SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCION GENERAL DE EDUCACION

MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCION DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISIÓN 050 DE BACHILLERATO GENERAL

“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

Escuela Preparatoria Oficial Núm. 342

PLANEACIÓN Y CONTROL DIDÁCTICO

DATOS GENERALES
Escuela
Turn
Subsistema Bachillerato General Plantel Preparatoria Oficial Matutino C.C.T. 15EBH0547D
o
Núm. 342
Física II
Nombre del o la
Felipe López Chávez Asignatura
docente
Semestre 4to Grupos: I,II, III Periodo Del 01 de febrero al 08 de marzo de 2024
Horas de C H T Horas de C H T Horas de C H T
Aprendizajes 70% 30% 70% Aprendizajes 70% 30% 70% Asesoría 50% 50% 10%
esenciales 29 13 42 esperados 13 5 18 s 8 4 12

Periodo para cubrir el contenido Del 01 de febrero al 08 de marzo

Número de sesiones 19 sesiones
(fecha) de 2024
Bloque Bloque I. Fluidos
CDBE 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes
CDBE 6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
Competencias
CDBE 7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
diciplinares
CDBE 10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
CDBH
instrumentos o modelos científicos.
CDBE 11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto
ambiental.
CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Competencias genéricas CG 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Aplica las propiedades y principales teoremas de los fluidos, para analizarlos en estado de reposo y movimiento, reflexionando
Propósito del bloque
críticamente sobre su funcionamiento en fenómenos diversos y el impacto que han tenido dentro de su entorno.
Comprueba las propiedades de los fluidos presentes en su entorno (instalaciones, aparatos, herramientas, etc.) reflexionando de
manera crítica sobre el impacto su impacto tanto en el ambiente como en su nivel de vida.
Aprendizaje esperado
Aplica los principios de los fluidos en estado de reposo o movimiento, resolviendo de manera creativa problemáticas sobre
fenómenos que ocurren en su entorno.
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Trasversalidad materiales Digitales de
Escuela Preparatoria Oficial Núm. 342 didácticos apoyo
Sesión 1 Docente: Docente: Docente: No aplica • Pintarrón
Saludar a los alumnos y Pedir a los alumnos Realizar la siguiente • Marcadores
2 hrs se presenta. realizar lo siguiente: pregunta: • Lista de cotejo
Hacer un resumen a • ¿Qué entiendes por • Libreta de apuntes
Nivelación grosso modo de la Resuelve ejercicios de fluido? • Programa de la
asignatura y como esta se conversiones de Alumno: materia
relaciona con otras unidades y errores de Responder qué es y
materias y con la vida medición a través de un para qué sirven los
cotidiana. trabajo metódico y fluidos y su aplicación
colaborativo empleando en su vida cotidiana.
El objetivo Identificar el situaciones cotidianas
aprendizaje previo de los para resolver problemas
alumnos para moldear en su entorno
estrategias de mejora
para la aplicación de El alumno: Resolver los
nuestro temario en este ejercicios asignado por
semestre. su profesor.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Docente: Docente: Docente: NO APLICA -Imágenes del [Link]
Saludar a los alumnos, se Resolver las Revisar las actividades método científico. [Link]/watch?v=
hace la retroalimentación conversones de asignadas. - colores y eDvu6bPaD44
de la clase anterior y notación decimal a marcadores.
resuelve dudas que se científica, conversión de Alumno:
hayan presentado notación científica a Atender las • Pintarrón
decimal, suma y resta de recomendaciones del • Marcadores
Docente: cantidades en notación docente. • Lista de cotejo
Sesión 2
preguntar ¿Para qué científica. • Libreta de apuntes
sirve la notación • Programa de la
2 hrs
científica? Pedir a los alumnos ver materia
los videos que se
Alumno: encuentran (para
Responder la pregunta del reforzar el tema visto en
docente. clase) como recursos de
apoyo en el recuadro de
recursos digitales.
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Alumno: Realizar las

operaciones en su
libreta.

Realizar un apunte del

video solicitado.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Docente: Docente: Docente: NO APLICA -Imágenes del [Link]
Saludar y pasar método científico. [Link]/watch?v=
asistencia. Explicar magnitudes Realizar en su - colores y no8c1_MYaLA
vectoriales, donde el cuaderno de forma marcadores.
Preguntar qué son las alumno será capaz de individual una tabla
magnitudes vectoriales. Identificar las con las características • Pintarrón
Sesión 3 características y de un vector y los • Marcadores
Alumno: propiedades de las diagramas • Lista de cotejo
1 hra magnitudes vectoriales. correspondientes que • Libreta de apuntes
Responder la pregunta se utilizan para realizar • Programa de la
del docente Alumno: las operaciones de materia
Identificar la diferencia suma, resta,
entre un vector y una multiplicación y
escala. división.
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Trasversalidad materiales Digitales de
Escuela Preparatoria Oficial Núm. 342 didácticos apoyo
Sesión 4 Docente: Docente: Docente: • Cuestionario
Saludar a los alumnos y Diagnóstico
pasar asistencia. Aplicar examen Resolver y • Pintaron
diagnóstico. retroalimentar el • Marcadores
No aplica
Presentar el temario y examen. • Lista de cotejo
2 hrs ponderación de la Alumno: • Libreta de apuntes
materia. Alumno:
Examen Responder el examen
diagnóstic Proponer que, en una de diagnóstico Atender
o las sesiones, como recomendaciones del
asesoría, el docente docente.
muestre el manejo de la
calculadora científica

Alumno:
Anotar en su libreta el
temario correspondiente
a la materia y
ponderación de la
materia.

Anotar en su libreta de Revisar apunte

apuntes lo solicitado por
el profesor. Alumno:
Realizar las
actividades asignadas
por el docente.

Atender las
recomendaciones del
docente.
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Docente: Docente: Docente: A través del estudio Video de apoyo
de los líquidos se - colores y del docente:
Preguntar ¿Qué es la Docente: Revisar y registrar la aplicará los marcadores.
Hidrostática ? actividad asignada. conocimientos para [Link]
Sesión 5
Explicar ampliamente con realizar los estudios • Pintarrón -nS0889Y0I
Alumno: ayuda del pizarrón el tema correspondientes • Marcadores
2 hrs
Responder la pregunta de hidrostática. Alumno: para el sistema de • Lista de cotejo [Link]
del docente. riego. • Libreta de apuntes [Link]/fisic
Hidrostática
Alumno: Atender las • Programa de la [Link]
.
recomendaciones del materia
Presión
Toma nota en su libreta de docente y continuar [Link]
trabajo y participa con el glosario. [Link]
activamente sobre el tema g/medusa/ecoesc
que se está revisando. uela/recursosdigit
ales/category/04-
bachillerato/04fyq/

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Docente: Docente: Docente: NO APLICA . Video de apoyo
del docente:
Saluda y pasa Explicará ejemplos donde Retroalimentar • Pintarrón
asistencia. se puede relacionar el resolviendo dudas de • Marcadores [Link]
Sesión 6
concepto de hidrostática los alumnos sobre el • Lista de cotejo -nS0889Y0I
Explica el fenómeno de para que el alumno pueda tema visto en clase. • Libreta de apuntes
2 hra
hidrostática mediante identificar su importancia • Programa de la [Link]
esquemas para su mejor y aplicación. materia [Link]/fisic
comprensión, su Alumno: [Link]
importancia y aplicación, Alumnos:
así como la presión [Link]
donde se aplica y [Link]
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observa en la vida realizará un dibujo Anotar las g/medusa/ecoesc

cotidiana. representativo de la conclusiones en su uela/recursosdigit
hidrostática donde vincule libreta de notas. ales/category/04-
Alumno: sus principales bachillerato/04fyq/
características y las Atender las
Toma nota en su libreta puede explicar. recomendaciones del
de trabajo y participa docente.
sobre las dudas o
inquietudes sobre el
tema.
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Docente Docente: NO APLICA ⎯ Pizarrón Video de apoyo
Saludar y pasar lista a ⎯ Plumines del docente:
continuación explicara Alumno: Supervisa y pasa por ⎯ Lista de asistencia
una serie de ejemplos cada alumno ⎯ rúbrica [Link]
colocando a detalle el Realizará una serie de identificando dudas, ⎯ Libro de materia -nS0889Y0I
procedimiento y las ejercicios una vez que el errores, donde explica, ⎯ Planeación
fórmulas con sus docente termino de corrige y hacer razonar ⎯ Programa de [Link]
respectivas unidades explicar y que el alumno al alumno con la estudios [Link]/fisic
para poder hacer más resolvió sus dudas finalidad de que este [Link]
⎯ Actividad
detallada la explicación entonces resolverá los comprenda mejor el
integradora
paso a paso. problemas a paso a paso. enunciado del [Link]
⎯ calculadora
problema y pueda [Link]
Generar una lluvia de darle resolución. g/medusa/ecoesc
Sesión 7 ideas con los alumnos. Dando uela/recursosdigit
retroalimentación de ales/category/04-
1 hra Alumno: forma personal al bachillerato/04fyq/
Anotar en su cuaderno alumnado sobre cómo
de apuntes sus van resolviendo los
conclusiones ejercicios.

