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Matemáticas: Guía de Números y Ecuaciones

Este documento contiene información sobre números reales y sus propiedades. Explica diferentes tipos de números como naturales, enteros, racionales e irracionales. También describe operaciones básicas como suma, resta, multiplicación y división. Además, incluye reglas de signos para resolver operaciones algebraicas.

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ÍNDICE TEMARIO

PAGIN
TEMA A
Unidad I
Los números y sus propiedades 1
Clasificación de los números 2
Operaciones con números reales 2
Reglas de los signos 3
Propiedades de los números reales 6
Potenciación 10
Reglas de los exponentes 11
Radicación 15

Unidad II
Operaciones con polinomios 17
Terminología algébrica 17
Suma de polinomios 20
Resta de polinomios 22
Multiplicaciones de expresiones algebraicas 24
Multiplicación de monomios 24
Multiplicación de monomio por polinomio 25
Multiplicación de polinomio por polinomio 27
Productos notables 29
Binomios conjugados 29
Binomio al cuadrado 29
Binomio con término común 29
Binomio al cubo 30
Divisiones de expresiones algebraicas 33
División de monomios 33
División de polinomio entre monomio 33
Simplificación de expresiones algebraicas
que tienen símbolos de agrupación 36
Unidad III
Factorización

Factorización de una diferencia

de cuadrados. 40
Factorización de un trinomio al
cuadrado perfecto. 41
Factorización de un trinomio
cuadrático de la forma
2
x + bx+ c=0 43
Factorización de una expresión
algebraica por factor común. 44

Unidad IV
Ecuaciones lineales
50

Reglas de trasposición de términos.

50
Ecuaciones lineales reduciendo
términos semejantes.
52
Ecuaciones lineales eliminando símbolos de
agrupación y reduciendo términos semejantes.
55
Ecuaciones lineales como modelos matemáticos.
57
Biografía de Diofanto de Alejandría.
63
Gráfica de una ecuación lineal.
65

Unidad V
Sistema de ecuaciones lineales con
dos incógnitas
68

Solución de un sistema de ecuaciones lineales

con dos incógnitas por el método de eliminación
suma y resta.
68

Solución de un sistema de ecuaciones lineales

con dos incógnitas por el método de sustitución. 72

Solución de un sistema de ecuaciones lineales

con dos incógnitas por el método de igualación. 77

Solución de un sistema de ecuaciones lineales

con dos incógnitas por el método de determinantes. 82

Solución de un sistema de ecuaciones lineales

con dos incógnitas por el método gráfico.
87

Solución de un sistema de ecuaciones lineales

con dos incógnitas como modelos matemáticos.
90

Unidad VI

Ecuaciones cuadráticas.
96
Ecuaciones cuadráticas incompletas puras.
96
Ecuaciones cuadráticas incompletas mixtas.
99
Ecuaciones cuadráticas completas por factorización
de la forma x 2+ bx+ c=0donde a=1.
102
Ecuaciones cuadráticas completas por fórmula general.
104
Competencias matemáticas.
118

Unidad VI
Operaciones con fracciones
109
Clasificación de fracciones
109
Expresión de fracción impropia a mixta
110
Expresión de mixta a impropia
110
Simplificación de fracciones
110
Operaciones con fracciones
111

Glosario
129

ÍNDICE DE ACTIVIDADES
Actividad PAGINA
Actividad # 1 4
Actividad # 2 8
Actividad # 3 12
Actividad # 4 16
Actividad # 5 19
Actividad # 6 19
Actividad # 7 20
Actividad # 8 23
Actividad # 9 24
Actividad # 10 25
Actividad # 11 27
Actividad # 12 31
Actividad # 13 34
Actividad # 14 35
Actividad # 15 37
Actividad # 16 41
Actividad # 17 42
Actividad # 18 43
Actividad # 19 45
Actividad # 20 46
Actividad # 21 51
Actividad # 22 53
Actividad # 23 55
Actividad # 24 60
Actividad # 25 64
Actividad # 26 66
Actividad # 27 70
Actividad # 28 74
Actividad # 29 79
Actividad # 30 83
Actividad # 31 88
Actividad # 32 92
Actividad # 33 98
Actividad # 34 101
Actividad # 35 103
Actividad # 36 106
Actividad # 37 113
Actividad # 38 118

UNIDAD I.
LOS NÚMEROS REALES Y SUS PROPIEDADES
Objetivos generales: En esta unidad el alumno definirá los tipos de números, las propiedades de los
números reales, resolverá operaciones con reglas de los signos, potencias, raíces, valor absoluto, notación
científica, mínimo común múltiplo y máximo común divisor.

Matemáticas: Ciencia exacta que estudia los números y las figuras.

Lo primero que aparece en nuestra mente cuando nos mencionan la palabra matemáticas son:

NÚMEROS

La palabra número significa: Símbolo para representar cantidad.

Existen diferentes tipos de números:

a) Romanos

I V X L C D M

b) Mayas


c) Hebreos

‫א ב ג ד ה ו ז‬
Los números que nosotros utilizamos en nuestra vida cotidiana son los Indo-arábigos.

1234567890
Existen diferentes tipos de sistemas numéricos:

a) Binario 0y1
b) Octal 0123456y7
c) Hexadecimal. 0123456789 ABCDEF

El sistema numérico que utilizamos es el decimal. Se le llama así por que consta de 10 números.

1234567890
1

CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS

1.- Números naturales (N): Fueron los primeros creados por el hombre respondiendo a la necesidad de
contar.

N : { 1 ,2 , 3 , 4 … . }

2.- Números enteros (Z): Este conjunto lo forman los positivos, el cero y los negativos.

Z : {…−3 ,−2 ,−1 ,0 , 1 ,2 , 3 , … }

La letra (Z) proviene de la palabrea ZAHE que en latín significa entero.

a
3.- Números racionales (Q): son los que se expresan de la forma donde “a” y “b” son enteros y b ≠ 0.
b

Q: {12 , 14 , 38 , 167 …}
La letra (Q) proviene de la palabrea CUOTIENT que en latín significa cociente.

4.- Números irracionales (Q*): Son los que no proceden de un cociente (de una división)
Q*¿ { √ 2=1.4142 , √ 3=1.7320 , π =3.1416 … }

5.- Números imaginarios (i): Son los que no se encuentran en la recta numérica.

i= { √−4=2i , √−16=4 i, … }

6.- Números reales (R): Este conjunto lo forman los números naturales o enteros positivos, el cero, los
negativos, los racionales e irracionales excepto los imaginarios.

7.- Números complejos (C): Esta compuesto por un número imaginario y un número real.

C={ ( ai+b ) , ( 7 i+ 4 ) ,(3 i+5) }

OPERACIONES CON NÚMEROS REALES

Las operaciones primordiales de la aritmética son:

A) Suma o adición: Esta compuesta por sumandos y total.

B) Resta o Sustracción: Esta compuesta por minuendo, sustraendo y diferencia.

C) Multiplicación: Esta compuesta por factores y producto. 2

D) División: Esta compuesta por dividendo, divisor, cociente y residuo.

REGLAS DE LOS SIGNOS

a) Para la Multiplicación: b) Para la división:

¿ ¿
¿ ¿
¿ ¿
¿ ¿

Nota: Al multiplicar puros positivos el producto será positivo.

Al multiplicar puros negativos el producto es:

 Positivo si el número de factores es par.

 Negativo si el número de factores es impar.

c) Suma algebraica:

 Signos iguales se suman y pasa el mismo signo.

 Signos diferentes se restan y pasa el signo del número mayor.

Para resolver operaciones algebraicas (numéricas) se seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.

Paso 2.- Se realiza la suma algebraica.

Ejemplo:

4 ( 8−5 )+ 3 (5−4 ) +3−7 ( 3−2 ) =¿

32−20+ 15−12+3−21+14 = 11
3
ACTIVIDAD # 1
Objetivo de la actividad: el alumno desarrollara operaciones aplicando reglas de signos
Efectúe las siguientes operaciones aplicando reglas de signos.

10) -7(-3) (-3) (-5) (-8)=

1) 7(6)=
11) 3(5) (9) (6)=
2) (6) (7)=
12) -6(7) (-5) (7) (-6)=
3) –8(-3)=
13) 48¸6=
4) (-9) (-9)=
81
5) 6(-4)= 9 =
14)
15) -18¸(-6)=
6) (3) (-4)=
−35
7) –7 (6)= =
16) −5
8) (-8) (6)=

9) –9(-3) (-7) (-2)=

II Resuelva las siguientes combinaciones de
operaciones
4
27) 6-7-8+6+5-4+7-6+2=

28) 6+8 –4+2(6 -8) +6 –7=

17) 30¸(-6)=

108
=
18) −27

19) -32¸8=

−56
=
20) 8

21) 7+3=

22) -7-5=

23) 5+9+6+4=

24) -9-9-5-8-7=

25) 11-6=

26) 7-12=
29) 7-4(2) –5(7+3) –1+3(8 -4) +2= 30) 7-9(-1) +4 –11+2(9)=

31) 5(9-8)+9(7-12)= 32) 4(-2-3) +7-3+8 -4(-2-1)+9+12=

33) 6–13+2(5-3)+8 -(-1)= 34) 11+2 –5+(-9+6)-(-4+6)=

35) 5(9)-3(2)+8(-7) –7+9= 36) (15¸5) +1 –5=

37) (24¸8) –3+8= 38) (48¸12) –10 +9=

5
PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES

1.- Propiedad conmutativa:

a) Para la suma: Si “a” y “b” son números reales el orden de los sumandos no altera el total.

a+ b=b+a
Ejemplos:

x + y + z=z + x+ y

7+3+ 5=5+7+ 3

b) Para la multiplicación: Si “a” y “b” son números reales el orden de los factores no altera el producto.

ab=ba
Ejemplos:

xyz=zxy

7 ( 3 ) (5)=5 (7)(3)

2.- Propiedad asociativa:

a) Para la suma: Si “a” “b” y “c” son números reales el orden en que se utilizan símbolos de agrupación
no altera el total.

