Lunes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente

problema razonado en el cuaderno:

1.-En el restaurante de Luis hay 31 mesas y cada mesa
tiene 6 sillas. ¿Cuántas sillas hay en el restaurante?
Martes • Pedir a los estudiantes encontrar las cinco diferencias
en el par de imágenes:

DÍA
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL
• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente
problema razonado en el cuaderno:
Miércoles
1.-Un camión, cuyo peso es de 4.578 kg. lleva una
carga de 3.458 kg. de patatas. ¿Cuántos kilogramos
marcará la báscula al pesarlo?
• Pedir a los estudiantes resolver las
siguientes multiplicaciones en el cuaderno:
Jueves

Viernes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente

problema razonado en el cuaderno:
1.-Un equipo de baloncesto tiene 5 jugadores. ¿Cuántos
jugadores tienen los 22 equipos de la liga?
 Asignatura Español Semana 35
Trimestre 3 Fecha de Lunes 29 de Mayo de 2023
aplicación
Tema Describes, juegas y escribes Ámbito Estudio
Aprendizaje Esperado Identifica las propiedades relevantes de los objetos o
fenómenos que describirá.
Secuencia 12.- A pintar palabras
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Pedir a los estudiantes en plenaria anunciar lugares cercanos a la
localidad en donde viven.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Describir en el pizarrón cómo son esos lugares y comentar dónde se
encuentran.
• Pedir a los estudiantes seleccionar el lugar que más les haya gustado y
solicitar que lo dibujen y describan en el anexo 1..
Cierre • Pedir a los estudiantes observar el cartel de la pág. 198 del libro de
texto y contestar las siguientes preguntas en su cuaderno:
 ¿Qué lugar se describe en el cartel?
 ¿Para qué se describe el lugar en el cartel?
Tarea: Buscar carteles que describan lugares.
Recursos didácticos Evidencia Evaluación
de
aprendizaje
• Libro de texto. • Actividad Indicador:
• Cuaderno. impresa. Identifica las propiedades relevantes
• Actividad en el de los objetos o fenómenos que
cuaderno. describirá.
Instrumento:
• Actividad impresa.
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Anexo Instrucciones: realiza la descripción
1 y dibujo del lugar seleccionado.
 Asignatura Matemáticas Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 29 de Mayo de 2023
Tema 76.- Arma una con Eje Sentido numérico y
todos pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Busca recursos para trazar segmentos que sean
congruentes a otros segmentos dados.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Equipo Tiempo 60 minutos
sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentara las sesiones anteriores sobre el trazo de segmentos
a través de la siguiente pregunta: ¿Qué instrumentos pueden utilizar
para trazar segmentos?.

Desarrollo • Organizar a los alumnos en equipos de 6 integrantes para

desarrollar el desafío #76 ubicado en la pág. 162 del libro de texto.

Cierre • Pedir a los estudiantes responder la siguiente pregunta en el

cuaderno: ¿Qué se te hizo fácil?, ¿Qué se te dificultó?.

• Tarea: traer dos listones de un metro.

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
• Libro de texto. • Actividades en Indicador:
equipo. • Busca recursos para trazar
segmentos que sean congruentes a
otros segmentos dados.

Instrumento:
• Actividades en equipo.
Adecuaciones curriculares

Asignatura Entidad donde vivo Semana 35

 Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 29 de Mayo de 2023
Tema Medios de transporte Bloque Mi localidad es parte de México

Aprendizaje Esperado • Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que

cambiaron en la entidad.
Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
favorecen • Manejo de información histórica.
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre los medios de
transporte a partir de los siguientes cuestionamientos: qué medios de
transporte conocen y en cuáles han viajado.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que los medios de transporte son máquinas que nos
permiten desplazarnos de un lugar a otro. Cada día utilizamos los medios de
transporte. Por ejemplo, para ir al colegio, para ir al supermercado o para visitar
a nuestros amigos y parientes.
• Mostrar a los niños imágenes de diversos medios de transporte.

• Pedir a los alumnos su participación para clasificarlos en el pizarrón en: terrestres

, marítimos y aéreos.
• Proyectar a lo alumnos el siguiente video:
[Link]
Cierre • Realiza el ejercicio que se encuentra en el anexo 2.