Alumno:
Trabaja de forma
individual o en pares,
según se le facilite con
la finalidad de poder
analizar, comprender y
resolver los ejercicios
proporcionados por el
docente sobre el tema
visto anteriormente.
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Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Docente: Docente: Alumno: NO APLICA ⎯ - Pizarrón [Link]
⎯ Plumines NijhJQ6lyU
Pasar lista, explicar en que consiste Tomará nota de la ⎯ Lista de asistencia
Sesión 8
posteriormente realizará los principios de explicación del docente ⎯ rúbrica Video de apoyo:
una retroalimentación del Arquímedes y Pascal en sobre el tema en su ⎯ Libro de materia [Link]
tema anterior mediante el diversos fenómenos., libreta de trabajando ⎯ Planeación NcKulFxQnA
2hra
uso de una pregunta así como la definición con la finalidad de ⎯ Programa de
detonadora para poder década uno, unidades, poder tener una base estudios
vincular los conocimientos con detalle para hacer sobre el tema de los
Principio de ⎯ Actividad
que ya tiene el alumno con más comprensible el principios de
Pascal. integradora
el nuevo tema. tema y para explicar Arquímedes y Pascal
•Principio ⎯ calculadora
cómo funciona y su para hacer más claro el
de
Alumno: importancia y su utilidad. tema.
Arquímede
Toma nota en su libreta de
s.
trabajo y participa
activamente sobre el tema
que se está revisando.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Docente: Docente: NO APLICA ⎯ - Pizarrón [Link]
Alumno: ⎯ Plumines NijhJQ6lyU
Saludar y pasar lista a los Explica el nuevo tema: Realizará una serie de ⎯ Lista de asistencia
alumnos, se hace la principios de ejercicios una vez que ⎯ rúbrica Video de apoyo:
retroalimentación de la Arquímedes en diversos el docente terminó de ⎯ Libro de materia [Link]
sesión anterior y se fenómenos. explicar y que el ⎯ Planeación NcKulFxQnA
Sesión 9 identifica las dudas que alumno resolvió sus ⎯ Programa de
tengan los discentes. El docente explicará una dudas entonces estudios
2 hra serie de ejemplos resolverá los
⎯ Actividad
Alumno: colocando a detalle el problemas a paso a
integradora
Participa de manera procedimiento y las paso
⎯ calculadora
activa. fórmulas con sus
respectivas unidades
para poder hacer más Se pide a los alumnos
complementar la clase
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detallada la explicación consultando los

paso a paso. enlaces de recursos
digitales

Recursos
Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Digitales de
Sesión Transversalidad materiales apoyo
didácticos
inicio Desarrollo Cierre
Docente: Docente: NO APLICA ⎯ -- Pizarrón [Link]
Retroalimentar ⎯ Plumines NijhJQ6lyU
Pasar lista, Alumno: resolviendo dudas de ⎯ Lista de asistencia
posteriormente realizará los alumnos sobre los ⎯ rúbrica Video de apoyo:
una retroalimentación del Resuelve ejercicios ejercicios asignados. ⎯ Libro de materia [Link]
tema anterior mediante el sobre principios de ⎯ Planeación NcKulFxQnA
uso de una pregunta Arquímedes y Pascal en ⎯ Programa de
detonadora para poder diversos fenómenos. Anotar las estudios
vincular los conocimientos conclusiones en su
Sesión 10 ⎯ Actividad
que ya se tiene con libreta de notas.
integradora
respecto al tema visto en
1 hra ⎯ calculadora
la última sesión. Alumno:

Alumno: complementar la clase

Participa de manera consultando los
activa. enlaces de recursos
digitales.
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Docente: Docente: Alumno: NO APLICA ⎯ Pizarrón
⎯ Plumines [Link]
Saludar a los alumnos y Explica el tema Realizará una serie de ⎯ Lista de asistencia JZJx-ttBS0
Sesión 11
pase de lista. Hidrodinámica: ejercicios una vez que ⎯ rúbrica
Gasto y Flujo el docente terminó de ⎯ Libro de materia
Realizara una explicará una serie de explicar y que el ⎯ Planeación [Link]
2 hra
retroalimentación del tema ejemplos colocando a alumno resolvió sus ⎯ Programa de [Link]/fisic
anterior mediante el uso detalle el procedimiento dudas entonces estudios [Link]
Hidrodinám
de una pregunta y las fórmulas con sus resolverá los
ica ⎯ Actividad
detonadora para poder respectivas unidades problemas a paso a
Gasto y integradora
vincular los conocimientos para poder hacer más paso [Link]
Flujo. ⎯ calculadora
que ya tiene el alumno con detallada la explicación [Link]
Ecuación
el nuevo tema. paso a paso. g/medusa/ecoesc
de
Alumno: uela/recursosdigit
continuidad
Toma nota en su libreta de Docente: ales/category/04-
.
trabajo y participa Registra la actividad bachillerato/04fyq/
activamente sobre el tema en su lista de cotejo.
que se está revisando.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Docente: Docente: NO APLICA ⎯ Pizarrón [Link]
Alumno: ⎯ Plumines JZJx-ttBS0
Saludar y pasar lista a los Supervisa y pasa por Trabaja de forma ⎯ Lista de asistencia
alumnos, se hace la cada alumno individual o en pares, ⎯ rúbrica
retroalimentación de la identificando dudas, según se le facilite con ⎯ Libro de materia [Link]
Sesión 12
sesión anterior y se errores, donde explica, la finalidad de poder ⎯ Planeación [Link]/fisic
identifica las dudas que corrige y hacer razonar analizar, comprender y ⎯ Programa de [Link]
2 hra
tengan los discentes. al alumno con la resolver los ejercicios estudios
finalidad de que este proporcionados por el
⎯ Actividad
Alumno: comprenda mejor el docente sobre el tema [Link]
integradora
Participa de manera enunciado del problema visto anteriormente. [Link]
⎯ calculadora
activa. y pueda darle resolución. g/medusa/ecoesc
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uela/recursosdigit
ales/category/04-
Se pide a los alumnos bachillerato/04fyq/
complementar la clase
consultando los
enlaces de recursos
digitales

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos

Recursos y
Sesión inicio Desarrollo Cierre Transversalidad Digitales de
materiales didácticos
apoyo
Docente: Docente: ⎯ Pizarrón [Link]
La docente pregunta si Alumnos: ⎯ Plumines e/KJZJx-ttBS0
saludar y pasar lista. hay dudas, y si fuera ⎯ Lista de asistencia
Se procede a realizar un necesario se resuelven, Para concluir se le pide al ⎯ rúbrica
recordatorio sobre el se dan más ejemplos alumno anote una síntesis del ⎯ Libro de materia [Link]
tema visto en la ultima vinculando los nuevos tema de la clase en su libreta ⎯ Planeación [Link].
sesión. conocimientos y su de trabajo. ⎯ Programa de mx/[Link]
Sesión utilidad en la vida estudios
13 Alumno: cotidiana del alumno para Docente:
⎯ Actividad
Participa activamente y su mejor comprensión y Registra la actividad [Link]
integradora
realiza una lluvia de poder hacer más asignada en su lista de obiernodecana
⎯ calculadora
1hra ideas en su cuaderno de significativo el cotejo. [Link]/medus
notas. aprendizaje. a/ecoescuela/r
ecursosdigital
es/category/04
-
bachillerato/04
fyq/
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Sesión inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Docente: Docente: Alumno: NO APLICA ⎯ Pizarrón
⎯ Plumines [Link]
Saludar a los alumnos y Con ayuda del pizarrón Toma nota de la ⎯ Lista de asistencia JZJx-ttBS0
pase de lista. explica detalladamente el explicación del docente ⎯ rúbrica
tema antes mencionado, y realiza un diagrama ⎯ Libro de materia
Realizara una resolviendo de manera donde compacte toda ⎯ Planeación [Link]
Sesión 14 retroalimentación del tema creativa problemáticas la información brindada ⎯ Programa de [Link]/fisic
anterior para poder sobre fenómenos que por el profesor. estudios [Link]
2hra vincular los conocimientos ocurren en nuestro
⎯ Actividad
que ya tiene el alumno con entorno.
integradora
Teorema el nuevo tema. [Link]
⎯ calculadora
de Bernoulli Se realiza la siguiente Docente: [Link]
y Teorema pregunta detonadora: Registra la actividad g/medusa/ecoesc
de Torricelli ¿ qué pueden opinar en su lista de cotejo. uela/recursosdigit
acerca del teorema de ales/category/04-
Bernoulli y Torricelli? bachillerato/04fyq/
Alumno:
Participa activamente
respondiendo la pregunta
detonadora.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Docente: Docente: NO APLICA ⎯ Pizarrón [Link]
Alumno: ⎯ Plumines JZJx-ttBS0
Saludar y pasar lista a los Resuelve y explica Trabaja de forma ⎯ Lista de asistencia
alumnos, se hace la problemas sobre la individual o en pares, ⎯ rúbrica
Sesión 15 retroalimentación de la ecuación de Bernoulli, según se le facilite con ⎯ Libro de materia [Link]
sesión anterior y se donde analiza el la finalidad de poder ⎯ Planeación [Link]/fisic
2hra identifica las dudas que movimiento de los analizar, comprender y ⎯ Programa de [Link]
tengan los discentes. fluidos a través de la resolver los ejercicios estudios
ecuación de la proporcionados por el
⎯ Actividad
Alumno: continuidad (Teorema docente sobre el tema [Link]
integradora
de Bernoulli, y Torricelli). visto anteriormente. [Link]
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Participa de manera ⎯ calculadora g/medusa/ecoesc

activa. Se pide a los alumnos uela/recursosdigit
complementar la clase ales/category/04-
consultando los bachillerato/04fyq/
enlaces de recursos
digitales
Docente:

Registra la actividad en
su lista de cotejo.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos

