SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

“Establecer una meta es el punto de partida de todo logro”

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓ
MARIA INMACULADA
N GRADO SEGUNDO SECCIÓN “ A,B y C ”
CONCEPCIÓN
EDUCATIVA
EDUCACIÓN PARA EL
ÁREA BIMESTRE III DURACION 1h
TRABAJO
VIANEY NORIEGA 11 y 12 de
DOCENTE EXPERIENCIA VI FECHA
ALBARRÁN agosto

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJES
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(Producciones o
acciones)

 Realiza observaciones para indagar los

posibles factores que originan las Identifica el producto
COMPETENCIA: necesidades para satisfacer o resolver o material con el que
desde su campo de interés.
elaborará su proyecto
Gestiona proyectos de  Formula propuestas de valor creativas y las
de Crea y emprende,
emprendimiento económico y social. representa a través de prototipos.
 Selecciona los insumos y materiales además emplea las
CAPACIDADES: necesarios y organiza actividades para su dos primeras etapas
obtención. del design thinking
 Crea propuestas de valor.  Emplea habilidades técnicas para producir (empatizar y definir.)
 Aplica habilidades técnicas. un bien.
 Evalúa los resultados del proyecto  Formula indicadores que le permiten evaluar Escala de valoración
los procesos de su proyecto y tomar (Anexo n°05)
de emprendimiento.
decisiones oportunas para ejecutar las
acciones correctivas pertinentes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera
- Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de
autónoma
los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad
Organiza acciones estratégicas para para alcanzar las metas de aprendizaje.
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales - Contrasta información recopila de diversas fuentes y entornos que
generados por las TIC respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
Gestiona información del entorno virtual.
autoría.
Crea objetos virtuales en diversos - Elabora videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e
formatos. iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
Respeto a la forma de vida:
AMBIENTAL - Promueve estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando
los saberes locales y el conocimiento ancestral.
EJE TEMÁTICO REGIONAL Acciones observables
Educación, salud y Bienestar Los estudiantes trabajan respetando las opiniones e ideas de sus compañeros.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado 15min

 La docente da la bienvenida a los estudiantes, y los saluda deseando hayan
pasado unas gratificantes vacaciones.
 Se hace una breve reflexión sobre esos resultados y se les comenta que aún
podemos aprovechar el nuevo semestre para mejorar los aprendizajes, a
través de la participación activa en las clases virtuales, de la realización de
preguntas si hubiera dudas o dificultades y de la responsabilidad en el envío
de las evidencias.
 Luego se les presenta la experiencia de aprendizaje VI: “Demostramos
nuestros aprendizajes participando en los diversos concursos escolares
virtuales 2021: nosotros somos los ciudadanos del bicentenario”,
explicando lo que se realizará, cuáles serán las competencias que se
trabajarán y lo que se espera que logren al finalizarla desde el área de
Educación para el trabajo.
 La docente les menciona que en el Concurso Nacional Crea y Emprende es
una actividad pedagógica que promueve competencias de emprendimiento,
creatividad e innovación, así como al desarrollo de capacidades
emprendedoras y de gestión de proyectos de emprendimiento, a través de
la creación de productos o servicios con impacto en una problemática o
necesidad de su contexto.
 La docente explica que el producto de esta experiencia será la elaboración
de proyectos abordando la problemática de su entorno y dando solución a
la vez teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente.
 Para recuperar los saberes previos del estudiante, la docente presenta la
lectura “Un caso de emprendimiento” (anexo 1).
 De acuerdo a la lectura, los estudiantes responden a las siguientes
preguntas a través de lluvia de ideas:
 ¿Qué productos alternativos tenía en su zona Luis?
 ¿Su negocio fue viable?
 ¿Según tú que otros productos puede realizar Luis?
 La docente plantea profundizar un poco más sobre “Identificamos las
potencialidades de nuestra zona” (anexo 2).
El Perú es un país mega diverso, lo que permite generar actividades productivas y
de servicios asociadas a los recursos forestales, pesca, agricultura, ganadería,
agroindustria, gastronomía, turismo, entre otras, así como de grandes centros
arqueológicos de gran riqueza cultural e histórica. A estos conjuntos de recursos
que generan actividades y servicios en las diversas zonas costeñas, andinas y
amazónicas se les denomina potencialidades, y pueden ser fuentes de
emprendimientos familiares o comunales. Dialoga con tu familia o navega en
internet para informarte sobre las diversas potencialidades de tu zona. De todas
ellas, selecciona la que más te llame la atención y redacta una frase de manera
resumida. ¿De qué manera podemos aprovechar las potencialidades de la zona
para elaborar prototipos que promuevan el trabajo? Por ejemplo:
“En mi comunidad hay gran producción de sábila.”

