ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 26
I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA COMUNICACIÓN
TITULO DE LA SESIÓN “EL SUEÑO DE SAN MARTIN”
FECHA 11/07/2023 GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “B”
DOCENTE MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA
PROPOSITO Los niños y las niñas aprenderán a leer y comprender un texto
narrativo, para interpretar las imágenes, comprender el mensaje y
conocer cómo es este texto.
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Lee diversos tipos de Identifica información explícita que es Obtiene información del cuento
textos escritos. claramente distinguible de otra porque la “El sueño de San Martín”
Obtiene información del relaciona con palabras conocidas o porque
texto escrito. conoce el contenido del texto narrativo
Infiere e interpreta
que se encuentra en lugares evidentes
información del texto. como el título, sub título, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lee y comprende un texto narrativo, para interpretar las Lista de cotejo.
imágenes, comprender el mensaje y conocer cómo es este texto. Ficha de coevaluación.
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
- Saludo a los estudiantes con alegría entonando la canción: “Banderita”.
Banderita, banderita Diálogo
Banderita del Perú Cartel
Tus colores roja y blanca
Blanca y roja quiero yo.
- Recojo los saberes previos respondiendo los siguientes interrogantes:
¿Qué entonamos?, ¿qué nos dice la canción?, ¿por qué entonamos
esta canción? ¿qué sabemos de la Bandera?, ¿Quién creen que creó
sus colores?, ¿les gustaría leer un texto narrativo?, ¿cuándo hablamos
INICIO
de texto narrativo a que se refiere?
- Registro sus respuestas en la pizarra.
- Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un cuento, para
interpretar las imágenes, comprender el mensaje y conocer cómo es
este texto.
- Entonces: ¿cuál es la actividad de hoy?
- Establezco con lo niño y niñas los acuerdos de convivencia las cuales
deberán ser cumplidas durante toda la sesión.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA Diálogo
- Ubico a los estudiantes en grupo coloquial. Carteles
- Le pido que observen minuciosamente el título del texto y una imagen Cuaderno
“El sueño de San Martín”. Hoja de
lectura
- Luego les pido que respondan las interrogantes: ¿qué dice el título?,
¿qué observan en la imagen?, ¿de qué creen que tratará el texto?,
¿cómo se dieron cuenta? Centran su atención en la imagen de don
José de San Martín y de las aves y siguen respondiendo ¿qué saben
sobre el sueño de San Martín?, ¿qué creen que sueña?,¿qué tipo de
texto será lo que vamos a leer? ¿para qué vamos a leer este texto?
¿de qué creen que tratará el texto que vamos a leer?
- Anoto las respuestas de los niños en la pizarra, para luego ser
contrastado.
DURANTE LA LECTURA
- Presento el texto y lee para los niños y niñas con una voz encantadora
y pausada.
Autor: Abraham Valdelomar.
- Luego leo de forma corrida el cuento con el acompañamiento de
todos los niños y las niñas.
- También lo leen en grupo grande, en grupo pequeño, en parejas y en
forma individual.
- Luego salen a parafrasear en forma voluntaria.
- Brindo a los estudiantes refuerzos positivos por sus participaciones.
DESPUÉS DE LA LECTURA
- Regreso a lo que anotaron inicialmente en el antes de la lectura.
- Contrasto con los estudiantes sus respuestas o hipótesis anteriores
con las actuales.
- Dialogo con los estudiantes acerca de lo que dice el texto narrativo.
- Pregunta a los niños y niñas: ¿de qué trataba el texto?, ¿para qué se
habrá escrito texto?, ¿cómo es el texto qué hemos leído?, ¿por qué es
importante leer y comprender este tipo de textos?
- Explico que los cuentos son textos narrativos, porque tienen un inicio,
un nudo y un desenlace; el nudo es la parte más importante del
cuento y el desenlace es la parte final del cuento que puede ser triste
o feliz.
- Les pido que identifiquen palabras significativas en el cuento, la
encierran en un círculo y luego leen las palabras encerradas.
- Descubren el significado de las palabras con mi ayuda.