Recursos y
Sesión inicio Desarrollo Cierre Transversalidad Digitales de
materiales didácticos
apoyo
Docente: Docente: ⎯ Pizarrón [Link]
La docente pregunta si Alumnos: ⎯ Plumines e/KJZJx-ttBS0
Saludar y pasar lista. hay dudas, y si fuera ⎯ Lista de asistencia
Se procede a realizar un necesario se resuelven, Para concluir se le pide al ⎯ rúbrica
recordatorio sobre el se dan más ejemplos alumno anote una síntesis del ⎯ Libro de materia [Link]
tema visto en la ultima vinculando los nuevos tema de la clase en su libreta ⎯ Planeación [Link].
sesión. conocimientos y su de trabajo, donde explique los ⎯ Programa de mx/[Link]
utilidad en la vida principales teoremas de los estudios
Alumno: cotidiana del alumno para fluidos , para analizarlos en
⎯ Actividad
Sesión Participa activamente y su mejor comprensión y estado de reposo o [Link]
integradora
16 realiza una lluvia de poder hacer más movimiento, reflexionando obiernodecana
⎯ calculadora
ideas en su cuaderno de significativo el críticamente sobre su [Link]/medus
notas. aprendizaje. funcionamiento en a/ecoescuela/r
1hrs fenómenos diverso. ecursosdigital
es/category/04
Docente: -
Registra la actividad bachillerato/04
asignada en su lista de fyq/
cotejo.
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17 DOCENTE ALUMNO ALUMNO Oportunidad de entrega Lista de
Bienvenida, pase de Emplear sus Registrar su evaluación extemporánea con valor de 1.0 de asistencia
Evaluació lista. Aplicación de conocimientos previos. correspondiente a su su proyecto transversal. Examen
n examen de 1er Realizar su actividad con examen parcial. Libreta
parcial. todo lo requerido Evaluar a menor valor Rubrica de
Tiempo para entregar transversal
2 hra de manera esporádica
su trabajo de cónicas
del deporte.

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18 DOCENTE ALUMNO ALUMNO N/A Seguimiento
Registrar actividades Valorar sus productos y Estimar su puntuación
Evaluació pendientes del realizar actividades obtenida del 1er parcial, por
n parcial. faltantes. medio de sus parámetros
Pase de lista, platica Aclaración de (examen, transversal y
de la importancia de puntuación obtenida. trabajos).
2 hra aprobar todos los Firmar su calificación de Retroalimentación de todo
parciales y obtener primer parcial. el proceso de evaluación
buenas calificaciones retomando los siguientes
para evitar proceso puntos como importantes.
extraordinario. • Transversal
• Trabajos en clase
• Examen
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19 DOCENTE ALUMNO ALUMNO N/A Imagen de

Fortalecer los temas Realizar sus ejercicios y Corregir sus ejercicios por ejercicios .
Evaluació vistos mediante una expresar dudas medio de la
n tira de ejercicios retroalimentación.

1 hra
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EVALUACIÓN
Evidencia del
Instrumento y criterio aprendizaje Periodo para
Producto esperado Evidencia Ponderación
de evaluación seleccionado para evaluar y captura
integrar a la evaluación
Inicial • Del 01 de
febrero al 08
Fundamentos de la de marzo de
• Examen diagnóstico Examen Examen hidrostática . 0% 2024

Comprueba las
Formativa propiedades de los
fluidos presentes en su Apuntes 30 %
Esquemas entorno (instalaciones,
Ejercicios 1 Ejercicios resueltos en Lista de cotejo aparatos,
Ejercicio 2 libreta de notas. herramientas, etc.)
Ejercicio 3 reflexionando de
Ejercicio 4 Apuntes manera crítica sobre el
Mapa conceptual impacto su impacto
tanto en el ambiente
como en su nivel de
vida.

Sumativa: Aplica las propiedades y

principales teoremas de
Examen primer parcial Examen Examen los fluidos, para Examen 50 %
analizarlos en estado de
reposo y movimiento,
reflexionando
críticamente sobre su
funcionamiento en
fenómenos diversos y el
impacto que han tenido
dentro de su entorno.
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Proyecto transversal Sistema de riego Lista de cotejo 20 %

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Subsistema Plantel Escuela Preparatoria Oficial Núm. 342 CCT 15EBH0547D
Bachillerato General.
Nombre del o Felipe López Chávez Asignatura Física II
la docente
Semestre 4to Grupos: I,II,III. Periodo
Del 01 de febrero al 08 de marzo de 2024
Horas de C H T Horas de Aprendizajes C H T Horas de C H T
Aprendizajes 3 14 46 esperados 14 6 20 Asesorias 9 4 13
sustanciales

Periodo para cubrir el contenido (fecha)

Número de sesiones 13 Del 01 de febrero al 08 de marzo de
2024
Bloque o eje de Bloque 2: Termología
aprendizaje
CDBE 2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Competencias CDBE 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
diciplinares realizando experimentos pertinentes
CDBH CDBE 8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
CDBE 9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos
Propósito del bloque o • Utiliza el concepto de energía térmica como medio de comprensión sobre los procesos que intervienen en fenómenos físicos,
eje reflexionando de manera crítica sobre el impacto científico y tecnológico en su entorno
• Resuelve ejercicios de conversiones de escalas termométricas en temperaturas corporales y ambientales, afrontando retos, para la
construcción de nuevos conocimientos.
• Ejemplifica la propagación de calor y la dilatación de materiales, trabajando de manera colaborativa, destacando la importancia de
Aprendizaje esperado
estos fenómenos en distintas áreas industriales.
• Aplica el concepto de equilibrio térmico comprendiendo su impacto económico como ambiental y privilegia el dialogo para generar
nuevos conocimientos que favorezcan a su entorno
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EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCION GENERAL DE EDUCACION
MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCION DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISIÓN 050 DE BACHILLERATO GENERAL

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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos

Recursos y
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad Digitales de
materiales didácticos
apoyo
Docente NO APLICA ⎯ Pizarrón [Link]
Docente: Docente: ⎯ Plumines e/St8tvRdvghk
Brindar una ⎯ Lista de asistencia
saludar a los alumnos y Explica el tema Calor y retroalimentación de ⎯ rúbrica [Link]
pasar asistencia. Temperatura a los reforzamiento en torno al ⎯ Libro de materia [Link].
presentar el objetivo de alumnos se les explicará tema desarrollado ⎯ Planeación mx/[Link]
la sesión: en que consiste Calor y ⎯ Programa de
Reconoce las Temperatura en diversos Alumno: estudios
diferencias entre el calor fenómenos, así como la realizar la tarea de identificar [Link]
⎯ Actividad
y la temperatura de un definición década uno, y describir el marco de obiernodecana
integradora
cuerpo. unidades, con detalle referencia respecto a lo visto [Link]/medus
⎯ calculadora
Realiza la siguiente para hacer más en la sesión. a/ecoescuela/r
pregunta detonadora: comprensible el tema y ecursosdigital
Bibliografía:
¿Qué entienden por para explicar cómo es/category/04
Libro: Física II
Sesión 20 calor? funciona y su importancia -
2 hrs ¿Qué entienden por y su utilidad. bachillerato/04
[Link]
temperatura? fyq/
/servicios-
Calor y Alumno:
educativos/telebachille
Temperat Alumno:
rato/LIBROS/2-
ura Tomará nota de la
semestre-2019/Fisica-
Contestar pregunta del explicación del docente
[Link]
docente. sobre el tema en su libreta
de trabajando con la
finalidad de poder tener
una base sobre el tema de
Calor y Temperatura para
hacer más claro el tema
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos

Recursos y
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad Digitales de
materiales didácticos
apoyo
Docente: Docente: Alumno : NO APLICA ⎯ Pizarrón [Link]
Saludar y pase de lista. ⎯ Plumines e/St8tvRdvghk
Realizará una El docente explicara una Realizará una serie de ⎯ Lista de asistencia
retroalimentación del serie de ejemplos ejercicios una vez que el ⎯ rúbrica [Link]
tema anterior mediante colocando a detalle el docente termino de explicar y ⎯ Libro de materia [Link].
el uso de una pregunta procedimiento y las que el alumno resolvió sus ⎯ Planeación mx/[Link]
detonadora para poder fórmulas con sus dudas entonces resolverá los ⎯ Programa de
vincular los respectivas unidades para problemas a paso a paso estudios
conocimientos que ya poder hacer más detallada [Link]
Sesión 21 ⎯ Actividad
2 hrs tiene el alumno con el la explicación paso a Docente: obiernodecana
integradora
nuevo tema. paso. Registra la actividad en su [Link]/medus
⎯ calculadora
lista de cotejo. a/ecoescuela/r
Bibliografía:
Alumno: ecursosdigital
Libro: Física II
Responder la pregunta es/category/04
del docente. -
[Link]
bachillerato/04
/servicios-
fyq/
educativos/telebachille
rato/LIBROS/2-
semestre-2019/Fisica-
[Link]

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos

Transversalida Recursos y materiales
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Digitales de
d didácticos
apoyo
Docente: Docente: Docente: NO APLICA ⎯ Pizarrón [Link]
La docente pregunta si ⎯ Plumines e/St8tvRdvghk
Saludar y pasar lista. hay dudas, y si fuera Brindar una ⎯ Lista de asistencia
Sesión 22 Se procede a realizar un necesario se resuelven, retroalimentación de ⎯ rúbrica [Link]
recordatorio sobre el se dan más ejemplos reforzamiento en torno al ⎯ Libro de materia [Link].
1 hra tema visto en la ultima vinculando los nuevos tema desarrollado y resuelve ⎯ Planeación mx/[Link]
sesión. conocimientos y su dudas. ⎯ Programa de estudios
utilidad en la vida
⎯ Actividad integradora
Alumno: cotidiana del alumno para
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Participa activamente y su mejor comprensión y Alumno : ⎯ calculadora [Link]

realiza una lluvia de poder hacer más Ejercicios sobre Calor y Bibliografía: obiernodecana
ideas en su cuaderno de significativo el Temperatura Libro: Física II [Link]/medus
notas. aprendizaje. a/ecoescuela/r
consultar las referencias del [Link] ecursosdigital
material complementario - es/category/04
propuesto. educativos/telebachillerato/LIBR -
OS/2-semestre-2019/Fisica- bachillerato/04
[Link] fyq/

