JARDIN DE NIÑOS "JOSÉ ENCARNACIÓN GONZÁLEZ VILLASEÑOR” CCT. 09PJN0543W T.M.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PROFA. BRENDA MARTÍNEZ CRUZ FASE 2 GRADO 2° GRUPO “ÚNICO”
20 de mayo al 7 de junio del 2024.
PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO:
EL GRUPO DE 2° DE Preescolar se encuentra integrado por 12 alumnos de los cuales 7 son niñas y 5 niños. Su edad está entre los 4 años
10 meses y los 5 años. Se desarrollan en un contexto urbano.
SEGUNDO PLANO:” CODISEÑO”
APRENDIZAJE PRIORITARIO IDENTIFICADO EN LA APRENDIZAJE PRIORITARIO IDENTIFICADO EN EL AULA
ESCUELA Y COMUNIDAD. Acercar a los alumnos a los diferentes usos de los números en su entorno.
Muestran interés por la contaminación, así como las figuras Favorecer la clasificación de elementos y materiales por sus características.
geométricas dentro del contexto cotidiano. Desarrollar una conciencia ambiental
Comprometerse con el cuidado del medio ambiente, mediante acciones
sencillas a su edad.
RASGO DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE RELACIONA
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia
de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el
cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
PROPÓSITO: El presente proyecto se realizará con la NOMBRE DEL PROYECTO
finalidad de que los alumnos conozcan e identifiquen las “Objetos, matemáticas y el medio ambiente”.
figuras geométricas, así como las similitudes que existen
entre figuras y objetos de los contextos cotidianos.
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE Basado en Problemas (ABP).
JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto se realizará con la finalidad de que los alumnos conozcan lo que realizan las personas que trabajan en la
escuela, valoren su trabajo, se den cuenta de la importancia que tienen y reconozcan que todas las personas que están en la escuela merecen respeto.
PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA: Dicha metodología orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso de
aprendizaje una experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula y contribuye al desarrollo del pensamiento crítico que forma sujetos solidarios
con su comunidad y responsables de la naturaleza.
SITUACIÓN PROBLEMA Se ha observado la acumulación de basura en la escuela debido a que el camión recolector no pasa, lo que provoca
incomodidad y condiciones insalubres en la institución. Integrar el tema del reciclaje fomenta la conciencia ambiental y proporciona oportunidades
valiosas para explorar conceptos matemáticos de manera práctica y significativa
Campo Contenidos Procesos de Aprendizaje 2°
format
ivo
Ética, Interacción, cuidado, conservación, regeneración Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a
natura de la naturaleza, que favorece la construcción de las personas de su escuela y comunidad para colaborar en ellas.
leza y una conciencia socioambiental.
socieda
des
Articulación con otros campos formativos
Lengu Expresión de emociones y experiencias, en Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y
ajes igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos compañeros, y encuentra semejanzas con las propias.
gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Sabere Los saberes numéricos como herramienta para Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones
sy resolver situaciones del entorno, en diversos
pensa contextos socioculturales
miento El dominio del espacio y reconocimiento de formas Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su
científi en el entorno desde diversos puntos de observación entorno, explora y describe algunas características geométricas
co... y mediante desplazamientos o recorridos.
De lo Precisión y coordinación en los movimientos al Controla sus movimientos al usar objetos, herramientas y materiales en
human usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo juegos y actividades de experimentación, creación personal y resolución de
o y lo con sus condiciones, capacidades y características. problemas,
comun
itario
Sesión Semana 1 Recursos
20, 21 • Indagar los conocimientos previos de los alumnos presentando las figuras geométricas y • Figuras
may describiendo como son con apoyo visual de las figuras geométricas del aula. geométricas
• Iniciar un diálogo a partir de la siguiente idea “A mí me gusta observar todos los objetos que • Hojas de registro
hay en casa para descubrir cómo son y para qué sirven”. ¿A ti te gusta como a mí, observar • Papel bond
los objetos que tienes en tu casa? ¿Qué objetos recuerdas que hay en tu casa? ¿Podemos • Lápiz
aprender sobre los números y las formas con los objetos de casa y de la escuela? ¿Qué hacen • colores
en tu casa con los objetos que ya no sirven o que ya no se usan? Los objetos que ya no sirven
¿Pueden dañar el medio ambiente? ¿Por qué?
• Registrar las ideas y conocimientos previos de los alumnos en un papel bond.
• En una hoja de registro dibujar/o colorear las figuras geométricas que conocen y jugar a
mencionar los objetos en el salón que tienen esas formas.
