APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N° 1

ÁREA: COMUNICACIÓN

 La maestra construye un acróstico con su nombre y cada niño lo hace con el suyo en forma creativa.
 Dialogan acerca de sus vacaciones.
 Relatan y grafican sus vacaciones en sus cuadernos.
 Leen el siguiente texto.

EL CHAPUZÓN

Este verano viajé a Paracas. Papá me llevó en una lancha a conocer las Islas Ballestas para que
pueda conocer a los lobos marinos.
Primero nos pusieron unos chalecos naranjas para protegernos en caso de accidente. En seguida
nos dirigimos a la Isla Maternidad donde vimos muchos lobo bebé. ¡Qué lindos y graciosos eran!
También fuimos a ver a los lobos más grandes.
El capitán de la lancha indicó que no nos inclináramos sobre el borde porque nos podíamos caer y
darnos un buen susto. Sin embargo, uno de los pasajeros entusiasmado por fotografiar a un
enorme lobo se inclinó demasiado y izas!, se cayó de cabeza al agua. Mi papá y el capitán de
inmediato le tiraron un salvavidas en forma de picarón, para atraerlo hacia la lancha y poder
sacarlo del agua.
No fue más que un buen susto, pero aprendimos que descuidar las indicaciones, puede arruinar
algunos paseos.

 Organizo mis ideas

- Piensa en una experiencia que quisieras compartir con tus compañeros, luego completa el siguiente
esquema.

¿Cuándo sucedió? ¿Dónde ocurrió?

___________________ ___________________
___________________ ___________________

MI
ANÉCDOTA

¿Qué pasó? ¿Quién te acompañó?

___________________ ___________________
___________________ ___________________

 Elaboro mi primer borrador.

- Utiliza tus ideas de la actividad anterior y cuenta tu experiencia.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

RECUERDA: Narra los hechos en orden. Utiliza palabras que indican tiempo
como: en la mañana, más tarde, después, finalmente.
 Elaboramos nuestro mapa semántico.

TEXTOS
NARRATIVOS

son aquellas que sus

narran tipos

un hecho son

real imaginari historieta cuent fábula anécdota

o o

 Leen el texto “La metida de pata”

Cierto día Jaime se despertó muy temprano y aún somnoliento se dirigió a su ropero y
cogió el par de zapatos que ese día usaría. Dando un gran bostezo se puso los zapatos
sin percatarse, que se había colocado un zapato diferente en cada pie.
Rato después se fue a su colegio y al ingresar al aula sus compañeros se burlaron de él,
al darse cuenta que había venido con un zapato diferente en cada pie.

1. Subraya: El texto es…

Fábula Historieta Anécdota
2. Para que recuerdes:

ANÉCDOTA

es una
tiene
Narración

corta y sencilla inicio nudo final

de un hecho

Significativo o
curioso
ÁREA: PERSONAL SOCIAL / CIUDADANÍA

 La maestra recibe a los niños con palabras de bienvenida.

 Realizan una dinámica de presentación.
La maestra lleva un juguete, peluche u otro objeto curioso que pasa de niño en niño luego que cada uno
diga su nombre, una cualidad y lo que más le gusta hacer (hobbies).
 La maestra explica que cada uno es único e importante a través de un esquema.

Sentimientos

SOY UNICO Y
Habilidades MUY Defectos
IMPORTANTE

Características

Física Psicológicas

 La maestra reparte fichas donde cada niño debe escribir correctamente sus datos.

FICHA PERSONAL

Nombres ________________________________________
Apellidos ________________________________________
Edad ___________________________________________
Cumpleaños _____________________________________
Dirección _______________________________________
Teléfono ________________________________________
Nombre de papá
__________________________________
Ocupación de Papá _______________________________
Nombre de mamá
_________________________________
Ocupación de mamá ______________________________
Talentos ________________________________________
Defectos ________________________________________
Estatura ___________________ Peso ________________
 Cada niño grafica su talento en una hoja, colorea y adorna con sus huellas digitales.
 Dialogamos.

Cuando nos miramos al espejo podemos ver cómo somos físicamente, pero
eso no es todo. Nosotros somos mucho más de lo que refleja el espejo.
Además del aspecto físico, tenemos cualidades, sentimientos, talentos,
gustos, habilidades y limitaciones que debemos aprender o a reconocer y
valorar, así nos aceptaremos tal como somos.

