ESCUELA SECUNDARIA OFIC.

1055 “CITLALMINA´´

C.C.T: 15EES1585Q Zona Escolar: S147 Turno: Matutino

Localidad: Ciudad Cuauhtémoc Municipio: Ecatepec de Morelos
PROGRAMA ANALÍTICO FASE 6
Profesor (a). Andrés Zapata Uribe
Disciplina Formación Cívica y Ética Tercero
Campo formativo Ética, naturaleza y sociedades.
Problemática escolar Rezago educativo, Ausentismo Escolar, Problemas de lectura, Problemas de razonamiento lógico matemático.
PRINCIPIOS DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
A.- Fomento de la identidad con México.
B.- Responsabilidad ciudadana.
C.- La honestidad es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social, que permite que la sociedad se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las
acciones para permitir una sana relación entre los ciudadanos
D.- Participación en la transformación de la sociedad E.- Respeto de
la dignidad humana
F.- Promoción de la interculturalidad.
G. Promoción de la cultura de la paz
H. Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

La Escuela Secundaría Oficial No.1055 “Citlalmina” se encuentra ubicada en la calle Piracanto esquina con Chipre s/n, en una de las colonias de Ciudad Cuauhtémoc identificadas como de alto índice delictivo en sus
alrededores cuenta con comercio ambulante, tiendas de servicio doméstico y de transporte. Compite con escuelas cercanas de su mismo nivel como lo son la Escuela Secundaria Técnica industrial y Comercial “José
María Velazco” 0097, la Escuela Secundaria Tepochcalli, y la Escuela Secundaria Oficial No 511 “Juan de la Barrera”, ambas escuelas ejerciendo su servicio en ambos turnos.
Su infraestructura a pesar de ser seminueva presenta varias dificultades, y proyectos inconclusos como la barda perimetral que deja al descubierto las instalaciones y propensa a robos constantes, así mismo la escuela
no cuenta con laboratorio de cómputo, una explanada principal y la falta de un servicio de manera constante de agua potable
El personal que labora en esta institución está conformado por 7 docentes, desglosados de la siguiente forma: 1 responsable de la Escuela y 6 docentes horas clase; todos con documentación en regla y un personal de
apoyo en el área de conserjería.
A sabiendas de las necesidades del plantel, actualmente se cuenta con una matrícula de 74 alumnos de los cuales son 40 hombres y 34 mujeres, distribuidos en los grupos de primero, segundo y tercer año. La
modalidad del servicio que proporciona a la comunidad es Secundaria General Escolarizada, dependiente del Gobierno del Estado de México, de la Secretaría de Educación Pública a través de la Dirección General de
Educación Básica y la Subdirección de Educación Básica de Ecatepec/03, formando parte de la Supervisión Escolar No. S147 en Ecatepec de Morelos y prestando servicio bajo los lineamientos del artículo 3
constitucional.
 RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

I.- Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato,
en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
II.- Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
III.- Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia
y discriminación.
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre sus realidades familiares, escolares, comunitarias, nacionales y mundiales; conscientes de la importancia
que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, r conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la
misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con
fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son
capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender
proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de
comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus
propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.

CAMPOS FORMATIVOS EJES ARTICULADORES

1.- Lenguajes I.- Inclusión

2.- Saberes y pensamiento II.- Pensamiento crítico
científico 3.- Ética, naturaleza y III.- Interculturalidad
sociedades crítica IV.- Igualdad de
4.- De la humano y lo comunitario género.
V.- Fomento a la lectura y la
escritura VI.- Educación estética
VII.- Vida saludable

Diagnóstico Población y entorno Ambiente familiar Habilidades académicas Formación integral Escuela y ambientes de
 educativo comunitario aprendizaje

