MAPA CONCEPTUAL
Definición
Los mapas conceptuales son instrumentos sencillos y prácticos de organización y representación
del conocimiento. Son un recurso que ilustra conceptos y muestra de manera jerárquica sus
relaciones.
Un mapa conceptual puede compararse con un mapa de carreteras, donde las ciudades están
unidas por una serie de líneas que simbolizan vías de comunicación. En los mapas conceptuales, los
puntos de confluencia son los conceptos, que generalmente se encierran en una elipse, óvalo o
recuadro. Los conceptos relacionados se unen con una línea y el sentido de la relación se aclara con
palabras enlace.
Características
1. Representa visualmente la jerarquía de los conceptos. La información se
organiza desde los conceptos más generales hacia los más particulares. De esta
forma, las teorías o las ideas complejas son más fáciles de comprender y asimilar.
2. Se puede leer. Al unir los conceptos y las palabras de enlace, se forman
proposiciones, es decir, oraciones que permiten definir un concepto con otros.
3. Permite graficar conexiones cruzadas. Las líneas y las flechas no solo relacionan
los conceptos jerárquicamente, sino que también muestran cómo un subconcepto
puede vincularse con otro que pertenece a una categoría distinta.
4. Sirve como material de estudio o exposiciones. Se utiliza como soporte para
sintetizar o resumir textos, teorías o proyectos.
5. Fomenta el aprendizaje significativo. Permite partir de información ya conocida
para agregar nueva. Además, amplía el conocimiento que se tiene sobre un
concepto, porque se lo puede resignificar al relacionarlo con otros.
6. Promueve el aprendizaje colaborativo. Cuando un mapa conceptual se utiliza
como soporte en una clase o una reunión empresarial o institucional, se fomenta la
colaboración entre los individuos. De esta forma, todos participan en el
descubrimiento de cómo un concepto se asocia con otro y enriquecen el
conocimiento que tienen sobre un tema.
Elementos que componen los mapas conceptuales
Concepto: es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o
etiqueta. Por ejemplo: agua, casa, silla, lluvia. Existen conceptos que nos definen elementos
concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero
que existen en la realidad (democracia, Estado).
Palabras enlace: son las preposiciones, las conjunciones, los adverbios y, en general, todas las
palabras que se utilizan para relacionar conceptos, ejemplo: para, por, donde, como, entre otras.
Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con
significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.
Proposición: es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica. Un
ejemplo de proposición sería la oración una planta tiene raíces.
Líneas y flechas de enlace: en los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las
flechas porque la relación entre conceptos está especificada por las palabras enlace. Lo que se
utiliza para indicar la relación son líneas. El uso de flechas se reserva para cuando la relación
que se trate no sea de subordinación entre conceptos, por lo tanto, se pueden utilizar para
representar una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra
parte del “árbol” conceptual. En otras palabras, la flecha nos indica que no existe una relación
de subordinación.
Conexiones cruzadas: muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía
conceptual que se integran en un solo conocimiento.
Recomendaciones para la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto
1. En la medida que se lea deben identificarse las ideas principales.
2. Identifique los conceptos principales y elabore con ellos una lista.
Esa lista representa cómo los conceptos aparecen en la lectura, pero no cómo están conectadas
las ideas, ni el orden de inclusión y derivación que llevan en el mapa. Hay que recordar que un
autor, para aclarar o enfatizar algunos aspectos, puede tomar una idea y expresarla de diversas
maneras en su discurso. Sin embargo, en el mapa no se repetirán conceptos ni necesariamente
debe seguirse el orden de aparición que los conceptos tienen en la lectura.
3. Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.
4. Seleccionar los conceptos que no se derivan uno de otro pero que tienen una relación cruzada.
5. Si se consiguen dos o más conceptos que tengan la misma importancia, estos deben ir a la
misma altura, es decir, al mismo nivel.
6. Utilizar líneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada línea una palabra o enunciado
(palabra enlace) que indique el tipo de relación existente entre los conceptos.
7. Diseñar ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos.
8. El siguiente paso será construir el mapa, ordenando los conceptos en correspondencia al
conocimiento organizado y con una secuencia instruccional. Los conceptos deben ir
representados desde el más general al más específico en orden descendente y utilizando las
líneas cruzadas para los conceptos o proposiciones interrelacionadas.
Turquesa: Edith
Amarillo: Junniethe
Rosa: Amanda
Verde: María Nellys
Rojo: Alicia
Ejemplo de mapa conceptual
