U.D.E.E.I.

178-179
MALLA CURRICULAR POR GRADO
CONTENIDOS Y PDA
PLAN DE ESTUDIOS 2022
C A M P O S
2do año
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Proceso de desarrollo de Contenido Proceso de desarrollo de
Contenido
aprendizajes Pensamiento científico aprendizajes
1.1 Reconoce y describe los órganos de los sentidos
y su función; explica y representa acciones que
ponen en riesgo la integridad de los órganos de los
sentidos, así como aquellas para prevenir
accidentes y que favorecen su cuidado.
1.1 Escribe su nombre y apellidos y de sus de 1. Cuerpo humano: estructura 1.2 Identifica los órganos sexuales como una
familiares, profesores, compañeros y otras personas externa, acciones para su cuidado característica natural que distingue a mujeres y
1. Escritura de nombres en la de su entorno para indicar autoría, pertenencia e
y sus cambios como parte del hombres: las niñas (mujeres) tienen vulva y los
lengua materna. identidad.
crecimiento. niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza los
1.2 Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i,
y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera. nombres correctos para referirse a ellos y reconoce
la importancia de practicar hábitos de higiene.
1.3 Reconoce que los órganos sexuales son partes
privadas que no deben ser tocadas por otras
personas, para propiciar el autoconocimiento, el
autocuidado y el respeto.
2.1 Compara y registra el tipo y la cantidad de
alimentos que consumen niñas y niños respecto a
los adultos y de acuerdo con la actividad física que
realizan.
2.2 Reconoce la importancia de una alimentación
2. Beneficios del consumo de saludable, que responda a las necesidades y
2.1 Describe en forma oral y escrita, en su lengua
alimentos saludables, de agua características de la edad y la actividad física de
materna, objetos, personas, seres vivos y lugares de
2. Descripción de objetos, personas, simple potable, y cada persona.
su entorno natural y social.
2.3 Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas,
seres vivos y lugares. 2.2 Representa objetos, personas, seres vivos y de la práctica de actividad física. que consume en la escuela y en su casa, en
lugares de forma plástica, sonora, corporal, teatral o
naturales, procesados y ultraprocesados; e infiere
por medio de otros lenguajes artísticos.
sus implicaciones en la salud.
2.4 Describe los alimentos y bebidas saludables que
se producen localmente (frutas, verduras, carnes,
lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen en
ciertos momentos del año, de acuerdo con su
contexto y las prácticas socioculturales.
3. Uso de elementos y 3.1 Identifica letras en escritos en español y en 3. Características del entorno 3.1 Observa, compara y describe las características
convenciones de la escritura lengua(s) indígena(s). natural y sociocultural. naturales de diferentes lugares de México como
presentes en la cotidianidad. 3.2 Diferencia elementos y convenciones de la desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares,
escritura en español y en alguna(s) lengua(s) entre otros; a partir de identificar cómo son, si hace
indígena(s). frío o calor, la frecuencia con que llueve, cómo son
3.3 Reconoce letras que pueden relacionarse con las plantas y los animales que viven en los lugares,
sonidos distintos, así como sonidos equivalentes o de qué se alimentan.
que pueden relacionarse con letras distintas y 3.2 Observa, con apoyo de lupas y lentes de