( a+ b ) +c=a+(b+c )

Ejemplos:

( x + y ) + z=x +( y + z )

( 7+3 )+ 5=7+(3+5)

b) Para la multiplicación: Si “a”, “b” y “c” son números reales el orden en que utilizan los símbolos de
agrupación no altera el producto.

( ab ) c=a(bc)

Ejemplos
( mn ) q=m(nq)

3 ( 4∗5 )=( 3∗4 ) 5

6
3.- Propiedad distributiva: Consiste en multiplicar el término fuera del paréntesis por cada uno de los
de adentro.
a ( b +c )=ab +ac
Ejemplos:

3 ( w+ z )=3 w+3 z

5 ( a+ b−c ) =5 a+5 b−5 c

4.- Elemento idéntico:

a) Para la suma: Todo número real “a” sumado cero es igual al mismo número.

a+ 0=a
Ejemplos:

8+ 0=8

−7+ 0=−7
2 2
5 x + 0=5 x

b) Para la multiplicación: Todo numero real “a” multiplicado por 1 es igual al mismo número.

a ( 1 )=a

Ejemplos:

7 ( 1 )=7

−8 ( 1 )=−8
2 3 2 3
6 x y ( 1 )=6 x y

5.- Elemento neutro: Todo número real “a” multiplicado por cero es igual a cero.

a ( 0 )=0

Ejemplos:

7 ( 0 )=0

−8 ( 0 )=0
2 3
6 x y ( 0 ) =0
7
6.- Inverso aditivo: Para todo número real “a” existe un número real “-a” la suma de ambos es cero.

a+ (−a ) =0

Ejemplos:
8 -8

9 -9

-7 7

2 2
5x y −5 x y

8 a+ 3 b−5 c −8 a−3 b+5 c

En otras palabas el inverso aditivo consiste en cambiar los signos.

7.- Inverso multiplicativo: Para todo número real “a” también existe un número real {1} over {a} el
producto de ambos es uno.

a ( 1a )=1
Ejemplos:

8 ( 18 )=1
7 ( 17 )=1
3 4
4 3 ()
=1

ACTIVIDAD # 2
Objetivo de la actividad: El alumno podrá identificar que propiedad se aplica a cado ejemplo
Escriba en la línea que propiedad sé esta utilizando en los siguientes casos.

1) a+ b+ c+ d = b+ a+ d+ c ______________________________________________

2) 5(w+z)=5w+5z _______________________________________________
3) -4abcd(0) = 0 _______________________________________________

4) 9(1) = 9 _______________________________________________
8
5) 13+(-13)=0 ________________________________________________

6) 7(1/7)=1 ________________________________________________

7) 3(a+b+c)=3 a +3 b +3 c _____________________________________________

8) 7(1)=7 _______________________________________________

9) 6(0)=0 ________________________________________________

10) 6+0=6 _______________________________________________

11) 50+20+30=30+50+20_______________________________________________

12) 4(5)(9)=5(9)(4) _______________________________________________

13) x + 3 = 3 + x ______________________________________________

14) a ( 3 + 4 ) = 3a + 4a ______________________________________________

15) (2) (3) = (3)(2) ______________________________________________

16) 4 (m -n) = 4m -4n _____________________________________________

17) 9 + (7+8 ) =(9+7) +8 ______________________________________________

18) 15 + 0 = 0 +15 ______________________________________________

19) 9 (6) = 6(9) ______________________________________________

20) 3 ( 8 * 7 ) = (3 * 8 ) 7 _______________________________________________

21) x ( yz) = (xy) z _______________________________________________

22) a b c d = b a d c _______________________________________________

23) 7(a+b-c)= 7a+7b-7c ________________________________________________

24) 45+63=63+45 ________________________________________________

25) 9(3)(2)= 2(3)(9) _________________________________________________

26) x+(-x)=0 _________________________________________________

27) 5 xyz ( 0 )=0 __________________________________________________

28) 9mnq+0=9mnq __________________________________________________

29) 6ab(1)=6ab __________________________________________________

30) ()
7 5
5 7
=1 __________________________________________________

9
POTENCIACIÓN
Potenciación: Es la acción de multiplicar un número por si mismo dos o más veces.

Base: Es el número que se multiplica dos o más veces.

Exponente: Es un número pequeño que se encuentra en la parte superior derecha de una base y me
indica las veces que esta se multiplica.

Exponencial: También se le llama potencial y esta compuesto por la base y el exponente.

Ejemplos:
2
4 =4 ( 4 )=16 Se lee cuatro al cuadrado.
3
5 =5 ( 5 )( 5 ) =125 Se lee cinco al cubo.

4
3 =3 ( 3 ) ( 3 ) (3)=81 Se lee tres elevado a la cuarta potencia.

Exponent

Producto de la potencia
Base 3
8 =512

Se le llama potencial o exponencial a 83

Al elevar bases negativas resultan de la siguiente manera:

Si se eleva una base negativa a un exponente par el producto es positivo.

(−5 )2= (−5 ) (−5 )=25

Si se eleva una base negativa a un exponente impar el producto es negativo.

(−5 )3 =(−5 ) (−5 ) (−5 )=−125

10
REGLAS DE LOS EXPONENTES
1.- Regla del producto: Cuando dos o más exponenciales de igual base se multiplican los
exponentes se suman.
m n m+n
a ∗a =a

Ejemplos:

1) x 2 ( x 3 ) =x2 +3=x 5 2) a−2 a7=a−2+7 =a5

3) z 3 ( z 5 ) ( z 2 )=z 3 +5+2=z 10 4) b 5 b−9=b 5+(−9)=b5−9=b−4

5) 52 ( 54 ) =52+ 4=56 =15,625

2.- Regla del cociente: Cuando dos exponenciales de igual base se dividen los exponentes se restan.

m
a m−n
n
=a
a

7 5
x 7−2 5 a 5−6 −1
1) 2
=x =x 5) 6
=a =a
x a

8 −5
y 8−7 b −5−3 −8
2) 7
=y =y 6) 3
=b =b
y b

7 3
z 7−1 6 c 3−(−7 ) 3+7 10
3) =z =z 7) −7
=c =c =c
z c

5 5
w 5−5 0 8 5−2 3
4) 5
=w =w 8) 2
=8 =8 =512
w 8

3.- Regala del exponente cero: Todo número diferente de cero elevado a la cero es igual a uno.
0
a =1

Donde a ≠ 0
Ejemplos:

1) x 0=1 3) 8 0=1 5) 0 0=error

2) (8 xyz )0=1 4) (−3)0=1 11

3) 4.- Regla del exponente negativo: En este caso se convierte a fracción donde el coeficiente queda
en el numerador y el exponencial pasa al denominador con exponente positivo.

−n 1
a = n
a

Ejemplos: Donde a ≠ 0

−2 1 −5 −4
1) x = 2 4) −4 a = 5
x a

−3 1 −2 −3 6
2) y = 3 5) 6 x y = 2
3
y x y

3 5
−4 3 2b d
−2 3 − 4
3) 3 z =
5
4 6) 2 a b c d = 2 4
z a c

5.- Regla de potencia de una potencia: Cuando un exponencial es elevado a otro potencia se
multiplica el exponente de adentro por el de afuera.

n
( a m ) =amn

5
1) ( x 3 ) =x 3 (5 )=x 15
4
2) ( a 2 b 3 ) =a2 ( 4) b3 ( 4)=a8 b12
2
3) ( 5 x 3 y 4 ) =52 x 3( 2) y 4 (2 )=25 x 6 y 8
4
4) ( 23 ) =23 (4)=212=4,096
ACTIVIDAD # 3
Objetivo de la actividad: El alumno aplicará el concepto de potenciación y aplicara leyes de exponentes.
Simplifique las siguientes expresiones aplicando las leyes de los exponentes.

1) 92= w7
=
18) w6
2) 122=

3) 63 = y9
=
19) y5
4
4) 5=

5) (−5 )2= x8
8
=
6) (−4 )3= 20) x

7) (−7 )6= y6
7
=
21) y
7=
8) (−3 )
12 w7
3 4 5 3
=
9) x x x = 22) w
3 4
10) w w w= z8
3
=
24) z
11) a 2 a5 a=
a7
3 5 4
=
12) z z z= 25) a

b10
7 3
13) a a = 26) b6 =

8 3
14) b b =
y6
5 3
15) c c = 27) y2 =

a7
16) 4 ( 4 ) =
2 3

28) a =
x8
= a15
17) x3
29) a14 =
x8
30) x2 = 45 a2 b3 c 4 d5
2 3 4
33) 5 ab c d =
4 14
31) 48 =
27 a 5 b6 c 4
3 2
34) 3 a b c =
w4
32) w3 =
−3
9 43) 4 x =
7
6
23) 7 =
−4
44) −3 b =

0
35) a =
2 −2 4 −5
0 45) 7 a b c d =
36) ( 8 abc ) =

−2
13 46) ( 4 ) =
0
37) 5 =

0 47) ( x 2 ) 5=
38) (−7 ) =

48) ( y 5 )4 =
0
39) ( 0 ) =
( w2 ) 8=
−3
49)
40) x =

50) ( 2 a 2 b4 )5 =
−1
41) y =
51) ( 7 w2 ) 2=

−6
42) w = 52) ( 8 x 2 y 3 z 4 )3 =

53) (−5 x 2 y 3 )4 =
2 3 2
54) (−6 ab c ) =

55) (−7 xy 3 z 4 ) 3 =

56) ( 5 x 2 y3) 3 =

4
57) ( 52 ) =¿
5
58) ( 43 ) =¿

14
RADICACIÓN
Radicación: Es la operación inversa a la potenciación que conociendo el producto y el exponente
podemos encontrar la base correspondiente.

