UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

CEPREU

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 2024-I

I. DATOS GENERALES

1. ASIGNATURA : Comunicación y razonamiento verbal

2. MODALIDAD : virtual
3. CÓDIGO : HUMA-1111
4. TOTAL, DE HORAS CICLO : 96
5. TOTAL, DE HORAS SEMANALES : Teoría: 02. Práctica: 03 Total: 05
6. FECHA DE INICIO : 10 de abril del 2024
7. FECHA DE CULMINACIÓN : 02 de julio del 2024
8. DURACIÓN EN SEMANAS : 12 semanas
DOCENTE(S) : CASTILLO CONTRERAS, CARLOS ALBERTO
DELGADO MARQUINA YOVANI CAROLINA

YÉPEZ LÓPEZ, YAJAYRA MARILYN

VILLAR JULISSA DELIA JULISSA

9. CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL:

I. SUMILLA
Es de naturaleza teórica-práctica y está orientada a mejorar el desempeño de los estudiantes en el uso
de la lengua materna, para ello estudiará la teoría del lenguaje y aspectos lingüísticos y gramaticales
sobre fonología, lexicología, morfosintaxis y razonamiento verbal, como temas esenciales. Las
actividades a desarrollarse en esta asignatura buscan generar en los estudiantes: conocimientos,
habilidades y destrezas para el dominio y buen manejo del lenguaje, aplicándolos eficazmente en su
comunicación oral y escrita, de acuerdo a las exigencias de la vida universitaria y de sus necesidades de
interrelación social. En este marco se consideran los siguientes temas:
Comunicación:
Expresión Oral: Dinámica de desinhibición “La Charada”, Relato oral de anécdotas personales o de
amistades, El diálogo: temas trascendentes y buenos hábitos, Dinámica de presentación de expositores
o conferencistas, técnica para la presentación de expositores o conferencistas. Ortografía: La división
silábica del español, los diptongos, los triptongos, el hiato, Clasificación de las palabras por su
acentuación, Reglas generales de acentuación ortográfica.
Comprensión de Lectura: El nivel literal de la lectura o recordar conceptos, reconocer conceptos, El
nivel de comprensión de la lectura, El tema de los textos, El título de los textos, La estructura interna
del texto, las ideas principales, secundarias y terciarias, La idea principal al inicio del texto, en la parte
central y al final del mismo.
Comunicación asertiva: Los estilos de comunicación, Las relaciones interpersonales y los estilos de
comunicación, los derechos asertivos.
Razonamiento Verbal:
Desarrollar habilidades comunicativas para facilitar la riqueza lexical, el dominio del sistema lingüístico,
los aspectos lexicográficos y la producción de textos relacionados con la carrera profesional. Asimismo,
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propicia el desarrollo de actividades transversales relacionadas con la aplicación de normas

ortográficas.

II. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Comunicarse en forma verbal y escrita, en su lengua materna, en distintas situaciones comunicativas,
en las que se producen y comprenden diversos tipos de textos.

Con esta experiencia curricular, el estudiante:

 Comprende mensajes orales y escritos, utilizando las estrategias de comprensión oral y escrita
adecuadas.
 Produce eficazmente textos orales en los ámbitos interpersonal y académico.
 Produce textos escritos con cohesión, coherencia, corrección y propiedad.
 Aplicar herramientas de razonamiento verbal, referidas al uso correcto de las normas
ortográficas, los procedimientos morfosintácticos, las estrategias de comprensión de la
lectura y las técnicas de producción de textos en español, como mecanismos
facilitadores de su aprendizaje Desarrollar las capacidades de análisis, síntesis y el
pensamiento crítico; a través de la lectura de textos Incrementar su capacidad de
comprensión, velocidad mental y fluidez verbal.
III. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 NOCIONES TEXTUALES

• Aplica las reglas de acentuación general y especial

• Infiere el tema central de los textos.

• Ubica la idea principal en los textos propuestos.

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Contenidos Actitudinales

Procedimentales
Concurrencia vocálica El estudiante usa de forma
Semana 1 Reconoce la importancia de
apropiada recursos
la concurrencia vocálica.
gramaticales para
garantizar la claridad y el
sentido de un texto.

