CICLO LECTIVO: 2024
ÁREA: Ciencias Naturales TIEMPO: 12 módulos
AÑOS: 2do A B C D E F TURNO: MAÑANA Y TARDE
PROPÓSITOS GENERAL:
Ámbitos/ Contenidos Situaciones de enseñanza
Bloque
Seres vivos El desplazamiento La docente comenzará con el contenido haciendo referencia a situaciones cotidianas de las cuales
Los animales Variedad de estructuras utilizadas por animales para su se desprenden preguntas: ¿todos los animales se mueven? ¿Se mueven de la misma manera?
desplazamiento: animales que vuelan, caminan, reptan o ¿Qué estructuras tienen los animales que les permiten desplazarse? Mediante la observación
sistemática de imágenes, videos de animales y animales en directo, guiados por la docente, por el
nadan y su relación con las características del medio que
registro y toma de notas, la descripción, los estudiantes podrán elaborar criterios de clasificación
habitan. Las particularidades de las estructuras utilizadas según sus formas de desplazamiento, el hábitat y las particularidades de su estructura.
por los animales para desplazarse en medios acuáticos,
aeroterrestres, terrestres: patas, alas y aletas.
Encuentro:
Tiempo: 12 módulos
Tipo de Agrupamiento: grupo de clase y agrupamientos flexibles dentro del mismo grupo según proceso de alfabetización.
Propósito Específico:
Realizar observaciones sistemáticas de animales para diferenciar y caracterizar las estructuras utilizadas para su desplazamiento: alas, aletas y patas. Relacionar y clasificar
animales según la estructura utilizada para su desplazamiento y el medio donde viven: acuático, aeroterrestre y terrestre. Buscar información en diversas fuentes referida a las
diferentes estructuras utilizadas en el desplazamiento de los animales. Organizar la información a través de dibujos o imágenes con referencias y utilizar esos registros para
comunicar sus ideas y acordar generalizaciones sobre el desplazamiento.
Intervenciones docentes La docente guiará la observación a través de preguntas en relación al desplazamiento y estructura ¿cómo se desplaza? ¿Cuántas partes ven en su
estructura? ¿qué partes de su estructura utilizan para desplazarse? ¿En qué se relaciona con el hábitat? También guiará la clasificación mostrando otras clasificaciones
haciendo relación a lo que se trabajó el año anterior con las partes del cuerpo de los animales “el año anterior se clasificó en vertebrados e invertebrados” ¿cuál fue el criterio
de clasificación? ¿cómo podemos clasificar ahora a los animales que vimos?
Evaluación: (Instrumento)
Clase 6 y 7 a través de actividades de observación y descripción.
Criterios: Evaluación procesual,
Rúbrica: Confeccionada con los indicadores de avances teniendo en cuenta los distintos niveles de conceptualización.
Indicadores de avance Regular/ desaprobado Bien Muy bien Sobresaliente
Realiza observaciones, No logra observar, describir y Logra observar con poca atención, Observa con atención, compara y Observa con atención, compara y
descripciones y comparaciones de comparar animales con autonomía. comparar y describir solo uno o dos describe de forma escrita algunas describe de forma oral y escrita las
animales acerca de estructuras Necesita acompañamiento de la animales. Solo responde oralmente estructuras de los animales para su estructuras de los animales para
empleadas para su desplazamiento. docente para responder preguntas o o con acompañamiento de la desplazamiento. desplazarse
completar cuadros. docente.
Organiza la información referida al No organiza la información Organiza la información con Organiza la información de forma Organiza la información de forma
desplazamiento de los animales en acompañamiento de la docente de completa y clara con completa y con autonomía.
libros enciclopedias, revistas y forma incompleta. acompañamiento de la docente.
videos seleccionados por la
docente.
Identifica diferentes tipos de No identifica los diferentes tipos de Identifica algunas estructuras con Identifica algunas estructuras, las Identifica algunas estructuras, las
estructuras empleadas por los estructuras. acompañamiento de la docente. relaciona con el desplazamiento y relaciona con el desplazamiento y
animales para desplazarse. el ambiente con acompañamiento el ambiente con autonomía.
Relaciona el tipo de estructura con docente.
el desplazamiento y el medio en
que lo hacen.
Clases:
Clase 1
La docente les cuenta que vamos a recordar lo que saben de los animales, lo que vieron en primer grado y anotamos en el pizarrón:
Luego de anotar algunas características, conversamos sobre los criterios de clasificación. Cada característica podría ser un criterio para clasificar, según lo que comen o donde
viven o cómo se desplazan.
