FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN
COMERCIAL Y DERECHO
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
MODALIDAD PRESENCIAL
ASIGNATURA:
Mediación Y Sistema Familiar
DOCENTE:
Diana Pilamunga
INTEGRANTES:
Karime Intriago
Dagmar Arreaga
Josselyn Sayay
Martha Gómez
NIVEL:
Cuarto Semestre
PARALELO:
B1
TEMA:
Actividades Socioemocionales
PERIODO LECTIVO
2024-2025
INTRODUCCIÓN
La primera infancia, de 3 a 6 años, es una etapa crítica en el desarrollo social y emocional de los niños.
Durante este tiempo, su capacidad para comprender y expresar emociones, construir relaciones, regular
el comportamiento y adaptarse a diferentes situaciones crece rápidamente y cambia significativamente.
Por lo tanto, deben contar con las herramientas y el apoyo adecuados para promover un desarrollo
socioemocional saludable.
Los ejercicios de habilidades sociales y emocionales para niños de 3 a 6 años han sido diseñados para
proporcionar a padres, educadores y cuidadores una guía práctica y fácil de entender para promover el
desarrollo emocional y social de los niños pequeños. Mediante actividades divertidas, ejercicios
prácticos y consejos útiles, este libro de ejercicios tiene como objetivo mejorar la inteligencia emocional,
la empatía, la resiliencia y la autoestima de los niños en etapas clave de su desarrollo.
Está diseñada para ayudar a los padres, educadores y cuidadores a promover un desarrollo saludable de
habilidades socioemocionales durante este período crítico en la vida de un niño.
En los primeros años de vida, los niños experimentan un rápido crecimiento y desarrollo en todas las
áreas, incluida la capacidad de comprender y expresar emociones, formar relaciones saludables con los
demás y regular su propio comportamiento. Estas habilidades socioemocionales son esenciales para una
vida feliz y exitosa.
El libro de trabajo encontrará actividades, estrategias y consejos prácticos para ayudar a los niños a
desarrollar habilidades socioemocionales críticas como la empatía, la resolución de conflictos, la
autorregulación emocional y la comunicación efectiva. Cada sección de este libro de trabajo se centra
en una habilidad específica y ofrece actividades divertidas y creativas que puede realizar con su hijo
para fomentar su desarrollo.
Además, el cuaderno proporciona información sobre el desarrollo socioemocional de los niños en esa
etapa, así como consejos sobre cómo crear un entorno seguro y de apoyo que promueva el desarrollo de
estas habilidades. Hay que recuerda que cada niño es único y se desarrolla a su propio ritmo, por lo que
es importante adaptar las actividades y estrategias a las necesidades individuales de cada niño.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
El Manual de habilidades socioemocionales para niños de 3 a 6 años está dirigido a un público amplio
interesado en apoyar el desarrollo integral de los niños en esta etapa crítica.
Los padres y madres son los primeros educadores y responsables del bienestar emocional de sus hijos.
El libro de trabajo proporciona herramientas y estrategias para comprender las emociones de un niño,
desarrollar habilidades sociales como la comunicación y la empatía, y apoyar el desarrollo de la
autorregulación.
Los maestros de preescolar, guarderías y centros de educación infantil encontrarán en la guía un recurso
valioso para crear un ambiente de aprendizaje positivo que apoye el desarrollo socioemocional de los
estudiantes. Proporciona estrategias para implementar actividades y programas para desarrollar
habilidades sociales, emocionales y de autorregulación en el aula. (cuidamos)
Los psicólogos, psicopedagogos, trabajadores sociales y terapeutas que trabajan con niños en esta etapa
pueden utilizar el manual como guía para apoyar el desarrollo socioemocional de sus pacientes.
Proporciona información sobre las características del desarrollo socioemocional de los niños pequeños,
las dificultades que pueden enfrentar y estrategias de intervención efectivas.
METODOLOGIA
El enfoque de la guía es práctico y participativo, utilizando juegos, historias, actividades artísticas y
dinámicas de grupo apropiados para la edad. Estas actividades están diseñadas para implementarse en el
hogar y en las instituciones educativas y fomentar la cooperación entre educadores y familias.
