TEMA 3. DIVERSIDAD DE LA PERSONALIDAD.
1. Perspectiva clásica de la confluencia de inteligencia y personalidad: la creatividad y
los estilos cognitivos.
- Creatividad:
• Definición.
• Aproximaciones en el estudio de la creatividad.
- Estilos cognitivos:
• Dimensiones de estilos cognitivos.
a. Creatividad: Definición y aproximaciones de estudio
• La creatividad es la habilidad de generar ideas que son tanto originales como útiles. Una
idea creativa no es común y debe ser práctica, ofreciendo soluciones a problemas
significativos o ayudando a alcanzar objetivos importantes.
• Se analiza desde cuatro aspectos principales:
- Como proceso mental.
- Característica de un producto.
- Rasgo de personalidad.
- Influencia del entorno.
• Aproximaciones en el estudio de la creatividad: • Psicométrica • Cognitiva • Basada en la
personalidad • Aproximaciones socioculturales
Aproximación psicométrica
• Guilford (1950): propuso estudiar la creatividad en personas normales utilizando
métodos psicométricos, similar a cómo se mide la inteligencia.
• Test de usos inusuales: pensamiento divergente.
• Recepción mixta:
- Críticas: duda de la equivalencia entre pensamiento divergente y creatividad.
- Estudiar individuos no eminentes no puede arrojar luz sobre niveles más altos de
creatividad.
Aproximación cognitiva
• Entender cómo los procesos mentales contribuyen a la actividad creativa.
• Metodología experimental en la ciencia cognitiva.
• Procesos mentales en la creatividad:
o Solución de problemas e insight (psicólogos de la Gestalt).
o Cognición creativa: la creatividad resulta de la aplicación de procesos
cognitivos ordinarios (Smith, Ward y Finke).
o Adquisición de destrezas: la habilidad creativa incluye un componente
significativo de aprendizaje y experiencia en el área específica de la actividad
creativa (Howe, Davidson y Sloboda).
• Simulación por ordenador: creación de modelos cognitivos computerizados del proceso
creativo (Margaret Boden).
Aproximación basada en la personalidad
• Entender cómo distintos rasgos y características de personalidad pueden influir en el
potencial creativo de una persona.
• ¿Qué características de personalidad se asocian con individuos altamente creativos?
o Personas creativas tienen una rica percepción, abiertas a experiencias, buscan
la novedad y complejidad en su entorno, presentan capacidad para dispersar
su atención, amplio rango de intereses y pasatiempos.
o Los individuos creativos suelen mostrar gran entusiasmo e interés intrínseco
por las actividades. Pueden percibirse como obsesivos con su trabajo.
Persistentes ante obstáculos y decepciones, flexibilidad para ajustar sus
estrategias.
o Las personas creativas tienden a ser más introvertidas, alta independencia y
autonomía, no se conforman con las normas convencionales y asumen riesgos.
o Individuos altamente creativos pueden exhibir niveles más altos de
psicopatología: producir ideas más extravagantes, manía, evitación social,
depresión, abuso de sustancias.
Aproximaciones socioculturales
• Reconocen el papel de los factores sociales y culturales en el desarrollo y manifestación de la
creatividad.
• Sorokin y White: la creatividad se agrupa en configuraciones culturales (hay periodos en la
historia en los que la actividad creativa es prominente, mientras que en otros tiempos, la
actividad creativa parece estar ausente).
• Simonton: influencias externas como la política, la economía, la cultura y las condiciones
sociales desempeñan un papel importante en el desarrollo creativo, pero lo hacen a través de
individuos que ya poseen un potencial creativo.
• Perspectiva sociocultural actual: hay una serie de factores externos que influyen en el
desarrollo de la creatividad. Estos pueden agruparse en varias categorías:
o Ambiente interpersonal.
o Ambiente disciplinar.
o Ambiente sociocultural.
b. Estilos cognitivos
• Surge como respuesta a las limitaciones de los test de inteligencia tradicionales (la
inteligencia por sí sola no puede dar cuenta completamente de por qué las personas
rinden de manera diferente en diversas actividades, incluso cuando poseen habilidades
similares).
• La explicación a estas diferencias de rendimiento se buscó inicialmente en la
personalidad (p.ej.: habilidad matemática).
• También el enfoque anterior resultó insuficiente: un mismo rasgo de personalidad puede
manifestarse de maneras diferentes según el dominio en el que se aplique.
• Ni la inteligencia ni la personalidad por sí solas parecen ser suficientes para explicar
completamente las diferencias de los individuos. De aquí surge el concepto de estilos
cognitivos (desarrollado por psicólogos cognitivos entre 1950 y 1960).
• Los estilos representan patrones habituales o modos preferidos de hacer las cosas, como
percibir, pensar, aprender o enseñar, que son relativamente estables a lo largo del tiempo
y consistentes a través de varios tipos de actividades.
2. Aproximaciones teóricas y metodológicas formales a la integración de la inteligencia
y la personalidad.
• Eysenck (1994). Dos enfoques con perspectivas diferentes y complementarias sobre
cómo personalidad e inteligencia se interrelacionan:
o Aproximación psicométrica: poco hallazgo relevante (cuando se comparan
fenómenos mentales de personalidad e inteligencia, se están comparando
constructos con propiedades distintas, tanto en su naturaleza intrínseca
como en su operacionalización + uso de instrumentos poco fiables).
o Aproximación experimental-cognitiva: el enfoque se centra en los
procesos en sus diferentes niveles - neural, cognitivo-computacional, o
adaptativo- en lugar de únicamente en la estructura de los constructos,
como es el caso de las aproximaciones psicométricas:
3. Constructos representativos en la integración personalidad-inteligencia.
• En el estudio de las relaciones entre personalidad e inteligencia, se han desarrollado
varios constructos para explicar cómo las personas manejan las dificultades cotidianas y
logran metas valoradas:
o Inteligencia emocional: habilidad para procesar la información emocional
de manera efectiva y adaptativa (Salovey y Mayer).
o Inteligencia práctica: habilidad para resolver problemas del día a día. Esto
implica la capacidad para adaptarse, moldear y seleccionar diferentes
ambientes y situaciones de la vida real. • Inteligencia social: capacidad de
una persona para interactuar y manejar relaciones con los demás.
