESPUÉS DE LA LECTURA.
La docente Dialoga con los niños acerca de lo que dice el texto: ¿De quién o qué habla
cada rima? ¿Qué debemos hacer con nuestra familia? ¿Para que debemos usar las mascarillas?
Repite la lectura de las rimas y léela junto con los niños. Pregúntales:
¿Qué parte de cada texto termina igual? Señala en el texto cada la parte que rima.
La docente guía a los estudiantes en la memorización de una de las rimas, luego observa que los niños lo
hagan de memoria para tener la seguridad que los niños saben qué dice.
Pide a los niños que en forma voluntaria digan una de las rimas.
La docente finaliza la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima? Ayúdalos a recordar esta
particularidad de las rimas en la coincidencia de los sonidos finales.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Dialoga con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas: ¿Qué escucharon
leer hoy? ¿Para qué escuchamos las rimas? ¿Cómo es una rima?
Cierra la sesión diciéndoles a los niños que han aprendido de memoria una rima y que en la siguiente
sesión escribirán rimas sobre el cuidado de la salud para ayudar a la familia a cuidar su bienestar.
Pregunta a los niños cuál de las rimas les gustaría cambiar.
Resuelven las páginas del 33 al 37 de su cuaderno de trabajo.
AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de texto
ESTUDIANTES Reconoce Localiza
palabras información
mediante la que se
asociación encuentra en
con otras lugares
palabras evidentes del
conocidas. texto.
HOJA DE APLICACIÓN
1 Relaciona cada rima con su sonido final:
Soy Susana
y como una Soy Simón
manzana y me gusta
el limón
Yo soy Marcelo
y me gusta
el caramelo
na món
2 Colorea de un solo color las palabras que riman igual: lo
¿Quién salta? ____________________
¿Cuándo salta? ____________________
¿Cuál es el sonido qué rima? _____________
HOJA DER APLICACIÓN
5 En cada rima encierra los sonidos que suenan igual:
SUBIR
JABÓN
JARRÓN
REIR
DUERME
COME
DORMIR
DIME
MELÓN