Raíz cuadrada consiste en encontrar un número que multiplicado por si mismo sea el radicando.

√ 16=4 Porque 4(4)=16

√ 49=7 Por que 7(7)=49

√−9=Error
Por que no existe un número que multiplicado por si mismo sea -9

Raíz cúbica, cuarta, quinta etc. Consiste en encontrar un número que multiplicado 3, 4 o 5 veces sea el
radicando.

√3 27=3 Por que 3 (3) (3)=27

√4 625=5 Por que 5 (5) (5) (5)=625

√5 32=2 Por que 2 (2) (2) (2) (2) =32

Nota: no se puede extraer raíz par a un número negativo.

Radical

Índice
Raíz

√3 125=5

Radicand

Para resolver operaciones con radicales y en el radicando contiene literales con exponentes se
siguen los siguientes pasos:

Paso 1.- Se extrae la raíz del coeficiente.

Paso 2.- Se divide el exponente de las literales del radicando entre el índice.

√ 36 a2= √36 a(2 ÷2 )=6 a

√3 125 a6 b9 =√3 125 a(6 ÷ 3) b(9 ÷ 3)=5 a 2 b 3
√4 81 m12 n16 q20=√4 81 m(12 ÷4 ) n (16 ÷4 ) q( 20÷ 4 )=3 m3 n 4 q5
15

ACTIVIDAD # 4
Objetivo de la actividad: El alumno podrá extraer raíz cuadrada, cubica, cuarta etc. Y simplificará radicales con literales.
I. Simplifique los siguientes radicales:

1)
√ 81= 7) √−25=

2)
√ 144= 8) √ 64 x 2 =

3)
√ 289= 9) √3 729 a3 b 9=

4)
√3 512= 10) √3 −216 m12 n15 =

5)
√3 −125= 11) √ 625 x 8 y 16 z20=
4

6)
4
√ 625= 12) √5 −1024 a 5 b10 c 15=

II. Con su calculadora muestre como se obtiene la raíz cuadrada, cúbica, cuarta y en
delante.
16
UNIDAD II
OPERACIONES CON POLINOMIOS
Objetivos: En esta unidad el alumno definirá el concepto de algebra, término algebraica, expresión
algebraica, polinomios, monomios, binomios, trinomios. Resolverá sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones con polinomios y simplificara expresiones eliminando símbolos de agrupación.

Clasificación de las Matemáticas

Matemáticas

Aritmética Álgebra Geometría Estadística Cálculo

De esta unidad en delante estudiaremos el Álgebra.

Álgebra: Rama de las matemáticas que aparte de utilizar números concretos utiliza letras de alfabeto.

Lo contrario de la aritmética que solo usa números concretos.

Ejemplos:

5 ×3+ 4−6 ÷ 6+5 − √ 36

2
ARITMÉTICA:

3
ÁLGEBRA: x +78 a−c 8x2 ÷ 6 w 5

TERMINOLOGÍA ALGEBRAICA
Término algebraico: Está compuesto por números, letras, exponentes, signos y símbolos relacionados entre si
por multiplicaciones y divisiones.

5 xyz
3
−6 w

Expresión algebraica: Esta compuesta por números, letras, exponentes, signos, símbolos y operaciones
aritméticas. Una expresión algebraica esta compuesta por dos o más términos algebraicos.
4 a−7 b+3 c
5 4
9 x +8 y −3 z
17
Partes de un término:

a) Coeficiente numérico: En un término algebraico es el número con todo y signo que multiplica a las letras
(Parte Literal).

b) Parte literal: En un término algebraico es la o las letras con todo y exponentes.

c) Grado de un término: Es la suma de los exponentes en un término algebraico.

Términos semejantes

Son términos semejantes cuando dos o más términos tienen la misma parte literal quiere decir las mismas letras
con los mismos exponentes.

Ejemplos

2 2 2
3 x ,8 x ,9 x Son semejantes por que tienen la misma letra y el mismo exponente.

Reducción de términos semejantes: Consiste en la suma algebraica de los coeficientes numéricos y pasar la misma
parte literal.

Ejemplos

5 x+ 4 x−2 x +6 x=13 x

4 a+5 b+ 6 a−3b=10 a+ 2b

Polinomios

Un polinomio es una expresión algebraica compuesta por números, letras, signos, exponentes naturales y
operaciones aritméticas.

Clasificación de los polinomios

Monomio: Polinomios de un solo termino. Ejemplo 5 x 3

Binomio: polinomio de dos términos. Ejemplo 2 a+5 b

Trinomio: Polinomio de tres términos. Ejemplo 2 x 2−8 x+3

Cuando un polinomio tiene cuatro o más términos se le llaman de la siguiente manera:

5 x+ 4 y −7 z−9 Polinomio de cuatro términos.

4 3 2
9 x +6 x −7 x +8 x−6 Polinomio de cinco términos.
18
ACTIVIDAD # 5
Para cada uno de los siguientes términos algebraicos determine lo que se indica.
Objetivo de la actividad: El alumno desglosará términos algebraicos.

Término Coeficiente Parte Exponentes de Grado

algebraico numérico Literal la parte literal
8ab

−4 abc
−xyz
5 x2 y3
7 m2
−8 a 3 b 4
2
wy 3
3

−2 ab 3
-8 x

5 y2

ACTIVIDAD #6
Objetivo de la actividad: El alumno simplificará términos algebraicos.

En los siguientes ejercicios reduzca términos semejantes.

1) 3a+4a-7a-3a+5a-2a= 11) 19w –8w+2w =

2) 9b+6b+4b-7b-3b= ________________ 12) 9x-12y +6x –8y= ________________
3) –8z –5z+2z –z = ________________ 13) 8bc –4bc+5bc= ________________
4) 22xy –13xy +3xy= ________________ 14) 4p –7p+4p –3p= ________________
5) 8x3 –10x3 +2x3 = ________________ 15) 4w-6x+w+2x= ________________
6) –7b2+4b2 –2b2= ________________ 16) 7y+3a –5y+2a= ________________
7) -7 a –3 a-2 a= ________________ 17) -9m+5m-8m+m=________________
8) 9mn +7mn –4mn= _________________ 18) 6n-7n+4n+3n-n= ________________
9) 20x+2x+x+x+x-3x= ________________ 19) 7xy+8xy-2xy= ________________
10) 6w+2z-3w+4z= _________________ 20) 6q+8q-q+3q+q= ________________
19
SUMA DE POLINOMIOS
Para resolver este tipo de operaciones se seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- Se acomodan los polinomios en renglones sucesivos de tal manera que los términos
semejantes queden en una misma columna.

Paso 2.- Se reducen términos semejantes.

3 a+ 4 b−5 c +7 ; 9 a−6 b+7 c −5

3 a+ 4 b−5 c +7
9 a−6 b+7 c−5

12 a−2b +2 c+2

2 2 2
5 x −6 x+ 8 ; 9 x −9 x−5 ; 8 x −4 x−5
2
5 x −6 x+ 8
2
9 x −9 x−5
2
8 x −4 x−5
2
22 x −19 x −2

ACTIVIDAD # 7
Objetivo de la actividad: El alumno resolverá suma de polinomios.
Resuelva las siguientes sumas de polinomios.

1) 6x2 –7x+9; x2 –3x –2= 2) 5a+7b –8c –1; 3a –10b+4c –1=

20
3) 6x –9y+11; -7x –3y –15= 4) 9a –5b –5; -7a –6b –8=

5) 7 x 2−8 x +3 ; 3 x 2 +3 x−7 ;−8 x2 +3 x +9

6) 6a+9b-6c+2; 4a+9c-1; 6a-8b+7=

7) 4 m−7 n+5 q ; 7 m+2 n−2 q ;−m+ n−q 8) 6 a+ 4 b−8 c ; 8 a+2 c ; 7 a−8 b

21
RESTA DE POLINOMIOS
Para resolver este tipo de operaciones se seguirán los siguientes pasos:

Paso1.- Se acomodan los polinomios en renglones sucesivos de tal manera que los términos
semejantes queden en una misma columna.

Paso 2.- Se acomoda el polinomio minuendo en un renglón sucesivo y el polinomio sustraendo

en otro renglón aplicando el inverso aditivo (Se cambian signos)

Paso 3.- Se reducen términos semejantes.

7 a+ 4 b−8 c−9 ; 4 a−6 b−9 c +2

Se acomodan los
polinomios. 7 a+ 4 b−8 c−9
4 a−6 b−9 c+ 2

Pasa igual.
7 a+ 4 b−8 c−9
−4 a+6 b +9 c−2

Se 3 a+10 b +c−11 Se cambian

reducen signos.
términos
semejante

3 2 3 2
5 x −7 x −6 x+ 3 ; 4 x +8−7 x +2 x

3 2
5 x −7 x −6 x+ 3
3 2
−7 x +2 x +4 x+ 8
3 2
5 x −7 x −6 x+ 3
3 2
7 x −2 x −4 x−8
3 2
12 x −9 x −10 x −5

ACTIVIDAD # 8
Objetivo de la actividad: El alumno resolverá restas de polinomios.