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aumento, plantas y animales para comparar y
representar sus características: forma y número de
asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con patas, lugar donde habitan, cómo se desplazan,
sus letras correspondientes. qué comen o qué necesitan para vivir, textura y
3.4 Escribe nombres propios iniciando con una forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o
mayúscula, empleando espacios entre palabras y yerbas; describe algunas interacciones de plantas y
comienza a hacer uso de algunos signos de animales con otros componentes naturales (agua,
puntuación en su escritura, reflexionando sobre suelo, aire, Sol).
estas convenciones para reconocer de manera 3.3 Reconoce y describe cómo las personas
inicial la existencia de reglas ortográficas. aprovechan los componentes naturales para
satisfacer sus necesidades de vestido,
alimentación, vivienda.
4.1 Describe y representa el efecto que tienen en
plantas, animales, agua, suelo y aire, las actividades
4. Impacto de las actividades humanas al satisfacer necesidades, para reflexionar
4.1 Registra por escrito instrucciones breves para en torno a la manera en que se aprovechan y tomar
4. Uso del dibujo y/o la escritura realizar actividades en casa, listas de materiales o humanas en el entorno natural, así decisiones que tengan un menor impacto en el
para recordar actividades y datos, asentar normas, como acciones y prácticas entorno natural y la salud.
acuerdos escolares. etcétera. socioculturales para su cuidado. 4.2 Identifica, describe y participa en acciones y
prácticas socioculturales para disminuir el impacto
en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidare el
entorno natural.
5.1 Experimenta y compara la temperatura de
5.1 Registra a través de distintas formas y diversos objetos con el uso de sus sentidos y del
estrategias un tema, a partir de la indagación en la termómetro para proponer una escala en la que
comunidad o en su familia. ubiquen los objetos de los más fríos a los más
5.2 Expone de manera oral o en lengua de señas su calientes; reconoce que este instrumento permite
registro del tema con congruencia. realizar mediciones de temperatura más precisas.
5.3 Registra y organiza información a través de 5. Objetos del entorno: 5.2 Identifica los materiales con que están hechos
5. Registro y/o resumen de distintas formas y recursos, como escritura, características, propiedades, algunos objetos que hay en casa y que les protegen
información consultada en alguna videograbación, esquematización, modelación, estados físicos y usos en la vida de las quemaduras o que permiten manipular
fuente oral, escrita, visual, táctil o sobre temas de su interés, a partir de indagación en cotidiana. objetos calientes; reconoce la importancia de
sonora, para estudiar y/o exponer. libros, revistas, periódicos, materiales prevenir quemaduras y propone acciones para
audiovisuales y personas de la comunidad. evitarlas.
5.4 Expone información registrada y organizada, de 5.3 Establece relaciones causa-efecto a partir de
manera oral o en lengua de señas, con apoyo experimentar con los estados físicos del agua y la
opcional de imágenes, sonidos, modelos, actuación variación de la temperatura para identificar las
u otros recursos. características de sólidos y líquidos, (si tienen o no
una forma definida) y extrapolar dichas
características a otros materiales.
6.1 Realiza actividades a partir de la lectura de
6.1 Experimenta con objetos de diversos materiales
instructivos.
6. Empleo de instrucciones para para identificar cómo se deforman al empujarlos,
6.2 Explica a sus compañeros el proceso a seguir 6. Efectos de la aplicación de
participar en juegos, usar o jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos
para uso o construcción de objetos y para realizar fuerzas: movimiento y chocar.
elaborar objetos, preparar alguna otra actividad.
deformación. 6.2 Reconoce la deformación de objetos como
alimentos u otros propósitos. 6.3 Representa en forma escrita, con apoyo
resultado de la aplicación de una fuerza y su
opcional de imágenes, de instrucciones para uso o
relación con las propiedades de los materiales con
construcción de objetos, realizar
los que están hechos.
actividades o algún otro propósito.
7. Identificación del sentido, utilidad 7.1 Define el sentido comunicativo de anuncios 7. Características del sonido y la 7.1 Explora su entorno para distinguir y registrar
y elaboración de avisos, carteles, publicitarios, que se encuentran en su contexto luz. fuentes naturales y artificiales de luz y su
anuncios publicitarios y letreros en escolar y, en general, comunitario. aprovechamiento en actividades cotidianas; indaga
la vida cotidiana. 7.2 Elabora en forma individual y/o colectiva beneficios y riesgos de su uso, propone y difunde