La recolección de información y evidencia se revisa la literatura científica y recursos confiables que se
encuentre en la información más reciente, teorías relevantes, modelos de intervención y estrategias
empíricas sobre el desarrollo socioemocional de niños de 3 a 6 años.
Se consulta con expertos en el campo que se involucre a psicólogos infantiles, educadores profesionales,
investigadores y otros profesionales con experiencia en el desarrollo socioemocional de la primera
infancia. Hay que considerar el contexto cultural y social para adaptar el contenido del manual a las
características culturales, lingüísticas y socioeconómicas del contexto en el que se implementa.
El desarrollo de contenido se cree un manual de forma clara y organizada que es divida el contenido en
secciones relevantes y utilice un lenguaje que sea fácil de entender para su público objetivo. Contiene
información teórica que explica los conceptos básicos de desarrollo social y emocional, características
emocionales, habilidades sociales y habilidades de autorregulación para niños de 3 a 6 años. Recomendar
estrategias prácticas nos proporciona actividades, juegos, técnicas y sugerencias para promover el
desarrollo socioemocional en diferentes entornos (hogar, escuela, comunidad).
ESTRATEGIAS
- Se proporciona ejemplos y casos de la vida real que utilice ejemplos concretos y experiencias de la vida
real para ilustrar conceptos y estrategias para una fácil comprensión y aplicación. Contiene recursos
adicionales que brinda información sobre dónde encontrar apoyo y recursos adicionales para el
desarrollo socioemocional de los niños.
- Se utiliza un lenguaje sencillo y comprensible que evita excesivos detalles técnicos y adapta el lenguaje
a la edad y nivel educativo de tu público objetivo. Incluye además recursos visuales atractivos en la que
se utiliza imágenes, ilustraciones, cuadros y gráficos para hacer que el manual sea más atractivo y
promover la comprensión conceptual. (Andes)
- Se Crea un formato claro y organizado la cual se utiliza una estructura lógica, títulos y subtítulos claros,
viñetas, marcos y otros elementos para mejorar la legibilidad.
- Se considera la accesibilidad para asegurar de que las personas con discapacidad visual o auditiva puedan
acceder a la guía utilizando formatos alternativos como audiolibros o lengua de signos.
- Se desarrolla un plan de implementación para definir estrategias al distribuir el manual y capacitar a los
usuarios potenciales para utilizarlo de manera efectiva. La cooperación con instituciones y
organizaciones educativas relevantes se crean alianzas con escuelas, jardines infantiles, centros de salud
mental y otras instituciones que trabajan con niños de 3 a 6 años para promover la implementación del
manual.
- Promocionar folletos a través de varios canales que se utilice las redes sociales, boletines informativos,
seminarios y eventos para promocionar el folleto y sus beneficios. (Leon)
OBJETIVO GENERAL
El objetivo principal es ayudar a los adultos a comprender la importancia de las habilidades
socioemocionales en el desarrollo general de los niños y cómo estas habilidades afectan su salud
emocional, sus relaciones y su éxito académico. Además, la guía está diseñada para proporcionar a los
niños actividades, estrategias y consejos prácticos fáciles de implementar para su vida diaria.
Estas actividades están diseñadas para promover el desarrollo de habilidades clave como la empatía, la
resolución de conflictos, la autorregulación emocional y la comunicación efectiva. El objetivo general
es que, a través de las actividades y estrategias presentadas en el manual, los niños puedan aprender y
fortalecer estas habilidades socioemocionales que les permitirán enfrentar los problemas emocionales y
sociales que puedan surgir en sus vidas. (Rodriguez)
El objetivo general es brindar a los adultos las herramientas que necesitan para alentar a los niños de 3
a 6 años a desarrollar habilidades socioemocionales que promoverán su bienestar emocional y su
capacidad para formar relaciones saludables con los demás.
ACTIVIDADES
SEMAFORO DE LAS EMOCIONES
FICHA TÉCNICA
Enseñar a los niños a identificar y reconocer diferentes
emociones a través de un juego interactivo y divertido.