Realice las siguientes restas de polinomios.

1) 9x2 +4y2 –5x+4y –2; 2x2 –y2 –7x +3y+8= 2) 7a3 -7b2 –9c3; 4c3 +2b2 –2a3 =

3) 7x3+3x2y –6xy2 –8y3; -5x2y +2x3 –8xy2+5y3 = 4) 6a+6b –7c –5; 2a+8b –c+4=

5) 6a+4b-6c+9; -8a-5b+3c-12= 6) 9 x +7 y−4 z+ 9 ; 4 y −9 z+ 2+ 5 x

23
MULTIPLICACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
A). Multiplicación de monomios:
Para resolver este tipo de operaciones se seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- Se multiplican signos.

Paso 2.- Se multiplican coeficientes.

Paso 3.- Los exponentes se suman.

x 5 ( x 2 ) =x7
3 4
6 x (−5 x )=−30 x

−7 x 2 y 3 ( 9 x 4 y 2 )=−63 x 6 y 5

2 a3 b2 (−3 a b 2) ( 5 a 4 b3 ) =−30 a8 b7

3
x
6 ( )
2 2 5 4 10 6 5 6
x = x= x
18 9

ACTIVIDAD # 9
Objetivo de la actividad: El alumno resolverá multiplicaciones de monomios.
Realice las siguientes multiplicaciones de monomios.
1) x 3 ( x 4 )=

2) y 2 ( y 7 )=

3) 8 a ( 3 a )=
2 3

4) −5 z 4 ( −3 z 3 )=

5) 3 x (−2 x )(−7 x )=
3 2 4
6) 8
w
5
w( )( )
3 3 4 5 5 7
7
w =

7) −4 xy ( −4 x y ) =
5 4

24
5 3 4 5
8) 5 a b (−7 a b )=

9) 3 m2 n3 (−4 mn ) ( 2 m2 n7 ) =

10) 3 4
ab( )(
8 3 4 3 2 4 3
a b
5
a b= )
11) −7 a (−8 b ) (2 c )=

12) 7 xyz (−8 xy )( 4 yz )=

B) Multiplicación de monomio por polinomio:

Se multiplica el monomio por cada uno de lo términos del polinomio.

3 ( a+ b−c ) =3 a+3 b−3 c

4 x ( 5 x 4 + 4 x 3−6 x 2 )=20 x 5 +16 x 4−24 x 3

7 a 2 b 3 ( 3 a 3 b 5+ 4 ab−5 ) =21 a5 b8 +28 a 3 b 4−35 a2 b 3

3 2 4 3 4 2 3 3 3 2
8 m n ( 5 mn+6 m−7 n+ 2 )=40 m n + 48 m n −56 m n +16 m n

ACTIVIDAD # 10
Objetivo de la actividad: El alumno resolverá multiplicaciones de monomio por polinomio
Realice las siguientes multiplicaciones de monomio por polinomio
1) 8 ( a+b−c )=

2) 6 ( 2 x−3 y +4 z ) =

3) 7 x ( 4 x 3 −6 x 2 +3 x )=
25
8 y (−4 y −6 y+ 8 )=
2
4)

6 a ( 5 a3 −7 a2 +8 a−2 )=
5)

2 x 2 ( 8 x3 −5 x 2 +3 x +9 ) =
6)

−9 ab ( −4 ab+6 a 2 b3 −8 a 4 b 5 ) =
7)

8) 7 x 3 y 4 (−9 x 2 y 4 +8 x 3−9 y 4 +7 )=

8 wz (−9 wz+8 w+3 z−7 )=

10) −8 x y (−5 x y +6 x y −3 xy +5 x+9 y−6 )=

3 4 6 7 2 5
11) 4 ab ( 5 ab+7 a−9b +7 )=¿

12) 8 abc (4 abc +7 a−5 b−2 c−7)=

C) Multiplicación de polinomio por polinomio:

Se multiplican los términos del primer polinomio por cada uno de los términos del segundo polinomio y
de ser necesario se reducen términos semejantes.

( x +5 ) ( x+3 )=x 2+ 3 x
5 x+ 15
2
x + 8 x+15

( 5 x+ 4 ) ( 2 x 2−5 x+ 3 )=10 x 3−25 x 2 +15 x

2
8 x −20 x+ 12
3 2
10 x −17 x −5 x+12

( 6 x 2 +2 x +3 )( 5 x 2−3 x +4 )=30 x 4 −18 x3 +24 x2

3 2
10 x −6 x + 8 x
2
15 x −9 x+ 12
4 3 2
30 x −8 x +33 x −x+ 12

ACTIVIDAD # 11
Objetivo de la actividad: El alumno resolverá multiplicaciones de polinomio por polinomio.
Realice las siguientes multiplicaciones de polinomio por polinomio.

1) ( x +8 ) ( x+ 5 )=
2) ( 5 x+9 ) ( 7 x−3 )=

27
3) ( 4 x +8 x ) ( 6 x−3 )=
2

4) ( 5 x−8 ) ( 6 x 2 +5 x−9 )=

( 4 x 2−7 x +5 )( 4 x 3 −8 x 2 +7 x+6 ) =
5)
6) ( 5 x 3−7 x 2+ 4 x−2 )( 2 x 3 +7 x 2−5 x+3 )=¿

28
PRODUCTOS NOTABLES
a) BINOMIOS CONJUGADOS:

Para resolver este tipo de multiplicación se seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- El cuadrado del primer término.

Paso 2.- Menos el cuadrado del segundo término.

( a+ b ) ( a−b )=a2−b 2

( x +4 ) ( x −4 )=x 2−16

( x +5 ) ( x−5 )=x 2−25

( x +6 ) ( x−6 )=x 2−36

( 3 x+ 8 y )( 3 x−8 y ) =9 x 2−64 y 2

b) BINOMIO AL CUADRADO:

Para resolver este tipo de multiplicación se seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- El cuadrado del primer término.

Paso 2.- Más el doble del primero por el segundo.

Paso 3.- Más el cuadrado del segundo término.

( a+ b )2=a2+ 2 ab+b 2

( x +3 )2=x 2 +6 x+ 9
( x−5 )2 =x2−10 x +25

( 4 x+3 )2=16 x 2+24 x+ 9

( 5 x−4 y )2=25 x 2−40 xy +16 y 2

c) BINOMIOS CON TÉRMINO COMÚN:

Para resolver este tipo de multiplicación se seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- El cuadrado del término común.

Paso 2.- Más la suma algebraica de los términos no comunes por el término común.

Paso 3.- Más el producto de los términos no comunes. 29

( x +5 ) ( x+2 )=x 2+ (5+ 2 ) x + ( 5 ) ( 2 )=x 2 +7 x+ 10

( x +8 ) ( x+ 9 )=x 2 + ( 8+ 9 ) x + ( 8 )( 9 )=x 2+17 x +72

( x−2 ) ( x+ 6 )=x 2 + (−2+6 ) x + (−2 ) ( 6 ) =x2 + 4 x−12

( x +4 ) ( x −8 )=x 2 + [ 4 + (−8 ) ] x + ( 4 ) (−8 )=x 2−4 x−32

d) BINOMIO AL CUBO

Para resolver este tipo de multiplicación se seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- El cubo del primer término.

Paso 2.- Más el triple del cuadrado del primer término por el segundo término.

Paso 3.- Más el triple del primer término por el cuadrado del segundo término.

Paso 4.- Más el cubo del segundo término.

( x +3 )3=¿ (x+3)(x+3)(x+3)=

( x )3 +3 ( x )2 ( 3 ) +3 ( x )( 3 )2 + ( 3 )3=¿
3 2
x +9 x +27 x +27
( x +5 )3=¿

( x )3 +3 ( x )2 ( 5 ) +3 ( x )( 5 )2 + ( 5 )3 =¿
3 2
x +15 x +75 x+ 125

( x−6 )3=¿

( x )3 +3 ( x )2 (−6 ) +3 ( x ) (−6 )2 + (−6 )3 =¿

3 2
x −18 x +108 x−216

( 3 x−4 y )3=¿

( 3 x )3+ 3 ( 3 x )2 (−4 y ) +3 ( 3 x )(−4 y )2 + (−4 y )3=¿

3 2 2 3
27 x −108 x y +144 x y −64 y

30
ACTIVIDAD # 12
Objetivo de la actividad: El alumno desarrollará binomios conjugados, al cuadrado, con término común y al cubo.
I. Resuelva los siguientes binomios conjugados.

1) ( x +8 ) ( x−8 ) =

2) ( a+6 ) ( a−6 )=

3) ( b−12 ) ( b−12 )

4) ( 3 x+4 )( 3 x−4 ) =

5) ( 7 x+3 y )( 7 x−3 y ) =

II. Resuelva los siguientes binomios al cuadrado.

2
1) ( x +6 ) =

2
2) ( x +7 ) =

2
3) ( x−8 ) =
2
4) ( 3 x+ 4 ) =

2
5) ( 8 x−3 ) =

2
6) ( 7 x +3 y ) =

2
7) ( 8 a−4 b ) =

2
8) ( 3 m−7 n ) =

III. Resuelva los siguientes binomios con término común.

1) ( x +5 ) ( x+ 4 )=

2) ( y +6 )( y +8 )=

3) ( m+9 ) ( m−2 ) =

4) ( n+3 )( n−8 ) =

5) ( w−6 )( w−4 )=

IV. Resuelva los siguientes binomios al cubo.

3
1) ( x +7 ) =
3
2) ( x +8 ) =

3) ( x−9 )3=

( 5 x−3 y )3 =
4)

32
DIVISIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

a) DIVISIÓN DE MONOMIOS

Para resolver este tipo de operaciones se seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- Se dividen los signos.

