SESIÓN DE
APRENDIZAJE 03
Fecha: …. mayo -2024
MATEMÁTICA
TÍTULO: “La centena”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Resuelve problemas de Expresa con diversas Representa con material Base
cantidad. representaciones y lenguaje Diez la centena.
- Traduce cantidades a numérico (números, signos y Ubica la centena en el tablero de
expresiones numéricas. expresiones verbales) su valor posicional.
comprensión de la decena como Explica la noción de centena con
- Comunica su
nueva unidad en el sistema de material Base Diez.
comprensión sobre los numeración decimal y el valor
números y las Evidencia de Aprendizaje
posicional de una cifra en números
operaciones. de hasta dos cifras Representa la centena de forma
- Usa estrategias y concreta y simbólica en
procedimientos de situaciones lúdicas de conteo.
estimación y cálculo. Instrumento de Evaluación
- Argumenta afirmaciones Escala de Valoración
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una estrategia Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
- Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias
entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante
ESTÁNDAR representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico.
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su
proceso de resolución.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INTERCULTURAL - Respeto a la - Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural - Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un Pizarra
afectuoso saludo. Plumones
Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los Fichas de Aplicación
gatos".
Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
Motivación:
Se motiva con tarjetas de números del 1 al 9:
0 4 6 1 2 3 5 8 7 9
Se indica que formaran los números indicados por la maestra. Ejemplo
Es un número de dos cifras que tiene 5 en las decenas
Es un número de tres cifras que tiene al 9 en la decena y 4 en la unidad
Saberes Previos:
I •Se realiza las siguientes preguntas:
N o ¿Cómo se lee los números que formamos?
o ¿Cuántas cifras tenían los números?
I o ¿Habrá números formados de 3 cifras?
C o ¿Qué números conocen?
I Conflicto Cognitivo:
O Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
Hoy resolveremos situaciones problemáticas
hasta el orden de la centena.
Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará
en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
Momentos
Tiempo: 60 min
D PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
E Los niños del segundo grado tienen 99 estrellas para decorar. Si elaboran
una estrella más ¿Cuántas tendrá?
S
A
R
R
O
L
L
O
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Responden las siguientes preguntas:
o ¿Cuántas estrellas tienen los niños del segundo grado?
o Al elaborar una estrella más ¿Cuántos tendrán?
o ¿Qué pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Se agrupan formando equipos de trabajo.
Responden las preguntas: ¿qué harán para solucionar el problema?, ¿Qué
materiales nos ayudará?
El grupo responsable reparte el material de base diez para que representen
la cantidad de estrellas elaboradas por los estudiantes del segundo grado.
Por ejemplo:
o Hago grupos de 10 estrellas. Si represento con material Base Diez
obtengo lo siguiente:
o Es decir canjeamos 10 barras por un cuadrado.
o Luego lo representan en el Tablero de valor posicional.
C D U
1 0 0
o Se lee cien.
o Respuesta: Los niños del segundo grado tendrán 100 estrellas para
adornar su salón por el día de la madre.
El grupo responsable de materiales entrega papelotes y luego se pide que
representen de forma gráfica y simbólica el problema y como se lee la
cantidad.
Se invita a los grupos a socializar el resultado del problema. ¿Qué número
escribieron? ¿Cómo se lee?
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
Si agrego 1 a 99 obtengo 100.
o 10 grupos de 10 forman el número 100.
o 10 decenas forman el número 100.
o 100 unidades forman el número 100.
Gráficamente:
Se reflexiona con las siguientes preguntas:
o ¿Qué problema resolvieron?
o ¿Qué material usaron para resolver el problema?
o ¿Cómo se lee dicho número?
o ¿Para qué nos sirve lo realizado?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resuelven nuevos ejercicios
¿Cuánto falta para llegar a la centena?
1. Dibuja unidades.
2. Dibuja decenas.
3. Marca con un 4 los productos que están agrupados de a 10.
4. Sigue el modelo y escribe el número 100.
5. Dibuja las que faltan para completar 100 unidades en cada caso.
6. Cuenta los elementos y escribe la cantidad.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
C Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
I ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
E
R Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
E
Tarea para la casa
Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Docente del Aula Director (a)