- Desarrollan la ficha de comprensión. Luego voy verificando el avance
de los niños en una lista de cotejo.
- En sus cuadernos pegan el cuento, encierran las palabras significativas
y luego las extraen escribiendo en sus cuadernos. Ejemplos: San
Martín, Bandera, aves, parihuanas, sueño, héroe, etc.
- Los felicito por el trabajo realizado.
- Realizo el proceso de la meta cognición: ¿qué leímos hoy?, ¿cómo lo Diálogo
hemos leído?, ¿qué sentimos al leer el cuento?, ¿Por qué es Conversac
importante leer textos narrativos? ión
Para trabajar en casa:
CIERRE
- Les pido que con la guía de un familiar, dibuja o pega imágenes que
tengan las palabras resaltadas del cuento leído.
- Recorta letras sueltas y forma las palabras resaltadas del cuento
EL SUEÑO DE SAN MARTIN
Hace mucho tiempo, en la Bahía de Paracas,
Don José de San Martín estaba sentado
debajo de una palmera.
Él estaba mirando el mar y se quedó dormido.
San Martín soñó con nuestro Perú y nuestra
bandera. Se la imaginó en unas aves “parihuanas”
con sus alas rojo y blanco.
Responde a las siguientes preguntas.
1. ¿En qué lugar tuvo el sueño San Martín?
2. ¿Cuál fue el sueño que tuvo?
3. ¿Por qué es importante el sueño de San Martín?
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: ESCALA DE VALORACIÓN
Lee y comprende un texto narrativo, para interpretar las
imágenes, comprender el mensaje y conocer cómo es este
APELLIDOS Y NOMBRES DEL texto.
Nº
ESTUDIANTE Escala de valoración
SIEMPRE HA VECES NO LO HACE NO
OBSERVADO
1. Benavides Llontop, Mia
Jacqueline
2. Bobadilla Livia, Edinson Leonel
3. Burgos Tigre, Santiago Valentino
4. Cruzado Vislao, Mia Luciana
5. Delgado Menor José Valentino
6. Fernández Chuñe, Christian Joao
7. Fuentes Guevara, Miguel Ernesto
8. Gonzales Cotrina, Danna Shantal
9. Herrera Torres, Francisco Ismael
10. Quiroz Reyes, Sarita Lizbeth
11. Quispe Julca, Voran Ismael
12. Risco Escajadillo, Anderzon Lián
13. Valdez Flores Lionel Alexander
14. Vásquez Menor, Erika Jhasmin
15. Vásquez Sigüeñas, Ahsly Jeniffer
16. Villegas Esquen, Kayla Romina
17. Villegas Esquen, Mayra Elisabeth
18.
19.
20.
21.
22.
23.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 27
I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA PERSONAL SOCIAL
TITULO DE LA SESIÓN “LOS SIMBOLOS PATRIOS”
FECHA 11/07/2023 GRADO Y SECCIÓN Primero “B”
DOCENTE MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA
PROPOSITO Las y los estudiantes aprenderán a describir nuestros símbolos Patrios.
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Construye Describe acontecimientos de su historia Reconoce y valora los Símbolos
interpretaciones personal y familiar, en los que compara el Patrios para practicar el favor
históricas presente y el pasado; identifica alguna patriótico.
Comprende el tiempo causa de los cambios.
histórico.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
Describe nuestros símbolos Patrios.
Ficha de coevaluación.
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
- Recojo los saberes previos mostrando imágenes:
Diálogo
Cartel
INICIO
- Dialogo con los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué observamos
en las imágenes?, ¿Quién creo la bandera? ¿Qué símbolo patrio uso al
momento de proclamar la independencia?
- Comunico el propósito de la sesión del día: Hoy vamos a describir
nuestros símbolos Patrios
- Establezco con los niños las normas que requerimos para esta sesión.