Paso 2.- Se dividen los coeficientes.

Paso 3.- Los exponentes se restan. En caso de que el exponente quede negativo pasa al denominador
positivo.

Ejemplos:
5 7 8
x 3 15 a b 6
1) 2
=x 5) 7
=5 a b
x 3ab
7
81 w 2 8 wxy
2) =9 w 6) =4
9w
5
2 wxy
5 3
−36 b 2 27 a −4 3
3) 3
=−9 b 7) 7
=3 a = 4
4b 9a a
6 3 8 2 3
48 m 5 64 a b c −4 3 −2 8b
4) =−6 m 8) 7 5 4
=8 a b c = 4 2
−8 m 8a b c a c

b) DIVISIÓN DE POLINOMIO ENTRE MONOMIO

Para resolver este tipo de divisiones se divide cada término del polinomio entre el monomio.
7 6 5
35 x −40 x + 30 x 5 4 3
2
=7 x −8 x +6 x
5x

9 8 7
48 x −72 x +16 x 4 3 2
5
=6 x −9 x +2 x
8x

5 6 8 7 2 3
18 x y +15 x y −21 x y 3 3 6 4
2 3
=6 x y + 5 x y −7
3x y

33
ACTIVIDAD # 13
Objetivo de la actividad: El alumno resolverá divisiones de monomios.
Resuelva las siguientes divisiones de monomios, exprese el resultado sin exponentes
negativos.

24 x 7 −28 w7
4
= =
1) 12 x 2) −4 w 6

48 z 5 −56 a7
5
= =
3) 12 z 4) 8 a5
42 a 8 b7 81 x 9 y 6
= =
5) −7 a b
5 4
6) 27 x 3 y 5

108 m8 n7 p 9 −144 w 5 x 3 y 2
= 6 4 3
=
7) 27 mnp 8) 24 w x y

−75 a5 b 7 c 8 −56 w 4 y 9 z 4
= 5 7 8
=
9) −15 a5 b 7 c 8 10) 7 w y z

256 m7 n 8 q 4 −225 ab 3 c 4
4 11 9
= =
11) −16 m n q 3
12) 25 a bc
7

34
ACTIVIDAD # 14
Objetivo de la actividad: El alumno resolverá divisiones de polinomios entre monomio.
Resuelva las siguientes divisiones de polinomios entre monomios.

72 a8 +27 a7 −36 a4
=
9 a3
1)

80 x 6 −56 x 5 +48 x 4
=
2) 8 x2
−56 y 9 −21 y 8 +28 y 7 +35 y5
=
3) 7 y5

18 a6 b7 +30 a8 b9 −33 a5 b8
=
4) −3 ab 5

60 m6 n 7 + 48 m7 n8 −36 m2 n3
=
5) 12 m2 n3

36 w 9 z 10−16 w 6 z 9 + 24 w 7 z 11
=
−4 w 2 z3
6)

35
SIMPLIFICACIÓN DE EXPRESIONES
ALGEBRAICAS QUE TIENEN SÍMBOLOS DE
AGRUPACIÓN
Los símbolos de agrupación son:

a) Paréntesis()
b) Corchetes []
c) Llaves {}

Los símbolos de agrupación se eliminan de adentro hacia afuera.

{[ () ]}
1ero: Paréntesis
2do: Corchetes
3ero: Llaves

Los símbolos de agrupación se eliminan de la siguiente manera:

A) Si antes de un símbolo de agrupación esta un signo positivo se quitan los símbolos y los
términos de adentro pasan igual.

B) Si antes de un símbolo de agrupación esta un signo negativo se quitan los símbolos y los
términos de adentro se cambian signos.

C) Si antes de un símbolo de agrupación esta un término se multiplica el de afuera por cada

uno de adentro

Una vez eliminados los símbolos de agrupación se reducen términos semejantes.

4 x+ ( 6 x −5 )=¿ 4 x−( 6 x−5 ) =¿ 4 x ( 6 x−5 )=¿

4 x+ 6 x −5=¿ 4 x−6 x+ 5=¿ 2

24 x −20 x

10 x−5 −2 x+5

Ejemplo:

( 8 x +5 y )−( 3 x−2 y ) +2 (5 x−7 y )=¿

8 x +5 y−3 x+ 2 y +10 x−14 y

15 x−7 y
36
ACTIVIDAD # 15
Objetivo de la actividad: El alumno simplificará expresiones algebraicas que contienen símbolos de agrupación.
Elimine los símbolos de agrupación y reduzca términos semejantes.

1) (6x3 -8x2 +7x –2) (x3+3x2 -2x -6)=

2) (7a –4b+3c –18) –(8a+7b –8c+6)+5(2a –b+2c –3)=

37
3) 8(x –2y) –4(x –3y) –(9x –y)=

4) 8 x 2−{ 3 x 2−2 [ 3 y−3 ( x 2−5 y ) −( 5 x 2+6 y ) ] }=¿

38
5) 3(x+2) –3{2x+[4(x –4) –2(2x –3)]}=

6) 8a –4{b –4[2c+2(5a –2b+3c) –(9a+5c –2b)]}=

39
Unidad III
Factorización
Objetivos: En esta unidad el alumno definirá el concepto de factorización, podrá factorizar
diferencia de cuadrados, trinomios al cuadrado perfecto, trinomios de la forma x 2+ bx+ c , una
expresión algebraica por factor común.

Los elementos de una multiplicación son: factores y producto. En otras palabras los números que se
multiplican reciben el nombre de factores.

Factorización de un número: consiste en descomponer dicho número en factores.

48=6 ( 8 ) 4 (12) 2(24 ) 6(4)(2)

Factorización de una expresión algebraica: es reescribirla como producto de sus factores

FACTORIZACIÓN DE UNA DIFERENCIA DE

CUADRADOS
Diferencia de cuadrados: Es el resultado de multiplicar un par de binomios conjugados.

Factorizar una diferencia de cuadrados consiste en:

1.- Obtener la raíz cuadrada de cada uno de los términos

2.- Expresar como multiplicación con su conjugado.

Ejemplos:

1) x 2− y 2=( x + y ) ( x− y )

2) x 2−81= ( x + 9 )( x−9 )

3) 64 w2−144=( 8 w+12 ) ( 8 w−12 )

4) 9 r 2−4 g2= (3 r −2 g )( 3 r +2 g )
40
ACTIVIDAD # 16
Factoriza las siguientes diferencias de cuadrados

1) m −n =¿ (m + n)(m – n)
2 2

2) 16 g −f =¿
2 2

3) 49 w2−36=¿

4) 2
81 x −144=¿

5) 196 a −169 b =¿ (14 a + 13b)(14a- 13b)

2 2

6) 2
9 s −4 p =¿
2

FACTORIZACIÓN DE UN TRINOMIO AL
CUADRADO PERFECTO
Trinomio al cuadrado perfecto: es el resultado de elevar un binomio al cuadrado. Sus
características son que sus extremos son cuadrados perfectos y el término de en medio es el
doble de sus raíces de sus extremos.

Factorizar un trinomio al cuadrado perfecto consiste en:

1.- Obtener las raíces de sus extremos.

2.- Colocar el signo del término no cuadrático.

3.- Elevar el binomio al cuadrado.

Ejemplos:

1) x 2+ 8 x+16=( x +4 )2 = x 2(x)(4) 4

2 2
2) 9 x −30 xy +25 y =( 3 x−5 y )
2
= 3x
2(3x)(5y) 5y
41
Actividad # 17

I. Factoriza los siguientes trinomios al cuadrado perfecto

1) x 2+ 6 x+ 9=¿

2) x 2−6 x +9=¿ (x – 3)2 =x 2(x)(3) 3

3) x 2+ 10 x +25 =

4) x 2−10 x+ 25=¿

5) x 2+ 12 x +36=¿

6) x 2−12 x+36=¿

7) 4 x 2+28 x +49=¿

8) 9 x 2−36 x +36=¿ (3x – 6)2 = 3x 2(3x)(6) 6

II. Completa los siguientes trinomios al cuadrado perfecto y

factoriza.

1) x 2+ 28 x

2) x 2−30 x

3) x 2+ 26 x
4) x 2−24 x
42
Factorización de un trinomio cuadrático de la forma
2
x + bx+ c

Para factorizar un trinomio de la forma x 2+ bx+ c se seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- Se coloca el producto de dos binomios.

Paso 2.- El primer término de cada binomio es “x”

Paso 3.- El segundo término de cada binomio son dos números que multiplicados sean “c” y que
sumados algebraicamente sean “b”.

Ejemplo 1: Ejemplo 2:
2 2
x + 7 x+10 = (x + 5)(x + 2) x −11 x +30 = (x-6)(x-5)

( x +5 ) ( x+2 ) ( x−6 )( x−5 )

10= (5)(2); (-5)(-2) 30= (6)(5); (-6)(-5)

Actividad # 18

Factoriza los siguientes trinomios de la forma x 2+ bx+ c

1) 2
x + 13 x + 40=¿

2) 2
x + 8 x+12=¿

3) 2
x + 6 x−27=¿

4) 2
x −9 x +20=¿

5) 2
x −4 x−60=¿
6) 2
x −x−42=¿
43
Factorización de una expresión algebraica por factor
común.
Cuando cada uno de los términos de una expresión tiene un factor común muy notable, se
expresa como el producto de dos factores.