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad impresa. Indicador:
• Anexo. • Identificar actividades económicas,
• Video. comunicaciones y transportes que cambiaron
en la entidad.
Instrumento:
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo 2
 Asignatura Español Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 30 de Mayo de 2023
Tema Los carteles Ámbito Estudio

Aprendizaje Esperado • Selecciona cuál es el mejor portador textual para compartir

su texto (folleto, cartel, periódico escolar, etcétera), de
acuerdo
con el propósito comunicativo.
Secuencia 12.- A pintar palabras
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 2 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que es un cartel y cuál es su función.
• Escuchar las opiniones de los alumnos
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que los carteles incluyen textos e imágenes que
cumplen una función muy importante informar.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
[Link]
• Pedir a los estudiantes sacar los carteles que trajeron de tarea.
• Seleccionar 5 carteles.
• Realizar grupalmente la tabla de la pág. 199 del libro de texto empleando los
5 carteles seleccionados.
• Comentar a los estudiantes la importancia de la descripción en los carteles.
Cierre • Pedir a los estudiantes elaborar en el anexo 3 , el primer borrador de su
cartel para ello retomaran la descripción de la clase anterior.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividad en el libro. Indicador:

• Cuaderno. • Actividad impresa. Selecciona cuál es el mejor portador
• Anexo. textual para compartir su texto (folleto,
cartel, periódico escolar, etcétera), de
acuerdo con el propósito comunicativo.

Instrumento:
• Actividad en el libro.
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo Instrucciones: diseña el borrador de tu
3 cartel utilizando la descripción de la clase
anterior.
 Asignatura Matemáticas Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 29 de Mayo de 2023
Tema 76.- Arma una con Eje Sentido numérico y
todos pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Busca recursos para trazar segmentos que sean congruentes
a otros segmentos dados.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Equipo Tiempo 60 minutos
sesión 2 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio Cuestionar a los estudiantes acerca de que es un medio, un cuarto y un octavo.
Escuchar las opiniones de los estudiantes.

Desarrollo • Organizar a los alumnos en equipos de 4 integrantes.

• Pedir a cada equipo juntar sus listones.
• Solicitar a los equipos realizar las siguientes marcaciones y cortes:
 Listón 1 marcar en medios y cortarlo.
 Listón 2 marcar cuartos y cortar.
 Listón 3 marcar octavos y cortar.
• Requerir a los equipos realizar en su cuaderno comparaciones: cuántos
cuartos forman un medio, cuántos octavos forman un medio y un
cuarto, etc.
Cierre • Realizar en equipos una composición (collage) utilizando los recortes
de listón.
• Escribir en el collage cuantos medios, cuartos y octavos utilizaron de
cada color así como el significado del collage y la cantidad de listón
empleado.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno. • Actividades en equipo. Indicador:
• Listones. • Busca recursos para trazar
segmentos que sean congruentes a
otros segmentos dados.
Instrumento:
• Actividades en equipo.
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Educación Socioemocional Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 30 de Mayo de 2023
Tema Alto a la discriminación
Aprendizaje Esperado • Analiza cómo la discriminación y la violencia inciden, de
manera negativa, en el desarrollo de la igualdad de
derechos.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que es discriminación y los tipos de
discriminación que conocen.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que la discriminación es una forma de violencia
pasiva; convirtiéndose, a veces, este ataque en una agresión física. Quienes
discriminan designan un trato diferencial o inferior en cuanto a los derechos
y las consideraciones sociales de las persona. Comúnmente las personas
pueden ser discriminadas por:
• Aspecto físico
• Estado de salud
• Discapacidad
• Cultura
• Costumbres y tradiciones
• Su religión
• Tono de piel
• Nacionalidad
• Entre otros.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
[Link]
• Socializar grupalmente la información.
Cierre • Solicitar a los alumnos anotar en su cuaderno una reflexión acerca del
porque no debemos discriminar a otras personas.
Recursos Evidencia Evaluación
didácticos de
aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad en Indicador:
• Colores. el cuaderno. • Analiza cómo la discriminación y la violencia inciden,
• Video. de manera negativa.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Español Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 31 de Mayo de 2023
Tema Tiempo de leer Ámbito Literatura
Nuestros Héroes
Aprendizaje Esperado Identifica las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos
que describirá.
Secuencia 12.- A pintar palabras
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 3 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Realizar a los alumnos el siguiente cuestionamiento: ¿Han escuchado hablar
de Frida, la perrita heroína del sismo de 2017? ¿Conocen algún otro perrito
famoso?
• Escuchar las respuestas de los alumnos.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que
• Dar lectura grupalmente al cuento de León Tolstói de las páginas 54-56 del
libro de lecturas.
• Realizar a los alumnos los siguientes cuestionamientos:
 ¿Por qué creen que el texto tiene esa imagen?
 ¿Por qué el miedo pone en peligro a los niños?
 ¿Qué harían para prevenir un incendio en los hogares?
 ¿Cómo reaccionarían en caso de que ocurriera?
• Solicitar a los estudiantes que imaginen que el perrito de la historia
pudiera hablar y ellos los pudieran entrevistar.
• Pedir a los estudiantes que elaboren las preguntas que harían en el anexo 4.
• Organizar a los estudiantes en pareja, para que preparen una entrevista
en donde uno de los niños será el entrevistador y otro Bob.
• Solicitar a las parejas tomar nota en su cuaderno sobre las recomendaciones
que dio Bob para prevenir incendios y sobre lo que hayan platicado en la
entrevista.
Cierre • Comentar grupalmente como se sintieron al desarrollar la entrevista.
Tarea: traer folletos que describan lugares.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