Semana 2 La acentuación general El estudiante usa de forma Valora las reglas de

apropiada recursos acentuación para
ortográficos (reglas de transmitir mejor sus ideas.
tildación general) para
garantizar la claridad y el
sentido de un texto.
Semana 3 Tema, Título e idea Construye el sentido del Reconoce la importancia
principal de un texto texto, infiere y deduce de realizar una
nueva información. estructuración global de
un texto.
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Clasificación de textos Construye el sentido global Reconoce la importancia de

Semana 4 de un texto, interpretando la tipología textual para la
PRIMER SUMATIVO e integrando información mejor comprensión del
mensaje.
explícita e implícita.

UNIDAD 02 MECANISMOS TEXTUALES

• Identifica con precisión los mecanismos textuales

• Identifica la estructura del párrafo

• Infiere a partir de información concreta

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Contenidos Actitudinales

Procedimentales
Semana 5 Cohesión y coherencia Interpreta integrando la Reconoce la importancia
información a partir de de los recursos textuales
recursos textuales. en la comprensión del
mensaje.
El párrafo Localiza y selecciona Reconoce la importancia
Semana 6
información explícita, de estructura un texto en
implícita en un párrafo. párrafos.
Los conectores textuales Interpreta integrando la Demuestra responsabilidad
Semana 7 información a partir de
recursos textuales.
Adopta una actitud crítica
Oraciones incompletas y Aplica la inferencia en
Semana 8 positiva frente al
plan de redacción ejercicios propuestos.
pensamiento
SEGUNDO SUMATIVO Ordena las ideas de un de sus compañeros.
texto teniendo en cuenta
su coherencia.

UNIDAD 03 PLAN DE REDACCIÓN

• Reconoce los principios textuales en redacciones propuestas.

• Formula con precisión la relación de significados.

• Infiere la secuencia lógica

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Contenidos Actitudinales

procedimentales
Reconoce la importancia de
El estudiante usa de
Semana 9 Palabra: lexema y
forma apropiada recursos la estructura de una
morfema
gramaticales para palabra.
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garantizar la claridad y el
sentido de un texto.
Sinonimia y antonimia Identifica los tipos de Adopta una actitud crítica
Semana 10
Analogías: estructura, tipos sinónimos y positiva frente al
y ejercicios. antónimos. pensamiento de sus
compañeros.
Identifica los tipos de
analogías en ejercicios
propuestos.
El estudiante usa de forma Reconoce la importancia
Signos de puntuación
Semana 11 apropiada signos de de los recursos
puntuación para
garantizar la claridad y el ortográficos para la
sentido de un texto. comprensión de mensajes
textuales.
Homonimia, paronimia, Identifica los tipos de
Adopta una actitud crítica
hiperonimia, hiponimia, polisemia en ejercicios
cohiponimia. propuestos. positiva frente al
Semana 12 pensamiento de sus
TERCER SUMATIVO compañeros.
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IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El curso se desarrollará según la modalidad no presencial, mediante la plataforma virtual.
Asimismo, se desarrollará sobre la base de:
IV.1. Estudio y discusión de casos
IV.2. Ejercicios autocalificados
IV.3. Ejemplificaciones
IV.4. Participación en clase
IV.5. Trabajo en equipo
IV.6. Aplicación de organizadores gráficos
IV.7. Exposiciones

V. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales que se van a utilizar para el desarrollo de la asignatura son los siguientes:
V.1. Plataforma EVA
V.2. Aula virtual
V.3. Libros electrónicos
V.4. Zoom
V.5. Cuestionarios (Google Forms)

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Tres exámenes sumativos (ES) (60 %):

Sumativo 01: Contenidos de semana 01 a la 04
Sumativo 02: Contenidos de semana 05 a la 08
Sumativo 03: Contenidos de semana 09 a la 12

PCO = (SUM 01 + SUM 02 + SUM 03)

Promedio de examen de conocimiento

Prueba de Aptitud (PAP) y prueba de actitud (PAC)