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Transversalida Recursos y materiales
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Digitales de
d didácticos
apoyo
Docente: Docente: Docente: NO APLICA ⎯ Pizarrón • [Link]
Introducirá al alumno al ⎯ Plumines [Link]
Saludar y pasar tema de Escalas de Brindar una ⎯ Lista de asistencia /watch?v=9o
asistencia. temperatura. retroalimentación de ⎯ rúbrica Vb-
A los alumnos se les reforzamiento en torno al ⎯ Libro de materia fPYiaY&ab_
explicará en que consiste tema desarrollado y resuelve ⎯ Planeación channel=To
Hacer la la Escalas de temperatura dudas. ⎯ Programa de estudios doSobresali
Sesión 23 retroalimentación de la en diversos fenómenos, ente
⎯ Actividad integradora
2 hrs clase anterior y resuelve así como la definición • [Link]
dudas que se hayan década uno, unidades, Alumno : [Link]
Escalas presentado. con detalle para hacer Atender las recomendaciones /watch?v=Bj
Bibliografía:
de más comprensible el tema del docente y toma apunte en CLaV_Tbqs
Libro: Física II
temperatu Alumno: y para explicar cómo su cuaderno de nota. &ab_channe
ra Disipar dudad al mismo funciona y su importancia l=Matem%C
[Link]
tiempo que toma nota en y su utilidad. 3%B3vil
-
su libreta.
educativos/telebachillerato/LIBR
OS/2-semestre-2019/Fisica-
Alumno:
[Link]
interpretar las fórmulas y
sus respectivas unidades
anotan en el cuaderno de
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apuntes sus
conclusiones.

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Sesión Inicio Desarrollo Cierre Digitales de
d didácticos
apoyo
Docente: Docente: Docente: NO APLICA • Pintaron • [Link]
El docente dará una serie Revisar los resultados • Marcadores [Link]
Saludar y pasar de ejemplos de los temas obtenidos y resolver dudas. • Calculadora científica /watch?v=9o
asistencia. visto en el parcial • Lista de cotejo Vb-
colocando a detalle el Brindar una • Libreta de apuntes fPYiaY&ab_
brindar una procedimiento y las retroalimentación de channel=To
retroalimentación de fórmulas con sus reforzamiento en torno al Bibliografía: doSobresali
reforzamiento en torno al respectivas unidades para tema desarrollado y resuelve Libro: Física II ente
tema desarrollado. poder hacer más dudas. • [Link]
detallada la explicación [Link] [Link]
Sesión 24 Iniciar la clase con las paso a paso - /watch?v=Bj
2 hrs siguientes pregunta: Alumnos: educativos/telebachillerato/LIBR CLaV_Tbqs
• • ¿menciona las Alumno: OS/2-semestre-2019/Fisica- &ab_channe
escalas de formar equipos de tres Disipa dudas y atiende las [Link] l=Matem%C
temperatura que personas y resuelven recomendaciones del 3%B3vil
existen ? ejercicios en su libreta de profesor.
apuntes propuestos por el
Alumno: docente.
Contestar la pregunta
del docente.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos

Transversalida Recursos y materiales
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Digitales de
d didácticos
apoyo
Sesión 25 Docente: Docente: NO APLICA • Pintaron • [Link]
Alumnos: • Marcadores [Link]
1 hra Brindar una • Calculadora científica /watch?v=9o
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Saludar y pasar Tomar nota en su libreta retroalimentación de • Lista de cotejo Vb-

asistencia. siguiendo las indicaciones reforzamiento en torno al • Libreta de apuntes fPYiaY&ab_
del docente. tema desarrollado y resuelve channel=To
brindar una dudas. Bibliografía: doSobresali
retroalimentación de Trabaja de forma Libro: Física II ente
reforzamiento en torno al individual o en pares, Revisa la actividad y registra • [Link]
tema desarrollado. según se le facilite con la en la lista de cotejo. [Link] [Link]
finalidad de poder - /watch?v=Bj
Alumno: analizar, comprender y educativos/telebachillerato/LIBR CLaV_Tbqs
Disipa dudas. resolver los ejercicios OS/2-semestre-2019/Fisica- &ab_channe
proporcionados por el Alumno: [Link] l=Matem%C
docente sobre el tema Disipa dudas y atiende las 3%B3vil
visto anteriormente. recomendaciones del
profesor.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Transversalida Recursos y Recursos

Sesión
Inicio Desarrollo Cierre d materiales didácticos Digitales de apoyo
Docente: Docente: NO APLICA ⎯ Pizarrón [Link]
Explica con detalles el Alumno: ⎯ Plumines 1/amd-apuntes-
Saludar y pasar tema: dilatación y Tomará nota de la explicación ⎯ Lista de asistencia [Link]
asistencia. calorimetría. del docente sobre el tema en ⎯ rúbrica
explicará en que consiste su libreta de trabajando con la ⎯ Libro de materia [Link]
presentar el objetivo de la dilatación y calorimetría, finalidad de poder tener una ⎯ Planeación com/file/28839850/calor
Sesión 26 la sesión: así como la definición de base sobre el tema de ⎯ Programa de -ejerciciospdf/
Identifica el intercambio la calorimetría, unidades, dilatación y calorimetría con estudios
2 hra de calor en los cuerpos con detalle para hacer ello poder resolver [Link]
⎯ Actividad
cuando estos están en más comprensible el tema problemas. realizar la gráfica pin/8475212236304623
integradora
Dilatación contacto y tienen y empleando la correspondiente con los 34/
calorimetr diferente temperatura. metodología necesaria datos obtenidos
ía para explicar cómo [Link]
Bibliografía:
Iniciar con la siguiente realizar su cálculo y su cument/404309942/SE
Libro: Física II
pregunta: ¿Qué importancia y su utilidad. MANA-10-Temperatura-
entiendes por dilatación Dilatacion-y-
[Link]
? Calorimetria
/servicios-
educativos/telebachille
Alumno:
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Responde la pregunta rato/LIBROS/2-

del docente: semestre-2019/Fisica-
[Link]

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Sesión
Inicio Desarrollo Cierre d materiales didácticos Digitales de apoyo
Docente: Docente: Docente: NO APLICA ⎯ Pizarrón [Link]
Explicará ejemplos donde ⎯ Plumines 1/amd-apuntes-
Saludar y pasar se puede relacionar el verificar los resultado ⎯ Lista de asistencia [Link]
asistencia. concepto de la Dilatación y obtenidos y se resuelven las ⎯ rúbrica
calorimetría dudas que se presentan ⎯ Libro de materia [Link]
Realizar un recordatorio para que el alumno pueda Brindar una ⎯ Planeación com/file/28839850/calor
con preguntas de la identificar su importancia y retroalimentación de ⎯ Programa de -ejerciciospdf/
sesión anterior y resolver aplicación. reforzamiento en torno al estudios
dudas que se hayan tema desarrollado. [Link]
⎯ Actividad
Sesió presentado- Alumnos pin/8475212236304623
integradora
n 27 Revisa la actividad y registra 34/
realizará un dibujo en la lista de cotejo.
2 hra representativo de la [Link]
Bibliografía:
Alumno: Dilatación y Calorimetría Alumno: cument/404309942/SE
Libro: Física II
donde vincule sus Atiende las recomendaciones MANA-10-Temperatura-
Participar de manera principales características del docente. Dilatacion-y-
[Link]
activa respondiendo las y las puede explicar. Calorimetria
/servicios-
preguntas de docente.
educativos/telebachille
rato/LIBROS/2-
semestre-2019/Fisica-
[Link]

Estrategias en secuencia didáctica actividades Transversalida Recursos y materiales Recursos

Sesión
Inicio Desarrollo Cierre d didácticos Digitales de apoyo
Docente: Docente: NO APLICA ⎯ Pizarrón [Link]
Sesión /1/amd-apuntes-
Alumno: ⎯ Plumines
28 [Link]
Saludar y pasar La docente pregunta si Para concluir se le pide al ⎯ Lista de asistencia
1 hra
asistencia. hay dudas, y si fuera alumno anote una síntesis del ⎯ rúbrica
necesario se resuelven, ⎯ Libro de materia [Link]
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brindar una se dan más ejemplos tema de la clase en su libreta ⎯ Planeación [Link]/file/28839850/c
retroalimentación de vinculando los nuevos de trabajo. ⎯ Programa de estudios alor-ejerciciospdf/
reforzamiento en torno al conocimientos y su ⎯ Actividad integradora
tema desarrollado utilidad en la vida Atiende las recomendaciones [Link]
cotidiana del alumno para del docente. /pin/84752122363046
su mejor comprensión y Bibliografía: 2334/
Alumno: poder hacer más Libro: Física II
significativo el [Link]
Disipa dudas y participa aprendizaje. [Link] ocument/404309942/S
de manera activa. ervicios- EMANA-10-
Alumnos: educativos/telebachillera Temperatura-
Pedir que para reforzar lo to/LIBROS/2-semestre- Dilatacion-y-
visto en la sesión se 2019/[Link] Calorimetria
consulten las referencias
del material
complementario
propuesto.