 Veamos ¿Cuánto sabes de ti?

 Subraya con rojo tus aspectos físicos y con azul tus cualidades.

ASPECTOS FÍSICOS
Estatura : alta – mediana – baja
Contextura : delgada – gruesa
 Tez : trigueña – blanca – negra
Cabello : negro – castaño – rubio – lacio – ondulado – ondeado
Ojos : grandes – pequeños – marrones – negros – pardos – verdes – azules.

CUALIDADES
Alegre tímido (a) amiguero (a) conservador (a)
Bromista callado (a) responsable (otras)…

 Leemos el siguiente texto:

QUERER ES PODER

Daniel era un niño que no podía aprender las lecciones con la misma
facilidad que los otros niños de su clase.
Después de los primeros exámenes, el profesor ofreció un lindo libro de
cuentos para el niño que obtuviese las mejores calificaciones.
- Si yo pudiera… -dijo- me gustaría mucho ganar ese libro; pero me olvido,
no puedo aprender.
Impresionado por esas palabras, el profesor le dijo: -Si quieres aprender,
primero tienes que saber organizar tu tiempo; para ellos debes preparar tu
horario personal y pegarlo en tu dormitorio. Segundo, debes esforzarte en
cumplir dicho horario.
Desde ese día, Daniel se levantó muy temprano para estudiar, y cuando dio
sus lecciones las sabía muy bien.
Después de los exámenes, Daniel alcanzó las más altas calificaciones y
recibió el libro de cuentos que tanto anhelaba.

RECIERDA:
“Más hace el que quiere que el que puede”

 Contesta
a) Daniel tenía una dificultad ¿Cuál era?
________________________________________________________________________________
b) ¿Se resignó o trató de superarse?
________________________________________________________________________________
c) ¿Qué hizo para resolver su problema?
________________________________________________________________________________
d) ¿Cómo se sintió cuando obtuvo el premio?
________________________________________________________________________________
e) ¿Qué significa para ti “Querer es poder”?
________________________________________________________________________________

 Dialogamos sobre nuestra dificultades y habilidades:

Todos nosotros tenemos habilidades para hacer ciertas cosas mejor que otras;
pero también tenemos dificultades. Cuando algo no te sale bien; no es bueno
que te pongas a llorar, porque así no conseguirás nada. Debes actuar, es
decir, hacer cosas para superar tu dificultad, así como lo hizo Daniel.

 Escribe las respuestas siguientes con la mayor sinceridad.

¿Qué dificultad te gustaría superar?

¿Qué puedes hacer para superarla?

a) ________________________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

EL SENTIDO DE LA VISTA

- El sentido de la vista es el que permite al hombre conocer (ver) el medio que lo rodea y
relacionarse con sus semejantes.
- El órgano receptor es el ojo o globo ocular.
- El ojo cuenta con distintas estructuras que lo protegen: órbita, párpados, glándula lagrimal,
pestañas y cejas.
- Los medios transparentes que lo forman son: pupila, cristalino, retina, iris y córnea.
- La visión cambia a medida que las cosas o tu cuerpo se mueven. El cerebro actúa
produciendo una serie de imágenes cientos de veces por segundo, ubicándolas una a
continuación de la otra, como una secuencia.

COLOCA las partes del ojo:

¿Dónde encontramos el sentido de la vista?

Dime para qué sirven.

a) Los párpados :
b) Las cejas :
c) El lagrimal :
EL SENTIDO DEL TACTO

- El sentido del tacto es el encargado de la percepción de los

estímulos que incluyen el contacto y la presión, los de
temperatura y los de dolor.
- Su órgano sensorial es la piel.

OBSERVA:

MARCA la respuesta correcta:

Cuido mi piel:
A) Estando mucho tiempo bajo el sol.
B) Haciéndome heridas.
C) Echándome bloqueador solar cuando voy a la playa.
D) Bañándome una vez a la semana.
 ¿CÓMO ESTA FORMADO LA PIEL?

UNE cada cartel con su descripción correspondiente:

EPIDERMIS Es la capa más superficial de la piel, la que se puede

observar a simple vista.

Es la capa que está debajo de la epidermis, es la capa más

DERMIS gruesa. Su estructura es más flexible, da su elasticidad a la
piel.

