INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
“DIVINO NIÑO JESÚS”
Urb. Micaela Bastidas – Enace IV Etapa – Piura
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ___
I.E.P.: DIVINO NIÑO JESÚS GRADO/SECCIÓN: 3º “B”
ÁREA: MATEMÁTICA DURACIÓN: 90 min.
PROFESORA: ZAPATA ALBÚJAR, Ursulina del Carmen FECHA: 19 04 2024
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INIDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma, Elabora y usa estrategias. Define y representa segmentos en su carpeta de trabajo.
movimiento
y localización
SECUENCIA DIDÁCTICA
PP ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIÓN
▪ Sobre una recta se coloca 4 puntos y se averigua el total de segmentos que hay en
dicha recta.
SABERES PREVIOS
Cuaderno,
INICIO
▪ Averiguar qué tipo de figura son las siguientes siluetas.
pizarra, 20´
CONFLICTO COGNITIVO plumones.
▪ Planteamiento de un problema de segmento leen e intentan resolver en forma individual,
cuatro alumnos los presentan en la pizarra.
▪ Se presenta la capacidad y actitud y la forma de evaluación.
▪ Se forman los grupos por afinidad.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (Procesos cognitivos)
Recepción de información:
- Leen el concepto de segmento, punto medio, semirrecta, rayo identificando en una línea
recta.
Identificación del principio que se aplicará:
PROCESO
Hoja de trabajo,
- Identifican la recta, semirrecta t rayo comparando con segmento. cuaderno,
Secuenciar procesos: 30´
pizarra,
- Observan cada uno de los problemas resueltos. plumones.
Ejecución de los procesos:
- Resuelven problemas de segmentos.
CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN.
▪ El docente sistematiza las conclusiones del trabajo realizado.
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
▪ Con la resolución del siguiente problema: Ayer Tomás compró una escuadra y averigua
SALIDA
Fast Test
los ángulos de dicha escuadra, se transfiere a un nuevo tema denominada ángulos. Ficha 40´
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIÓN Metacognitiva
▪ Completan el flujo grama para promover la metacognición.
EVALUACIÓN
Capacidad Indicador Instrumento
Elabora y usa estrategias Resuelve problemas de segmentos en su carpeta de trabajo Ficha de observación
Actitud ante el Área. Disposición favorable al resolver problemas en el conjunto IN. Lista de cotejo
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: [Link]
19 de abril del 2024
Lic. María C. Guzmán N. Prof.: Ursulina Zapata Albújar
DIRECTORA DOCENTE
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Pedro tiene la siguiente recta en la que hay 4 puntos, se le pide averiguar la cantidad
total de segmentos que se pueden contar en dicha recta, ¿Cuántos habrá contado?
A B C D
ACTIVIDAD DE SABERES PREVIOS
Anota al lado derecho las figuras que conoces:
ACTIVIDAD DEL CONFLICTO COGNITIVO
Resuelvan el siguiente problema, primero en forma
individual y luego lo exponen en grupo:
FICHA DE METACOGNICIÓN
NOMBRE:
Año………… Secc……..
Luego de la interesante actividad de aprendizaje responde las siguientes preguntas:
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué aprendí hoy? ¿Y para qué me sirve lo que
aprendí?
¿Qué sabía antes? ¿Cómo puedo mejorar mis
“... El que procesos de aprendizaje?
persevera,
triunfa ... tú puedes
más...”
DESARROLLO DE LA SESIÓN
SEGMENTOS
Es una porción de la línea recta comprendida entre dos puntos.
Notación: Segmento AB: AB
Longitud de un segmento:
Expresa el tamaño de un segmento y resulta de la comparación del
segmento con otro que es tomado como unidad.
Punto medio de un segmento:
Es aquel punto que pertenece al segmento y que lo divide en dos
segmentos parciales de igual longitud.
M es punto medio de AB: AM = MB
Puntos colineales:
Se llama puntos colineales a aquellos puntos que pertenecen a una
misma recta. Si se indica en un orden determinado, se dirá que son
consecutivos.
Semirrecta:
Si sobre una recta L marcamos un punto O, la recta es dividida en
dos partes, a cada parte se le llama semirrecta de origen O. La
semirrecta no incluye al origen.
Rayo:
Se llama así cuando la semirrecta incluye al origen.
RESUELVA LOS SIGUEINTES PROBLEMAS