OBJETIVO:
o Cartones de bingo con imágenes de diferentes
MATERIALES: expresiones emocionales (alegría, tristeza, enojo,
miedo, sorpresa, amor)
o Fichas o marcadores para cubrir las imágenes en
los cartones
o Tarjetas con las mismas imágenes de emociones
que están en los cartones
o Premio pequeño para el ganador (opcional)
EDADES: Desde los 3años a 8 años
Esta actividad se puede realizar de 5 a 15 niños.
NUMERO DE PARTICIPANTES:
Se puede realizar en un tiempo aproximado se estima de 30 a 50
DURACIÓN: minutos.
DESARROLLO DE LA DINÁMICA
▪ Reúne a los niños en un círculo y explica que hoy aprenderán a usar el Semáforo de las
Emociones para identificar cómo se sienten.
▪ Muestra un semáforo real o una imagen de uno y explica el significado de cada color.
▪ Da a cada niño tres círculos de cartulina (verde, amarillo y rojo) y un palito de helado.
▪ Ayuda a los niños a pegar los círculos en el palito de helado, creando su propio semáforo.
▪ En cada círculo, pega una cara de emoción: feliz en el verde, neutral en el amarillo, y triste o
enojado en el rojo.
▪ Presenta diferentes historietas o imágenes de situaciones cotidianas (p. ej., compartir juguetes,
caerse y lastimarse, recibir un abrazo).
▪ Después de cada historia, pide a los niños que levanten su semáforo y muestren el color que
representa cómo creen que se sentiría el personaje de la historia.
▪ Da a cada niño una hoja de papel y crayones.
▪ Pide a los niños que dibujen una situación reciente que los haya hecho sentir felices, neutrales o
tristes/enojados.
▪ Después de terminar los dibujos, los niños pueden compartir sus obras con el grupo y explicar
por qué eligieron ese color del semáforo.
▪ Habla con los niños sobre qué pueden hacer cuando se sienten en "amarillo" o "rojo".
▪ Enseña técnicas sencillas como respirar profundamente, contar hasta diez o pedir un abrazo.
▪ Practica estas técnicas con los niños usando ejemplos de situaciones cotidianas.
▪ Reúne a los niños y repasa lo que han aprendido sobre las emociones y cómo el semáforo puede
ayudarles a identificarlas.
▪ Anima a los niños a usar su semáforo en casa y en la escuela para comunicar cómo se sienten.
Beneficios:
✓ Fomenta el autoconocimiento emocional
✓ Enseña técnicas básicas de autorregulación
✓ Promueve la empatía y la comprensión de las emociones ajenas
✓ Facilita la comunicación emocional en un entorno seguro
Esta actividad no solo enseña a los niños a identificar y expresar sus emociones, sino que también les
proporciona herramientas prácticas para manejar sus sentimientos de manera efectiva.
DADO DE LAS EMOCIONES
FICHA TÉCNICA DEL JUEGO
NOMBRE DEL JUEGO Dado de las Emociones
OBJETIVO DEL JUEGO Fomentar el reconocimiento, expresión y gestión
de las emociones en los participantes a través de
una actividad lúdica y educativa.
EDAD RECOMENDADA Niños de 4 a 10 años.
MATERIALES - Un dado grande de forma o cartón.
- Pegatinas o imágenes de emociones básicas
(alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, asco).
- Tarjetas con preguntas o situaciones
relacionadas con cada emoción.
DURACIÓN DEL JUEGO 30 a 45 minutos.
Instrucciones de la Actividad
1. Pegue las imágenes de las emociones en cada cara del dado.
2. Prepare tarjetas con preguntas o situaciones que correspondan a cada emoción. Ejemplos de preguntas:
- Alegría: "¿Qué te hace sentir feliz?"
- Tristeza: "¿Qué haces cuando te sientes triste?"
- Enojo: "¿Cómo puedes calmarte cuando estás enojado?"
- Miedo: "¿Qué te asusta y cómo enfrentas tus miedos?"
- Sorpresa: "¿Qué te ha sorprendido últimamente?"
- Asco: "¿Qué cosas te causan asco?"