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Transversalida Recursos y materiales
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Digitales de
d didácticos
apoyo
Docente: Docente: Docente: NO APLICA ⎯ Pizarrón Video de
saludar a los alumnos y ⎯ Plumines apoyo del
Sesión
pasar asistencia. Explica de manera Brindar una ⎯ Lista de asistencia docente:
29
Presentar el objetivo de detallada con ayuda del retroalimentación de ⎯ rúbrica [Link]
la sesión: pizarrón el tema: reforzamiento en torno al ⎯ Libro de materia e/pKlXrk9f-cQ
Identifica las formas de transmisión de calor a los tema desarrollado. ⎯ Planeación
2 hrs
transmisión del calor. alumnos se les explicará ⎯ Programa de estudios [Link]
en que consiste la Revisa la actividad y registra [Link]/al
transmisió ⎯ Actividad integradora
Iniciar la sesión con la transmisión de calor, así en la lista de cotejo. bert/archivos/2
n de calor
siguiente pregunta: como la definición de 1/254/243848
transmisión de calor, Alumno: 1309_f1.pdf
Bibliografía:
unidades, con detalle Atiende las recomendaciones
Libro: Física II
para hacer más del docente.
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• ¿Qué entiendes por comprensible el tema y [Link]

transmisión de empleando la [Link] [Link]/contenido
calor ? metodología necesaria - s/termodin%C
para explicar cómo educativos/telebachillerato/LIBR 3%A1mica/tra
Alumno: realizar su cálculo y su OS/2-semestre-2019/Fisica- sferencia-del-
Participar de manera importancia y su utilidad. [Link] calor/
activa respondiendo la [Link]
pregunta del docente. Alumno: e/fO8iRyUqC4
Tomará nota de la A
explicación del docente
sobre el tema y en su
cuaderno de trabajo
realiza un glosario sobre
algunos conceptos.

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Sesión Inicio Desarrollo Cierre Digitales de
d didácticos
apoyo
Docente: Docente: Docente: NO APLICA ⎯ Pizarrón Video de
saludar a los alumnos y Explicará ejemplos donde ⎯ Plumines apoyo del
pasar asistencia. se puede relacionar el verificar los resultado ⎯ Lista de asistencia docente:
concepto de la obtenidos y se resuelven las ⎯ rúbrica [Link]
Realizar un recordatorio transmisión de calor dudas que se presentan ⎯ Libro de materia e/pKlXrk9f-cQ
con preguntas de la para que el alumno pueda ⎯ Planeación
Sesión
sesión anterior y resolver identificar su importancia y ⎯ Programa de estudios [Link]
30
dudas que se hayan aplicación. Brindar una [Link]/al
⎯ Actividad integradora
presentado- retroalimentación de bert/archivos/2
2 hrs
Alumno: reforzamiento en torno al 1/254/243848
tema desarrollado. 1309_f1.pdf
Bibliografía:
completar el siguiente
Libro: Física II
Alumno: mapa conceptual, para Revisa la actividad y registra
tener un resumen en la lista de cotejo. [Link]
[Link]
esquemático de lo que has [Link]/contenido
-
Alumno: s/termodin%C
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Participar de manera aprendido en este bloque Atiende las recomendaciones educativos/telebachillerato/LIBR 3%A1mica/tra
activa respondiendo las el alumno. del docente. OS/2-semestre-2019/Fisica- sferencia-del-
preguntas de docente. [Link] calor/
Colocar en cada uno de [Link]
los espacios en blanco el e/fO8iRyUqC4
concepto o término A
correcto. Se recomienda
utilizar las palabras que
aparecen en el recuadro.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos

Transversalida Recursos y materiales
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Digitales de
d didácticos
apoyo
Docente: Alumno: Docente: NO APLICA ⎯ Pizarrón Video de
saludar a los alumnos y ⎯ Plumines apoyo del
pasar asistencia. realizara un dibujo Supervisa y pasa por cada ⎯ Lista de asistencia docente:
representativo de la alumno identificando dudas, ⎯ rúbrica [Link]
Realizar un recordatorio transmisión de calor errores, donde explica, ⎯ Libro de materia e/pKlXrk9f-cQ
con preguntas de la donde vincule sus corrige y hacer razonar al ⎯ Planeación
sesión anterior y resolver principales características alumno con la finalidad de ⎯ Programa de estudios [Link]
dudas que se hayan y las puede explicar. que este comprenda mejor el [Link]/al
Sesión ⎯ Actividad integradora
presentado- enunciado del problema y bert/archivos/2
31
pueda darle resolución. 1/254/243848
Dando retroalimentación de 1309_f1.pdf
1 hra Bibliografía:
forma personal al alumnado
Libro: Física II
Alumno: sobre cómo van resolviendo [Link]
los ejercicios. [Link]/contenido
[Link]
Participar de manera s/termodin%C
-
activa respondiendo las Revisa la actividad y registra 3%A1mica/tra
educativos/telebachillerato/LIBR
preguntas de docente. en la lista de cotejo. sferencia-del-
OS/2-semestre-2019/Fisica-
calor/
[Link]
Alumno:
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Atiende y registra las [Link]

recomendaciones del e/fO8iRyUqC4
docente. A

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didácticos apoyo
32 DOCENTE ALUMNO ALUMNO Oportunidad de entrega Lista de
Bienvenida, pase de Emplear sus Registrar su evaluación extemporánea con valor de 1.0 de asistencia
Evaluación lista. Aplicación de conocimientos previos. correspondiente a su examen su proyecto transversal. Examen
examen de 2do parcial. Realizar su actividad con parcial. Libreta
Tiempo para entregar todo lo requerido Evaluar a menor valor Rubrica de
de manera esporádica transversal
su trabajo de cónicas
del deporte.

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didácticos apoyo
33 DOCENTE ALUMNO ALUMNO N/A Seguimiento
Registrar actividades Valorar sus productos y Estimar su puntuación
Evaluació pendientes del realizar actividades obtenida del 1er parcial, por
n parcial. faltantes. medio de sus parámetros
Pase de lista, platica Aclaración de (examen, transversal y
de la importancia de puntuación obtenida. trabajos).
aprobar todos los Firmar su calificación de Retroalimentación de todo
parciales y obtener segundo parcial. el proceso de evaluación
buenas calificaciones retomando los siguientes
para evitar proceso puntos como importantes.
extraordinario. • Transversal
• Trabajos en clase
• Examen
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Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
34 DOCENTE ALUMNO ALUMNO N/A Imagen de La matemática
Fortalecer los temas Realizar sus ejercicios y Corregir sus ejercicios por ejercicios . no es lo mío |
Evaluació vistos mediante una expresar dudas medio de la Federico
n tira de ejercicios retroalimentación. Zimmerman |
TEDxJoven@C
NBA -
YouTube
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EVALUACIÓN
Evidencia del
Instrumento y criterio aprendizaje Periodo para
Producto esperado Evidencia Ponderación
de evaluación seleccionado para evaluar y captura
integrar a la evaluación
Inicial • Del 01 de
febrero al 08
Fundamentos de la de marzo de
• Examen diagnóstico Examen Examen hidrostática . 0% 2024

Resuelve ejercicios de
Formativa
conversiones de
Apuntes 20 %
escalas termométricas
Esquemas
en temperaturas
Ejercicios 1 Ejercicios resueltos en Lista de cotejo
corporales y
Ejercicio 2 libreta de notas.
ambientales,
Ejercicio 3
afrontando retos, para
Ejercicio 4 Apuntes
la construcción de
Mapa mental
nuevos conocimientos.

Utiliza el concepto de
Sumativa: energía térmica como
medio de comprensión
Examen segundo parcial Examen Examen sobre los procesos que Examen 50 %
intervienen en
fenómenos físicos,
reflexionando de manera
crítica sobre el impacto
científico y tecnológico
en su entorno

Proyecto transversal Sistema de riego Lista de cotejo 30 %

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PLANEACIÓN Y CONTROL DIDÁCTICO

DATOS GENERALES
Escuela
Turn
Subsistema Bachillerato General Plantel Preparatoria Oficial Matutino C.C.T. 15EBH0547D
o
Núm. 342
Nombre del o la
Felipe López Chávez Asignatura Física II
docente
Semestre 4to Grupos: I, II, III. Periodo Del 29 de abril al 24 de mayo de 2024.
Horas de C H T Horas de C H T Horas de C H T
Aprendizajes 70% 30% 70% Aprendizajes 70% 30% 70% Asesoría 50% 50% 10%
esenciales 32 14 46 esperados 14 6 20 s 9 4 13