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medidas para el cuidado de la salud.
7.2 Experimenta y describe características
perceptibles de la luz, a partir de la interacción con
diferentes fuentes luminosas y materiales (vidrio,
avisos publicitarios, escribe textos breves con madera, metal, papel, plástico) con los que están
formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un elaborados objetos transparentes, opacos o
propósito comunicativo establecido. brillantes.
7.3 Experimenta con fuentes de luz y objetos de
diferentes materiales para generar sombras e
identificar las condiciones necesarias para su
formación.
8.1 Indaga con personas de la comunidad u otros
medios de información algunos fenómenos
8.1 Comenta en forma cotidiana noticias leídas o naturales que ocurren durante los meses y el año, y
escuchadas. registra sus hallazgos, para establecer
8.2 Indaga sobre hechos relevantes para su 8. Cambios y regularidades de
8. Elaboración y difusión de noticias regularidades.
comunidad y elabora noticias escritas sobre estos, fenómenos naturales y actividades 8.2 Observa los cambios en la forma de la Luna a lo
en la escuela y el resto de la
con o sin ilustraciones. de las personas. largo de un mes, los registra con dibujos teniendo
comunidad. 8.3 Difunde noticias en soportes impresos o
como guía una hoja del calendario que
electrónicos, como periódico mural, boletín
corresponda al mes que realizan la observación, sin
comunitario, blogs, portales de internet.
pretender que reconozca los nombres de las fases
lunares.
9.1 Indaga sobre necesidades, intereses y
actividades de la escuela, así como sobre la forma
9. Producción de textos dirigidos a en que personas de la comunidad pueden participar
autoridades y personas de la a favor de éstos.
Cada uno de los siguientes contenidos de matemáticas, se debe abordar en articulación con los
comunidad, en relación con 9.2 Redacta textos, de manera individual o
contenidos anteriores de ciencias naturales, de acuerdo con el contexto y después en integración con
colectiva, dirigidos a alguna persona o institución
necesidades, intereses o de la comunidad, a fin de solicitar su intervención
otros campos formativos, de manera que no se vean aislados y con ello se fragmenten los
actividades de la escuela. aprendizajes.
para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle
a participar en un evento especial.
9.3 Da seguimiento a la entrega y respuesta de
su texto, con apoyo del docente y familiares.
Contenido Proceso de desarrollo de
Pensamiento Matemático aprendizajes

I.I Expresa oralmente la sucesión numérica hasta

10.1 Realiza actividades de escritura con su familia 1000, en español y hasta donde sea posible en su
y registra con quién escribe, qué escribe, para qué lengua materna, de manera ascendente y
10. Lectura, escritura y otros tipos escriben, en qué lengua escribieron y con qué descendente a partir de un número dado.
de comunicación que ocurren en el soporte: cuaderno, computadora, celular, entre [Link] A través de situaciones cotidianas cuenta,
contexto familiar. otros a su alcance. ordena, representa de diferentes formas, interpreta,
I. Estudio de los números. lee y escribe la cantidad de elementos de
colecciones con menos de 1000 elementos;
identifica regularidades en los números que
representan unidades, decenas y centenas.
[Link] Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para
comparar u ordenar dos cantidades.

11. Comunicación a distancia con 11.1 Conoce diversas formas de comunicación a II. Construcción de la noción de II.I Representa con diferentes expresiones aditivas

