NIVEL INICIAL
TEMA: “MI AUTOESTIMA”
23 DE MAYO 2024.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Se valora a sí mismo 5 AÑOS Dibujar o escribir sobre
Autoevalúa sus Expresa sus emociones,
ESTANDAR: utiliza palabras, gestos y cómo se sienten acerca
emociones
Construye su identidad al tomar
movimientos corporales e de sí mismos y qué
identifica las causas que les
conciencia de los aspectos que lo origina. Reconoce las estrategias utilizarían
hacen único. Se identifica en emociones de los demás y para fortalecer su
alguna de sus características muestra su simpatía autoestima.
desacuerdo o preocupación
físicas, así como sus cualidades e Instrumento de
intereses, gustos y preferencias. evaluación/Criterio de
evaluación
Se siente miembro de su familia
Cuaderno de Campo, Ficha de
y del grupo de aula al que observación
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de CRITERIO DE EVALUACIÓN:
manera autónoma en las Identifican y aplican
actividades que realiza y es capaz estrategias para
de tomar decisiones, desde sus fortalecer su autoestima,
posibilidades y considerando a como expresar
los demás. Expresa sus
emociones positivas,
emociones e identifica el motivo
reconocer sus logros y
que las originan. Busca y acepta
la compañía de un adulto aceptarse a sí mismos
significativo ante situaciones que tal como son.
lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
AREA: PERSONAL SOCIAL
ENFOQUE TRANSVERSAL: BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR: RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
ACTITUDES O ACCIONES Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Cartulinas
Recepción de los niños y niñas. Marcadores de colores
Actividades espontáneas. Imágenes o dibujos de diferentes profesiones
Actividades de rutina. Pizarra o rotafolio
Pegatinas o tarjetas de colores
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS EMOCIONES:
APRENDIENDO A NAVEGAR EN LAS AGUAS DE NUESTROS SENTIMIENTOS”, el propósito de
este proyecto es que los niños y niñas explorarán sus propias emociones, desarrollando así la habilidad de
identificarlas y manejarlas de manera gradual y constructiva. El tema del día de hoy es “MI
AUTOESTIMA”.
ASAMBLEA
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas serán capaces de identificar estrategias para
fortalecer su autoestima y demostrarán comprensión de la importancia de quererse y aceptarse a sí
3 mismos tal como son.
DESARROLLO 35 minutos
PROBLEMATIZACIÓN:
Inicia la sesión reuniendo a los niños en un círculo y planteándoles la pregunta: "¿Alguna vez te
has sentido bien contigo mismo?".
Anima a los niños a compartir momentos en los que se hayan sentido seguros y felices consigo
mismos.
Pregunta a los niños qué creen que significa tener una autoestima alta y cómo se sienten cuando se
quieren a sí mismos.
Concluye la problematización resaltando que la autoestima es la forma en que nos vemos y nos
sentimos acerca de nosotros mismos, y que es importante querernos y aceptarnos tal como somos.
ANALISIS DE INFORMACIÓN
Presenta a los niños ejemplos de situaciones que pueden afectar la autoestima, como sacar baja
calificación, enfrentar un desafío o hacer algo mal.
Pregunta a los niños cómo se sienten en estas situaciones y qué pueden hacer para sentirse mejor
consigo mismos.
Organiza juegos y actividades prácticas que promuevan la autoexpresión y la confianza en sí
mismos, como dibujar una imagen de sí mismos felices o decir una cualidad positiva sobre sí
mismos en voz alta.
ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES
Invita a los niños a crear un "Acuerdo de Autoestima" juntos, donde establezcan reglas básicas para
sentirse bien consigo mismos y apoyar a sus compañeros.
Pregunta a los niños qué acciones les gustaría incluir en el acuerdo y anímalos a compartir ideas.
Facilita una discusión grupal para llegar a un consenso sobre las reglas del acuerdo. Anima a los
niños a expresar sus opiniones y a escuchar las de los demás.
Nos queremos y nos aceptamos tal como somos.
Celebramos nuestros logros.
Respetamos las diferencias.
Somos valiosos.
Una vez que se haya acordado el acuerdo, pide a los niños que lo firmen o lo marquen con una
huella dactilar como señal de compromiso.
CIERRE 10 minutos
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Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que
aprendimos? ¿Qué creen que significa tener autoestima? ¿Alguna vez se han sentido bien con
ustedes mismos? ¿Por qué? ¿Qué cosas pueden hacer para sentirse bien consigo mismos?
Al finalizar la sesión, refuerza la importancia de quererse y aceptarse a sí mismos tal como son, y
anima a los niños a aplicar lo aprendido en su vida diaria.
Dibujar o escribir sobre cómo se sienten acerca de sí mismos y qué
estrategias utilizarían para fortalecer su autoestima.
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FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Identifican y aplican
estrategias para fortalecer su autoestima, como expresar AD A B C
emociones positivas, reconocer sus logros y aceptarse a
sí mismos tal como son.
1 Dionicio
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA
AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS EMOCIONES: APRENDIENDO A
NAVEGAR EN LAS AGUAS DE NUESTROS SENTIMIENTOS
Actividad: “MI AUTOESTIMA”
Área PERSONAL SOCIAL
Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidad Se valora a sí mismo
Autoevalúa sus emociones
Desempeño 5 AÑOS
Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las
causas que les origina. Reconoce las emociones de los demás y muestra su simpatía
desacuerdo o preocupación
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
01 DIONICIO
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FICHA DE APLICACIÓN