Desarrollo de la Actividad
1. Los participantes se sientan en un círculo.
2. Un jugador lanza el dado.
3. Dependiendo de la emoción que salga en el dado, el jugador debe:
- Expresar una situación en la que haya sentido esa emoción.
- Responder una pregunta relacionada con esa emoción.
- Actuar la emoción para que los demás adivinen cuál es.
4. Los otros participantes pueden hacer preguntas o compartir experiencias similares.
5. El dado se pasa al siguiente jugador y se repite el proceso.
- Los participantes pueden crear sus propias tarjetas con preguntas o situaciones.
- Se pueden usar diferentes tipos de dados ([Link]., con más caras o con imágenes de emociones más
complejas).
Beneficios del Juego
- Fomenta el reconocimiento y la verbalización de las propias emociones.
- Ayuda a los niños a identificar y empatizar con las emociones de los demás.
- Promueve la autorregulación emocional a través de la reflexión y el diálogo.
- Mejora la comunicación interpersonal y el entendimiento mutuo.
- Facilita la construcción de relaciones basadas en el respeto y la empatía.
- Desarrolla habilidades para la resolución de conflictos mediante el reconocimiento de las emociones
propias y ajenas.
- Estimula el pensamiento crítico y la capacidad de reflexión sobre las propias experiencias.
- Fomenta la creatividad a través de la actuación y la dramatización de emociones.
- Potencia la capacidad de narrar y estructurar experiencias personales.
- Contribuye a una mayor autoconciencia y autoaceptación.
- Reduce la ansiedad y el estrés al proporcionar un espacio seguro para expresar emociones.
- Refuerza la autoestima al validar las emociones y experiencias de los niños.
- Integra el aprendizaje socioemocional en el entorno educativo de manera práctica y divertida.
- Proporciona a los educadores y padres una herramienta efectiva para enseñar y hablar sobre emociones.
- Facilita el desarrollo de un vocabulario emocional amplio y preciso en los niños.
BINGO DE EMOCIONES
FICHA TÉCNICA
Reconocimiento gesticular de las emociones para un mejor desarrollo en su
OBJETIVO: entorno social
✓ Tablero impreso con distintos gestos y emociones nombradas.
✓ Un lápiz de color (indiferente).
MATERIALES: ✓ Cartillas con los gestos de las emociones de los tableros.
✓ Incentivo material
EDADES: Estipulada para niños entre tres a seis años de edad.
Actividad grupal.
PARTICIPANTES:
Depende de la receptividad de los infantes, podría llegar a durar desde
DURACIÓN:
veinte hasta cuarenta minutos
DESARROLLO DE LA DINÁMICA
1. Se pedirá a los estudiantes que pongan atención.
2. A cada niño se le entregará 1 tabla con el lápiz de color de manera ordenada.
3. El moderador tendrá prácticamente el mayor rol activo debido a que es el encargado de darle las indicaciones
del juego a los infantes.
4. El moderador debe revolver las cartillas de manera que queden en desorden, posteriormente agruparlas y
sacarlas en orden una por una enseñándola y comunicando a los niños que emoción es y la expresión.
5. Los infantes deben marcar las casillas según el moderador saque las cartillas.
6. El moderador menciona que los niños deben decir la palabra “¡Bingo ¡” al momento de completar los
siguientes parámetros: Identificar los gestos en una línea de manera horizontal, vertical y en su totalidad.
7. Ganará aquel niño o niña que reconozca y obtenga más rápido los gestos.
8. Sele reconocerá al ganador(ra) con aplausos de parte de sus compañeros y un incentivo material (puede ser
desde un pequeño juguete, hasta algún obsequio comestible como una galleta.
DICCIONARIO DE EMOCIONES
FICHA TÉCNICA
- Ampliar el vocabulario emocional entre los participantes.
- Desarrollar la empatía y comprensión hacia las
OBJETIVO: emociones de uno y de los demás.
- Hojas de papel o tarjetas en blanco.
MATERIALES: - Lápices y esferos.
- Un diccionario (opcional).
EDADES: Normalmente esta dinámica es para los niños de 3 años hasta la
adultez.
Esta actividad se puede realizar de manera individual y grupal.