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(suma y resta) cantidades menores a 1000.
[Link] Resuelve problemas que implican avanzar
(suma) y retrodecer (resta) en la recta numérica.
distancia, explica de manera inicial cómo se
suma y resta como operaciones [Link] Resuelve situaciones problemáticas
familiares u otras personas. realizan y utiliza al menos una forma de
vinculadas a su contexto que implican sumas
comunicación a distancia, de acuerdo con las inversas.
utilizando agrupamientos y el algoritmo
posibilidades del contexto.
convencional con números de hasta dos cifras.
[Link] Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente sumas o restas con
números naturales de hasta dos cifras.
III.I Resuelve problemas vinculados a su contexto
que requieren multiplicar con apoyo de material
concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares,
que involucran números menores o iguales a 10;
reconoce a la multiplicación como la operación que
resuelve problemas en los que siempre se suma la
misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para
12.1 Formula y ajusta sus preguntas a la persona representarla.
12. Conversaciones o entrevistas
invitada, con base en la información que requiere. III. Construcción de la noción de [Link] Distingue y explica diferencias entre
con personas de la comunidad,
12.2 Recupera la información que escuchó, para multiplicación y división como problemas que se resuelven con sumas de
invitadas a departir sobre temas relacionarlo con otros saberes vistos en el aula, en sumandos diferentes y
operaciones inversas.
específicos. textos escritos o en otros medios y contextos. problemas que se resuelven con sumas de
sumandos iguales.
[Link] Utiliza y explica diversas estrategias para
calcular mentalmente multiplicaciones de números
naturales menores que 10.
[Link] Resuelve, mediante diversos procedimientos,
problemas que implican repartos con divisores
menores que 10 y dividendo de dos cifras.
13.1 Identifica el nombre de su lengua materna y de
IV.I Clasifica objetos de su entorno o cuerpos
13. Reconocimiento de la otras lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, que IV. Cuerpos geométricos y sus geométricos de acuerdo con distintos criterios
se hablan en su región.
diversidad lingüística en la escuela características. (caras planas o curvas, caras iguales); los construye
13.2 Analiza y valora la importancia del uso y
y el resto de la comunidad. usando cajas, bloques o cubos.
aprendizaje de su lengua materna en relación con la
trascendencia de su historia y cultura.
V.I Construye composiciones geométricas cada vez
más complejas, por el tipo de figuras o por el
14.1 Expresa ideas y emociones del pasado familiar número de “piezas”, con el uso del tangram y
14. Exploración de testimonios y comunitario a través de fotografías, eventos, Geoplano.
escritos, fotográficos y objetos, comidas, entre otros elementos que V. Figuras geométricas y sus [Link] Clasifica y describe polígonos por el número de
permitan definir su identidad individual y colectiva
audiovisuales del pasado familiar características. lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
en relación con el reconocimiento del pasado.
y comunitario. hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente
14.2 Produce textos y dibujos sobre sucesos
un lenguaje formal para referirse a sus
familiares y comunitarios que ocurrieron antes de
que naciera y su relación con el presente. propiedades (número de vértices y lados); los
construye sobre retículas de cuadrados o puntos.

VI.I Estima, mide, compara, ordena y registra

longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o
15.1 Describe de manera oral y escrita los lugares VI. Introducción a la medición de instrumentos de medida) de su comunidad y las
15. Representación de lugares y las por los que pasa para llegar de su casa a distintos longitud, la masa y la capacidad. representa en rectas numéricas.
destinos dentro de su localidad. [Link] Compara capacidades y masas, usando
maneras de llegar a ellos. 15.2 Representa en forma plástica la ruta y/o sitios
unidades de medida de la comunidad, o unidades
descritos oralmente.
arbitrarias; representa los resultados con dibujos y
numerales.

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VII.I Describe y registra cronológicamente en
tablas, pictogramas o calendarios, hechos y
16. Reflexión crítica sobre los 16.1 Comenta y cuestiona los contenidos de VII. Introducción a la medición del fenómenos naturales y sociales en periodos (día,
programas que ve o escucha en los medios de
medios de comunicación. tiempo. semana, mes y año), utilizando los términos de su
comunicación a su alcance, para construir un
comunidad (actividad recurrente durante todo el
criterio propio.
ciclo escolar); reconoce que el año está integrado
por doce meses que ocurren cíclicamente.
17.1 Reflexiona sobre cómo las calidades de los
movimientos, las cualidades del sonido y las
características de la imagen contribuyen a la
17. Uso estético de los lenguajes VIII. Organización e interpretación VIII.I Recolecta, organiza, representa e interpreta
comunicación de sensaciones, emociones,
datos en tablas o pictogramas para responder
corporal, visual y sonoro en la sentimientos e ideas. de datos.
preguntas de su interés.
vida cotidiana. 17.2 Crea secuencias con formas, colores, sonidos,
texturas, movimientos o gestos
para expresar sensaciones, emociones, sentimientos
e ideas que surgen en el entorno escolar.

18.1 Reconoce sensaciones, emociones,

18. Percepción del entorno familiar sentimientos e ideas que le produce el entorno
y escolar para imaginar familiar y escolar para expresarlas mediante el uso
intencional del cuerpo, espacio y tiempo.
propuestas de mejora.
18.2 Imagina posibilidades de cambio y mejora en
el entorno familiar y escolar y las representa
usando distintos formatos visuales, sonoros y
corporales en una producción artística.