Actividad:
Con tus compañeros/as piensen un criterio de clasificación, recorten y peguen los animales según consideren:
Luego observá las imágenes y escribí el nombre de los animales en el cuadro según el desplazamiento:
CAMINAN VUELAN REPTAN NADAN
Clase 2
Retomamos el cuadro de los desplazamientos de la clase anterior
La docente les pregunta a los estudiantes:
¿Todos los animales se mueven?
¿Se mueven de la misma manera?
¿Qué estructuras tienen los animales que les permiten desplazarse?
Luego de la conversación observamos dos videos sobre los animales y sus desplazamientos
https://www.youtube.com/watch?v=QE_34PIztZs
https://www.youtube.com/watch?v=AAkt4NuhaCI
Actividad:
Escribí qué parte del cuerpo usan estos animales para desplazarse
Realizamos una puesta en común de lo que escribieron.
¿qué pusieron en la tortuga? ¿es una tortuga terrestre o marina? ¿tiene algo que ver su estructura y su hábitat? ¿La tortuga terrestre puede vivir en el mismo ambiente que la
tortuga marina?
¿qué pusieron en el caballito de mar? ¿cuál es su hábitat?
¿qué conclusión podríamos escribir de los videos y de lo que estuvimos conversando sobre los animales?
Posible conclusión: Los animales se desplazan en sus ambientes y cada animal usa una parte diferente de su estructura según cómo se desplazan.
Clase 3
Comenzamos la clase recordando la conclusión de la clase anterior.
La docente les dice que los animales se mueven de un lugar a otro de diferentes maneras. Los que se desplazan por la tierra utilizan sus patas o su cuerpo para reptar, por
ejemplo.
Escriban 3 oraciones donde expliquen por dónde se desplazan los animales que vuelan y por dónde los que nadan explicando qué parte del cuerpo usan.
Luego escribí una lista de animales que se desplacen de más de una forma por ejemplo: una foca.
Tarea para casa:
En tu barrio, en el patio de tu casa, en tu casa, en una plaza o en lugares donde haya algún animal. Buscá animales y dibujalos en tu cuaderno. Luego escribí señalando con
flechas su cuerpo que parte utiliza para desplazarse y si es en un ambiente acuático, aéreo o terrestre.
Clase 4
Socializamos la actividad para casa y conversamos sobre lo que dibujó cada uno y la información que usó.
Actividad evaluativa:
Completá el siguiente cuadro con las características de estos animales
NOMBRE DEL ANIMAL DÓNDE SE DESPLAZA CÓMO SE DESPLAZA CON QUÉ PARTE DEL CUERPO SE DESPLAZA
Clase 5
¿CON O SIN ALETAS?
● La clase inicia con las siguientes actividades, como disparador de la temática y contenido a abordar:
Conversamos sobre las formas de desplazamiento de los animales en el ambiente acuático, en relación con la forma del cuerpo.
ACTIVIDAD: OBSERVA LAS PARTES DEL CUERPO QUE UTILIZAN ESTOS ANIMALES PARA DESPLAZARSE EN EL AGUA.
ENTRE TODOS ESCRIBIMOS QUÉ PARTE DE SU CUERPO UTILIZA CADA ANIMAL PARA DESPLAZARSE.
PARA CASA:
Clase 6
En esta clase se propone ordenar a los animales en dos cuadros distintos con diferentes criterios, teniendo en cuenta todo lo que estuvieron trabajando.
Actividad de observación y clasificación.
La docente mostrará unas imágenes y deberán tomar nota, del nombre del animal, ambiente en el que se desplaza y parte del cuerpo con la que se desplaza.
Por ejemplo: LEÓN - TERRESTRE –PATAS
Una vez que terminan de hacer la toma de notas y la docente observa que ya tienen la información, se entregan los cuadros para que clasifiquen.
Aéreo terrestre acuático
Patas alas Tentáculos aletas cuerpo
Clase 7
Actividad evaluativa
La docente les entregará una compu por grupos según cómo estén sentados y se les pedirá que busquen en la página:
https://www.argentina.gob.ar/interior/ambiente/parquesnacionales/recursos-didacticos/laminas-y-fichas-de-flora-y-fauna
De la página: https://www.argentina.gob.ar/interior/ambiente/audiovisual/fauna-nativa
Busquen un animal que les busquen y completen la siguiente ficha:
