4To- GRADO
UNIDAD DE “VALORAMOS LAS BUENAS ACCIONES QUE
APRENDIZAJE N° 3 IDENTIFICAN A LOS CRISTIANOS”
SESIÓN 2 : “VALOREMOS A JESÚS COMO HOMBRE EMPÁTICO Y ASERTIVO ”
I.E. DOCENTE: FECHA: Duración: 2 horas
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD CAPACIDADES:
COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, 1.- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO trascendente.
LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL 2.- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS. manera comprensible y respetuosa.
INSTRUM
CRITERIOS DE EVIDENCIA O ENTO DE
DESEMPEÑO PROPÓSITO
EVALUACIÓN PRODUCTO EVALUAC
IÓN
Expresa la empatía y
Acoge a Jesucristo como
Asume la empatía y asertividad de asertividad de Jesús que se
Redentor y modelo de hombre
Jesús que se presenta como modelo de presenta como modelo de
que enseña a vivir bajo la acción Escala de
hombre para expresar en su vida hombre para asumir en su Radar
del Espíritu Santo, para expresar valoración
diaria los principios y las enseñanzas vida diaria los principios y
en su vida diaria los principios y
de la Iglesia. las enseñanzas de
las enseñanzas de la Iglesia.
Jesucristo.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES - ACTITUDES
Flexibilidad y apertura: Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
EXCELENCIA
dificultades.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades
por las TIC
virtuales en las que participa.
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones
Gestiona su aprendizaje de manera Autónoma propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen
posible el logro de la meta de aprendizaje
2.- PROCESOS DE APRENDIZAJE
INICIO 20’
Se inicia la clase con una canción: “Ven y Sígueme” https://youtu.be/P2dDsgmxOlA ?
Comentan sobre las palabras de la canción.
Problematización: Nuestros lideres políticos cada vez nos demuestran un ejemplo de no seguir, alcaldes que se involucran en choques y escapes
para evadir responsabilidades, gobernadores regionales que no quieren responder a la justicia, fiscales de la nación que cada vez se les encuentra
más irregularidades. Nuestras autoridades que deberían trabajar en beneficio de los más pobres, no cumplen con sus compromisos . Ante esta
situación nos preguntamos:
Reto o desafío: ¿De qué manera podemos demostrar que, si es posible ser buen testimonio de vida, coherente, cumplir nuestros compromisos y
mostrar una verdadera identidad?
Propósito de aprendizaje: Hoy asume la empatía y asertividad de Jesús que se presenta como modelo de hombre para expresar en su vida diaria
los principios y las enseñanzas de la Iglesia. Para evidenciar nuestro aprendizaje, en el cuaderno de trabajo completa el radar escribiendo las
actitudes asertivas o empáticas de Jesús. Para la evaluación debe expresar la empatía y asertividad de Jesús que se presenta como modelo de
hombre para asumir en su vida diaria los principios y las enseñanzas de Jesucristo. Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando
habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que
participa. Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia
y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje Recuerda que la competencia que hoy estamos trabajando
es: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
DESARROLLO 45’
?
Organización: Se organizan en pares y/o equipos para realizar las actividades. Utilizaremos el cuaderno de trabajo para leer el conocimiento y
desarrollar las actividades (Pág. 46-50). En el cuaderno anotaremos los aspectos importantes para nuestro aprendizaje.
Motivación: Lee el artículo: “Cuidemos las formas en hablar” ¿Fue apropiada de la actitud de la madre de Fiorella? ¿Por qué?,¿qué
habilidades crees que le faltó a Fiorella para aclarar el incidente? ¿Por qué?
Saberes previos: ¿Alguna vez actuaste como Fiorella? ¿Cómo te fue? Comentan
Conflicto cognitivo: ¿Qué entiendes por asertividad y empatía? Comentan
Reflexión bíblica o doctrinal:
* Leer el evangelio según Juan 8,3-11 (Pág. 41--42)
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué habilidades evidencia Jesús al contestar a los escribas y fariseos? ¿Por qué?
2. ¿Qué habilidad evidencia Jesús al dialogar con la mujer adúltera? ¿Por qué?
*Leer y analizar el texto: “El asertividad”, “La empatía” subrayan las ideas relevantes del texto.
Gestión y acompañamiento: El docente acompaña el trabajo que van realizando los estudiantes, conduce al logro de los propósitos del
día, el trabajo del enfoque y competencias transversales
El docente involucra a todos los estudiantes para que participen en el aprendizaje a través de preguntas del tema, lecturas, opiniones o
comentarios. Promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
El docente promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico
¿Crees que con la asertividad defendemos nuestros derechos? ¿Por qué?
¿Estás de acuerdo que la empatía nos ayuda a relacionarnos con dos o más personas? ¿Por qué?
¿Por qué crees que la empatía y la asertividad mejoran nuestras relaciones humanas?
¿En qué crees te ayuda la asertividad y empatía?
¿Qué opinas de las actitudes empáticas y asertivos de Jesús?
Un estudiante piensa que la asertividad y la empatía son las mismas habilidades. El maestro retroalimenta por descubrimiento o reflexión.
¿Alguna vez has sido asertivo o empático con tus compañeros u otras personas? ¿Cómo?
¿En qué te gustaría mejorar? ¿Por qué?
El docente es respetuoso con los estudiantes, muestra consideración hacia sus perspectivas, es cordial y les transmite calidez, siempre se
muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas, además intervine si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz
Comentan sobre el aprendizaje que van logrando. El docente promueve la interacción de las capacidades
Terminan de elaborar la evidencia de su aprendizaje teniendo en cuenta los criterios de evaluación
25’
CIERRE
Se contextualiza el aprendizaje ¿De qué trata el tema? ¿Es importante conocer a Jesús como un hombre empático y asertivo? Comentan… ?El
docente resuelve dudas
Comparten las conclusiones de su trabajo. El docente retroalimenta y evalúa el aprendizaje.
El docente sistematiza el contenido provocando la reflexión, la contextualización y el compromiso. Conclusión del aprendizaje: Las
estudiantes concluyen lo aprendido en el día y realizan su autoevaluación. (pág. 50)
Reflexiones sobre el aprendizaje: Para la estudiante: ¿He logrado mi aprendizaje propuesto para esta sesión? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
dificultades tuvimos? Para el docente: ¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?
Terminamos con una oración: “Jesús quiero ser tu reflejo” (pág. 49)
dando gracias a Dios por lo que hemos aprendido el día de hoy, por conocer las actitudes empáticas y asertivos de Jesús, que no invita a imitarlo.
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