Periodo para cubrir el contenido Del 29 de abril al 24 de mayo de

Número de sesiones 12 sesiones
(fecha) 2024.
Bloque Bloque 3: Electricidad
CDBE 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes
CDBE 9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos
CDBE 1Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
Competencias específicos
diciplinares CDBE 6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
CDBH CDBE 7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
CDBE11Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto
ambiental.
CDBE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida
cotidiana
CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
CG 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
Competencias genéricas CG 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
CG 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Aplica los principios de la electricidad, resolviendo situaciones donde intervengan cuerpos con carga eléctrica en reposo o
Propósito del bloque
movimiento, reflexionando sobre la importancia de este tipo de energía en el desarrollo del país y el impacto ambiental
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Aplica los conceptos de: fuerza eléctrica, campo y potencial eléctricos de forma colaborativa, favoreciendo la solución de situaciones
problemáticas en su vida cotidiana. Utiliza los diferentes tipos de conexión de resistencias, actuando de manera congruente y
consciente previniendo riesgos, para producir diversos circuitos y realizar procesos de simplificación. Aplica los conceptos de: fuerza
Aprendizaje esperado eléctrica, campo y potencial eléctricos de forma colaborativa, mostrando un comportamiento benéfico para su comunidad. Usa las
leyes de Ohm, Kirchhoff y Joule para resolver circuitos eléctricos simples y complejos de manera creativa, entendiendo el principio
de transmisión de energía eléctrica y el impacto en el consumo de electricidad. Calcula la cantidad de energía eléctrica consumida
por los aparatos favoreciendo el pensamiento reflexivo sobre el impacto ambiental y económico de su entorno.
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Trasversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Sesión 35 Docente: Docente: Docente: ⎯ Pizarrón [Link]
electrostát Saludar a los alumnos y Explica el tema: ⎯ Plumines ofesor10dem
ica pasar asistencia. electrostática en diversos Pedir a los alumnos ⎯ Lista de asistencia [Link]/201
fenómenos. que para reforzar lo ⎯ rúbrica 6/04/electrost
Presentar el objetivo de visto en clase vean los ⎯ Libro de materia atica-
la sesión: A los alumnos se les videos de ayuda para ⎯ Planeación ejercicios-
2 hrs explicará en que consiste argumentar la ⎯ Programa de [Link]
Identificar las diferentes la electrostática en siguiente clase estudios
formas en que los diversos fenómenos., así [Link]
⎯ Actividad
cuerpos se cargan como la definición década [Link]/p
integradora
eléctricamente, las uno, unidades, con detalle Alumno: df/electrostati
fuerzas que actúan en para hacer más ca/ejercicios_
No aplica
ellos y su comprensible el tema y Realizar apunte en su resueltos_sob
Bibliografía:
comportamiento. para explicar cómo libreta de notas sobre re_la_ley_de_
Libro: Física II
funciona y su importancia los puntos mas coulomb_cam
Iniciar la clase con las y su utilidad. importantes de la po_electrico_
[Link]
siguientes pregunta sesión. potencial%20
mx/servicios-
¿Qué es electrostática ? [Link]
educativos/telebachill
Alumno: Atender
erato/LIBROS/2-
recomendaciones del [Link]
semestre-
El alumno: Tomará nota de la docente. e/B25cyazUr
2019/[Link]
Responde de manera explicación del docente WU
activa. sobre el tema en su libreta
de trabajando con la
finalidad de poder tener
una base sobre el tema de
electrostática para hacer
mas claro el tema,
realizando un mapa
mental.
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Trasversalidad materiales Digitales de
Escuela Preparatoria Oficial Núm. 342 didácticos apoyo
Sesión 36 Docente: Docente: Docente: ⎯ Pizarrón [Link]
Saludar a los alumnos y ⎯ Plumines [Link]/watch?v=
2 hrs pasar asistencia. Explica el tema Carga Revisar los resultados ⎯ Lista de asistencia 2LgO9_ieQvo
Presentar el objetivo de eléctrica. obtenidos y se ⎯ rúbrica
la sesión: A los alumnos se les resuelven las dudas ⎯ Libro de materia
Carga explicará en que consiste que se presentan ⎯ Planeación
eléctrica Identifica los conceptos la Carga eléctrica en ⎯ Programa de
de campo eléctrico, diversos fenómenos, así estudios
energía potencial como la definición década Alumno:
⎯ Actividad
eléctrica, potencial uno, unidades, con detalle
integradora
eléctrico y diferencia de para hacer más
potencial. comprensible el tema y Atender
No aplica
para explicar cómo recomendaciones del
Bibliografía:
Se realiza la siguiente funciona y su importancia docente.
Libro: Física II
pregunta detonadora: ¿ y su utilidad.
Qué entiendes por carga
[Link]
eléctrica?
mx/servicios-
Alumno:
educativos/telebachill
El alumno:
erato/LIBROS/2-
Responde y participa de Tomará nota de la
semestre-
manera activa. explicación del docente
2019/[Link]
sobre el tema en su libreta
de trabajando con la
finalidad de poder tener
una base sobre el tema de
Carga eléctrica para hacer
más claro el tema.
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión Inicio Desarrollo Cierre Trasversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Sesión 37 Docente: Docente: Docente: ⎯ Pizarrón [Link]
Saludar a los alumnos y ⎯ Plumines [Link]/watch?v=
pasar asistencia. El docente explicará una Realizará una serie de ⎯ Lista de asistencia UnpJmqPC8hU&
serie de ejemplos ejercicios una vez que ⎯ rúbrica ab_channel=Aula
Realizará una colocando a detalle el el docente termino de ⎯ Libro de materia 365%E2%80%93
retroalimentación del procedimiento y las explicar y que el ⎯ Planeación LosCreadores
tema anterior mediante fórmulas con sus alumno resolvió sus No aplica ⎯ Programa de
el uso de una pregunta respectivas unidades para dudas entonces estudios
detonadora para poder poder hacer más detallada resolverá los
⎯ Actividad
1 hra vincular los la explicación paso a problemas a paso a
integradora
conocimientos que ya paso. paso
tiene el alumno con el
nuevo tema.
Bibliografía:
Alumno:
Libro: Física II

[Link]
El alumno:
mx/servicios-
Responde y participa de Registra en su lista de
educativos/telebachill
manera activa. cotejo.
erato/LIBROS/2-
Atender
semestre-
recomendaciones del
2019/[Link]
docente.
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didáctica actividades
Preparatoria Oficial Núm. 342 Recursos y Recursos
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Trasversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Sesión 38 Docente: Docente: Docente: ⎯ Pizarrón [Link]
2 hrs Saludar a los alumnos y Explica el tema Ley de las ⎯ Plumines 8tvRdvghk
pasar asistencia. cargas eléctrica. Revisar los resultado ⎯ Lista de asistencia
obtenidos y se ⎯ rúbrica [Link]
Presentar el objetivo de A los alumnos se les resuelven las dudas ⎯ Libro de materia [Link]/fisic
la sesión: explicará en que consiste que se presentan ⎯ Planeación [Link]
Ley de las Reconoce las Ley de las cargas eléctrica ⎯ Programa de
cargas características en diversos fenómenos, estudios
eléctrica. que deben tener los así como la definición [Link]
⎯ Actividad
materiales década uno, unidades, Alumno: [Link]
integradora
aislantes y conductores con detalle para hacer g/medusa/ecoesc
No aplica
de más comprensible el tema uela/recursosdigit
electricidad. y para explicar cómo Atender ales/category/04-
Bibliografía:
funciona y su importancia recomendaciones del bachillerato/04fyq/
Libro: Física II
y su utilidad. docente.
Iniciar la sesión con la
[Link]
siguiente pregunta:
mx/servicios-
Alumno:
educativos/telebachill
¿conoces las leyes de
erato/LIBROS/2-
cargas Tomará nota de la
semestre-
eléctricas?¿Cuáles son? explicación del docente
2019/[Link]
sobre el tema en su
libreta de trabajando con
El alumno: la finalidad de poder tener
Responde y participa de una base sobre el tema
manera activa. de Ley de las cargas
Eléctrica para hacer más
claro el tema.
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Preparatoria Oficial Núm. 342 Recursos y Recursos
Sesión Inicio Desarrollo Cierre Trasversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Sesión 39 Docente: Docente: Docente: ⎯ Pizarrón [Link]
Saludar a los alumnos y Explica el tema Ley de Retroalimenta y ⎯ Plumines [Link]/a
Ley de pasar asistencia. Coulomb. atiende dudas que se ⎯ Lista de asistencia partado/ley-
Coulomb presenten. ⎯ rúbrica de-coulomb
Realizar A los alumnos se les ⎯ Libro de materia
2 hrs retroalimentación de la explicará en que consiste Pedir a los alumnos ⎯ Planeación [Link]
clase anterior. Ley de coulomb en que para reforzar lo ⎯ Programa de e/UgRJEdb-
diversos fenómenos, así visto en la sesión se estudios CoI
Reconoce las como la definición década consulten las
No aplica ⎯ Actividad
características que uno, unidades, con detalle referencias del material
integradora
deben tener los para hacer más complementario
materiales aislantes y comprensible el tema y propuesto
conductores de para explicar cómo
Bibliografía:
electricidad. funciona y su importancia Alumno:
Libro: Física II
y su utilidad. Atender
recomendaciones del
[Link]
Iniciar la sesión con la docente.
mx/servicios-
siguiente pregunta: Alumno:
educativos/telebachill
erato/LIBROS/2-
• ¿ Conoces la ley de Realizar apuntes en su
semestre-
Coulomb? libreta de notas sobre los
2019/[Link]
puntos más importantes
El alumno: del tema.
Responde y participa de
manera activa.
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Sesión Inicio Desarrollo Cierre Trasversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
Sesión 40 Docente: Docente: Docente: ⎯ Pizarrón [Link]
Saludar a los alumnos y Explicar el concepto de ⎯ Plumines e/jebYYznwG
1 hra pasar asistencia. campo eléctrico, en qué Revisar ejercicios y ⎯ Lista de asistencia 4U
consiste el Campo retroalimentar los ⎯ rúbrica
Campo Realizar eléctrico en diversos puntos que mas se le ⎯ Libro de materia [Link]
eléctrico. retroalimentación de la fenómenos, así como la complica al alumno. ⎯ Planeación [Link]/d
clase anterior. definición década uno, ⎯ Programa de ptos/digfa/cfisic
unidades, con detalle para Registrar la actividad estudios a/electro/campo
Presentar el objetivo de hacer más comprensible en su lista de cotejo. _electr.html
⎯ Actividad
la sesión: el tema y para explicar
integradora
Reconoce las cómo funciona y su [Link]
condiciones que se importancia y su utilidad. Alumno: No aplica [Link]/sbweb/fisi
deben de cumplir para ca3/problemas/
Bibliografía:
que se dé un movimiento Atiende las electrico/electri
Libro: Física II
de electrones de manera Alumno: recomendaciones del [Link]
continua. docente.
[Link]
Formar equipos de tres [Link]
mx/servicios-
Iniciar con la siguiente personas y resuelven [Link]/index
educativos/telebachill
pregunta: ¿Qué ejercicios en su libreta de _htm_files/ej_ca
erato/LIBROS/2-
entiendes por campo apuntes propuestos por el mpoelectrico03.
semestre-
eléctrico ? docente pdf
2019/[Link]
El alumno:
Responde y participa de
manera activa.
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos

Transversalida Recursos y materiales
Sesión inicio Desarrollo Cierre Digitales de
d didácticos
apoyo
Docente: Docente: Docente: ⎯ Pizarrón
saludar a los alumnos y Explica el tema: Potencial ⎯ Plumines [Link]
pasar asistencia. Eléctrico, se les detalla en Brindar una ⎯ Lista de asistencia [Link]/wat
qué consiste la retroalimentación de ⎯ rúbrica ch?v=Y-
transmisión de calor, así reforzamiento en torno al ⎯ Libro de materia lrux_KuGw
Presentar como la definición de tema desarrollado. ⎯ Planeación
Explica los conceptos Potencial eléctrico, ⎯ Programa de estudios
de campo eléctrico, unidades, con detalle para Revisa la actividad y registra
⎯ Actividad integradora
energía potencial hacer más comprensible en la lista de cotejo.
eléctrica, potencial el tema y empleando la
eléctrico y metodología necesaria Alumno:
Bibliografía:
Sesión diferencia de potencial. para explicar cómo
Libro: Física II
41 realizar su cálculo y su En el cuaderno de trabajo
Iniciar la clase con las importancia y su utilidad. anotan sus conclusiones y las
[Link]
2 hrs siguientes pregunta: exponen ante el grupo
-
Potencial ¿Qué entiendes por
educativos/telebachillerato/LIBR
eléctrico potencial eléctrico ?? Alumno: Atiende y registra las
OS/2-semestre-2019/Fisica-
Tomará nota de la recomendaciones del
[Link]
Alumno: explicación del docente docente.
sobre el tema en su
Participar de manera libreta de trabajando con
activa respondiendo las la finalidad de poder tener
preguntas de docente. una base sobre el tema
de Potencial
eléctrico y con ello poder
resolver problemas.
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Transversalida Recursos y materiales
Sesión inicio Desarrollo Cierre Digitales de
d didácticos
apoyo
Docente: Docente: Docente: • Pintaron
saludar a los alumnos y Explica el nuevo tema: • Marcadores ⎯ [Link]
pasar asistencia. Electrodinámica en Brindar una • Calculadora científica .be/Qek_78
diversos fenómenos, dará retroalimentación de • Lista de cotejo 12zgA
Realizara una una serie de ejemplos reforzamiento en torno al • Libreta de apuntes
retroalimentación del colocando a detalle el tema desarrollado. [Link]
tema anterior mediante procedimiento y las Bibliografía [Link]/cole
el uso de una pregunta fórmulas con sus Revisa la actividad y registra • Cuellar Carvajal, Juan Antonio gio-
detonadora para poder respectivas unidades para en la lista de cotejo. (2019) física I. Bachillerato / 3 online/docs/
vincular los poder hacer más detallada Ed. Mc Graw Hill 09072020_
Sesión
conocimientos que ya la explicación paso a Alumno: • Gutiérrez Aranzeta Carlos 550am_5f0
42
tiene el alumno con el paso. Física I (2019) física I. 70493e8a8
nuevo tema. En el cuaderno de trabajo Bachillerato / 3 Ed. Mc Graw [Link]
2 hrs
anotan sus conclusiones y las Hill
Electrodin
Iniciar la clase con las Alumno: exponen ante el grupo
ámica
siguientes pregunta: Realizara una serie de
¿Qué entiendes por ejercicios una vez que el Atiende y registra las
Electrodinamica? docente termino de recomendaciones del
explicar y que el alumno docente.
Alumno: resolvió sus dudas
entonces resolverá los
Participar de manera problemas a paso a paso
activa respondiendo las
preguntas de docente.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos

Transversalida Recursos y materiales
Sesión inicio Desarrollo Cierre Digitales de
d didácticos
apoyo
Docente: Docente: Docente: • Pintaron
Sesión
saludar a los alumnos y Explica el tema: • Marcadores [Link]
43
pasar asistencia. Elementos de un circuito Brindar una • Calculadora científica [Link]/wat
eléctrico, Conexión de • Lista de cotejo ch?v=Y-
1 hra
• Libreta de apuntes lrux_KuGw
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Elemento Presentar resistencias en serie y retroalimentación de

s de un Explica los conceptos paralelo a los alumnos se reforzamiento en torno al Bibliografía
circuito de campo eléctrico, les explicará en que tema desarrollado. • Cuellar Carvajal, Juan Antonio
eléctrico, energía potencial consiste la transmisión de (2019) física I. Bachillerato / 3
Conexión eléctrica, potencial calor, así como la Revisa la actividad y registra Ed. Mc Graw Hill
de eléctrico y definición de Elementos en la lista de cotejo. • Gutiérrez Aranzeta Carlos
resistenci diferencia de potencial. de un circuito eléctrico, Física I (2019) física I.
as en Conexión de resistencias Alumno: Bachillerato / 3 Ed. Mc Graw
serie y Iniciar la clase con las en serie y paralelo, Hill
paralelo. siguientes pregunta: unidades, con detalle para En el cuaderno de trabajo
¿Conoces los elementos hacer más comprensible anotan sus conclusiones y las
de un circuito eléctrico? el tema y empleando la exponen ante el grupo
metodología necesaria
Alumno: para explicar cómo Atiende y registra las
realizar su cálculo y su recomendaciones del
Participar de manera importancia y su utilidad. docente.
activa respondiendo las
preguntas de docente.
Alumno:
: realizara un dibujo
representativo del
Elementos de un circuito
eléctrico, Conexión de
resistencias en serie y
paralelo donde vincule sus
principales características
y las puede explicar
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
44 DOCENTE ALUMNO ALUMNO Oportunidad de entrega Lista de
Bienvenida, pase de Emplear sus Registrar su evaluación extemporánea con valor de 1.0 de asistencia
Evaluació lista. Aplicación de conocimientos previos. correspondiente a su su proyecto transversal. Examen
n examen de 3er Realizar su actividad con examen parcial. Libreta
parcial. todo lo requerido Evaluar a menor valor Rubrica de
2 hrs Tiempo para entregar transversal
de manera esporádica
su trabajo de cónicas
del deporte.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos

Sesión Inicio Desarrollo Cierre Transversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo
45 DOCENTE ALUMNO ALUMNO N/A Seguimiento
Registrar actividades Valorar sus productos y Estimar su puntuación
pendientes del realizar actividades obtenida del 1er parcial, por
Evaluació parcial. faltantes. medio de sus parámetros
n Pase de lista, platica Aclaración de (examen, transversal y
de la importancia de puntuación obtenida. trabajos).
2 hrs aprobar todos los Firmar su calificación de Retroalimentación de todo
parciales y obtener primer parcial. el proceso de evaluación
buenas calificaciones retomando los siguientes
para evitar proceso puntos como importantes.
extraordinario. • Transversal
• Trabajos en clase
• Examen
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EVALUACIÓN
Evidencia del
Instrumento y criterio aprendizaje Periodo para
Producto esperado Evidencia Ponderación
de evaluación seleccionado para evaluar y captura
integrar a la evaluación
Inicial • Del 29 de
abril al 24 de
mayo de
Examen diagnóstico Examen Examen Fundamentos de la 0% 2024.
física.
Aplica los conceptos de:
Formativa fuerza eléctrica, campo y
potencial eléctricos de Apuntes 20 %
Ejercicios de potencia forma colaborativa,
Ejercicios de trabajo Ejercicios resueltos en Lista de cotejo favoreciendo la solución
libreta de notas. de situaciones
problemáticas en su vida
Apuntes cotidiana.

Aplica los principios de la

Sumativa: electricidad, resolviendo
situaciones donde
Examen tercer parcial Examen Examen intervengan cuerpos con Examen 30 %
carga eléctrica en
reposo o movimiento,
reflexionando sobre la
importancia de este tipo
de energía en el
desarrollo del país y el
impacto ambiental.

Proyecto transversal Domo matemático Lista de cotejo 30 %

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RUBRICA MATERIA: FÍSICA II GRUPOS: 2° I II III

VALOR EN TOTAL
ESCALA ESTIMATIVA % OBTENIDO
primer examen parcial
Examen 50 %
Transversal 20% FECHA: SEMESTRE: GRUPO: N.L.______
Libreta 30%
ALUMNO (A): ACIERTOS:

CALIFICACIÓN: FECHA DE REVISIÓN:

TOTAL
FIRMA DE CONFORMIDAD:
DOCENTE: ING. FELIPE LÓPEZ CHÁVEZ

***INSTRUCCIONES GENERALES***
- Lee con mucho cuidado las indicaciones de cada sección antes de contestar.
- No copies a tu compañero o uses el cuaderno ya que esto llevará a anular el examen
- Puedes usar formulario, siempre y cuando este firmado y autorizado por el profesor
- Debes justificar todos los resultados, utiliza hojas anexas, así como hojas milimétricas para las gráficas.
- DURACION EXAMEN 100 MINUTOS.