Examen aptitud de carrera (20%)
Examen de actitud universitaria (20 %)

VI.1. FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM)

P.F. = (PCO)*0.6 + (PAP)*0.20 + (PAC)*0.20

VI.2. OTROS:
El alumno(a) que falte a alguna evaluación o práctica calificada tendrá nota cero. Se justifica
la inasistencia (máximo de 2 días después de la falta) a una evaluación para ser tomada solo
por autorización del director(a) de admisión.
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VII. PROGRAMA DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

a. Tiene como finalidad identificar, orientar y ayudar a los estudiantes a resolver dificultades
académicas, personales y sociales para el logro de las capacidades y competencias
planificadas.
b. En lo académico: se desarrolla mediante actividades de retroalimentación definidas por el
docente sobre la base de las dificultades académicas demostradas por el estudiante, su
experticia y la naturaleza de la asignatura, dentro del horario de clases y en la semana antes
del examen parcial y final.
c. En lo personal, social: se identifica a los estudiantes que necesiten atención, de ser
necesario, el docente deriva estos casos al responsable de tutoría del programa de estudios.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

VIII.1. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

 Asociación de Academias de la Lengua Española (2011). Nueva gramática de la lengua
española. Lima, Perú: Planeta Perú S.A.
 Buzan, T. (2002). El libro de los mapas mentales. Barcelona, España: Ediciones Urano S.A.
 Cáceres Ch., J. (2006). Gramática del texto. Redacción. Lima, Perú: Guía Comercial de la
Industria Gráfica
 Cépeda, J. (2013) Redactar en azul 2da. ed. Trujillo, sin editorial, 2013, 163 p. biblioteca
central-piso 1a-1-estante 05. 17442, 17443, 17444
 Cépeda R., J. y Távara H., S. (2009). Acentuación y puntuación. Cuaderno de ejercicios.
Trujillo, Perú: Géminis.
 Medina, J. (2017) Tratado de los monosílabos. Segunda edición. Fondo Editorial de la
Universidad Privada Antenor Orrego. 2017. Trujillo.
 Paz, L. Y Távara, J. (2016) Claves para una correcta redacción. Fondo editorial de la
Universidad Privada Antenor Orrego. 2016. Trujillo
 Paz, L. Y Távara, J. (2020) Fundamentos de redacción I. Trujillo. Fondo editorial de la
Universidad Privada Antenor Orrego. 2016. Biblioteca central-piso 1a-estante 05
 Paz, L. Y Távara, J. (2020) Fundamentos de redacción II. Trujillo. Fondo editorial de la
Universidad Privada Antenor Orrego. 2016. Biblioteca central-piso 1a-estante 05
 Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid, España: Espasa
Calpe S. A.
 Valdez, J. (2014) Didáctica del lenguaje. vicios de expresión y redacción. Trujillo, 21
ediciones, 2014, 423 p. biblioteca central-piso 1a-1-estante 01.

VIII.2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

 Aguirre, M.; ed. (2015) Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Lima,
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, 2015, 237 p. Biblioteca central-piso 1a-1-
estante 05.
 García, J. (1989) Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión. Lima,
Causachum , 1989 , 159 ; Lima , Causachum , 1989 , 159 p. Biblioteca central-piso 1a-1-
estante 01
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 Godoy, M. (2013) Cómo mejorar la redacción y algo más 2.a. ed. Buenos Aires, Valleta
Ediciones, 2013, 94 p. Biblioteca central-piso 1a-1-estante 04.
 Neuman, A. (2013). El fin de la lectura. Lima, Perú: Estruendomudo
 Pérez, S. (1993) Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Madrid, Ediciones Deusto,
1993, 213 p. be - ingeniería - ing. computación y sistemas (varios).
 Vivaldi, G. (2000) Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo 33.a.
ed. Madrid, Thomson, 2000, 539 p. biblioteca central-piso 1a-1-estante 01
 Vivaldi, G. M. (2000). Curso de redacción. Del pensamiento a la palabra. Teoría y práctica
de la composición y del estilo. (33.a ed.) Barcelona, España: Paraninfo.

Trujillo, 09 de abril del 2024