19.1 Percibe de manera atenta narraciones, poemas

u otras formas literarias que comparten
cuentacuentos, narradores, poetas, cantores o
19. Apreciación de narraciones, personas mayores de la comunidad.
poemas y diversas formas 19.2 Expresa alguna emoción que le hace sentir el
literarias. ser partícipe de la escucha o lectura de textos
literarios para explicar por qué le gusta o no.
19.3 Representa el contenido de narraciones,
poemas u otras formas literarias mediante el uso de
sonidos, movimientos, colores, formas o gestos.

20.1 Identifica, de manera oral y escrita, rimas en

canciones o rondas infantiles.
20.2 Participa lúdicamente en la creación y disfrute
20. Experimentación con elementos de algunas composiciones literarias y
sonoros en composiciones manifestaciones artísticas con cualidades sonoras.
20.3 Crea sus propios juegos de palabras
literarias y otras manifestaciones 20.4 Crea una secuencia sonora en la que explore
artísticas. variaciones de intensidad, duración, tono y timbre,
para representar las sensaciones, emociones y
sentimientos que le provoca con distintas formas,
colores y texturas que expresen el sonido.
21. Interpretación de historias 21.1 Comprende la forma en que se organiza el
mediante el uso artístico de las texto y las imágenes en una historieta: qué se lee
palabras, del cuerpo, del espacio y primero, qué se lee después, la función de los
diversos tipos de globos, recuadros, el aspecto
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visual de personajes y del espacio, la
representación del tiempo (luces, uso del color,
formas).
21.2 Comprende la función comunicativa de las
onomatopeyas en la lectura y escritura de las
del tiempo. historietas.
21.3 Crea de manera individual una historieta breve
que puede ser publicada en el periódico mural o
comunitario.
21.4 Emplea el cuerpo y la voz en juegos
dramáticos a partir de experiencias del entorno
familiar y escolar o de lecturas de su interés, para
representarlas escénicamente.
22.1 Construye personajes combinando distintas
características de las personas y seres vivos de su
entorno.
22.2 Investiga sobre distintas formas de hablar,
22. Representación de distintas pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse de
formas de ser y estar en el mundo las personas de diferentes comunidades, para
a partir de la ficción. otorgarle características a un personaje creado por
él.
22.3 Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las
máscaras, entre otros recursos, se usan en
manifestaciones artísticas para enriquecer la
caracterización de un personaje.

