OM
Test de
Matrices
Progresivas
.C
de Raven
DD
Escala
General
LA Teoría y Técnica de Exploración y
FI Diagnóstico Psicológico. Módulo I
Cátedra II
Segundo cuatrimestre 2021
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OM
Este test utiliza la Teoría Bifactorial o Teoría
Ecléctica de los dos factores de Spearman, una de
las teorías clásicas de la inteligencia, donde se
plantea que la misma está compuesta por dos
.C
factores: un factor general (Factor G, conformado
por la capacidad eductiva y reproductiva) y los
factores específicos, propios de cada actividad en
DD
particular (Factor E). Más tarde, se agregará un 3° :
los factores no intelectuales, que inciden en
nuestro desempeño y tienen que ver con la
perseverancia, tolerancia al cansancio,
motivación, interés o no en un tema particular, etc.
LA Se pondrá a prueba la capacidad del evaluado de
FI comprender dibujos sin sentido, ver las relaciones
entre ellos, y desarrollar un método sistemático
de razonamiento.
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OM
Capacidad eductiva
Hace referencia a la capacidad para encontrar
.C
relaciones y correlatos dentro de una
información que se presenta de forma
DD
desorganizada y poco sistematizada, en la
cual estas relaciones no se hacen evidente de
manera inmediata.
LA
A partir de ítems de información,
establecemos leyes por correlaciones, y una
FI
vez establecidas somos capaces de emitir
ítems completando la información inicial,
respetando la configuración de la misma.
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OM
Escala General (1938): 5 series A B C D E, 12 problemas c/u. Se aplica a sujetos de
entre 12-65 años.
.C
DD
Escala Coloreada (1947): 3 series (A, AB, B), 12 problemas c/u. Las series A y B son las
mismas que la Escala General pero coloreadas. La serie AB esta pensada para
niños.
LA
Escala Avanzada (1941-1947): 2 series, Serie I con 12 problemas y Serie II con 36
FI
problemas. Se aplica a sujetos que obtengan un puntaje mayor al 75% en alguna de
las escalas anteriormente mencionadas.
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OM
Ficha técnica
.C
• Fue diseñado por John [Link] en 1938.
• Evalúa capacidad eductiva.
DD
• Se aplica a sujetos entre los 12 y los 65 años.
• Cuenta con 60 matrices – problema a
resolver.
LA
• 5 series (A,B,C,D,E) de 12 problemas cada
una. Se distribuyen por orden creciente de
dificultad.
FI
• Estímulo geométrico guestáltico.
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.C
DD
LA
FI
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OM
.C
DD
LA
FI
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OM
Administración
Para administrar este test necesitamos:
.C
DD
• Cuaderno de matrices
• Manual
• Protocolo
LA
• Reloj
FI
También tenemos que recordar que el espacio
donde administremos el test tiene que ser
tranquilo y sin interrupciones, con espacio
disponible para que el evaluado resuelva la
consigna de manera cómoda.
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OM
Las instrucciones para empezar la
administración son:
• Primero, mencionaremos la consigna: A cada
.C
dibujo se le ha recortado una parte, de todas
las piezas solo una se ajusta correctamente al
DD
espacio en blanco. ¿Cuál opción le parece que
completa de mejor manera la matriz?
• Presentamos la actividad a resolver con las
matrices A1 a A6
LA
• Si ocurre un error en A1-A5 se interrumpe la
FI administración
• Las respuestas del evaluado se anotan en el
protocolo, más específicamente en las celdas
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OM
.C
DD
LA
FI
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OM
Percentil
.C
Medida de posición
DD
Rango: 1-99
LA
No nos indica cantidad de
atributo, sino la posición
FI
comparada con el grupo de pares
Ejemplo: Si un sujeto obtiene un
percentil de 50, decimos que
supero al 50% de sus pares
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OM
Evaluación
.C
DD
Para evaluar este test necesitamos:
• Clave de corrección/Plantilla de Puntuación
LA
• Manual
FI • Protocolo (con respuestas del evaluado)
• Tabla de Discrepancia
• Baremos
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Los pasos a seguir para
evaluar son:
.C
• Primero, vamos a sumar los puntajes (PB)
DD
• Luego, calcularemos la discrepancia
• A partir de esto, veremos la consistencia de las
respuestas del sujeto
LA
• En caso de que las respuestas sean
consistentes, vamos a utilizar el baremo para
transformar los puntajes brutos en un puntaje
FI percentilar.
• Por último, con el percentil vamos a ubicar el
rango.
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OM
.C
DD
LA
FI Por cada respuesta correcta,
sumaremos 1 punto
Por cada respuesta incorrecta,
sumaremos 0 puntos
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OM
A partir del puntaje bruto total,
comparamos con la Tabla de
Discrepancia los puntajes de cada serie
.C
(A B C D E)
DD
Por ejemplo, si obtuvimos un puntaje
bruto de 42 tendremos que realizar el
siguiente cálculo
LA
A B C D E
FI PB 12 8 10 9 3
PE 11 10 8 9 4
1 -2 2 0 -1
Las respuestas son +-2,
por lo tanto son
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consistentes
OM
Pero, puede suceder que las respuestas no sean
consistentes
.C
DD
A B C D E
PB 10 7 11 9 5
LA PE 11 10 8 9 4
FI
-1 -3 3 0 1
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OM
RANGO I Intelectualmente Una vez determinada la consistencia de las
.C
(P95+) superior respuestas, vamos a transformar el puntaje
bruto a Percentil según el baremo
DD
RANGO II Definidamente correspondiente.
(P75+) superior
RANGO III Intelectualmente Luego, vamos a buscar el rango que
LA
corresponde a ese percentil.
(P25 a 75) término medio
RANGO IV Definidamente
Por último, vamos a expresar la categoría
(P25-) inferior
FI
diagnóstica que corresponda.
RANGO V (P5- Definidamente muy
) inferior
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OM
.C
DD
Baremo
LA
FI
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OM
Interpretación
.C
A la hora de redactar un informe, no
debemos incluir puntajes, términos
DD
estadísticos ni técnicos.
El evaluado presenta un
nivel intelectualmente
medio “El evaluado posee una adecuada
LA
capacidad para la resolución de
problemas frente a situaciones
FI novedosas. Cuenta con un desempeño
acorde para su edad y grupo poblacional
en lo que refiere a su capacidad para
observar, comparar y razonar por
analogías.”
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Bibliografía
OM
.C
• Pérez, M. (2018). Normas del test de
Raven para Ciudad de Buenos Aires.
DD
República Argentina. Escala General.
[Link]
LA
• Raven, J. C., Court, J. H. y Raven, J. (1993).
Test de Matrices Progresivas. Escala
FI
General Manual. Sección 3 (pág. 3-31),
Cuadernillo de Administración y
Protocolo.
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OM
.C
Raven
DD
LA
FI
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