Es la más profunda. En una persona gorda puede ser muy

HIPODERMIS gruesa. Es un amortiguador y al mismo tiempo un aislante
térmico.

¿Cuáles son las funciones de la piel?

La piel tiene muchas funciones pero entre las más importantes tenemos:

* Función Protectora: Actúa como un escudo protector ya que evita que los tejidos internos
sufran las consecuencias de la temperatura, luz, polvos, golpes y otros.

* Absorción: absorbe elementos del ambiente para mantenerse húmeda o hidratada según
sea el caso.

* Poder Cicatrizante: Permite las reparaciones cutáneas más rápidas y más

espectaculares.

EL SENTIDO DEL GUSTO

Órgano muscular móvil insertado en el suelo de la boca y

recubierto de una mucosa donde residen los órganos del
gusto.

¿Qué sentido se necesitan usar para saborear? :

¿Se puede saborear algo sin poder olerlo?

¿Qué comidas se pueden saborear aún cuando no se pueden oler?

 EL SENTIDO DEL OLFATO

Órgano olfativo que consiste en dos cavidades (fosas

nasales) revestida de una membrana mucosa (pituitaria) que
por la parte posterior comunica con la faringe.

Nervio olfativo
Lóbulo
Zona amarilla temporal
de la pituitaria Al cerebro

Cuerpo orifico

OBSERVA el dibujo y enumera las oraciones en forma ordenada:

Finalmente el mensaje llega al cerebro, quien lo interpreta como olor.

Al respirar los olores entran a la nariz por las fosas nasales.

Después los olores pasan al nervio olfativo.

Pasan por la cavidad nasal llegando a los receptores olfativos (pituitria amarilla)

¿Te ha pasado?
¿Qué cuando entras a un lugar y sientes cierto olor éste pronto desaparece?
¿Qué crees que paso?

EL SENTIDO DE LA AUDICIÓN

COMPLETA:
El oído externo, está formado por el ____________ auricular y el conducto auditivo
externo.

El oído medio, incluye el ______________, la cadena de huesecillos

(____________, ______________ y ____________), las cavidades mastoideas y la
trompa de eustaquio.

El oído interno, consta de la ventana oval, ___________, vestíbulo y canales

semicirculares.

CUIDADOS:
a) No introducirse objetos a los oídos
b) Hacerse la higiene de los oídos
c) Evitar permanecer en lugares con ruidos de alto
volumen
ÁREA: MATEMÁTICA

 Los niños juegan en el patio formando conjuntos de niñas y niños, de 5 alumnos, 8, 3, etc.; niños con y
sin lentes, niñas de cabello largo y corto. Pueden ser otras características.
 En el aula grupalmente forman conjuntos con material concreto, chapas, paletas o siluetas según las
indicaciones del maestro.
 El profesor explica la representación de conjuntos.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Diagramas de Venn.

A B D
2
a i
0 4
e
6
o u
8

REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA:
A = {Números pares menores que 10}
B = {vocales}
D = {Δ, O, □, ◊ }

PRACTICA

1. Represento simbólicamente los siguientes conjuntos

a) El conjunto de números pares entre 8 y 20
b) El conjunto de dígitos de la cantidad 1832
c) El conjunto de números impares entre 21 y 33
d) El conjunto de números menores que 10
e) El conjunto de los números pares, entre 20
f) El conjunto de figuras geométricas.

2. Represento gráficamente los siguientes conjuntos.

a. O = {x/x es un número par menor que 10}

b. P = {x/x es un número, 16 < x ≤ 20}

3. Represento la forma simbólica y gráfica de los siguientes conjuntos:

a. El conjunto de los 4 primeros meses del año

b. El conjunto de 5 planetas del sistema planetario solar

c. El conjunto de los órganos de los sentidos

d. El conjunto de 5 insectos

4. Con los conjuntos dados, realizo los diagramas y coloco (V) si es verdadero y (F) si es falso.
a. A = {4; 5; 6; 7; 8} b. M = {11; 12; 13; 14; 15; 17}
B = {6; 7; 8; 9} N = {11; 13; 15; 16}

U U

5  A __ 6  B __ 11  N __ 13  M __
7  A __ 4  B __ 12  N __ 12  M __
9  A __ 4  A __ 16  N __ 17  M __
9  B __ 9  B __ 15  M __ 11  M __