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CONTENIDOS Y PDA
PLAN DE ESTUDIOS 2022
F O R M A T I V O S
1er año
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Proceso de desarrollo de Contenido Proceso de desarrollo de
Contenido
aprendizajes Pensamiento científico aprendizajes
1.1 Identifica las ventajas que conlleva: la
1.1 Comprende que, tanto de forma individual
seguridad, el intercambio, el sentido de
1. Diversos contextos sociales, como colectiva, es parte de un contexto social, 1. La comunidad como el espacio pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser parte
naturales y territoriales: cambios y natural y territorial que se distingue de otros en el que se vive y se encuentra la de una comunidad, barrio, unidad habitacional u
continuidades. contextos.
1.2 Describe algunos cambios y continuidades de
escuela. otros espacios y grupos sociales.
1.2Reconoce diferentes problemáticas sociales y
su entorno, y se ubica espacialmente a través de
ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre
croquis y mapas.
algunas acciones para solucionarlas.
2.1 Se reconoce a sí mismo o a sí misma como
parte del lugar donde vive y en relación con otros
2. Valoración de la naturaleza: seres vivos y componentes de la naturaleza, y 2. Actitudes y prácticas que 2.1 Analiza las situaciones acerca de la
Respeto, cuidado y empatía hacia dialoga acerca de los sentimientos que le provoca prevalecen entre los hombres y las participación de hombres y mujeres, en las
la naturaleza, como parte de un esa relación. actividades familiares, incluyendo el sostenimiento
mujeres en la familia, la escuela y
2.2 Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la económico.
todo interdependiente. naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía
la comunidad. 2.2 Reconoce la aportación de mujeres y hombres,
hacia sus componentes, proponiendo posibles en las actividades de la escuela y la comunidad.
soluciones y acciones a favor de la naturaleza, en la
medida de sus posibilidades.
3. Impacto de las actividades
humanas en la naturaleza y 3.1 Relaciona las actividades humanas con la 3.1 Expresa, mediante diferentes recursos, sus
sustentabilidad: Actividades naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener experiencias sobre los cambios en la vida y las
un efecto negativo, planteando la posibilidad de 3. Efectos de la pandemia de actividades durante la pandemia en la familia, la
humanas que afectan a la
realizar cambios en las actividades y acciones COVID -19 en la familia, la escuela escuela y la comunidad.
naturaleza, y la necesidad de
individuales, familiares y comunitarias, para y la comunidad. 3.2 Reflexiona en torno a sus experiencias en
establecer compromisos que promover el cuidado responsable, la preservación cuanto al aprendizaje en línea, cambios en las
contribuyan a la preservación, de los seres vivos, el agua, aire y suelo en su relaciones con sus pares y nuevas formas de
prevención y disminución del entorno inmediato y lejano. comunicación a través de las tecnologías digitales.
impacto socio ambiental.
4. Cambios en la naturaleza del 4.1 Identifica cambios en la naturaleza del lugar
lugar donde vive, y su relación con donde vive, y comprende su relación con las
las actividades humanas actividades humanas cotidianas, usando nociones 4.1 Escribe acerca de sucesos de su historia
cotidianas que tienen orden como “antes, ahora y después” y en orden personal y familiar y los apoya con dibujos,
4. Historia personal y familiar.
cronológico, asociadas a ciclos cronológico (semanas, meses, años, décadas, fotografías o imágenes, ordenados
agrícolas y festividades, así como estaciones asociadas a ciclos agrícolas y cronológicamente.
su vínculo con la noción de tiempo festividades), reconociendo que existen diferentes
y espacio histórico (“antes, durante formas de nombrarlas y entenderlas de acuerdo con
y después”). el contexto.

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5.1 Entrevista a familiares o integrantes de su
5.1 Valora la importancia de pertenecer a una
comunidad acerca de los aspectos que se comparten
5. Los seres humanos son diversos familia, grupo escolar, comunidad y/o pueblo; las
5. Sentido de pertenencia a la entre todas y todos.
y valiosos y tienen derechos manifestaciones socioculturales que considera
5.2 Redacta breves textos acerca de lo que les es
propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así familia y la comunidad.
humanos. como la relevancia de ejercer sus derechos
común a los miembros de la familia y la
comunidad.
humanos con un sentido de corresponsabilidad y
5.3 Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde
reciprocidad.
somos? y ¿qué tenemos en común?
6.1 Vincula la atención de sus necesidades con el
6. Atención a las necesidades ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la 6.1 Explora sus posibilidades y las de otras
responsabilidad de las instituciones e instancias 6. Formas de ser, pensar, actuar y personas para mostrar empatía acerca de las
básicas, como parte del ejercicio de
encargadas de protegerlos, así como el derecho de relacionarse. situaciones y condiciones que inciden en el
los derechos humanos. todas las personas a ejercerlos sin distingos de desarrollo personal y colectivo.
género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
7.1 Dialoga sobre los efectos de la injusticia y la
discriminación hacia personas y grupos por
características como edad, identidad de género, 7.1 Explora necesidades e intereses al expresar lo
7. Situaciones de injusticia o orientación sexual, origen cultural o étnico, el que significan individual y colectivamente para
discriminación, que afectan a idioma que hablan, su origen nacional, 7. Construcción del proyecto de definir metas a lograr que contribuyan a su
características físicas, discapacidad, religión, atención.
integrantes de nuestras familias, la vida.
condición social, económica o migratoria, entre 7.2 Reconoce logros al participar en diferentes
escuela o la comunidad. otras. situaciones familiares y escolares para replantear su
7.2 Propone acciones y compromisos para actuación en favor de una mayor confianza y
favorecer el respeto a los derechos de todas las seguridad en beneficio del bienestar común.
personas y los comparte con su familia y la
comunidad.
8. Respeto a la dignidad e
integridad: Límites corporales y 8.1 Identifica y expresa su rechazo frente a
situaciones de riesgo para comportamientos violentos y conductas de acoso o 8.1 Diferencia manifestaciones y prácticas
prevenir y denunciar situaciones abuso sexual, que amenazan su integridad física y 8. Educación integral de la presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral,
emocional de manera directa o con el uso del social, cultural u otros), para reconocer aquellas
de acoso, abuso y violencia de sexualidad.
internet y redes sociales, y solicita apoyo y que inciden en la construcción de la identidad de
carácter sexual en la casa, la protección de integrantes de la familia, la escuela o género.
escuela, la comunidad y con el uso la comunidad para su acompañamiento y, en caso
del Internet y redes sociales. de ser necesario, su denuncia.