• Cuaderno. cuaderno. • Identifica las propiedades relevantes de
• Anexo. • Actividad impresa. los objetos o fenómenos que describirá.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo 4 Instrucciones: realiza las preguntas
que realizaras en tu entrevista.

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 Asignatura Matemáticas Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 31 de Mayo de 2023
Tema 76.- Arma una con Eje Sentido numérico y
todos pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Busca recursos para trazar segmentos que sean congruentes
a otros segmentos dados.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Equipo Tiempo 60 minutos
sesión 3 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Realizar a los estudiantes los siguientes cuestionamientos:
• ¿Para qué sirve la regla?, ¿Qué pueden hacer con ella?,
¿Qué pueden medir?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes el uso de la regla en el trazo
de segmentos en la realización de figuras.
• Organizar a los estudiantes en parejas.
• Solicitar a los equipos trazar con su regla segmentos de
diferente grosor y tamaño.
• Pedir a los equipos cortar los trazos que realizaron e
intenten formar diferentes figuras y registrarlas en el
cuaderno.
Cierre • Pedir a los equipos exponer sus figuras.
• Realizar los siguientes cuestionamientos a los estudiantes: ¿cómo
le hicieron?, ¿si les fue difícil?,etc.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno. • Actividades en equipo. Indicador:
• Hojas blancas.
• Regla.
Instrumento:
• Actividades en equipo.
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Ciencias Naturales Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 31 de Mayo de 2023

Tema Las fases lunares

Aprendizaje Esperado • Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la
Luna considerando los movimientos de la Tierra y la
Luna.
Competencias que se Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde
favorecen la perspectiva científica.
Organización Individual y en equipo Tiempo 1 hora con 20 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son las fases de la luna.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que las fases de la Luna son producto del
cambio en la posición de la Tierra, la Luna y el Sol.
• Mencionar a los alumnos que siempre se observa la misma cara de la luna,
esto se debe a que su movimiento de traslación (alrededor de la Tierra)
dura lo mismo que el de rotación (sobre su propio eje).
• Pedir a los alumnos resolver el anexo 5 apoyándose en la pág. 134 de
su libro de texto.
Cierre • Pedir a los educandos realizar el ejercicio del anexo 6.

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad Indicador:
• Anexo. impresa. • Explica la secuencia del día y de la noche y las
• Libro de texto. fases de la Luna considerando los
movimientos de la Tierra y la Luna.
Instrumento:
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo 5
Anexo 6
 Asignatura Español Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 01 de Junio de 2023
Tema El folleto Ámbito Estudio
Aprendizaje Esperado • Selecciona cuál es el mejor portador textual para compartir
su texto (folleto, cartel, periódico escolar, etcétera), de
acuerdo con el propósito comunicativo.
Secuencia 12.- A pintar palabras
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 4 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que es un folleto y sus
características.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que un folleto se caracteriza por compartir
información en una hoja doblada en dos o tres partes empleando texto e
imágenes.
• Leer grupalmente el texto de la página 201 del libro de texto que
habla sobre los folletos y sus características.
• Pedir a los estudiantes observar el díptico que se encuentra debajo del
texto de la pág. Anterior, que contiene algunos atractivos de la ciudad
de Guanajuato.
• Requerir a los alumnos contestar las siguientes preguntas en su libro
de texto:
¿Qué lugares se describen en el díptico?
¿Para qué se describen los lugares en el díptico?
¿Qué se dice de cada lugar?
• Pedir a los estudiantes sacar los folletos traídos de tarea.
• Analizar los folletos grupalmente.
Cierre • Comparar las respuestas de manera grupal.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:
• Cuaderno. libro de texto. Selecciona cuál es el mejor portador
textual para compartir su texto.
Instrumento:
• Actividad en el libro de texto.
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 01 de Junio de 2023
Tema Repaso Eje Sentido numérico y
¡Que pesados! pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Reflexiona sobre el peso de los objetos en relación con su
tamaño.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Equipo Tiempo 60 minutos
sesión 4 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Realizar las siguientes preguntas a los estudiantes
como retroalimentación:
• ¿Para qué se utiliza?, ¿Cómo funciona?, ¿Qué cosas podemos
pesar con él?
• Escuchar la opinión de los alumnos.
Desarrollo • Pedir a los estudiantes resolver los siguientes problemas de
comparación en su cuaderno:
 ¿Qué pesará más ¼ de jitomates o 2/8 de cebolla?
 ¿Qué pesa más un lápiz o un borrador?
 ¿Qué pesa más un cuaderno o el libro de matemáticas?
• Verificar los resultados de los estudiantes ayudado de una balanza.
Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 7.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno. • Actividad en el Indicador:
• Anexo. cuaderno. Reflexiona sobre el peso de los objetos
• Balanza. • Actividad impresa. en relación con su tamaño.

Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Instrucciones: observa y colorea de cada pareja, el objeto o
animal que más pesa.

Anexo 7
 Asignatura Vida saludable Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 01 de Junio de 2023
Tema Cuido mi cuerpo y mi alimentación
Aprendizaje Esperado Explica las características de una alimentación sana y es capaz de
crear menús saludables como medidas para cuidar la salud.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de como cuidan su cuerpo y
su alimentación.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que los alimentos nos dan energía para poder crecer y
estar saludables, por lo que es necesario comer alimentos variados y en
horarios apropiados.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video sobre el bien comer:
• Socializar grupalmente lo analizado en el video:
[Link]

Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio que se ubica en el anexo 8 en el

cual tendrán que encerrar las imágenes que muestren buenos hábitos
alimenticios y tachar aquellos que muestren malos hábitos alimenticios.
Recursos Evidencia Evaluación
didácticos de
aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad Indicador:
• Anexo. impresa. • Explica las características de una
• Video alimentación sana y es capaz de
crear
menús saludables como medidas para cuidar la
salud.
Instrumentos:
• Actividad impresa.

Adecuaciones curriculares
Anexo 8
 Asignatura Español Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 02 de Junio de 2023
Tema Hablemos de las notas informativas Ámbito Estudio

Aprendizaje Esperado • Selecciona cuál es el mejor portador textual para compartir

su texto (folleto, cartel, periódico escolar, etcétera), de
acuerdo
con el propósito comunicativo.
Secuencia 12.- A pintar palabras
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 5 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Comparar grupalmente los folletos analizados la sesión anterior buscando
que cumplan con las características de la tabla de la pág.202 del libro de
texto.
Desarrollo • Pedir a los estudiantes elaborar un borrador del folleto con la
descripción elaborada en la pág. 198 del libro de texto (anexo 9).
• Solicitar a los alumnos elegir entre el borrador de su cartel o el borrador de
folleto para pasarlo en limpio con las correcciones del docente en una
nueva plantilla.
• Requerir a los alumnos evaluar su cartel o folleto a partir de los aspectos de
la pág. 203 del libro de texto.
Cierre • Organizar a los estudiantes para realizar una presentación de los
trabajos realizados.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Folleto o cartel final. Indicador:

• Cuaderno. • Actividad en el libro Selecciona cuál es el mejor portador
• Plantilla. de texto. textual para compartir su texto.

Instrumento:
• Folleto o cartel final.
• Actividad en el libro de texto.
Adecuaciones curriculares
Anexo 9
 Asignatura Matemáticas Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 02 de Junio de 2023
Tema Repaso Eje Sentido numérico y
¡Que pesados! pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Reflexiona sobre el peso de los objetos en relación con su
tamaño.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Individual Tiempo 60 minutos
sesión 5 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Realizar a los estudiantes los siguientes cuestionamientos:
• ¿Qué es kilogramo?
• ¿De qué otra manera se le conoce al kilogramo?
• ¿Cómo se abrevia la palabra kilogramo?
• Escuchar las respuestas de los estudiantes.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que el kilogramo es una unidad de medida
que se utiliza para pesar, también se conoce como kilo y se abrevia kg.
• Mostrar a los alumnos el siguiente ejercicio y resolverlo grupalmente:

• Solicitar a los alumnos observar y completar el siguiente ejercicio en

sus cuadernos.

Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio de evaluación (anexo 10).

