Pensamiento
Pensamiento. Proceso mental regulado cuyo resultado representa intelectualmente la interpretación de
un sujeto sobre un objeto real o imaginario mediante imágenes, palabras, conceptos y enunciados.
Unidades del pensamiento
Representación es la construcción o elaboración del conocimiento por medio del entendimiento del ser
humano acerca del mundo que lo rodea.
Representación sensible: Son imágenes. Imagen: Representación mental de un objeto que a su vez deriva
una palabra, que la dota de un sonido y un significado.
Representación intelectual: Es universal. Se conoce como concepto, el cual da origen a los pensamientos.
Concepto: Es una representación universal y abstracta de un objeto del que nada se niega ni se afirma.
Características del pensamiento
◦ Se nutre de la experiencia previa.
◦ Tiene la capacidad de evocar interpretaciones de la realidad.
◦ No necesita la presencia de las cosas para representarlas.
◦ Guarda una íntima relación con el aprendizaje y la memoria.
◦ Posee 4 habilidades: formación de conceptos, razonamiento, solución de problemas y
creatividad.
◦ Es universal y abstracto, vinculado al lenguaje e independiente al idioma.
◦ Surge de la realidad del sujeto independientemente de si es correcto o no.
Tipos de pensamiento
Inductivo: Parte de razonamientos particulares para llegar a conceptos generales. Suposición.
Deductivo: Busca los elementos que lo componen y establece conclusiones.
Analítico: Separación de un todo en pequeñas partes para estudiarlo y comprenderlo.
Sintético: Une las partes divididas para dotar de significado lo estudiado.
Convergente: Busca un solo camino o estrategia conocida para la solución exacta y precisa de una
problemática.
Divergente: Busca diversas soluciones a un problema.
El pensamiento en la solución de problemas
El pensamiento posee cuatro habilidades que se pueden mejorar, modificar y perfeccionar.
1. Solución de problemas.
2. Formación de conceptos.
3. Razonamiento.
4. Creatividad.
Estrategia general para la solución de problemas
1ª etapa Identificar y definir el problema
2ª etapa Representar y buscar posibles estrategias de solución
3ª etapa Ejecutar y evaluar la estrategia elegida
La fantasía en la imaginación y los sueños
Fantasía: Irreal. Es aliada de la imaginación. Imaginación: Capacidad del ser humano para generar
imágenes de lo que conoce. Sueño: Es la ausencia de conducta. Periodo de inactividad con umbrales
aumentados a la activación de los sentidos externos. (Rosenzweig y Leyman, 1992) Sueño REM: Similar al
estado de vigilia. En esta etapa los sueños son capaces de incluir una historia que implique experiencias
perceptivas antiguas y la sensación de que se están experimentando visiones, sonidos, olores, etc.
(Rosenzweig y Leyman, 1992)
El pensamiento y el lenguaje dentro del campo de la cognición
Cognitio: Conocimiento. Aquellos procesos mentales que le permiten al sujeto conocer. Abarca todos los
sentidos, atención, memoria, aprendizaje, pensamiento, inteligencia y lenguaje.
Procesos mentales básicos Procesos mentales superiores
Sensopercepción Pensamiento
Atención Inteligencia
Aprendizaje Lenguaje
Memoria
Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget
Piaget observó que cierta cantidad de niños cometían los mismos errores en las pruebas de inteligencia.
Consideró la posibilidad de que el pensamiento infantil difiriera del pensamiento adulto y que se
presentara en etapas progresivas.
Etapa Características principales
Etapa sensorio-motriz Periodo anterior al lenguaje. Su conducta se basa en percepciones y
movimientos. Se construyen los primeros hábitos. Falta de conciencia del yo.
0-2 años
Etapa pre-operacional Comprensión de la permanencia del objeto. Construcción del yo diferenciado.
Uso de imágenes del lenguaje. Pensamiento fantasioso. Aparición de dibujos.
2-7 años
Juego simbólico. Egocentrismo.
Etapa de las operaciones Capacidad de agrupación o clasificación de objetos. Uso de seriación.
concretas Construcción de los números. Se construyen nuevas relaciones
interindividuales y cooperativas. Surge el juego con reglas. Obediencia.
7 a 11 o 12 años
Etapa de las operaciones Se desprende de lo concreto y obtiene lo abstracto. Surge el pensamiento
formales o proporcionales hipotético-deductive o formal. Grandes ideales.