9. Responsabilidad compartida en 9.1 Comprende la importancia de la

el cuidado de sí y el de nuestro responsabilidad compartida de los padres,
entorno con la familia, la escuela, autoridades y los pares, en la escuela y en la
la comunidad, el uso de Internet y 9.1 Combina diversos patrones básicos de
comunidad. 9. Capacidades y habilidades motrices. movimiento para actuar con base en las
redes sociales, para generar 9.2 Aporta elementos para el cuidado de sí,
características de cada juego o situación.
espacios de bienestar e inclusión, articulado a la creación de espacios de bienestar e
equidad e igualdad. inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable
del Internet y redes sociales.
10.1 Valora la diversidad de familias y promueve el
10. Historia personal y familiar, respeto entre las y los integrantes de esta, para el 10. Posibilidades cognitivas, 10.1 Experimenta acciones que implican
diversidad de familias y el derecho cuidado de sí, de su familia y de las familias de su expresivas, motrices, creativas y comunicación y expresión por medio del cuerpo,
comunidad. de relación para asignar un carácter personal a sus
a pertenecer a una. 10.2 Reconoce el derecho de pertenecer a una movimientos y mejorar la interacción.
familia que le cuide, proteja y brinde afecto para su
bienestar físico, emocional y afectivo.
11. Construcción de la paz mediante 11.1 Analiza situaciones de conflicto en su casa, el 11. Estilos de vida activos y 11.1 Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que
el diálogo: situaciones de conflicto aula, la escuela y la comunidad; habla de ellas, saludables. fomentan su disfrute y práctica cotidiana para

