DO-FR-18
MICRO CURRÍCULO Versión. 07
Fecha. 10-05-2022
1. DESCRIPCIÓN GENERAL
FACULTAD FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES
PROGRAMA TRANSVERSAL
ASIGNATURA ECOLOGIA HUMANA Y AMBIENTAL
ÁREA RUTA DE FORMACION HUMANA
NIVEL DE
PREGRADO
FORMACIÓN
MODALIDAD A DISTANCIA
EQUIVALENCIA CREDITOS ACADÉMICOS MODALIDAD
No. CRÉDITOS H.T. ACOMP. H.T. INDEP. TOTAL HORAS
2 20 76 96
H.T. ACOMP.: horas de trabajo con acompañamiento
o directo
H.T. INDEP.: horas de trabajo independiente
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DE LA ASIGNATURA
Para el desarrollo del curso se abordará la educación ambiental como un conjunto de procesos pedagógicos
que contribuyen a fomentar actitudes en los individuos respecto al ambiente en general, sin perder de vista el
contexto socio-económico de las comunidades y el modo como se dan las interacciones entre éste y el
ambiente natural. Teniendo en cuenta la gran complejidad de los problemas ambientales y sociales que nos
competen, es tarea prioritaria crear una cultura de la participación y el intercambio, no sólo entre las
distintas disciplinas y profesiones, sino también entre grupos comunitarios y educativos; de este modo, se
podrán conjugar la visión simplista de los problemas, los elementos conceptuales y pragmáticos en la
formulación de estrategias y soluciones hacia el mejoramiento de las condiciones ambientales.
Es evidente que la magnitud y diversidad de los problemas ambientales urbanos generados por las
comunidades descartan la posibilidad de que políticas meramente normativas o prohibitivas puedan controlar
de manera eficaz la expansión de las fronteras de deterioro; más bien la aproximación facultativa, pedagógica
y ética de los ciudadanos a su entorno, haría posible la producción de acciones capaces de dar un giro
significativo al manejo de los recursos naturales y del medio ambiente.
En su Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, la UNESCO (1998) señaló que la educación
superior del Siglo XXI debe afrontar las profundas transformaciones de la sociedad del conocimiento de
manera que se aporte al desarrollo cultural, socioeconómico y ecológico sostenible, tanto a nivel individual,
social y comunitario y global. Así, el actual medio laboral y profesional demando a los graduados los
conocimientos y destrezas de su área de formación, además de la capacidad de adaptarse a nuevos ámbitos
y entornos siendo un profesional flexible y preparado con competencias genéricas y transversales que lo
lleven a afrontar con éxito las transformaciones y desafíos de la Sociedad del Conocimiento (Guedea
Medrano,
2008).
3. OBJETO DE ESTUDIO
El principal objetivo es contribuir a la generación de una cultura que apropie conocimientos e incorpore valores
ambientales en los hábitos, conductas y comportamientos sociales de los estudiantes, con énfasis en el
manejo y la conservación de los recursos naturales y del medio ambiente.
Para abordar los procesos de educación ambiental se debe tener en cuenta ciertos aspectos como: la
educación ambiental debe integrar conceptualmente los medios natural y humano, en la medida en que se
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construye en una aproximación global y totalizante del ambiente; por principio la educación ambiental implica
un cambio de actitud hacia la naturaleza; la nueva pedagogía de educación ambiental debe
abandonar esquemas estrechos donde el educando asume un papel pasivo o contemplativo y la educación
ambiental implica un proceso social y participativo tendiente a la formación en la responsabilidad individual y
colectiva, y al compromiso de cada uno con el manejo del entorno inmediato.
4. COMPETENCIAS
TRASVERSALES GENÉRICAS
Tener conciencia de que su rol como estudiante no se reduce a recibir pasivamente la información y demostrar
poseerla en una prueba, sino que debe ser parte activa del continuo proceso de enseñanza y aprendizaje.
Considerar al docente o tutor como facilitador del proceso de aprendizaje y no como fuente de transmisión de
esos saberes.
Reflexionar acerca de su actitud frente a la adquisición del conocimiento y adecuar sus tácticas y estrategias de
estudio a los requerimientos universitarios, mostrando autonomía a la hora de organizar su dedicación al
proceso de aprendizaje.
Tener autonomía y criterio propio para obtener, procesar e integrar información proveniente de fuentes
diversas, entendiéndolo como un enriquecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.
5. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COGNITIVAS PROCEDIMENTALES/ ACTITUDINALES
(Saber) INSTRUMENTALES (Ser)
(Saber hacer)
Presenta la información organizada Dominio de la comunicación
Reconoce la temática planteada y gracias a su estructura y a la asertiva, el dinamismo y la ética.
hace uso de los conocimientos articulación adecuada de sus
para aplicar en contextos donde se ideas. Trabajar en el mejoramiento
requiere. continuo de la ética enfocado al
Desarrolla sentido crítico y de ámbito personal y laboral.
análisis acerca de la situación Amplia la visión del conocimiento
actual ambiental, universal y crítico, argumentativo e intelectual Desarrollar capacidad de escucha
territorial. a partir de la lectura, escritura y respeto, dinamismo y fomentar la
oralidad. participación y acción a nuevas
Profundiza en las particularidades experiencias de aprendizaje.
de conceptos y normativa Amplia la visión respecto a la
ambiental reconociendo el conjunto importancia de generar proyectos Reconoce la importancia del
de elementos abióticos como la ambientales, ecológicos y de salud. cuidado de su entorno y emplea los
(energía solar, suelo, agua y aire) y conocimientos aprendidos para
bióticos (organismos vivos) bienestar individual y social.