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividades en equipo. Indicador:
• Establece relaciones entre los
términos de la multiplicación y la
división.
Instrumento:
• Actividades en equipo.
Adecuaciones curriculares
Anexo 10
 Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 35
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 02 de Junio de 2023
Tema Las autoridades locales en el Bloque Vivo en sociedad y cuido el
cumplimiento de las normas medio ambiente
Aprendizaje Esperado Comprende el sentido de las normas de convivencia para proteger
los derechos, ejercerlos y gozarlos.
Énfasis Identifica a las autoridades con las que se relaciona y puede
colaborar para el cumplimiento de las reglas y normas.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Realizar una lluvia de ideas a partir de la pregunta ¿Qué autoridades ayudan
a vigilar el cumplimiento de las normas?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que en cada localidad existen autoridades que ayudan a
vigilar el cumplimiento de las normas. La misión de estas autoridades es
mantener el orden y la seguridad mediante normas escritas, como las leyes y
los reglamentos.
• Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 11 en el cual deben escribir
cuales son las funciones de cada una de las autoridades que se presentan.
Cierre • Pedir a los educandos realizar las actividades de las págs. 110 y 111 del libro
de texto.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Anexo. • Actividad en el libro • Comprende el sentido de las normas de
• Video. de texto. convivencia para proteger los
derechos, ejercerlos y gozarlos.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
• Actividad en el libro de texto.
Adecuaciones curriculares
 Anexo 11

3
Semana
36
 Lunes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente
problema razonado en el cuaderno:
1.-. Clara tiene 17 paquetes de chicles con 5 chicles
cada paquete. Si además tiene 3 chicles sueltos.
¿Cuántos chicles tiene en total?
Martes • Pedir a los estudiantes encontrar las diez diferencias
en el par de imágenes:

DÍA
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL
• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente
problema razonado en el cuaderno:
Miércoles
1.-Para ir al colegio, 74 niños utilizan el autocar y 314
van andando. ¿Cuántos niños más van andando al
colegio que en autocar?
• Pedir a los estudiantes resolver las siguientes divisiones:
Jueves

Viernes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema

razonado en el cuaderno:
1.-¿Cuántos metros ha corrido Blas más que Tanya, si él
ha recorrido 1.962 y ella 1.309?
 Asignatura Español Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 05 de Junio de 2023
Tema Concluimos Ámbito Estudio

Aprendizaje Esperado Selecciona cuál es el mejor portador textual para compartir su

texto (folleto, cartel, periódico escolar, etcétera), de acuerdo con
el propósito comunicativo.
Secuencia 12.- A pintar palabras
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que es un folleto y que es un cartel
así como sus características.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Realizar grupalmente el siguiente ejercicio en el cual escribirán en el pizarrón
una F si las características corresponden al folleto, C si son del cartel o P si son
del periódico escolar:

Cierre • Pedir a los estudiantes elaborar el ejercicio de la pág. 204 del libro de texto.

Recursos didácticos Evidencia Evaluación

de
aprendizaje
• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:
• Cuaderno. libro de texto. • Selecciona cuál es el mejor portador
textual para compartir su texto.
Instrumento:
• Actividad en el libro de texto.
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 36

Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 05 de Junio de 2023

Tema Repaso Eje Sentido numérico y
División pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Establece relaciones entre los términos de la multiplicación y la
división.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Equipo Tiempo 60 minutos
sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Rescatar los conocimientos previos de los alumnos acerca de los
elementos de la división.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.

Desarrollo • Recordar a los alumnos que en una división hay dos resultados que
deben de cuidar, el cociente y el residuo.
• Pedir a los estudiantes resolver las siguientes divisiones en sus cuadernos:

Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 12.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno. • Actividad impresa. Indicador:
• Actividad en el • Establece relaciones entre los
cuaderno. términos de la multiplicación y la
división.
Instrumento:
• Actividad impresa.
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Instrucciones: realiza las divisiones y colorea según el código.

1 2 3 4 5 6 7

morado amarillo rosa naranja azul verde blanco

Anexo 12
 Asignatura Entidad donde vivo Semana 36

Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 05 de Junio de 2023

Tema Los cambios en Bloque Mi localidad es parte de
comunicaciones, transporte México
y tecnología.
Aprendizaje Esperado • Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que
cambiaron en la entidad.
Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
favorecen • Manejo de información histórica.
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los alumnos a partir de la pregunta:¿Cómo ha cambiado la
tecnología desde su nacimiento hasta la fecha?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos la siguiente información:
Las nuevas tecnologías, la construcción de infraestructura, los fenómenos
naturales y la migración cambian la vida de las personas.
Actualmente, los electrodomésticos forman parte de la mayoría de los
hogares y facilitan las labores de la limpieza y de cocina. Gracias a internet
podemos comunicarnos con varias personas al mismo tiempo.
Los transportes y las carreteras han mejorado y cada vez es más fácil ir de un
lugar a otro en menor tiempo. Esto ha propiciado que visitemos otros
lugares para conocer y divertirnos.
A pesar de estos avances, aún existen muchas desigualdades y las
personas migran a otras entidades o países en busca de mejores
condiciones de vida.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 13.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad impresa. Indicador:
• Anexo. • Identifica actividades económicas,
comunicaciones y transportes que cambiaron
en la entidad.
Instrumento:
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo 13
 Asignatura Español Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 6 de Junio de 2023
Tema Tiempo de leer Ámbito Estudio
Muchas versiones, un personaje
Aprendizaje Esperado • Identifica las propiedades relevantes de los objetos o
fenómenos que describirá.
Secuencia 12.- A pintar palabras
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 2 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que actividades realiza un reportero.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Recordar a los educandos que un reportero es un periodista cuya
principal actividad consiste en recolectar y presentar información sobre
un determinado evento o acontecimiento de cierta actualidad.
• Dar lectura grupal a las indicaciones de la pág. 205 del libro de texto.
• Pedir a los alumnos imaginar que son reporteros y que informaran sobre
la llegada de un personaje histórico del cine o la literatura.
• Organizar a los estudiantes para acudir al aula de medios a investigar
información de dicho personaje para posteriormente describirlo en
su cuaderno.
• Solicitar a los alumnos presentar el personaje ante sus compañeros indicando
las características de este esperando que el grupo trate de adivinar el
nombre. Si nadie resuelve la incógnita, pedir que realicen un reto.
Cierre • Comentar grupalmente cómo obtuvieron la información de los personajes.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