I. Resuelve los siguientes ejercicios.

1. Calcular la masa y la magnitud del peso de 20 000 litros de gasolina. Densidad de la

gasolina 700 kg/m3

2. Calcular la presión hidrostática en los puntos A y B del siguiente recipiente que contiene
agua:

3. Un tubo de Venturi tiene un diámetro de 0.1524 m y una presión de 4.2 × 104 Pa en su parte
más ancha. En el estrechamiento, el diámetro es de 0.0762 m y la presión es de 3 × 104
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Pa. ¿Cuál es la magnitud de la velocidad del agua que fluye a través de la

tubería?
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RUBRICA MATERIA: FÍSICA II GRUPOS: 2° I II III

VALOR EN TOTAL
ESCALA ESTIMATIVA % OBTENIDO
segundo examen parcial
Examen 50 %
Transversal 30% FECHA: SEMESTRE: GRUPO: N.L.______
Libreta 20%
ALUMNO (A): ACIERTOS:

CALIFICACIÓN: FECHA DE REVISIÓN:

TOTAL
FIRMA DE CONFORMIDAD:
DOCENTE: ING. FELIPE LÓPEZ CHÁVEZ

***INSTRUCCIONES GENERALES***
- Lee con mucho cuidado las indicaciones de cada sección antes de contestar.
- No copies a tu compañero o uses el cuaderno ya que esto llevará a anular el examen
- Puedes usar formulario, siempre y cuando este firmado y autorizado por el profesor
- Debes justificar todos los resultados, utiliza hojas anexas, así como hojas milimétricas para las gráficas.
- DURACION EXAMEN 100 MINUTOS.

I. Indicaciones: Elige la opción que conteste correctamente cada pregunta.

1.- ¿Qué es el calor?
a) Cambio de dimensiones de los cuerpos debido al cambio en su temperatura
b) Cambio de energía cinética promedio que experimentan las partículas
c) energía que transita de un cuerpo de mayor temperatura a otro de menor
temperatura
d) Ninguna de las anteriores
2.-¿Qué es la dilatación térmica?
a) Cambio de dimensiones de los cuerpos debido al cambio en su temperatura
b) Cambio de energía cinética promedio que experimentan las partículas
c) energía que transita de un cuerpo de mayor temperatura a otro de menor
temperatura
d) Ninguna de las anteriores
3.-¿Qué es la temperatura?
a) Cambio de dimensiones de los cuerpos debido al cambio en su temperatura
b) Cambio de energía cinética promedio que experimentan las partículas
c) energía que transita de un cuerpo de mayor temperatura a otro de menor
temperatura
d) Ninguna de las anteriores
4.-Cuando un alambre se calienta y su longitud cambia ¿Qué tipo de dilatación
presenta?
a) Superficial
b) Lineal
c) Volumétrica
d) Ninguna de las anteriores
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5.- Cuando una lata de refresco se calienta y expande ¿Qué tipo de dilatación
presenta?
a) Superficial
b) Lineal
c) Volumétrica
d) Ninguna de las anteriores
I.-Indicaciones: Relaciona las siguientes columnas.
Coloca la opción según corresponde.

1.-Es la cantidad de energía calorífica

necesaria para elevar un grado Celsius su ( ) A. calor especifico
temperatura.

2.-Es la cantidad de calor necesario para

elevar un grado Celsius la temperatura de un ( ) B. equilibrio
gramo de la sustancia. termodinámico

3.-Es la escala de temperatura que pone

como punto de inicio 0º a la temperatura del
agua congelada y 100º a la temperatura del ( ) C. termodinámica
agua en ebullición.

4.- Es cuando dos cuerpos (uno frio y uno

caliente) se ponen en contacto y después de ( ) D. carga eléctrica
un tiempo producen la misma sensación de
temperatura

5.- Estudia el calor y su transformación en ( ) E. capacidad calorífica

energía mecánica.

6.- Es una propiedad de la materia que está

presente en las partículas subatómicas, las ( ) F. Celsius
principales son el electrón, protón y neutrón.
7.- la carga electrostática no se crea ni se
destruye, solo cambia de lugar. ( ) G. ley de las cargas
eléctricas
8.- Es la relación de la fuerza eléctrica entre
dos cargas que se encuentran separadas a ( ) H. campo eléctrico
cierta distancia.

9.- Es una región del espacio que rodea a

una carga eléctrica o conjunto de cargas ( ) I. ley de coulomb
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eléctricas en donde es posible la interacción

con otros objetos cargados.

( ) J. campo eléctrico
10.- la unidad N/C, son unidades de:

Indicaciones: Elige la opción que conteste correctamente, Lee con atención y

resuelve cada una de los problemas colocando: formula, procedimiento, sustitución,
unidades.
1.- los rieles de las vías del metro de acero, tienen 1500 m de longitud. ¿Qué
longitud tendrá cuando la temperatura aumente de 24º C a 45ºC?
Coeficiente de dilatación del acero = 11 x10-6 C-1
A) 1500 m B) 1500.3465 m C) 1500.0034 m D) 1500.0346 m
2.- Cual es la longitud de un cable de cobre al disminuir la temperatura a 12 º C, si
con una temperatura de 40 º C mide 430 m.
Coeficiente de dilatación del cobre = 16.7 x 10-6 C-1
A) 429.00 m B) 429.798 m C) 429.007 m D) 429.7009 m
3.- A una temperatura de 40 º C una puerta de aluminio mide 2.4 m de largo y 0.9
de ancho ¿Cuál será su área final al disminuir su temperatura a 23º C?
Coeficiente de dilatación del aluminio = 2.4 x10-5
A) 2.1678 m2 B) 2.16 m2 C) 2.1591 m2 D) Ninguna de las anteriores

4.- En una escuela, una ventana de vidrio tiene un área de 1.4 m2, si la
temperatura está a 21 º C ¿Cuál será su área final al aumentar la temperatura a
35 º C?
Coeficiente de dilatación del vidrio = 14.6 x10-6
A) 1.40 m2 B) 1.4 m2 C) 1.400286 m2 D) 1.4286 m2

5.- Una esfera de acero a 28 º C tiene un volumen de 0.4 m3 ¿Cuál será su

volumen a -6º C?
Coeficiente de dilatación del acero = 11 x10-6 C-1
A) 0.3998 m3 B) 0.3998 m2 C) 0.3998 m D) Ninguna de las anteriores
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RUBRICA MATERIA: FÍSICA II GRUPOS: 2° I II III

VALOR EN TOTAL
ESCALA ESTIMATIVA % OBTENIDO
Tercer examen parcial
Examen 30 %
Transversal 50% FECHA: SEMESTRE: GRUPO: N.L.______
Libreta 20%
ALUMNO (A): ACIERTOS:

CALIFICACIÓN: FECHA DE REVISIÓN:

TOTAL
FIRMA DE CONFORMIDAD:
DOCENTE: ING. FELIPE LÓPEZ CHÁVEZ

***INSTRUCCIONES GENERALES***
- Lee con mucho cuidado las indicaciones de cada sección antes de contestar.
- No copies a tu compañero o uses el cuaderno ya que esto llevará a anular el examen
- Puedes usar formulario, siempre y cuando este firmado y autorizado por el profesor
- Debes justificar todos los resultados, utiliza hojas anexas, así como hojas milimétricas para las gráficas.
- DURACION EXAMEN 100 MINUTOS.

I. Indicaciones: Elige la opción que conteste correctamente cada pregunta.

1.-Es la rama de la física que estudia la interacción entre cuerpos cargados eléctricamente que se
encuentran en reposo:
a) campo eléctrico
b) principio de conservación de la carga
c) Electroestática
d) Ninguna de las anteriores
2.-La carga no se crea ni se destruye ya que su valor permanece constante, es la definición de:
a) principio de conservación de la carga
b) Expansibilidad
c) Electroestática
d) Ninguna de las anteriores
3.-Es un campo de fuerza generado en el espacio por la presencia de una o más cargas eléctricas:
a) campo eléctrico
b) Electroestática
c) principio de conservación de la carga
d) Presión
4.-Es el flujo de carga entre dos puntos de un material conductor:
a) campo eléctrico
b) Intensidad de corriente
c) principio de conservación de la carga
d) Electroestática
5.- 1 mili ampere es igual a :
a) 1 x 10-4 A
b) 1 x 10 -3 A
c) 1 x 10 -6 A
d) ninguna de las anteriores
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II Relaciona las siguientes columnas correctamente

1.-la intensidad de corriente que circula por un

conductor es la cantidad de carga que atraviesa
cierta sección de dicho conductor por unidad de ( ) A. Ampere
tiempo, esta definición corresponde a:

2.-Es un camino cerrado a través del cual las ( )

cargas pueden moverse continuamente. B. Circuito eléctrico

3.-Es la unidad de medida de la intensidad de ( )

corriente eléctrica C. I = q / t

4.- Es la oposición que presenta un conductor al ( ) D. Resistencia Eléctrica

paso de la corriente eléctrica

5.- Es el símbolo de un capacitor eléctrico ( ) E.

6.- Es el símbolo de resistencia eléctrica ( ) F. la misma en todo el

circuito
7.- cuando un circuito de resistencias esta en
serie, la resistencia equivalente es:
( ) G.

8.- cuando un circuito de resistencias esta en ( ) H. es la suma de los

serie, la intensidad de corriente es: valores de los resistores

9.- cuando un circuito de resistencias esta en ( ) I. es la inversa de la suma

paralelo, la resistencia equivalente es: de los inversos

10.- cuando un circuito esta en paralelo , la ( ) J. es la suma de todas las

intensidad de corriente es: intensidades
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III Resuelve el siguiente ejercicio.

1.- Resuelve el siguiente circuito calculando la intensidad de corriente y la resistencia

total.

R1=3Ω
R2=5Ω
R3=4Ω
R4=2Ω
R5=9Ω
R6=1Ω
R7=7Ω
R8=8Ω
R 9 = 10 Ω
R10 = 4 Ω
V= 9 V
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