22, 23 • Volver a leer las preguntas del día anterior que estaremos trabajando: ¿Podemos aprender • Hojas
may sobre los números y las formas con los objetos de casa y de la escuela? ¿Qué hacen en • Libro de registro de
tu casa con los objetos que ya no sirven o que ya no se usan? Los objetos que ya no los alumnos
sirven ¿Pueden dañar el medio ambiente? ¿Por qué? Motivar a los alumnos a pensar por • Plastilina o masa
qué es importante conocer el uso de los números. También pensar que podemos hacer con para moldear
los objetos que ya no se utilizan para ya no se junte tanta basura. • Tarjetas de apoyo
• Hacer una lista de las propuestas que hacen los alumnos para trabajar el tema de de figuras
figuras, números y medioambiente.
• Hacer un registro de lo que descubre de su entorno. Dar una hoja doblada a la mitad y
explicar que será el libro de registro, pedir que en la parte delantera escriban su nombre y un
dibujo que prefieran como portada, en la siguiente página dibujaran objetos de su escuela o
salón con forma geométrica, compartir sus trabajos con el grupo. (al libro de registro agregar
las hojas necesarias).
• Moldear objetos con plastilina o play-do comentando las formas que tienen.
• TAREA: Traer por alumno varios objetos de casa con forma de alguna figura geométrica,
pelotas, cuadros, juguetes, almohadas, etc.
24, 27 • Recordar que estamos aprendiendo los números y las formas con objetos de la escuela y la • Hojas de registro
may casa. • Caja grande o tina
• En la hoja de registro que han doblado como libro registrar los números que conocen. • Objetos variados
Alumnos de primero escribirles los números y pedir que mencionen como se llaman cada • Bolsas de tela
uno. Taparroscas
• En una caja o tina de plástico, reunir los objetos que los alumnos han llevado a la escuela.
(Aproximadamente la cantidad de objetos que los alumnos puedan contar 20-30)
• Observar si son muchos o pocos, aproximadamente cuántos serán (sin contar para que ellos
trabajen aproximación de cantidades) y registrar las cantidades que los alumnos calculen en
una lista en el pizarrón. Una vez dadas las aproximaciones de los alumnos, preguntar ¿Cómo
podemos saber realmente cuántos objetos hay en la caja? Guiarlos a la respuesta de contar
uno a uno los objetos con apoyo de alguno de los alumnos y entre todos observar en la lista
quien de ellos dijo la cantidad exacta de objetos o el que más se acercó al resultado.
• Clasificación. Sacar los objetos de la tina y dar la consigna “pongan juntos los objetos que
van juntos”. Dar espacio a que los observen y los clasifiquen como ellos consideren que
deben ir.
• Explicar cómo han clasificado los objetos, por tamaño, por color, por forma, por uso, etc.
• Observar y comentar de qué conjunto hay más cantidad de objetos, de cuál hay menos, de
cuál hay igual.
• Previamente colocar en bolsitas colecciones de taparroscas, algunas con 6, 8, 10, 12 (hasta la
cantidad de conteo que dominen los alumnos), solicitar a cada alumno que tome una bolsita y
cuente cuantas taparroscas son, las ordene y forme una colección igual con objetos del salón.
Hacer énfasis que la colección que forme deberá contener la misma cantidad que la bolsa de
taparroscas que seleccionó. Repetir, pero seleccionando una bolsa con taparroscas nueva.
• Registrar en la hoja con la que se está trabajando la colección que forma primero y la que
formo después con recursos o marcas propias.
• TAREA: Dar una bolsa con taparroscas nuevamente y realizar la actividad nuevamente,
pero con objetos de casa, registrar en el cuaderno las colecciones de objetos que utilizó para
hacerlo, cucharas, pelotas, piedras, etc.
TAREA: Traer objetos de casa que tengan números, reloj, calendario, bascula, teléfono, controles,
envolturas y empaques, etc.
28, 29 • Observar los objetos que han traído a clase, que son, para que sirven, funcionan o no • Objetos cotidianos
may funcionan, que forma tienen, qué tienen en común todos ellos. (aterrizando en la idea con números
principal que todos tienen números). • Hojas de registro
• Reflexionar sobre la función y uso que tienen los números en los diversos objetos ¿Para que • Laminas didácticas
sirven los números en el calendario? ¿Y en el reloj? ¿Para qué sirven los números que la veterinaria y las
aparecen en los empaques de alimentos? canicas
• Proyectar la lámina didáctica Las Canicas y La Veterinaria, comentar dónde observan
números, que números son y para que piensan que sirven los números en esas imágenes.
•Buscar algunos números y su función en el salón y la escuela
•En la hoja de registro buscar algunos números y comentar su uso.
•Tarea: Investiga o descubre algún uso de los números en tu comunidad o tu casa y regístralo
en tu libro de registro para compartirlo en la siguiente clase.