• Cuaderno. cuaderno. Identifica las propiedades relevantes de
los objetos o fenómenos que describirá.

Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 6 de Junio de 2023
Tema Repaso Eje Sentido numérico y
Divisiones pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Establece relaciones entre los términos de la multiplicación y la
división.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Equipo Tiempo 60 minutos
sesión 2 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Dictar a los estudiantes el siguiente problema razonado para
ser resuelto:
Said tiene 841 caramelos. Si los tiene que colocar en bolsas con
29 caramelos en cada una, ¿cuántas bolsas necesitará?
Desarrollo • Organizar a los alumnos en equipos de 4 integrantes.
• Solicitar a los equipos inventar dos problemas razonados
que impliquen el uso de la división.
• Pedir a los equipos intercambiar el cuaderno.
• Premiar al equipo que resuelva de manera correcta los ejercicios.
Cierre Solicitar a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 14.
Recursos Evidencia de Evaluación
didácticos aprendizaje
• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:
• Actividad en equipo. • Establece relaciones entre los
términos de la multiplicación y
la división.
Instrumento:
• Actividad impresa.
• Actividad en equipo.
Adecuaciones curriculares
 Instrucciones: resuelve los siguientes problemas.
Anexo 14

1.- En la librería llegaron 55 libros repartidos en 5 cajas

¿Cuántos libros hay por caja?

2.- En cada paquete de matatena hay 9 piezas, ¿Cuántas

piezas se necesitan para completar 7 paquetes?

3.- En mi salón hay peces. En cada pecera hay 12 peces y son

7 peceras ¿Cuántos peces habrá en total?
 Asignatura Educación Socioemocional Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 6 de Junio de 2023
Tema Las emociones en los desacuerdos
Aprendizaje Esperado Nombra las propias emociones e identifica la relación
entre pensamientos que provocan emociones y las
sensaciones corporales.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora
¿Cómo identifican las emociones?.
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que las emociones son las encargadas de
mostrar como nos sentimos antes las diversas situaciones que se nos
presentan, por ello es importante aprender a expresar de forma sana
y pacifica.
• Proyectar a los educandos el siguiente video:
[Link]
• Socializar grupalmente las emociones analizadas en el video.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 15.
Recursos Evidencia Evaluación
didácticos de
aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad Indicador:
• Anexo. impresa. • Nombra las propias emociones e identifica la
• Colores. relación entre pensamientos que provocan
emociones y las sensaciones corporales.
Instrumento:
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo 15
 Asignatura Español Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 7 de Junio de 2023
Tema Jirafas y calamares Ámbito Literatura

Aprendizaje Esperado Practica y crea trabalenguas y juegos de palabras.

Secuencia 13.- Juegos para trabar y destrabar lengua
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 3 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Leer grupalmente la historieta de la pág. 206 del libro de texto.

Desarrollo • Comentaran a qué creen que se refieren las palabras jitanjáforas y calambures
y por qué se confunden con jirafas y calamares.
• Mencionar a los alumnos la siguiente información:
 La jitanjáfora es una figura retórica que consiste en un enunciado
carente de sentido que pretende conseguir una sonoridad agradable.
 El calambur es una figura retórica que consiste en modificar el
significado de una palabra o frase al reagrupar de distinta forma
las sílabas que la componen.
• Visualizar los ejemplos de estas dos figuras retoricas pág. 207 del libro
de texto.
• Pedir a los estudiantes mencionar algunos trabalenguas que recuerden
y comentar:
¿Por qué consideran que cuesta trabajo pronunciar las palabras?
¿Cómo crees que se pueden crear divertidos juegos de palabras?
• Recordar a los estudiantes que un trabalenguas es juego de palabras creada
para que la pronunciación en voz alta sea difícil de decir por eso se ¨traba¨ la
lengua.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 16.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