a) Los servicios públicos con los a) Las actividades económicas de a) Los alumnos se interesan en a) Interés por la resolución de a) Capacitación y actualización
que cuenta la comunidad son los padres son comerciantes en elaborar y ejecutar proyectos. conflictos de sus hijos. continua de docentes.
telefonía, internet, alumbrado su mayoría, pero también hay b) Los alumnos presentan b) Comunicación asertiva entre b) Trabajo colaborativo entre
público, drenaje, agua potable, profesionistas. creatividad, entusiasmo, padres y docentes docentes.
pavimentación. imaginación y colaboración al c) Disponibilidad al trabajo en
b) Las vialidades tienen realizar trabajos académicos, equipo entre docentes.
acceso a las colonias culturales, tecnológicos y d) Buena comunicación entre
colindantes, así como deportivos. docentes.
Fortalezas fácil acceso a servicios c) El 70% de los alumnos
de transporte público. manifiestan actitudes de respeto
c) El 80% de los alumnos llegan hacia los maestros y personal en
caminando a la institución, el general.
resto lo hace en vehículo
particular o taxi.
d) El 90% de los alumnos llegan
acompañados por sus tutores.
a) La escuela se encuentra en a) Desintegración familiar. a) La escuela no cuenta con a) Desintegración familiar a) Se invierte a veces demasiado
zona catalogada como de alto b) El 30% de la población herramientas tecnológicas. en algunos casos. tiempo en solucionar situaciones,
riesgo. estudiantil vive en familias b) El espacio de la escuela es b) Poca o nula supervisión de los como: chismes y malos
Problemas b) La escuela se encuentra dentro nucleares. limitado. padres, para el uso de las redes entendidos.
de una zona de distribución de c) Su contexto económico es c) La escuela no cuenta con sociales, hacia sus hijos.
sustancias ilegales. clase media baja. laboratorios de ciencias.
d) La escuela no cuenta con
espacios deportivos.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA O SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES:

(Propio de la disciplina y del grado)

Problemática Específica Nivel de Competencia Curricular Estilo de

Aprendizaje
El grupo de 3° “A” está integrado por 29 alumnos; 10 mujeres y 19 Los resultados de la Evaluación diagnóstica para las alumnas y los
hombres. Asisten a clases regularmente 22 estudiantes. alumnos de educación básica ciclo escolar 2023-2024 fueron muy 1. VISUAL
La mayoría de los estudiantes mostraban desinterés por la poco favorables, se obtuvo como promedio grupal la calificación de 2. KINESTÉSIC
asignatura, incumpliendo en sus actividades dentro del aula. 3.7, evidenciando la carencia de conocimientos adquiridos en el O
ciclo anterior. 3. AUDITIVO

Contenido Tema Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Sesiones

 1-3 Grupos sociales y culturales en la Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales,
28 ago- conformación de las identidades Respetar la diversidad de expresiones e identidades juveniles. para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto 6 sesiones
15 sep. juveniles. y ejercicio de los derechos de NNA.

4-6 Los derechos humanos en México y en Debate acerca de la importancia de defender y exigir el respeto a los
18 sep- el mundo como valores compartidos Respetar la diversidad de expresiones e identidades juveniles. derechos humanos, como un reto de las sociedades actuales para vivir 6 sesiones
06 oct por las sociedades actuales. con dignidad, justicia e inclusión.

7-9 Movimientos sociales y políticos por los Construir una postura asertiva y crítica ante la influencia de Asume una postura ética sobre los movimientos sociales y políticos en
09-27 derechos humanos en el mundo y en personas y grupos como una condición para fortalecer su la actualidad y participa en acciones para promover y defender los 6 sesiones
oct México. autonomía. derechos humanos.

