Sesión de aprendizaje N° …
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE:
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 1° “”
1.3. FECHA: de 2023
TÍTULO DE LA SESIÓN “Conocemos la decena”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Conocemos y difundimos alternativas para el cuidado del medio ambiente”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Expresa con diversas representaciones y
Traduce cantidades a Representar la
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones numéricas. decena
expresiones verbales) su comprensión de la
Comunica su formando
Resuelve problemas de cantidad.
comprensión sobre los
decena como grupo de diez unidades y de la
grupos de 10
números y las operación de adición con números hasta 10. unidades y
operaciones. Emplea estrategias de cálculo mental,
comprende que Lista de
Usa estrategias y como la suma de cifras iguales, el conteo y
cada grupo de cotejo.
procedimientos de la descomposición del 10.
10 unidades
estimación y cálculo. Expresa con diversas representaciones y
forma una
Argumenta lenguaje numérico (números, signos y
decena, usando
afirmaciones sobre las expresiones verbales) su comprensión de la
el material base
relaciones numéricas y decena como grupo de diez unidades.
diez.
las operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
VALOR: Justicia y solidaridad segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Buscar los materiales necesarios base diez y Problema en grande.
tablero de valor posicional. Base diez, tablero de valor
Preparar fichas de trabajo. posicional.
Plumones, papelotes, colores.
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de
una canción/dinámica y una oración al Señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
Se recoge los saberes previos se juega al juego del “Encestar
pelotas”, se forman en equipo a los estudiantes y les entrega
10 pelotas de trapo y una cesta y deberán participar todos los
integrantes y encestar las 10 pelotas, el equipo que lo logré
INICIO
primero, será el ganador.
Después de jugar se realiza las preguntas: ¿Qué equipo
ganó?,¿Por qué ganó?, ¿Cuántas pelotas tenía que
encestar?,¿Conocemos otra formar de llamar a la cantidad de 10?
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy vas a contar y formar grupo de 10 unidades para
representar y formar decenas.”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Presenta a los estudiantes el siguiente problema:
Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema,
a partir de las siguientes preguntas: ¿De quién nos habla
en el problema?, ¿Qué recicla Timoteo? ¿Con qué
material podrás utilizar para resolver el problema?, en
que parte del problema esta lo que nos pide averiguar el
problema.
Se pide que encierren los datos más importantes según
las preguntas realizadas.
Pide que te expliquen el problema con sus propias
palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer
para resolver el problema?,
Escúchalos con mucha atención, mirándolos con afecto y brinda un momento para que los estudiantes planteen
sus alternativas de solución. Para ello, pregúntales: ¿Qué material podemos utilizar para representar las botellas
que ha reciclado Timoteo?
Se organiza en equipo a los estudiantes y se les pide representar las botellas con unidades.
Entrégales el tablero de valor posicional y pídeles que coloquen el material base diez.
Pregunta ¿Cómo podrían guardar las unidades en la casita de los números? ¿Qué
podrían hacer?
Se deja que exploren y den sus primeras ideas.
Seguidamente se les narra el cuento “La casita de los números” https://www.youtube.com/watch?v=c3IzX8TdDB0
Pega imágenes del cuento mientras los escuchan.
Invítalos a realizar el canje, para ello preséntales la decena, pide que exploren con ella que cuenten cuántos
cubitos hay en ella, luego pregunta ¿A cuánto equivale la decena? ¿Cuántos cubitos necesitamos para canjear
por una decena?
Entrega bolsas y pide que agrupen 10 cubitos para canjear por una decena, monitorea el trabajo a fin de verificar
el canje.
DESARROLLO
Se pregunta: ¿Cuántas botellas recicló Timoteo?
¿Cuánto representa esa cantidad?
Invítalos a escribir la cantidad de botellas en el tablero de valor posicional, para ello dialoga con ello a partir de
las siguientes preguntas: ¿Dónde colocaremos las decenas? ¿Por qué? ¿Dónde colocaremos las unidades?
¿por qué? ¿Cuántas decenas hay? ¿Cuántas unidades hay? ¿Cuántas botellas ha reciclado Timoteo?
Ahora indícales que dibujen y escriban en la hoja la representación.
Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron
CIER hoy? ¿Les fue fácil resolver el problema? ¿Qué pasos siguieron? ¿Para qué les sirvió formar un grupo de 10?
¿Cómo se llama a un grupo de 10?,¿Para qué te servirá lo aprendido?
Finalmente, Felicita a cada uno por su participación en clase.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Directora Sub Directora Docente
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
MATEMATICA: “Conocemos la decena”
EVIDENCIA: Representar la decena formando grupos de 10 unidades y comprende que cada grupo de 10
unidades forma una decena, usando el material base diez.
CRITERIOS
Representar Canjea un Escribe el 10 Explica que un
N°
una decena grupo de 10 en el T.V.P, grupo de 10
formando unidades interpreta el unidades forma
Apellidos y nombre s de los cero como la
grupo de 10 por 1 barrita una decena.
estudiantes. ausencia de Observaciones
unidades. de decena.
unidades
sueltas.
I P L I P L I P L I P L
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