DESARROLLO PROBLEMATIZACION Diálogo
- Converso con los estudiantes sobre el tema principal de la sesión: Carteles
“Conociendo los símbolos de la Patria” Cuaderno
- Motivo su participación preguntando: ¿Cuáles son los símbolos de la Hoja de
patria? ¿Nuestros símbolos tienen su historia?
lectura
- Pido que, voluntariamente, algunos estudiantes expresen diversas
ideas sobre lo que significa para ellos los símbolos patrios
- Anoto en un papelote las ideas de los estudiantes.
ANALISIS DE INFORMACION
- Comenta que ahora van a observar un texto relacionado a los
símbolos patrios.
- Pregunto: ¿Qué hace la niña de la imagen? ¿Por qué? ¿Qué riquezas
naturales representan la vicuña, el árbol de la quina y la cornucopia?
¿Te sientes orgullosa u orgulloso de ser peruano? ¿Por qué?
- Entrego una copia del texto “La historia de la creación de los símbolos
patrios”
- Resuelven las fichas de trabajo que adjunta a la actividad.
- Les digo que la leerán con mi ayuda luego responderán a las
preguntas: ¿Cómo se llamaban las aves en el cual Don José de San
Martin se inspiró para crear los colores de la bandera? ¿Cuántas
formas tuvo la bandera antiguamente? ¿Qué representa cada una de
las partes del escudo Nacional? ¿A quiénes se les atribuye la letra, la
música, y el canto del Himno Nacional?
- Resalto, la importancia de que cada grupo se organice y distribuyo las
tareas entre sus integrantes
- Dibujan y colorean cada uno de los símbolos de la Patria.
TOMA DE DESICIONES –REFLEXION
- Dialogo con los estudiantes sobre el tema:
“Don José de San Martin proclamo la independencia del Perú el 28 de
Julio de 1821” “Los Símbolos de la patria son la Bandera, el Escudo y el
Himno Nacional” “Cada símbolo tiene una historia distinta”
- Dialogo sobre la meta cognición: ¿Qué hemos aprendido hoy día? Diálogo
¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Cómo lo Conversac
CIERRE
superamos? ión
Resumen corto de la historia del Himno Nacional del Perú
El 7 de agosto de 1821, pocos días después de proclamar
la Independencia del Perú, don José de San Martín convocó un
concurso para elegir la Marcha Nacional del Perú (Himno
Nacional). Las composiciones debían ser presentadas antes del
18 de septiembre, fecha en el cual una comisión designaría a la
ganadora.
Fueron 7 las composiciones presentadas al concurso, pero la
vencedora la creación de José Bernardo Alcedo (música) y José
de la Torre Ugarte (letra). Después de varios ensayos,
la Marcha Nacional fue presentada el 23 de setiembre de 1821
en Teatro Principal de Lima (hoy Teatro Segura). La persona que
la cantó por primera vez fue doña Rosa Merino.
La letra original del Himno Nacional del Perú consta de un coro
y seis estrofas, pero durante mucho tiempo se cantó una estrofa apócrifa, la
que empieza con "Largo tiempo el peruano oprimido ...". El año 2009, el
gobierno dispuso que en toda ceremonia oficial se cante el coro con la sexta
estrofa, la que inicia con "En su cima los Andes sostengan ..
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: RUBRICA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL Describe nuestros símbolos Patrios.
Nº
ESTUDIANTE LOGRADO PROCESO INICIO
1. Benavides Llontop, Mia
Jacqueline
2. Bobadilla Livia, Edinson Leonel
3. Burgos Tigre, Santiago Valentino
4. Cruzado Vislao, Mia Luciana
5. Delgado Menor José Valentino
6. Fernández Chuñe, Christian Joao
7. Fuentes Guevara, Miguel Ernesto
8. Gonzales Cotrina, Danna Shantal
9. Herrera Torres, Francisco Ismael
10. Quiroz Reyes, Sarita Lizbeth
11. Quispe Julca, Voran Ismael
12. Risco Escajadillo, Anderzon Lián
13. Valdez Flores Lionel Alexander
14. Vásquez Menor, Erika Jhasmin
15. Vásquez Sigüeñas, Ahsly Jeniffer
16. Villegas Esquen, Kayla Romina
17. Villegas Esquen, Mayra Elisabeth
18.
19.
20.
V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)