10-12 Consecuencias de la desigualdad en la Actúa éticamente para reducir las desigualdades, fomentando el
Distinguir algunos desafíos y tensiones del derecho a la libertad
30 oct- calidad de vida de las personas y respeto y la solidaridad en los pueblos más vulnerados del mundo, 6 sesiones
en los espacios de convivencia.
17 nov comunidades México y América Latina.
Normas, leyes, instituciones y
13-15 organizaciones encargadas de Identificar las acciones que llevan a cabo las instituciones y la Analiza la función de instituciones y organizaciones nacionales e
20 nov- proteger, defender y exigir la aplicación aplicación de las leyes y los programas para prevenir y eliminar la internacionales, para demandar la aplicación de normas y leyes que 6 sesiones
08 dic de los derechos humanos en la discriminación. defienden y exigen respeto a los derechos humanos.
convivencia diaria.
16 y 17
Propuesta a cargo del docente de acuerdo con su contexto
11-22 Contenido local Propuesta del docente 4 sesiones
local.
dic.
18-20 Valora la resolución pacífica de conflictos sociales y políticos en México
El conflicto en la convivencia humana Reconocer los grupos de pertenencia de los adolescentes y su
08-26 y el mundo y gestiona estrategias de participación y transformación 6 sesiones
desde la cultura de paz. papel en la conformación de identidades juveniles.
ene social hacia una cultura de paz.
21-23 La cultura de paz y la creación de Colabora con personas de la escuela, la comunidad, el país y el mundo,
Situaciones de la vida social y política de México considerando el
29 ene- ambientes que garanticen el respeto a para fortalecer la convivencia pacífica, la cultura de paz y realizar 6 sesiones
derecho a la igualdad.
16 feb la vida y la dignidad del ser humano. acciones de rechazo y denuncia a la violencia.
24 Valora las acciones que personas, grupos u organizaciones han realizado
Personas, grupos y organizaciones a Situaciones de la vida social y política de México considerando el
19-23 en México y América Latina para resolver los conflictos de manera no 2 sesiones
favor de la cultura de paz. derecho a la igualdad.
feb violenta y a favor de la cultura de paz.
25 Proyecto:
26-01 Contenido local Conociendo el mundo marino Visita guiada al acuario Inbursa 2 sesiones
mar.
Principios éticos como referente para
26-27 Situaciones de la vida social y política de México considerando el
un desarrollo sustentable. Implementa acciones de colaboración, reciprocidad, solidaridad y de
04-15 derecho a la igualdad. 4 sesiones
participación igualitaria como valores para un desarrollo sustentable.
mzo
28
Propuesta a cargo del docente de acuerdo con su contexto
18-22 Contenido local Propuesta del docente 2 sesiones
local.
mzo
 29-31 Igualdad sustantiva en el marco de la Reconocer el concepto de cultura de paz como un conjunto de Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para
08-26 interculturalidad, la inclusión y la valores actitudes comportamiento y estilos de vida basados en el promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva 6 sesiones
abr perspectiva de género. respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia. de género.

32-34 Medidas de protección y mecanismos Reconocer el concepto de cultura de paz como un conjunto de Propone acciones de denuncia en contextos presenciales y en las redes
29 abr- de denuncia en el rechazo a la violencia valores actitudes comportamiento y estilos de vida basados en el sociales para garantizar el derecho a una vida libre de violencia de 6 sesiones
17 may de género, sexual y la trata de respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia. género, sexual y la trata de personas.
personas.
35
Proyecto:
20-24 Contenido local Realización de un rally pedagógico en el deportivo Sierra Hermosa 2 sesiones
Rally pedagógico
mayo
36 Principios y valores de la cultura
Identificar las características generales de las leyes y su Participa de manera activa, responsable e informada en la promoción,
27-31 democrática como forma de gobierno y 2 sesiones
importancia para la organización social y política de un país. defensa y reivindicación de los principios y valores de la democracia.
mayo de vida.
Proyectos como un recurso para Colabora en proyectos con la comunidad para responder a necesidades
37
atender problemáticas de la Valora la participación social y política responsable, informada, colectivas en sus dimensiones política, civil y social, así como para
03-07 2 sesiones
comunidad desde una ciudadanía crítica y comprendida. transformar las condiciones que atentan contra los derechos humanos y
junio
democrática. la cultura democrática en diversos contextos.
38 Instituciones, organizaciones y Reconocer el concepto de cultura de paz como un conjunto de
Valora los retos que enfrenta la democracia en México y el mundo para
10-14 mecanismos de representación valores actitudes comportamiento y estilos de vida basados en el 2 sesiones
involucrarse en su fortalecimiento.
junio democrática. respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia.
39-40 Defensa del derecho al acceso a la Analiza el actuar de partidos políticos, organizaciones, gobiernos y
17 jun- protección de datos personales, a la servidores públicos, mediante el acceso a la información, transparencia
Participar colectivamente para influir en las decisiones que
05 jul información, la transparencia y la y rendición de cuentas, para exigir una gestión que proteja los datos 4 sesiones
afectan su entorno escolar y social.
rendición de cuentas en un gobierno personales de la ciudadanía y fortalezca la cultura de la legalidad en
democrático. México.

Mtro. Andrés Zapata Uribe Vo.bo. Ericka Fabiola Suaste Carmona

Docente titular Directora