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distingue a las personas participantes y afectadas,
como parte de la interacción de los así como el motivo del conflicto.
seres humanos en la casa, el aula, 11.2 Comprende y propone formas de solución a
favorecer una vida activa y saludable.
través del diálogo y la negociación en la que se
la escuela y la comunidad. beneficien las partes, reflexiona acerca de que al
rechazar formas violentas para abordar los
conflictos se construye la paz.
12. Democracia como forma de
vida: Construcción participativa de 12.1 Participa en la revisión y construcción de
normas, reglas y acuerdos para acuerdos, reglas y normas que sirven para atender
alcanzar metas colectivas y 12.1 Propone soluciones ante retos y conflictos que
necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, 12. Pensamiento lúdico, divergente
contribuir a una convivencia se presentan en juegos y actividades, para
resolver conflictos y promover la convivencia
y creativo. promover la participación, el respeto y la
pacífica en nuestra casa, el aula, la pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
colaboración.
escuela y la comunidad, así como 12.2 Comprende las consecuencias personales y
las consecuencias de no respetar colectivas de no respetar los acuerdos, reglas y
los acuerdos, reglas y normas normas escolares y comunitarias.
escolares comunitarias.
13. Funciones y responsabilidades 13.1 Analiza las responsabilidades de las
de las autoridades, de la familia, la autoridades de su escuela y comunidad, los asuntos
escuela y la comunidad para la 13.1 Reflexiona acerca de las normas básicas de
que atienden, las acciones que realizan, cómo
organización de la convivencia, la 13. Interacción motriz. convivencia en el juego y las actividades
conocen las necesidades comunitarias, cómo toman
cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que
resolución de conflictos y el decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y
fortalezcan la interacción.
cumplimiento de acuerdos y cuál es su papel en la construcción y el
normas de manera participativa y cumplimiento de acuerdos y normas, de manera
pacífica. participativa y pacífica.
14.1 Reflexiona acerca de situaciones y
comportamientos que ponen en riesgo la salud, para
14. Situaciones de la vida diaria en 14.1 Valora su capacidad para tomar decisiones, promover acciones orientadas a los cuidados
las que las niñas y los niños distinguiendo las situaciones en las que puede personales.
tomar decisiones de aquellas en las que requiere 14. Acciones individuales que 14.2 Compara alimentos naturales y frescos,
pueden o no tomar decisiones, y
ayuda, considerando los límites y riesgos del repercuten en la conservación y procesados y ultraprocesados que se consumen en
en las que se requiere ayuda,
entorno. mejora de la salud. la familia y la escuela, para valorar aquellos que
valorando los límites y riesgos del 14.2 Comprende que las decisiones conllevan contribuyen a mantener la salud.
entorno. responsabilidades y compromisos consigo mismo o 14.3 Socializa alternativas de solución ante riesgo
misma, con la comunidad y la sociedad. de accidentes, dependencias y violencia, para
valorar aquellas que puede llevar a cabo en la
familia y la escuela.
15.1 Analiza estereotipos de género que pueden 15.1 Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
15. El derecho a la igualdad de inducir formas de violencia, desigualdad y culturales y formas de organización, para explicar
género y vida sin violencia: discriminación y argumenta por qué niñas y niños 15. Sentido de comunidad y el significado que tienen en la familia y comunidad.
Estereotipos de género que pueden tienen el derecho de participar con igualdad en satisfacción de necesidades 15.2 Identifica las necesidades de su comunidad y
inducir a formas de violencia, actividades educativas, deportivas, artísticas y humanas. las formas de satisfacerlas a partir del uso del
desigualdad y discriminación. lúdicas. cuerpo o los objetos y la organización de las
15.2 Promueve y participa en actividades personas para explorar otras alternativas de
igualitarias en su casa, la escuela y la comunidad. atenderlas.
16. Manifestaciones culturales y
símbolos que identifican a los 16. Situaciones de riesgo social en 16.1 Propone prácticas de autocuidado, de no
16.1 Reconoce y valora símbolos nacionales que
violencia y convivencia pacífica.
diversos pueblos indígenas, nos identifican como parte de México (el himno, el la familia, escuela y comunidad.
16.2 Identifica personas e instituciones que pueden
afrodescendientes y migrantes y a escudo y la bandera nacionales).
ayudar en situaciones de riesgo.
México como nación.
17. Historia de la vida cotidiana: 17.1 Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, 17. Prácticas de prevención y 17.1 Elabora y redacta acuerdos y normas, para
cambios en el tiempo y el espacio testimonios, digitales, los cambios y permanencias respuesta ante desastres actuar adecuadamente ante situaciones de desastres
ocurridos en la comunidad. en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ambientales. ambientales en su contexto.

M.E. Sandra Guzman Perez

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ocurridos en la comunidad, con relación a las
comunicaciones y transportes, uso de la tecnología,
en los trabajos, los centros de reunión, centros
educativos, zonas de cultivo, parques entre otros. y
los representa por medio de dibujos, líneas del
tiempo y croquis y mapas.
18.1 Reconoce algunos problemas que enfrentan
las personas
que migran, qué sucede en el lugar que dejan y qué
pasa en el lugar al que llegan. 18. Apoyos mutuos para favorecer 18.1 Formula opciones de apoyo a sus pares, ante
18. Personas en situación de
18.2 Dialoga acerca de experiencias propias o de los aprendizajes en el aula condiciones personales diferentes: lenguas,
migración y sus derechos.
otras personas de su comunidad que han migrado diversa. lenguajes, movilidad, entre otras.
dentro del país o fuera de México, cuáles son los
motivos que los impulsan a tomar esa decisión para
la migración. Dialogan acerca de los derechos de
las personas en situación de migración.
19. Aproximación a las tecnologías 19.1 Utiliza las tecnologías de la información y la
de la información y la comunicación para investigar temas de su interés.
comunicación. 19.2 Comparte y organiza la información
investigada con sus compañeros.

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