FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y
PSICOLOGÍA ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Grupo 1
INTEGRANTES:
Benites Saavedra, Xiomara 100%
Pinedo Fierro, Tiara Esmeralda 100%
Quintana Arteaga , Oscar Antonio 76% (evaluó los test y interpretó
el test de familia, no ayudo en la estructura)
DOCENTE:
María Elena Coronado de la Cruz
LIMA - PERÚ
2023
INFORME PSICOPEDAGOGICO
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
Nombre completo: S.A.Q.B
Lugar y fecha de nacimiento: 28/10/2014
Edad: 9 Años
Escolaridad: 5to de primaria
Fechas de Evaluación: 09/09/23
10/09/23
28/09/23
14/10/23
18/10/23
21/10/23
Fecha de informe: 22 de Octubre del 2023
Examinador: Grupo Nª 1
Evaluador: Xiomara Benites , Tiara Pinedo y Oscar Quintana
II. MOTIVO DE
CONSULTA:
La madre del menor solicita hacerle una evaluación para ver su desenvolvimiento en
diferentes áreas como cognitiva, psicomotriz, visual, perceptivo, inteligencia entre otros para
ver donde puede mejorar.
III. ANTECEDENTES
RELEVANTES
● Desarrollo: Nacimiento al término de tiempo, su mamá no presentó problemas en el
embarazo
● Convivencia Familiar: Vive con su mama , con su tía ,abuelo, abuela y su prima, su
papá lo va a visitar todos los fines de semana
● Desarrollo Escolar: No presenta ningún problema en la escuela , es más es el primer
puesto del salón destacando por encima del resto , últimamente está presentando, en el
colegio no sufre de bullying, ni ningún otro problema relacionado.
IV. OBSERVACIONES GENERALES Y DE
CONDUCTA
● El evaluado es de piel trigueña, de contextura media, vestido con ropa de acuerdo al
ambiente, color de ojos negros.
● Es diestro, agarra el lápiz de forma segura, su desplazamiento es ágil, no posee ningún
problema motor, ni cognitivo.
● Su conducta al inicio fue entusiasta ya que le gustaba que le hicieran pruebas, sin
embargo a medida que le explicamos la prueba, se mostraba un poco ansioso,
nervioso pero después de tiempo iba agarrando confianza en sí mismo.
V. PRUEBAS
UTILIZADAS
- Escala de Inteligencia: Wisc IV
- Escala de maduración Visomotora del bender
- Prueba de Atención: Test de Caras
- Prueba pedagógica T.A.L.E
- TEDE
- Prueba pedagógica Evamat
- Prueba de Personalidad: Test de la familia
Coopersmith
VI.
RESULTADOS:
WIS
C
PUNTAJES ICV IRP IMT IVP CIT
Suma de puntajes escalares 29 22 19 18 88
Puntaje compuesto 98 84 97 94 90
En base a los resultados obtenidos se puede mencionar que el evaluado presenta como
coeficiente intelectual total un puntaje de 90, lo que lo ubica en una categoría promedio.
En el índice de comprensión verbal obtuvo un puntaje de 98, que lo única en un nivel
promedio, lo que quiere decir que el evaluado presenta niveles adecuados de memoria,
percepción, comprensión auditiva así como una adecuada expresión verbal.
En cuanto al índice de razonamiento perceptivo obtuvo una puntuación de 84, lo que quiere
decir que tiene un nivel promedio. Luego, en el índice de velocidad de procesamiento obtuvo
una calificación de 94 que lo ubica en la categoría promedio. Esto se traduce como buen
procesamiento visual y secuencia y organización perceptiva.
Finalmente, en el índice de memoria de trabajo obtuve una puntuación de 97 que lo ubica en
el rango promedio. Esto indica que tiene niveles normales de memoria, memoria de trabajo,
procesamiento, imaginación visoespacial.
TEST DE
BENDER
El evaluado con una edad cronológica de 9 años y 11 meses, obtuvo 1 error, presentando una
madurez visomotora de un niño de 10 años a más, lo cual lo ubica por encima de su edad
cronológica, asimismo presenta un grado equivalente a 4to grado de primaria.
Disfunción cerebral: En cuanto a disfunción cerebral presenta 1 punto, evidenciando
inmadurez funcional, no obstante no tiene ningún daño cerebral.