7 a+ 7 b−7 c=7 ( a+b−c )

wx−wy+ wz=w ( x− y + z )

Pero en los casos que no sea muy notorio el factor común se tendrá que determinar de la
siguiente manera.

Paso 1. Encontrar un número que divida exactamente a todos los coeficientes y que a la vez
sea el máximo.

Paso 2. Tomar la literal que se repita en todos los términos de la expresión y que sea el del
exponente menor.

Paso 3. Con el paso 1 y 2 formamos lo que es el factor común. Dividimos cada uno de los
términos de la expresión entre el factor común.

Paso 4. Una vez dividido se expresa como multiplicación el cociente con el factor común.

Ejemplo 1.
6 5 4
12 x −18 x +20 x

4
Factor común 2 x
6 5 4
12 x −18 x +20 x
4
2x

2
6 x −9 x +10

2 x 4 ( 6 x 2−9 x+10 )
44
Actividad # 19

Factoriza las siguientes expresiones algebraicas por factor común.

1) 4 g +4 h−4 r=¿

2) 7 m−7 n+ 7 q=¿

3) vz+ 3 v−7 vy=¿

4) 81 w 7+ 72w 6−63 w5=¿ 5) 9 8 7 6

36 v + 42 v −48 v −18 v =¿

6) 80 r 8 s 2 +70 r 7 s 3−60 r 6 s 4 +50 r 5 s 5−40 r 4 s 6 +30 r 3 s 7=¿

45
ACTIVIDAD # 20
Conteste lo siguiente:

1. Define Matemáticas_______________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Define Álgebra:__________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Tipo de números que usamos:

a) Romanos b) Mayas c) Arábigos d) Hebreos. e) Españoles

5. Sistema numérico que usamos:

a) Binario b) Decimal c) Octal d) Hexagecimal. e) Vigecimal

6. Define números racionales: ________________________________________________

_________________________________________________________________________

7. Define potenciación: ______________________________________________________

_________________________________________________________________________

8. ¿Qué es un exponente?_____________________________________________________

_________________________________________________________________________

9. ¿Qué es la radicación______________________________________________________

_________________________________________________________________________

10. ¿Cuáles son las operaciones primordiales dela aritmética_________________________

________________________________________________________________________

11. ¿Cuáles son las ramas de las matemáticas?____________________________________

_________________________________________________________________________
46
12. Define expresión algebraica________________________________________________

_________________________________________________________________________

13. Define término algebraico_________________________________________________

_________________________________________________________________________

14. ¿En qué consiste la reducción de términos semejantes?__________________________

_________________________________________________________________________

15. ¿Qué es el grado de un término?____________________________________________

_________________________________________________________________________

16. Define polinomio________________________________________________________

_________________________________________________________________________

17. Los polinomios se clasifican en:

a)________________________________________________________________________

b)_______________________________________________________________________

c)________________________________________________________________________

d)_______________________________________________________________________

18. Define factorización de un número y de una expresión algebraica _________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
47
REGLA DE SIGNOS

19. Escribe en el cuadro las reglas de los signos para la multiplicación.

20. Escribe en el cuadro la regla de los signos para la división.

21. Para la suma algebraica dice que:

a) Signos iguales se _y pasa el________________.

b) Signos diferentes se y pasa el __________.

REGLA DE LOS EXPONENTES

22. Regla del producto.______________________________________________________

________________________________________________________________________
Su fórmula es:

23. Regla del cociente_______________________________________________________

________________________________________________________________________
Su fórmula es:
48
24. Regla del ________________________ dice que todo número diferente de cero elevado
al exponente cero es igual a uno. Y su fórmula es:

25. Regla del ___________________________ dice que se convierte a fracción, donde el

coeficiente es el numerador y los de exponente negativo pasa al denominador con
exponente positivo. Y su fórmula es:

26. Regla de la potencia de una potencia_________________________________________

_________________________________________________________________________

SÍMBOLOS DE AGRUPACIÓN
27. Escribe la forma en que se eliminan los símbolos en los siguientes casos.

8 x +(3 x +2) = 8 x + [ 3 x +2 ] = 8 x + { 3 x+2 } =

_________________________________________________________________________

8 x−(3 x +2 ) = 8 x−[ 3 x+2 ] = 8 x− {3 x +2 } =

_________________________________________________________________________

8 x (3 x+2 ) = 8 x [ 3 x +2 ] = 8 x {3 x +2 } =

_________________________________________________________________________

Una vez eliminados los símbolos de agrupación se ______________________________ 49

UNIDAD IV
ECUACIONES LINEALES
Objetivos: En esta unidad el alumno definirá conceptos de ecuación e incógnita y resolverá
ecuaciones lineales con una incógnita y problemas razonados.

Ecuación: Es una igualdad entre dos expresiones y esta compuesta por la expresión izquierda la igualdad y la
expresión derecha.

7 x +5=2 x−8

Incógnita: Es la o las letras que se encuentran en una ecuación y que su valor se desea encontrar.

9 x−7=25
Incógnita

Resolver una ecuación consiste en:

a) Encontrar el valor de “x”

b) Encontrar el valor de la incógnita.
c) Despejar “x”
d) Despejar la incógnita.
e) Encontrar su raíz.
f) Encontrar su conjunto solución.

Ecuaciones equivalentes: Cuando dos o más ecuaciones tienen el mismo valor la incógnita.

Ecuación identidad: Es una igualdad que se verifica para cualquier valor de sus incógnitas.

Ecuación Lineal: Ecuación en la cual el exponente de la incógnita es uno y se puede expresar de la siguiente
manera:

ax +b=c
Donde “a”, “b” y “c” son constantes y a ≠ 0

Reglas de trasposición de términos

Para resolver ecuaciones lineales con una incógnita se seguirán las siguientes reglas:

Regla 1.- Si un número suma a la incógnita pasa al otro lado de la igualdad restando.

Regla 2.- Si un número resta a la incógnita pasa al otro lado de la igualdad sumando.

Regla 3.- Si un número multiplica a la incógnita pasa al otro lado de la igualdad dividiendo.

Regla 4.- Si un número divide a la incógnita pasa al otro lado de la igualdad multiplicando.
50
Ejemplos 1 al 4.

x
x +5=9 x−7=3 7 x=28 =5
3

28
x=9−5 x=3+7 x= x=5(3)
7

x=4 x=10 x=4 x=15

Comprobaciones

x
x +5=9 x−7=3 7 x=28 =5
3

15
4 +5=9 10−7=3 7 ( 4 )=28 =5
3

9=9 3=3 28=28 5=5

ACTIVIDAD # 21
Objetivo de la actividad: El alumno aplicará las reglas de transposición de términos.
Resuelva las siguientes ecuaciones lineales aplicando las reglas de transportación de
términos y realice la comprobación.

1) x +4=7 2) x +8=13 3) x +7=−2

4) x−4=7 5) x−6=11 6) x−6=−10

51
7) 3 x=12 8) 5 x=35 9) 9 x=−63

x x x
=5 =4 =−3
10) 4 11) 6 12) −7

ECUACIONES LINEALES REDUCIENDO

TÉRMINOS SEMEJANTES
Para resolver este tipo de operaciones se seguirán los siguientes pasos:

Paso1.- Los términos lineales pasan al lado izquierdo y los términos independientes al lado derecho.

Paso 2.-Se reducen términos semejantes en ambos lados de la igualdad.

Paso 3.- Se despeja la “x”.

Paso 4.- Se realiza la comprobación.

Ejemplo 1 Comprobación

6 x +7=37 6 x +7=37

6 x=37−7 6 (5)+7=37

6 x=30 30+7=37
30
x= 37=37
6

x=5

52
Ejemplo 2 Comprobación

9 x +8=40+5 x 9 x +8=40+5 x

9 x−5 x=40−8 9(8)+ 8=40+5(8)

4 x=32 72+8=40+ 40

32
x= 80=80
4

x=8

ACTIVIDAD # 22
Objetivo de la actividad: El alumno resolverá ecuaciones lineales.
Resuelva las siguientes ecuaciones lineales reduciendo términos semejantes y realice la
comprobación.

1) 7x+2=30 2) 9x-1=80

3) 4x+8=40 4) 7x-6=15
5) 8x-4 = 60 6) 5x+5 = 40

53
7) 3X+5 = 40-2X 8) 10X-4 = 60+2X

9) 9X+8 = 40+5X 10) 10X-6 = 15+3X

11) 5X+2 = -2X+30 12) -4X-1 = 80-13X

13) 6x+8 –2x = 16 14) 8x –8+2x +2 = 58

54
ECUACIONES LINEALES ELIMINANDO SÍMBOLOS
DE AGRUPACIÓN, REDUCIENDO TÉRMINOS
SEMEJANTES
Para resolver este tipo de operaciones se seguirán los siguientes pasos:
Paso 1.- Se eliminan símbolos de agrupación en ambos lados de la igualdad.

Paso 2.- Los términos lineales pasan al lado izquierdo y los términos independientes al lado
derecho.

Paso 3.-Se reducen términos semejantes en ambos lados de la igualdad.

Paso 4.- Se despeja la “x” y se encuentra su valor.

Paso 5.- Se realiza la comprobación.

Ejemplo Comprobación

3 ( 4 x −60 )=−4 (2 x +5) 3 [ 4 ( 8 )−60 ] =−4 [ 2 ( 8 )+ 5 ]

12 x−180=−8 x−20 3 [ 32−60 ]=−4 [ 16+5 ]

12 x+ 8 x=−20+180 96−180=−64−20

20 x=160 −84=−84

160
x=
20

x=8

ACTIVIDAD # 23
Objetivo de la actividad: El alumno resolverá ecuaciones lineales que contienen símbolos de agrupación.
Resuelva las siguientes ecuaciones lineales eliminando símbolos de agrupación,
reduciendo términos semejantes y realice la comprobación.