NUMERO DE PARTICIPANTES:
Puedes variar el tiempo dependiendo de los participantes, pero
DURACIÓN: un tiempo aproximado se estima de 30 a 60 minutos.
DESARROLLO DE LA DINÁMICA
- El moderador presenta la dinámica y explica el propósito y significado de las emociones.
- Se invita a los participantes a pensar en cuántas emociones conocen y utilizan en su vida diaria.
En el momento en que se den las instrucciones, comienzan a aplicar la dinámica:
- Cada participante recibe una hoja de papel o tarjeta en blanco.
- Se les pide a los participantes que escribieran todas las emociones
que conocían, independientemente de su intensidad o valencia
(positiva o negativa).
- Los animamos a ser creativos y explorar diferentes fuentes, como su
propio vocabulario, canciones, películas, libros, etc.
- Los diccionarios se pueden utilizar para encontrar y agregar nuevas
emociones.
- Una vez que cada miembro tiene su lista de sentimientos, se forma
un grupo.
- En cada grupo, elija una emoción de la lista y pida a cada miembro del grupo que dé su propia definición de
ella.
- Cada grupo comparte la definición de la emoción elegida con el resto del grupo.
- Lleve a cabo una discusión grupal sobre las diversas definiciones para explorar sus similitudes, diferencias y
matices.
- Se pueden discutir temas como la intensidad emocional, la expresión emocional y las influencias culturales en
su percepción.
JUEGO DE DIBUJAR EMOCIONES
FICHA TÉCNICA
NOMBRE DEL JUEGO Dibujar Emociones
TIPO DE JUEGO Juego de expresión emocional y artística
DURACIÓN 30-45 min
NÚMERO DE PARTICIPANTES Individual o en grupos pequeños (2-4 personas)
MATERIALES NECESARIOS - Papel o cartulina
- Lápices de colores, crayones o marcadores
- Tablero o pizarra (opcional)
- Tarjetas con nombres de emociones (opcional)
OBJETIVO DE LA DINÁMICA El objetivo es desarrollar la capacidad de dibujar
emociones de manera efectiva. Para ello, dedicaré
una hora diaria a estudiar y practicar expresiones
faciales y lenguaje corporal. Analizaré obras de
artistas reconocidos y realizaré bocetos rápidos de
distintas emociones, como alegría, tristeza, ira y
sorpresa. Participaré en comunidades artísticas en
línea para recibir retroalimentación constructiva y
mejorar mi técnica. Cada semana, crearé una
ilustración completa que transmita una emoción
específica, evaluando mi progreso y ajustando mis
métodos según sea necesario. Este proceso me
permitirá comunicar emociones de forma clara y
convincente a través del arte.
Desarrollo de la Actividad
- Distribuir el material necesario a cada participante (papel y lápices de colores).
- Si se utilizan tarjetas con emociones, preparar una lista con diferentes emociones (alegría, tristeza,
miedo, enojo, sorpresa, etc.).
- Explicar a los participantes que el objetivo del juego es expresar emociones a través del dibujo.
- Realizar una breve charla sobre las emociones y cómo cada persona las experimenta de manera
diferente.
- Si se utilizan tarjetas, un facilitador sacará una tarjeta al azar y leerá la emoción en voz alta.
- Los participantes deben dibujar algo que represente esa emoción. Puede ser una cara, una escena o
cualquier cosa que, para ellos, simbolice la emoción mencionada.
- Dar un tiempo límite (5-10 minutos) para cada dibujo.
- Después de cada ronda de dibujo, los participantes pueden mostrar sus dibujos y explicar por qué
eligieron representar la emoción de esa manera.
- El facilitador puede hacer preguntas como: "¿Por qué elegiste esos colores?" o "¿Qué te hace sentir
esta emoción?"
- Repetir el proceso con diferentes emociones hasta completar la duración del juego o hasta que se hayan
cubierto todas las emociones deseadas.
- Reflexionar sobre la actividad en conjunto, discutiendo cómo se sintieron al dibujar y compartir sus
emociones.
- Resaltar la importancia de reconocer y expresar las emociones.
BIBLIOGRAFÍA
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