• Cuaderno. cuaderno. • Practica y crea trabalenguas
• Actividad impresa. y juegos de palabras .
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo
16 Instrucciones: da lectura a la los trabalenguas y
después coloca la imagen que se relaciona con este.
 Asignatura Matemáticas Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 7 de Junio de 2023
Tema Multiplicación Eje Sentido numérico y
Repaso pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Establece relaciones entre los términos de la multiplicación y
la división.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Equipo Tiempo 60 minutos
sesión 3 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Pedir a los estudiantes para completar la tabla de Pitágoras en el pizarrón:

Desarrollo • Dictar a los estudiantes los siguientes problemas razonados para

ser resueltos en el cuaderno:
1. Paula tiene 250 flores, con ellas elaborará arreglos florales con
12 flores cada uno, ¿cuántos arreglos podrá elaborar?
2. Samuel compró una sala con precio de $9096 y la pagará en 12
meses sin intereses ¿a cuánto ascenderá su pago mensual?
• Socializar los resultados grupalmente.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver las siguientes multiplicaciones en el cuaderno:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividades en el Indicador:
cuaderno. • Establece relaciones entre los
términos de la multiplicación y la
división.
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Ciencias Naturales Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 7 de Junio de 2023
Tema La leyenda de la luna
Aprendizaje Esperado • Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna
considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
Competencias que se Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde
favorecen la perspectiva científica.
Organización Individual y en equipo Tiempo 1 hora con 20 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos las siguiente pregunta generadora:
¿Qué es una leyenda?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información y pedir que la copien en
sus cuadernos:
Una leyenda es un tipo de relato que posee elementos fantásticos o
imaginarios pertenecientes a la tradición popular. En algunos casos tratan
de dar una explicación al origen de un lugar o acontecimientos pasados.
• Requerir a los estudiantes leer la leyenda ¨El conejo grabado en la luna¨
(anexo 17)
• Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 18 con base a la
leyenda anteriormente analizada.
Cierre • Dar lectura comentada a las págs. 135 y 136 del libro de texto.
• Solicitar a los alumnos realizar en sus cuadernos un resumen de
lo anteriormente leído.
Recursos didácticos Evidencia Evaluación
de
aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad Indicador:
• Anexos. impresa. • Explica la secuencia del día y de la noche y las
• Libro de texto. fases de la Luna considerando los
movimientos de la Tierra y la Luna.
Instrumento:
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo 17
Anexo 18
 Asignatura Español Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 08 de Junio de 2023
Tema Jugando con la lengua Ámbito Literatura

Aprendizaje Esperado Practica y crea trabalenguas y juegos de palabras.

Secuencia 13.- Juegos para trabar y destrabar lengua
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 4 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Pedir a los estudiantes observar los juegos de palabras que aparecen en
la pagina 207 del libro de texto.
• Indicar a los estudiantes poner atención en las letras y sonidos repetidos
y parecidos.
Desarrollo • Leer grupalmente los avances de de Darma, Elías e Itzia con respecto a
las jitanjáforas, calambures y paronomasias.
• Requerir a los estudiantes comparar los apuntes anteriores con los ejemplos
de la actividad 1.
Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio que aparece en el anexo 19.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

• Cuaderno. • Practica y crea trabalenguas y
juegos de palabras.
Instrumento:
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo
19 Instrucciones: lee los siguientes ejemplos y
escribe “jitanjáfora”, “calambur” o “paranomasia”
según sea el caso.

Entre casado y cansado solo hay

una letra de diferencia.

Hijo, mijo, trijo,

sipilitrijo, dile a tu
madre, notabre,
sipilitabre,
El erizo se eriza, se riza de risa.

Yo loco, loco, y ella loquita. Yo lo

coloco y ella lo quita

Si el Rey no muere, el Reino

muere

El diablo liebre,
fiebre, notiebre, sepilitiebre,
y su comitiva,
chiva, estiva, silipitriva,
 Asignatura Matemáticas Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 08 de Junio de 2023
Tema Repaso Eje Sentido numérico y
Más fracciones pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usa la adición y la sustracción de fracciones para resolver
problemas.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Equipo Tiempo 60 minutos
sesión 4 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Recordar a los estudiantes la siguiente información en el pizarrón:

Desarrollo • Solicitar a los educandos que escriban en el cuaderno lo siguiente

para que identifiquen y recuerden las características de las
fracciones y la suma de fracciones con el mismo denominador:

• Solicitar a los alumnos su participación para resolver las

siguientes sumas de fracciones con mismo denominador en el
pizarrón:
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 20.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno. • Actividades impresa. Indicador:
• Usa la adición y la sustracción de
fracciones para resolver
problemas.