Ajuste emocional: Finalmente, no presenta ningún error en el área emocional
TEST DE
CARAS
PD EN NIVEL
A 58 9 MUY ALTO
E 2 8 ALTO
A-E 56 9 MUY ALTO
ICI 93 4 MEDIO
El evaluado presenta un nivel muy alto (A-E, En=9) en la prueba de caras, sin embargo
podemos observar que tiene un nivel medio (ICI, En=4) en control de impulsividad, de
acuerdo a estos resultados podemos saber que posee una capacidad viso-perceptiva y
atencional “medio-muy alto” , es probable que si al evaluado se le asignan tareas de
percepción visual rápida y precisa obtendrá una buena calificación.
TAL
E
Lecturas de letras: El paciente alcanza el nivel lector de III grado en lectura de letras,
identificando errores en vacilación (3) y dos errores leves calificados como repetición y
rectificación.
Lectura de sílabas: En lectura de sílabas alcanza el nivel lector de I grado, identificándose
un error grave repetición (1).
Lectura de palabras: En lectura de palabras alcanza el nivel correspondiente al III grado,
identificándose errores graves como ser vacilación (4), repetición (2) y errores leves
como sustitución (1), rotación (1) y rectificación (1).
Lectura de texto: En lectura oral de texto Sebastián el nivel III, identificando errores leves
como repetición (1) y rectificación (1), en comprensión lectora obtuvo 5 respuestas correctas,
siendo el promedio de su grado 5 de primaria.
Escritura: En escritura copia alcanzó un nivel de III grado, identificándose errores como
rotación (1) y omisión (1), en escritura dictado se alcanzó un nivel de IV grado, se identificó
error de sustitución (1) cambiando la “n” por la “m” , error de fragmentación (1) en la
palabra “otros” y por último en lectura espontánea Sebastian alcanzó un nivel de IV grado,
presenta un tamaño de letra que corresponde en promedio a una categoría D, con leves
variabilidades en el tamaño de las letras, presenta leves errores en acentuación (1) y
puntuación (1).
TED
E
El evaluado tiene 9 años con 11 meses, cursa el 5 de primaria en un colegio privado, ha
obtenido un 96 de puntaje en el NIVEL LECTOR, con un percentil de 78, es decir que está en
el nivel adecuado del promedio de su edad y curso.
En ERRORES ESPECÍFICOS obtuvo un puntaje de 70 con un percentil de 95, es decir que
está por debajo de su edad, podemos concluir que sus puntajes son insuficientes para su edad.
EVAMAT
ITEMS PUNTAJE DIRECTO PERCENTIL CATEGORÍA
NUMERACIÓN 39 50 PROMEDIO
CÁLCULO 40 90 SUPERIOR
GEOMETRÍA 28 15 INFERIOR
INFORMACIÓN AL AZAR 31 90 SUPERIOR
RESOLUCIÓN DE 20 30 NORMAL INFERIOR
PROBLEMAS
ÍNDICE GENERAL 158 50 PROMEDIO
El entrevistado obtiene un puntaje de 158 equivalente al centil 50 que lo ubica en la
categoría promedio
Con respecto a su desempeño en las pruebas evaluadas encontramos que en la prueba de
numeración obtiene un desempeño 39, en cálculo 40, geometría 28 , información y azar 31,
resolución de problemas 20.
En cuanto a las tareas de numeración encontramos un desempeño adecuado, por encima de
información y azar, por debajo de cálculo encontrando dificultades en tareas que implican
comparar, reconocer, ordenar números.
Por otro lado, en relación a las tareas de cálculo 40 con centil de 90 dentro de la categoría
superior, así mismo, encontramos que en tareas de geometría con 28, centil de 15 en la
categoría inferior es capaz de calcular mentalmente sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones sin embargo, presenta dificultad para reconocer características de los elementos.
En las tareas de información y azar, pudimos encontrar un centil de 90 alcanzando una
categoría Superior, ya que reconoce correctamente la información relativa al calendario, sin
embargo presenta retraso en la identificación de las horas del reloj mecánico y los digitales,
pero responde correctamente preguntas de acuerdo a la observación de dibujos.
Finalmente, en resolución de problemas, el evaluado fue capaz de responder a un percentil de
30 estando en la categoría Normal Inferior, el menor presenta dificultades en la compresión, y
en identificar operaciones matemáticas básicas.