11, 12 a 14, 15 años
Inteligencia
Es un proceso mental relacionado a las aptitudes o habilidades mentales que poseen los seres humanos
para: Resolver problemas y adaptarse al medio.
Características de la inteligencia
1. Es exclusiva de los seres humanos.
2. Está relacionada con la voluntad, la acción, las emociones, los sentimientos, la toma de decisiones,
el empeño y la capacidad de crear y transformar.
3. Está vinculada con la solución de problemas.
4. Ayuda a modificar nuestro entorno.
5. Conjunto de habilidades adquiridas, educadas y construidas a través de la experiencia.
6. Está afectada por factores biológicos y sociales.
7. Es una capacidad vinculada al pensamiento y al lenguaje.
Etapas del proceso creativo
Según Conn (2001) el proceso creativo puede resumirse así:
1. Orientación.
2. Preparación.
3. Incubación.
4. Iluminación.
5. Verificación.
La inteligencia en el proceso de conocimiento
Conocer consiste en vincular la propia experiencia con la de otras personas (Castellanos, 2009). El
conocimiento se mide por medio de las puntuaciones obtenidas en las pruebas de inteligencia.
Teorías de la inteligencia
Spearman: La persona inteligente es aquella que atiende las cosas con bastante rapidez, toma decisiones
adecuadas y mantiene conversaciones interesantes.
Thurstone: La inteligencia puede dividirse en 7 habilidades distintas: espacial, rapidez perceptual,
numérica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento.
Cattell: Dividió la inteligencia en habilidades de razonamiento, verbales y numéricas.
Fórmula de la inteligencia
Inteligencia emocional de Daniel Goleman
La inteligencia emocional es el conjunto de “habilidades tales como ser capaz de motivarse y persistir
frente a las decepciones, controlar el impulso y demorar la gratificación, regular el humor y evitar que los
trastornos disminuyan la capacidad de pensar; mostrar empatía y abrigar esperanzas”. (Goleman, 2002)
Inteligencias múltiples de Howard Gardner
Esta radica en que la inteligencia no puede ser una sola, opuesta a la inteligencia definida
tradicionalmente.
Tipo de inteligencia Breve descripción
Lingüística Es propia de poetas, escritores, políticos, oradores y abogados.
Musical Propia de músicos, compositores y cantantes.
Lógica-matemática Característica de científicos, matemáticos y programadores informáticos.
Espacial Es propia de arquitectos, ingenieros, inventores e investigadores.
Tipo de inteligencia Breve descripción
Cinestésicocorporal Propia de bailarines, cirqueros, deportistas, actores.
Intrapersonal (conocimiento del Es propia de todas las ramas del humanismo como la psicología
yo) y la filosofía.
Interpersonal (conocimiento de Característica de los sociólogos, antropólogos y etnólogos.
los otros)
Naturalista Propia de biólogos, oceanógrafos y ecologistas.
Lenguaje
Definición de lenguaje
Proceso mental superior característico de los seres humanos y que los faculta para expresar de manera
verbal, corporal o escrita los saberes, conocimientos, pensamientos y aprendizajes de la interpretación
que tiene sobre el entorno y sus relaciones intra e interpersonales.
Características del lenguaje
◦ Está implicado en los procesos de creatividad.
◦ Es simbólico.
◦ Permite la expresión del pensamiento y de la inteligencia.
◦ Es transmisor de la cultura.
◦ Permite estableces vínculos con su uso común.
◦ Tiene un carácter reflexivo.
◦ Ocurre primero como observador y escucha y después con gesticulación y locomoción.
Teoría de Jerome Bruner sobre el desarrollo del lenguaje
Su obra más representativa: El habla del niño, publicada por primera vez en 1986, donde expone los
principios previos que debe desarrollar un niño para poder adquirir la lengua y pasar de este a la
comunicación. En esta obra afirma: “el lenguaje es el medio de interpretar y regular la cultura” (Bruner,
2010).
Facultades cognitivas en el niño prelingüístico:
Disponibilidad de medios. Los bebés poseen cierta
predisposición a interactuar en la obtención de fines
específicos y satisfactorios a través de medios claros.
Transaccionalidad. La interacción del niño con su entorno es
extraordinariamente activa.
Sistematicidad. Las actividades prelingüísticas tiene un
orden que le permite al niño entrar fácilmente al mundo del
lenguaje y la cultura.
Abstracción. La sistematicidad del mundo perceptivo parece
tener reglas sumamente abstractas que permiten
posteriormente la adquisición del lenguaje.