30, 31 • Previamente seleccionar 10 objetos vacíos que puedan “contener” por ejemplo 10 vasos, • Vasos pequeños de
de may tazas, jarras, botellas, bandejas, etc. Y 10 objetos que no son recipientes, muñeca, lápiz, plástico
crayola, madera, etc. • Recipientes
• Colocar los objetos sobre la mesa y seleccionar 5 objetos que se puedan llenar con agua, variados
aserrín o arena. Comentar y argumentar por qué seleccionaron esos objetos y no otros. • Arena o agua
• En equipos por mesa de trabajo colocar 3 recipientes de diferentes capacidades, pedir que los • Hojas de registro
ordenen de menor a mayor capacidad y los dibujen una la hoja de registro, proceder a Lápiz
llenarlos con vasos de arena, agua o arroz cada recipiente y registrar con que cantidad de
vasos se llenó cada uno.
• En tu libro de registro dibuja lo que descubrieron o les gustó trabajar hoy.
TAREA. Traer empaques, envolturas o recipientes vacíos de productos que tengan en casa. En la
hoja de registro colorea los objetos que sirven para contener algo.
3,4 de • Empaques
jun • Pedir a los alumnos que coloque sobre una mesa los empaques Qué han traído a clase. • Video
Pueden clasificarlos por tipo de empaque o contenedor, cajas, botellas, latas. Bolsas, etcétera. • Proyector
• Elegir uno a uno y describir sus características. Por ejemplo. Sí puede rodar, deslizarse, • Hojas de registro
rebotar, contener algo. ¿Es duro, que forma tiene qué tamaño tiene, cuál es su peso, su color, • Lápiz
a qué huele? El rugoso. ¿Y de qué material están elaborados?
• Platicar qué utilidad tiene cada envase o recipiente. ¿Y las razones por las que consumen
esos productos? Comentar que hacen con esos envolturas y empaques, cuando ya no se
utilizan. Reflexionar si contaminan o no el medio ambiente cuando ya nos están, utilizando.
• Observar el vídeo ¡Niños aprendan a reciclar! referente a la separación de basura. Formar
equipos. De acuerdo en la información. Y dar a cada equipo una caja o bote para separar la
basura que encontremos en la escuela. Entre todos, observar si se ha separado correctamente
la basura encontrada.
• En la hoja de registro. Dibujar algunos ejemplos del tipo de basura en cada contenedor como
corresponde.
• TAREA: En tu libro de registro dibuja que hace mamá con la basura de casa. Traer de casa
algunos materiales que consideren que pueden reciclar como cajas, botellas, periódicos,
papel, recipientes, cartón, tela.
5 de • Diccionario
junio • Retomar lo que trabajamos el día anterior. Cómo se debe separar la basura para qué se separa • Hojas de registro
la basura. • Colores
• Investigar lo que es reciclar. Podemos apoyarnos de internet una enciclopedia o un • Materiales variados
diccionario. Entre todos formar un concepto de lo que significa reciclar y escribirlo en el
pizarrón.
• En el libro de registro de investigaciones, dibujar por qué es importante reciclar.
• Mencionar algunos materiales que podemos reciclar. Registrarlos en su libro de registro de
investigaciones. Buscar materiales para reciclar en la basura de la escuela y juntarlos con los
que han traído de casa.
• Dar oportunidad de que observen los materiales los manipulen y comenten cómo podemos
volver a utilizarlos para formar algo nuevo. Pedir que seleccione algunos materiales para
llevarlos a casa y con ayuda de mamá o toda la familia realizar una manualidad o articulo
reciclado, utilizando números y figuras, puede hacer un juguete, un calendario, juegos de
mesa, un reloj etc.
• Proponer hacer la exposición de trabajos reciclados el día de cierre de proyecto
6 de • Motivar a los alumnos a pensar una acción que ayude a cuidar el medio ambiente, Dictar esas • Hojas de registro
junio acciones a la maestra, quien lo escribirá en un papel bond para ponerlo a la vista. Finalmente • Lápiz
leer la lista a todos los alumnos. Cada uno seleccionará una acción a la que se compromete • Colores
realizar para cuidar su medio natural y la registrará en una hoja. • Papel bond
• En plenaria comparten las acciones a las que se comprometen para cuidar el medio ambiente • marcadores
• Compartir estas acciones con las familias, pegando sus trabajos a la vista.
• TAREA: hacer un cartel en casa con alguna acción que también se comprometen a realizar
para cuidar el medio ambiente.
7 de • Compartir con el grupo los carteles que han elaborado y pegarlos a la vista por toda la • Carteles
junio escuela para que todos puedan observarlos. • Diplomas
• Revisar el registro en sus libritos y comentar lo que han aprendido del tema. • Objetos reciclados
• Realizar la exposición de los trabajos realizados por las familias, los alumnos explicarán qué
es y que materiales utilizaron para realizarlo.
• Entregar diplomas o reconocimientos por cuidar el medio ambiente con acciones en casa y
escuela.
TITULAR DEL GRUPO: PROFRA. BRENDA MARTINEZ CRUZ DIRECTORA: PROFESORA MARIA SARAI CARACHEO GARCIA