TEST DE
FAMILIA
El niño dibujó una familia nuclear , iniciando por su mama , siguiendo con su papa y
terminando por el mismo , al momento de tomarle las preguntas manifestó que si tendria que
agregar a alguien sería a su hermano y cuando el se comporta mal o le dan algún castigo lo
suelen castigar quitandole los videojuegos y además manifiesta que sus padres suelen jugar
mucho con él y le prestan demasiada atención.
TEST DE
COOPERSMITH
Sub- Escala PUNTAJE BRUTO PUNTAJE SEI CATEGORÍA
SG 12 46.2 PROMEDIO
SP 4 50 ALTA
HP 4 50 BAJA
ES 2 25 PROMEDIO
EG 22 44 PROMEDIO
Según la Escala de Autoestima de Coopersmith para jóvenes, el examinada posee un
rendimiento general nivel PROMEDIO, esto nos explica que el evaluado tiene situaciones en
las que no se siente seguro sobre si mismo, donde hayan veces donde no defienda su opinión
y muestre inseguridad.
En la subescala Social posee un nivel ALTO, esto evidencia que tiene una buena relación no
solo con sus amigos y su entorno social si no también con sus familiares.
En la subescala hogar posee un nivel BAJO, esto quiere decir que no tiene buena relación con
su familia y no son tan unidos.
En la subescala escuela poseen un nivel PROMEDIO, esto nos dice que hay algunos temas
académicos de los cuales no está 100% entendidos, que aún tiene dificultad para hacerlo.
VII. CONCLUSIONES
● De acuerdo a los resultados obtenidos en los test podemos concluir que el evaluado no
presenta ningún daño cerebral, posee un buen desarrollo psicomotriz, pero no presta
una adecuada atención a los detalles y es muy distraido , pero si es capaz de leer
letras, sílabas, palabras y textos, aunque comete algunos errores como sustituciones,
vacilaciones y repeticiones, se encuentra nivelado de acuerdo a su edad y año en el
que se encuentra también que posee una dificultad moderada en aprendizaje en
matemática, en el CIT de 90 ubicándose en un nivel promedio de inteligencia,
presenta un nivel promedio en autoestima general, esto quiere decir que en todas las
subescalas hay cosas que están inestables,como por ejemplo el tema con su familia y a
nivel académico y por último su relación con su familia está dentro de lo normal.
VIII. RECOMENDACIONES
1. AL ESTUDIANTE:
● Seguir reforzando en casa con imágenes visomotora (por ejemplo:
rompecabezas)
● Hacer ejercicios de rapidez mental como los juegos de memorias, de
coordinación, para seguir reforzando su intelecto.
● Refuerce sus conocimientos leyendo cuentos, libros cortos para mejorar su
lectura y escribir pequeñas cosas como anécdotas o como. le va en su día a día
para así mejorar su escritura.
2. A LOS PADRES:
● Se le recomienda a los padres del evaluado reforzarle en cuanto
pronunciamiento de sílabas y en cuanto los sonidos.
● Hacer dinámicas que tengan resolución de problemas para que llamen la
atención del menor y pueda mejorar, es conveniente repasar las formas
geométricas, para que en un futuro este no sea un problema, es importante no
presionar a los niños en exceso ni castigarlos por errores porque la matemática
es un tema muy complejo para algunos niños, leer libros o ver vídeos sobre
matemáticas que sean de interés del niño.
● Se le recomienda a los padres del menor que puedan tomarle más atención e
importancia a su menor hijo, ya que la educación y la autoestima viene desde
casa.
3. A LOS PROFESORES:
● Se recomienda que el menor siga desarrollando y ejercitando todas sus
capacidades en todos los índices medidos, ya que a pesar de mantener un nivel
promedio en todos, puede mejorar mucho más. Esto a través de la lectura de
textos, libros, cómics, el desarrollo de ejercicios que incluyan secuencias, el
armado de figuras, así como ejercicios de buscar pares ocultos, que tengan
como objetivo el trabajo de la memoria.
● Se recomienda que deben de brindar un especial apoyo al estudiante, en caso
presente alguna dificultad.
● Elogiar sus logros por mas minimos que sean, así fortalece sus autoestima
● Reforzar su atención, dándole información que puede resultar interesante
IX. FIRMA
……………………………………..
Tiara Pinedo
……………………………………..
Xiomara Benites Saavedra
X. ANEXOS
TEST PER E:PTI VO VISO-MOTRIZ de DENDER
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