Instrumento:
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
 pØs §rØ@@gogþs

Anexo 20
 Asignatura Vida saludable Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 08 de Junio de 2023
Tema Olfato
Aprendizaje Esperado Expresa y valora sus emociones a través de sus sentidos como una
medida para el cuidado de la salud emocional.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca del sentido del olfato.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.

Desarrollo • Mencionar a los estudiantes la siguiente información:

El olfato es el sentido encargado de detectar y procesar los olores. Es un
sentido químico, en el que actúan como estimulante las partículas aromáticas
u odoríferas desprendidas de los cuerpos volátiles, que ingresan por el epitelio
olfativo ubicado en la nariz, y son procesadas por el sistema olfativo.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
[Link]
• Pedir a los estudiantes dibujar en su cuaderno el órgano que utiliza el
sentido del olfato.
• Pedir a los alumnos elaborar en su cuaderno un cuadro como el de a
continuación:

Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 21.

Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
didácticos
• Cuaderno. • Actividad impresa. Indicador:
• Anexo. • Actividad en el Expresa y valora sus emociones a través de
• Video. cuaderno. sus sentidos como una medida para el
cuidado de la salud emocional.
Instrumentos:
• Actividad impresa.
• Actividad en el cuaderno.

Adecuaciones curriculares
Anexo 21
 Asignatura Español Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 09 de Junio de 2023
Tema Jugando con la lengua Ámbito Literatura

Aprendizaje Esperado • Practica y crea trabalenguas y juegos de palabras.

Secuencia 13.- Juegos para trabar y destrabar lengua
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 5 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Platicar con los estudiantes acerca de como se puede descubrir si los
juegos de palabras son calambures o paronomasias.
• Escuchar sus opiniones
Desarrollo • Dar lectura a las situación de la página 208 respecto a las jitanjáforas,
calambures y paronomasias.
• Organizar a los estudiantes en parejas
• Pedir a las binas crear algunas paronomasias y calambures en la pág. 208 del
libro de texto.
Cierre • Pedir a los estudiantes imaginar una conversación entre Darma, Elias e Itzia
en cuyos diálogos retomen frases o palabras de las creadas en la pág. 208
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

• Cuaderno. cuaderno.
• Actividad en el libro Instrumento:
de texto. • Actividad en el cuaderno.
• Actividad en el libro de texto.
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 09 de Junio de 2023
Tema Repaso Eje Sentido numérico y
Más fracciones pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usa la adición y la sustracción de fracciones para resolver
problemas.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Equipo Tiempo 60 minutos
sesión 5 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de como se realiza la suma
de fracciones con distinto denominador.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Recordar a los alumnos como se realiza la suma de fracciones
con distinto denominador:

• Pedir a los educandos realizar las siguientes sumas de fracciones

en su cuaderno:
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 22.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno. • Actividad en el Indicador:
cuaderno. • Usa la adición y la sustracción de
• Actividad impresa. fracciones para resolver
problemas.

Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Instrucciones: pedir a los estudiantes resolver las siguientes
sumas de fracciones con distinto denominador.

Anexo 22
 Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 36
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 02 de Junio de 2023
Tema La aplicación justa de las normas Bloque Vivo en sociedad y cuido el
medio ambiente

Aprendizaje Esperado Comprende el sentido de las normas de convivencia para proteger los
derechos, ejercerlos y gozarlos.
Énfasis Identifica a las autoridades con las que se relaciona y puede colaborar
para el cumplimiento de las reglas y normas.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que es la aplicación justa de las

normas.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que hay personas que dan apoyo y
también vigilan que se cumplan las normas de manera justa:
las conocen muy bien, saben escuchar a todos por igual y
toman decisiones buscando dar a cada quien lo que le
corresponde.
• Dar lectura grupal a la historia de la pág. 112 del libro de texto.
• Realizar los siguientes cuestionamientos a los estudiantes:
 Quién es la autoridad en ese pueblo?
 ¿El juez tomó la decisión más justa?, ¿Por qué?
 ¿Qué hubieran hecho ustedes para tomar una decisión justa?
 En su localidad, ¿Qué autoridad es la encargada de impartir
justicia?
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver la actividad de la pág. 113 del libro de
texto.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

• Anexo. libro de texto. Comprende el sentido de las normas de
convivencia para proteger los
derechos, ejercerlos y gozarlos.
Instrumento:
• Actividad en el libro de texto.
Adecuaciones curriculares