1) 2(2x –9)= 3(3x+4)

55
2) 2 ( 2 x +5 ) =2(25−2 x )

3) -2(6 –2x)= 2(2x –5) –(3 -x)

4) 4(x -5)+3(2x –1)= (3x+2) –4(x -2)

5) -2(x -4)= 7(x –2) –5(x -2)

56
ECUACIONES LINEALES COMO MODELOS
MATEMÁTICOS
Para resolver problemas razonados donde involucren ecuaciones lineales se seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- Leer el problema con atención para identificar los datos conocidos y desconocidos.

Paso 2.- Elegir una letra para representar el dato desconocido (la incógnita)

Paso 3.- Elaborar un ecuación con los datos relacionados del problema.

Paso 4.- Resolver la ecuación.

Paso 5.- Comprobar el resultado.

Ejemplo

1.- Encuentra tres números consecutivos pares, cuya suma sea 66.

El problema pide que La suma de los 3

encontremos 3 números. números da 66.
1 er ⋕ + 2do ⋕ +3 er ⋕ =66

El primer número Su consecutivo par El tercer número es

como no lo conozco lo seria el anterior más el primero más
represento con “x”. dos.
cuatro.

x + ( x+ 2 )+ ( x+ 4 )=66
Resolvemos la ecuación. x + x+ 2+ x+ 4=66

x + x+ x=66−2−4

3 x=60

60
x=
3

x=20
1 er ⋕ x=20

2 do ⋕ x +2=22

3 er ⋕ x + 4=24

57
2.- Encuentra tres números consecutivos cuya suma sea 126.

1 er ⋕ + 2do ⋕ +3 er ⋕ =126

x + ( x+ 1 )+ ( x+2 )=126

x + x+ 1+ x +2=126

x + x+ x=126−1−2

3 x=123 1 er ⋕ x=41

123
x= 2 do ⋕ x +1=42
3

x=41 3 er ⋕ x +2=43

126

3.- Separa el número 36 en 2 partes tal que uno sea el doble del otro.

1 er ¿+2 do ¿=36

x +2 x =36

3 x=36

36
x= 1 er ¿ x=12
3

x=12 2 do ¿ 2 x=24

4.- Un número es 8 unidades menor que otro la suma de ambos es 20. Hallar los números.

1 er ¿+2 do ¿=20

x + ( x−8 ) =20
x + x−8=20

x + x=20+8

2 x=28 1 er ¿ x=14

28
x 2 do ¿ x−8=6
2

x=14 20

58
5.- 5 veces un número es 10 unidades más el triple del mismo número. Hallar el
número.

5 x=10+3 x 5 x=10+3 x

5 x−3 x=10 5(5)=10+ 3(5)

2 x=10 25=10+15

10
x= 25=25
2

x=5

6.- Encuentra los ángulos internos de un triángulo isósceles si sus ángulos iguales
miden 15 grados más que el ángulo menor.

1 er ∢ + 2do ∢ +3 er ∢ =180 ° 1 er ∢ x=50 °

x + ( x+ 15° ) + ( x +15 ° )=180 ° 2 do ∢ x +15 °=65 °

x + x+ 15° + x +15 °=180 ° 3 er ∢ x +15 °=65 °

x + x+ x=180° −15 °−15 °

3 x=150 ° 180°

150 °
x=
3

x=50 °
59

ACTIVIDAD # 24
Objetivo de la actividad: El alumno desarrollará modelos matemáticos donde involucren ecuaciones lineales.
Resuelva los siguientes problemas razonados

1. Encuentra tres números consecutivos pares, cuya suma sea 258.

2. Encuentra tres números consecutivos impares cuya suma sea 177.

3. Hallar tres números consecutivos cuya suma sea 111.

60
4. Separa el número 48 en dos partes tales que una sea el doble del otro.

5. Un número es 3 unidades menor que otro. La suma de ambos números es 27.

¿Cuáles son los números?
6. Cinco veces un número es 6 unidades más cuatro veces del mismo número. Halla el
número.

61
7. Una barra de 60 cm de longitud se corta en dos pedazos, uno de ellos 5cm más corto
que el otro. Halla la longitud de cada pieza.

8) Encuentra los ángulos internos de un triángulo isósceles si sus ángulos iguales miden
30° más que el ángulo menor.
62
Biografía de Diofanto de Alejandría

Diofanto de Alejandría (Diophanti Alexandrini) (nacido alrededor del 200/214 -

fallecido alrededor de 284/298) fue un antiguo matemático griego. Se considera a Diofanto el padre del álgebra.

Nacido en Alejandría, nada se conoce con seguridad sobre su vida salvo la edad a la que falleció, gracias a
este epitafio redactado en forma de problema y conservado en la antología griega:

"Transeúnte, esta es la tumba de Diofanto: es él quien con esta sorprendente distribución te dice el número de
años que vivió. Su niñez ocupó la sexta parte de su vida; después, durante la doceava parte su mejilla se
cubrió con el primer bozo. Pasó aún una séptima parte de su vida antes de tomar esposa y, cinco años después,
tuvo un precioso niño que, una vez alcanzada la mitad de la edad de su padre, pereció de una muerte
desgraciada. Su padre tuvo que sobrevivirle, llorándole, durante cuatro años. De todo esto se deduce su edad."

donde x es la edad que vivió Diofanto

Según esto, Diofanto falleció a la edad de 84 años. Se ignora, sin embargo en qué siglo vivió. Si es el mismo
astrónomo Diofanto que comentó Hipatia (fallecida en 415), habría fallecido antes del siglo V, pero si se trata
de personas distintas cabe pensar que vivía a finales de dicho siglo, ya que ni Proclo ni Papo le citan, lo que
resulta difícil de entender tratándose de un matemático que pasa por ser el inventor del álgebra. En opinión de
Albufaraga, Diofanto vivía en los tiempos del emperador Juliano, hacia 365, fecha que aceptan los
historiadores.

El matemático alejandrino debe su renombre a su obra Arithmetica. Este libro, que constaba de trece libros de
los que sólo se han hallado seis, fue publicado por Guilielmus Xylander en 1575 a partir de unos manuscritos
de la universidad de Wittenberg, añadiendo el editor un manuscrito sobre números poligonales, fragmento de
otro tratado del mismo autor. Los libros faltantes parece que se perdieron tempranamente ya que no hay
razones para suponer que los traductores y comentaristas árabes dispusieran de otros manuscritos además de
los que aún se conservan. En esta obra realiza sus estudios de ecuaciones con variables que tienen un valor
racional (ecuaciones diofánticas), aunque no es una obra de carácter teórico sino una colección de problemas.
Importante fue también su contribución en el campo de la notación; si bien los símbolos empleados por
Diofanto no son como los concebimos actualmente, introdujo importantes novedades como el empleo de un
símbolo único para la variable desconocida (στ) y para la sustracción, aunque conservó las abreviaturas para
las potencias de la incógnita (δς para el cuadrado, δδς para el duplo del cuadrado, χς para el cubo, δχς para la
quinta potencia, etc.).

En 1621 vio la luz una edición comentada de Bachet de Meziriac, edición reimpresa con posterioridad en
1670 por el hijo de Pierre de Fermat incluyendo los comentarios que el célebre matemático francés había
realizado en los márgenes de un ejemplar de la edición de Bachet que poseía. En una de dichas anotaciones se
exponía, sin demostración, el último teorema de Fermat. En el precioso ejemplar de la edición de Bachet que
Fermat poseía él dijo "haber encontrado una gran luz".

ACTIVIDAD # 25

Conteste las siguientes preguntas:

1.- ¿Se considera como el padre del Álgebra?

________________________________________________________________________________________

2.- ¿En donde nació?

_______________________________________________________________________________________

3.- ¿Cuál fue la edad en la que falleció según su epitafio?

________________________________________________________________________________________

4.-¿Cuántos libros se han encontrado de su obra aritmética?

_______________________________________________________________________________________

5.- Según sus obras ¿Cuáles fueron algunas novedades que introdujo Diofanto?

________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6.- Resuelva la siguiente ecuación y encuentre su edad

Donde x es la edad que vivió Diofanto

GRÁFICA DE UNA ECUACIÓN LINEAL

Plano cartesiano: también se llama sistema de coordenadas cartesiano o coordenadas rectangulares

Eje de las “y”, eje de las

ordenadas o eje vertical.

II I

(−,┼ (┼,┼
) )

III IV
Eje de las “x”, eje de las
abscisas o eje horizontal.
(−,−) (┼,−)

La gráfica de una ecuación lineal es una línea recta.

La forma general de una ecuación lineal con dos variables es

y=mx+b donde “y” es la variable dependiente, “m” es la pendiente

6
5
o grado de inclinación de la recta, “x” es la variable independiente y “b” es la intersección con el eje
de las “y”.

Ejemplo: Grafica la siguiente ecuación lineal y=2 x +3

x y
-3 -3
-2 -1
-1 1
0 3
1 5
2 7
3 9

Actividad # 26
Recorta y pega una hoja milimétrica y grafica en un solo plano cartesiano las
siguientes ecuaciones lineales y=3 x−2 . y=−2 x +3 En la página siguiente elabora
las operaciones correspondientes.
66
Elabora las operaciones correspondientes al problema anterior.

x y
-3
-2
-1
0
1
2
3

67
UNIDAD V
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES CON
DOS INCÓGNITAS
Objetivos: En esta unidad el alumno identificará un sistema de ecuaciones lineales con dos
incógnitas y los resolverá por el método de eliminación suma y resta sustitución, igualación. Por el
método de determinantes (Regla de Cramer) y resolverá problemas razonados.

La forma general de un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas es:

a 1 x +b1 y=c 1
a 2 x +b2 y=c 2

Donde “a”, “b” y “c” son constantes (números) “X” y “Y” son las incógnitas (valores desconocidos)

Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas existen los siguientes métodos:

 Método de eliminación suma y resta.

 Método por sustitución
 Método por igualación
 Método por determinantes o Regla de Cramer
 Método gráfico

SOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES

LINEALES CON DOS INCÓGNITAS POR EL
MÉTODO DE ELIMINACIÓN SUMA Y RESTA
Para resolver este tipo de operación por este método se seguirán los siguientes pasos:

PASO 1.- Se elimina la “y” para encontrar el valor de “x”

Para eliminar la “y” debe contener mismo número pero diferente signo.

 En caso de no contener mismo número se multiplica la ecuación de arriba por el coeficiente de

la “y” de la ecuación de abajo. Y la ecuación de abajo se multiplica por el coeficiente de la “y”
de la ecuación de arriba.
 En caso de no contener diferente signo se le cambian todos los signos a la ecuación de abajo.

Una vez eliminada la “y” se suman y/o se restan los términos que quedaron y se despeja la “x”.

Paso 2.- Se sustituye el valor de la “x” en la primera ecuación para encontrar el valor de “y”.

Paso 3.- Se realiza la comprobación.

68
Ejemplo 1 Comprobaciones

6 x + y=20 6 x + y=20 6 x + y=20 3 x− y=7

3 x− y=7 6 ( 3 ) +2=20 3 ( 3 )−2=7
¿¿ 6 ( 3 ) + y =20 18+2=20 9−2=7
20=20 7=7
9 x=27 18+ y =20

27
x= y=20−18
9

x=3 y=2

Ejemplo 2 Comprobaciones

8 x +3 y=79 8 x +3 y=79 8 x +3 y=79 2 x+3 y =31

2 x+3 y =31 8(8)+3 y =79 8(8)+3 (5)=79 2(8)+3( 5)=31
64+ 3 y=79 64+ 15=79 16+15=31
79=79 31=31
8 x +3 y=79 3 y=79−64
−2 x−3 y=−31
3 y=15
6 x=48

48 15
x= y=
6 3

x=8 y=5
Ejemplo 3 Comprobaciones
9 x +2 y=51 9 x +2 y=51
7 x−5 y=20 9 x +2 y=51 7 x−5 y=20
9(5)+2 y=51 9(5)+2( 3)=51 7(5)−5(3)=20
45+ 6=51 35−15=20
5(9 x +2 y=51) 45+ 2 y =51 51=51 20=20
2(7 x−5 y =20)
2 y=51−45
45 x +10 y=255
14 x−10 y =40 2 y=6

6
59 x=295 y=
2

295
x= y=3
59

x=5
69
Ejemplo 4 Comprobaciones
3 x+ 2 y =34 3 x+ 2 y =34 3 x+ 2 y =34 5 x+ 3 y=55
5 x+ 3 y=55 3(8)+2( 5)=34 5(8)+3 (5)=55
3(8)+2 y=34 24+ 10=34 40+ 15=55
34=34 55=55
3(3 x +2 y=34) 24+ 2 y =34
2(5 x +3 y=55)
2 y=34−24

9 x +6 y=102 2 y=10
10 x+ 6 y=110

10
y=
2
9 x +6 y=102
−10 x−6 y=−110 y=5

−1 x=−8

−8
x=
−1

x=8

ACTIVIDAD # 27
Objetivo de la actividad: El alumno resolverá sistemas de ecuaciones lineales por el método de eliminación suma y resta.
Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas por el
método eliminación suma y resta y realice la comprobación.

1) 3x + y = 28 2) 4x+2y = 38
7x – y = 62 3x-2y = 18

3) 9x +3y = 45 4) 8x+4y = 40
7x +3y = 39 5x+4y = 28

5) 4x +5y = 57 6) 9x+8y = 60
9x−2y = 62 7x –7y = 7

7) 7 x +3 y=62 8) 8 x +4 y=48
6 x +5 y=58 7 x +6 y=47
SOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES
LINEALES POR EL MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas por este método se
seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- Se toma la segunda ecuación y se despeja “y”.

Paso 2.- Una vez se despejada la “y” de la 2da ecuación se sustituye en la 1ra ecuación y se
despeja “x”.

Paso 3.- Se sustituye el valor de “x” en la primera ecuación para encontrar el valor de “y”.

Paso 4.- Se realiza la comprobación.

72
Ejemplo:

8 x +3 y=52 8 x +3 y=52
7 x +4 y=51
8(5)+3 y=52

7 x +4 y=51 40+ 3 y=52

4 y=51−7 x 3 y=52−40

51−7 x
y= 3 y=12
4

12
y=
3
8 x +3 ( 51−74 x )=52
Y =4

153−21 x
8 x+ =52 Comprobaciones
4
8 x +3 y=52 7 x +4 y=51

4 ( 8 x )+153−21 x=52 ( 4 ) 8(5)+3 (4)=52 7(5)+ 4(4)=51

40+ 12=52 35+16=51
32 x+153−21 x=208
52=52 51=51

32 x−21 x =208−153

11 x=55

55
x=
11

x=5

73
Actividad # 28
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas
por el método de sustitución.

1) 7 x +3 y=62
6 x +5 y=58
74
2) 8 x +4 y=48
7 x +6 y=47
75

3) 6 x +2 y=30
5 x+ 3 y=29
76

SOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES

LINEALES POR EL MÉTODO DE IGUALACIÓN
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas por este método se
seguirán los siguientes pasos:

Paso 1.- Despejar “y” en ambas ecuaciones.

Paso 2.- Igualar ambas ecuaciones y despejar “x”

Paso 3.- Se sustituye el valor de “x” en la primera ecuación para encontrar el valor de
“y”.

Paso 4.- Se realiza la comprobación

8 x +3 y=52
7 x +4 y=51

8 x +3 y=52 7 x +4 y=51

3 y=52−8 x 4 y=51−7 x
52−8 x 51−7 x
y= y=
3 4

y= y

52−8 x 51−7 x
=
3 4

4 ( 52−8 x )=3 ( 51−7 x )

208−32 x=153−21 x

−32 x+21 x=153−208

−11 x=−55

−55
x=
−11

x=5

77
8 x +3 y=52

8(5)+3 y=52

40+ 3 y=52

3 y=52−40

3 y=12

12
y=
3

y=4
Comprobaciones

8 x +3 y=52 7 x +4 y=51

8(5)+3 (4)=52 7(5)+ 4(4)=51

40+ 12=52 35+16=51

52=52 51=51

Actividad # 29
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas
por el método de igualación.

1) 7 x +3 y=62
6 x +5 y=58
79
2) 8 x +4 y=48
7 x +6 y=47
80
3) 6 x +2 y=30
5 x+ 3 y=29
81
SOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES
LINEALES CON DOS INCÓGNITAS POR EL
MÉTODO DE DETERMINANTES (REGLA DE
CRAMER)
Determinante: Es un arreglo de cuatro números colocados en un cuadrado entre unas líneas
paralelas verticales. Esta compuesto por dos columnas y dos renglones. Y se resuelve multiplicando
la primera diagonal y restando la multiplicación de la segunda diagonal.

Ejemplos:

|ba dc|=( a )( d ) −( b) (c)

|56 74|=( 5) ( 4 )−( 6 )( 7 )=20−42=−22
|−24 56|=( 4 ) ( 6)−(−2 )( 5) =24+10=34
Ejemplo 1
6 x +2 y=30
5 x+ 3 y=29

a 1 x +b1 y=c 1
a 2 x +b2 y=c 2

x=
| || |
c1 b1
c2 b2
=
30
29
2
3 ( 30 ) ( 3 )−( 29 )(2) 90−58 32
= = = =4
| || |
a1
a2
b1
b2
6
5
2
3
( 6 ) ( 3 )−( 5 ) (2) 18−10 8

y=
| || |
a1 c1
a2 c2
=
6
5
30
29 ( 6 )( 29 )−( 5 ) (30) 174−150 24
= = = =3

| || |
a1 b1 6 2 ( 6 ) (3 )−( 5 ) (2) 18−10 8
a2 b2 5 3

82
ACTIVIDAD # 30
Objetivo de la actividad: El alumno resolverá sistemas de ecuaciones lineales por el método de determinantes.
Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas por el método
de determinantes (Regla de Cramer) y realice la comprobación.

1) 8x +4y = 52
3x +5y = 30

x=
| |
c1 b1
c2 b2 |¿| ()()−()()
=| | = = = =¿
| |
a1
a2
b1 ¿ ()()−()()
b2

y=
| |
a1 c1
a2 c2 |¿| ()()−()( )
=| |= = = =¿

| |
a1
a2
b 1 ¿ ()()−()( )
b2
2) 7x +5y = 51
2x +4y =30

x=
| |
c1 b1
c2 b2 | | ()()−()()
=|¿| = = = =¿
| |
a1
a2
b1 ¿ ()()−()()
b2

y=
| |
a1 c1
a2 c2 |¿| ()()−()( )
=| |= = = =¿

| |
a1
a2
b 1 ¿ ()()−()( )
b2

83
3) 3x +4y = 37
2x +4y = 34