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6. FORMULACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Comprensión del medio ambiente y su interacción con comunidades
(RA) POR
PROGRAMA Promover el conocimiento y la comprensión del medio ambiente y su
interacción con las comunidades.
Capacidad de análisis y de síntesis. Compromiso ético. Organización y
planificación. Resolución de problemas y toma de decisiones.
(RA) POR
ÁREA DE
FORMACIÓN
Comprende el concepto de la ecología humana y la correspondencia con otras disciplinas, así
como la relación hombre, entorno y sociedad.
Reconoce conductas favorables y desfavorables en la relación hombre - ambiente, desde una
perspectiva ética y de conciencia ambiental.
(RA) POR
ASIGNATUR
Asume la educación ambiental, la promoción de la salud y la convivencia como el marco que
A
favorece la conducta humana positiva propia y/o de otros o con otros.
RA: Resultado de aprendizaje
7. DESCRIPCIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS
Unidades Temas
ELEMENTOS DE LA GEOECONOMIA
-Contexto global (Relación de conceptos, calentamiento global)
UNIDAD -Contexto Nacional
NO. 1 -Contexto local
-Importancia de los recursos naturales en el sistema internacional contemporáneo
GEOECONOMIA Y SISTEMA INTERNACIONAL
UNIDAD -Del poder político al poder económico
NO. 2 Las economías emergentes
Economía colombiana bases y retos
LEGISLACION AMBIENTAL
-Constitución política de Colombia (Concerniente a medio ambiente)
UNIDAD -Ecología y medio ambiente
NO. 3 - Recursos hídricos (Suelo, aire, flora y fauna)
-Manejo integral de residuos solidos
8. METODOLOGÍA
El desarrollo de este curso de cátedra Ambiental se propone en un marco de trabajo teórico-práctico
acompañado de un importante componente educativo que pretende crear instancias de participación y saber
pedagógico entre los alumnos y docente en torno al tema del medio ambiente y el desarrollo de las
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comunidades.
El curso se desarrollará combinando varias modalidades de trabajo, que exigen una activa participación de los
estudiantes:
define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de
partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”
Exposiciones del profesor en las cuales éste hará una ubicación del tema apoyado en unas lecturas que los
estudiantes deben realizar previamente, las cuales serán susceptibles de control.
9. EVALUACIÓN
Desarrollo de talleres, exposiciones, asesorías, video-foros para motivar los procesos de acompañamiento.
desarrollo de la asignatura. Partiendo de esta introducción, se desarrollarán las temáticas del curso con la
participación de los alumnos a través de consultas,
lectura de textos, documentos, talleres, reflexiones y exposiciones sobre el
tema; que permita conocer detalladamente los aspectos generales y aplicados de la ecología y el medio
ambiente.
Resultados de aprendizaje
-Participación en clase
-Presentación personal
-Puntualidad
- Exposición
- Ensayo
- Trabajo de investigación
- Trabajo escrito
Parcial 1. 25%
Parcial 2. 25%
Parcial final 3. 25%
10. BIBLIOGRAFÍA
(Libros, artículos de revistas, consulta en bases de datos, entre otros)
Aplicar normas APA
BÁSICA COMPLEMENTARIA
Chase-Dunn, Ch., Podobnik, B. (1995). The next
world war: world system cycles and trends. Journal
of World
System Research, Vol. I, Nr. 6, 1995.
Friedman, Th. (2006). La tierra es plana. Breve
historia del mundo globalizado en el siglo xxi.
Madrid: Ediciones
MR.
Goldfrank, W. (1995). Beyond cycles of hegemony.
Economic, social and military factors. Journal of
World System
Research, Vol. I, Nr. 8.
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González Carvajal, Pedro Juan. (2007). Colombia:
una mirada desde la óptica geopolítica. Medellín:
Fondo editorial
Remington.
González Carvajal, Pedro Juan. (2012). El factor
Geopolítico en las Relaciones Internacionales frente a
los procesos de globalización e integración: un
replanteamiento. Medellín: Fondo editorial Remington.
EXPERTO(S) TEMÁTICO(S):
VALIDADO POR COMITÉ
CURRICULAR:
APROBADO POR: Nombrar el acta y comité que aprobó el currículo
CONTROL DE CAMBIOS DERIVADOS DEL COMITÉ:
N° VERSIÓN TIPO DE BREVE DESCRIPCIÓN DEL FECHA VALIDADO POR APROBAD
. CAMBIO CAMBIO COMITÉ O POR
CURRICULAR