 La docente comunica el propósito de la sesión: el cual consiste es formular

 un nuevo desafío identificar las potencialidades de nuestra zona. Para
ello, realizaremos una entrevista con la ayuda de nuestra familia y
organizaremos la información, siguiendo una secuencia y algunas
recomendaciones.
 Para que el trabajo se lleve a cabo plantean los siguientes acuerdos de
convivencia:
 Utilizamos una comunicación remota apropiada, adecuada y
respetuosa durante las actividades.
 Los grupos de WhatsApp los utilizaremos solo para las actividades
educativas.
 Respetamos los horarios de comunicación acordados con los miembros
de la comunidad educativa durante el trabajo remoto.
 Cuidamos y hacemos buen uso de los equipos y medios de
comunicación que utilizamos para el trabajo remoto.
 Practicamos la tolerancia, empatía y asertividad durante el trabajo
remoto.
 Todos participamos en forma activa y responsablemente con el
desarrollo de las actividades de aprendizaje durante la educación a
distancia, enviando dentro de las fechas y horas programadas sus
evidencias.
 Es responsabilidad del estudiante revisar audios y materiales enviados
por el docente al grupo de WhatsApp y desarrollar todas las
actividades archivándolas en su portafolio físico o en su cuaderno.
DESARROLLO Tiempo aproximado 30 min
 Los estudiantes retoman las preguntas del problema. La docente invita a los
estudiantes a dialogar y aportar ideas sobre lo que pide el problema.

 Luego formularemos un desafío en relación con el aprovechamiento de las

potencialidades de nuestra zona para generar futuros emprendimientos que puedan
promover el trabajo.
Antes de formular el desafío, debemos redactar una pregunta desafiante, teniendo como
base las potencialidades de nuestra zona. (anexo 3.)
 El siguiente paso será aplicar la técnica de la entrevista libre del design thinking. Es
importante que las preguntas que formulemos partan de (anexo 4):
• ¿Qué piensa y siente…?
• ¿Qué ve…?
• ¿Qué oye…?
• ¿Qué dice y hace?
• ¿Cuáles son sus necesidades….?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Señalando los resultados presentados por los equipos, se comenta lo siguiente
con la participación de todos:

- El desafío es el primer paso para iniciar el proceso de diseño; este nos conducirá
hacia donde queremos llegar. Para ello, debemos partir de la pregunta retadora. Un
desafío tiene una principal característica: debe estar centrado en las personas y no
debe ser ni muy amplio ni muy limitado.
- Revisemos las siguientes recomendaciones para realizar una entrevista:
a) Escuchar más que hablar
b) Emplear la pregunta ¿por qué?
c) Observar el lenguaje corporal
d) No sugerir respuestas
e) No hacer preguntas que se respondan con un sí o con un no

 Recuerda que tus posibles entrevistadas y entrevistados deben ser personas de tu

entorno familiar, ya que estamos viviendo el aislamiento social por la pandemia.
 Es momento de aplicar la entrevista teniendo en cuenta las recomendaciones brindadas.
 La docente propone que en sus cuadernos copien y corrijan, si es necesario, los
resultados que obtuvieron.
CIERRE Tiempo aproximado 15 min
 Revisa, junto a los estudiantes que realizaron hoy y las relacionan con el
propósito.
 La docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aprendieron hoy?, ¿qué estrategias utilizaron para hacerlo?, ¿cómo lo
hicieron?, ¿cómo se han sentido con la actividad?, ¿les gustó?, ¿para qué les
sirven?
ES MOMENTO DEL RETO:
La docente plantea y explica en que consiste el reto de esta actividad: formula un
nuevo desafío identificar las potencialidades de su zona y realiza una entrevista.
[Link] SOBRE LOS APRENDIZAJES.
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
 Fichas de actividades.
 Computadora, celular.
 Cuaderno
 PERUEDUCA

Chao, 08 de agosto del 2021

V°B° SUBDIRECTORA L. Vianey Noriega Albarrán

Sara Escobal Luján Docente de área
 ANEXO 01:

UN CASO DE EMPRENDIMIENTO

Luis, un joven de una ciudad de Huancavelica, desde hace un tiempo había decidido
iniciar el negocio de la venta de bebidas calientes. Optó por este tipo de producto debido
a que en su zona hace mucho frío, pues su pueblo está ubicado a más de 3 360 m s. n.
m. Él quiere aprovechar la abundancia de la cebada y de las hierbas medicinales, pero,
sobre todo, a él le gusta preparar bebidas calientes para calmar las enfermedades como
la tos, gripe, dolores estomacales, así como para atenuar el frío que es común en esa
zona del país.
Él cuenta con un espacio de su casa con salida a la calle, su casa está ubicada en una
zona poco transitada y a dos cuadras de la plaza del pueblo. Para implementar su
negocio, consigue una cocina, ollas, una mesa, un mantel de color muy llamativo, compra
una docena de vasos de vidrio, consigue prestados seis bancos de plástico, y útiles de
limpieza. Luego, pinta un gran letrero con el nombre de su negocio: “Bebidas calientes
Lucho”. Un domingo, muy temprano, pone en marcha su negocio, todo está limpio y él,
con un traje blanco, muy aseado, sale a ofrecer sus productos.

 ¿Qué productos alternativos tenía en su zona Luis?

 ¿Su negocio fue viable?
 ¿Según tú que otros productos puede realizar Luis?

ANEXO 02:

El Perú es un país mega diverso, lo que permite generar actividades productivas y de servicios asociadas a
los recursos forestales, pesca, agricultura, ganadería, agroindustria, gastronomía, turismo, entre otras, así
como de grandes centros arqueológicos de gran riqueza cultural e histórica. A estos conjuntos de recursos
que generan actividades y servicios en las diversas zonas costeñas, andinas y amazónicas se les denomina
potencialidades, y pueden ser fuentes de emprendimientos familiares o comunales. Dialoga con tu familia o
navega en internet para informarte sobre las diversas potencialidades de tu zona.

 ¿De qué manera podemos aprovechar las potencialidades de la zona para elaborar prototipos que
promuevan el trabajo?

ANEXO 03:
 ANEXO 04:

Ya teniendo el desafío planteado, es hora de prepararnos para la entrevista redactando las preguntas claves.
Durante el planteamiento de estas, debemos plantear preguntas que no puedan ser contestadas con un sí o un
no. Por ejemplo:
 ¿Me puedes ayudar a entender sobre……………?
 Háblame sobre tu experiencia en……….
 ¿Como…………?
 ¿Por qué …………?
Ahora, en función de tu desafío, y considerando las recomendaciones mencionadas, plantea tus preguntas.
Puedes anotarlas en el programa de Microsoft Word o tu cuaderno.
 ANEXO N°05
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Demostramos nuestros aprendizajes participando en los diversos concursos
escolares virtuales 2021: nosotros somos los ciudadanos del bicentenario”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01: “Establecer una meta es el punto de partida de todo logro”
GRADO: SEGUNDO “A” SEMANA: 19 DOCENTE RESPONSABLE: Vianey Noriega Albarrán
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
Realiza Emplea Evalúa los
observaciones para Planifica las habilidades procesos al
explorar Plantea acciones que técnicas de identificar el N
necesidades o propuestas de debe ejecutar Microsoft Word producto o I
Criterios de evaluación problemas y valor creativas y para elaborar la al describir su material con el V
resolverlos desde su las representa en propuesta en producto que que se trabajará E
campo de interés Microsoft Word. Microsoft ha identificado para los L
plasmándolo en Word. para realizar su proyectos en
Microsoft Word. proyecto. Microsoft Word
Crea propuestas de valor - Aplica habilidades técnicas - Evalúa los resultados del
N° CAPACIDADES
proyecto de emprendimiento.
1 Araujo Barrera, Jhosep Pabel
2 Beltrán Polo Darwin Alexander
3 Capa Guillen Lizet Vanessa
4 Castro Aguilar Lucero
5 Castillo Casana Alex Dilves
6 Carhuallocllo Inocente Darwin Jesús
7 Chacón Huamaní Android Paolo
8 Chacón Rodríguez Luz María
9 Jaimes Horna Ricardo Mauricio
10 Juan de Dios Bernilla Jessica Brillith
11 Juan de Dios Aranda Nercy Xiomara
12 Lezama Espeleta Milagros Maribel
13 Liscano Biomont Diana
14 Machado Flores Deyvis German
15 Mantilla Arqueros Sarita Noemi
16 Mariños Rojas Francis
17 Mozo Asunción Piero
18 Paredes Duran Roberto Carlos
19 Pérez Valle Nayeli Estefany
20 Polo Biviano Yak Kenedy
21 Polo Paredes Rusber Edilter
22 Rodríguez Verde Hilter Leodan
23 Sánchez Fernández Alexander Jhompier
24 Sánchez Muñoz, Joseph Alejandro
25 Tocas Mariños Luz Yanira
26 Tumbajulca Acevedo Cristian Yhunior
27 Uceda Rengifo Yurixa Sarai
28 Valle Bartolo Deyvis Rubiñho
29 Valverde Hilario Esneider Josué
30 Valverde Rodríguez Valeria Jimena
31 Vázquez Paredes Charito Esmeralda
32 Velásquez Evangelista Karen Alicia
33 Velásquez Gonzales Maico
34 Villanueva Viviano Fernando Joel
35 Villareal Haro Flor Marita
36 Yumbo Huamán Kevin
37 Zavarce Pacheco Ana
A: LOGRADO B: PROCESO C: INICIO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Demostramos nuestros aprendizajes participando en los diversos concursos
escolares virtuales 2021: nosotros somos los ciudadanos del bicentenario”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01: “Establecer una meta es el punto de partida de todo logro”
GRADO: SEGUNDO “B” SEMANA: 19 DOCENTE RESPONSABLE: Vianey Noriega Albarrán
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
Emplea
Realiza observaciones
Planifica las habilidades Evalúa los procesos
para explorar Plantea
acciones que debe técnicas de al identificar el N
necesidades o propuestas de
ejecutar para Microsoft Word producto o I
problemas y valor creativas y
Criterios de evaluación elaborar la al describir su material con el que V
N° resolverlos desde su las representa
propuesta en producto que ha se trabajará para E
campo de interés en Microsoft
Microsoft Word. identificado los proyectos en L
plasmándolo en Word.
para realizar su Microsoft Word
Microsoft Word.
proyecto.
Crea propuestas de valor - Aplica habilidades técnicas - Evalúa los resultados del proyecto de
CAPACIDADES
emprendimiento.
1 ABANTO ALTUNA YARIRA
2 ALFARO VARGAS JHON MARTIN
3 CAMPOS GARCÍA MAGALI
4 CASTILLO PIZAN JHAN FRANKLIN
5 CARRANZA FLORIANO, BRYAN JUNIOR
6 CHACÓN PANTA SANDY
7 CHOLAN ESCOBEDO JOSSELYN
8 CÓRDOVA LUCAS ARANQUI SMITH
9 CORTES VALERIO PAMELA NOEMÍ
10 DIAZ OCAS LUIS MIGUEL
11 FRANCISCO VILLOSLADA IVI
12 FRÍAS BARRIOS JACK
13 GÁRCÍA MENDOZA MOISES ENHEMIAS
14 GAVIDIA FERNANDEZ DANIEL
15 GAVIDIA SALDIVAR ALEXANDER
16 GONZALES QUEZADA ANTHONI
17 GUEVARA CHAVEZ LEYSI MARICIELO
18 GUEVARA DE LA CRUZ EVELIN
19 INFANTES VASQUEZ KATHERINE
20 IPARRAGUIRRE LOPEZ NEVA
21 JOAQUÍN ASUNCIÓN MAURICIO
22 LIZARRAGA CHAVEZ ANTHONI IRVIN
23 PEREDA ARIAS DAVEL ROY
24 POLO FLORES JOEL DAVID
25 POLO RÍOS MAIDE MEDALY
26 QUIROZ PEÑA IVETH JUDITH
27 RAMIREZ SALVADOR MARIA ROXANA
28 RAMOS JUZMAN JAIME
29 RISCO VARGAS ALEX
30 RODRIGUEZ AVALOS REENYER
31 SIESQUEN HUANGAL CESAR
32 SOLES BRICEÑO CELENA MARIELA
33 URIOL DE LA CRUZ FLOR MARGARITA
34 VASQUEZ VILLEGAS KEYLER
35 VALVERDE EUSTAQUIO EFRAIN
36 VERGARAY PECHE JOEL ALEXANDER

A: LOGRADO B: PROCESO C: INICIO

37 YUPANQUI ENRIQUEZ JAVIER
38 ZAVALETA QUISPE ANTONI

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Demostramos nuestros aprendizajes participando en los diversos concursos
escolares virtuales 2021: nosotros somos los ciudadanos del bicentenario”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01: “Establecer una meta es el punto de partida de todo logro”
GRADO: SEGUNDO “C” SEMANA: 19 DOCENTE RESPONSABLE: Vianey Noriega Albarrán
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
Emplea
Realiza observaciones
Planifica las habilidades Evalúa los procesos
para explorar Plantea
acciones que debe técnicas de al identificar el N
necesidades o propuestas de
ejecutar para Microsoft Word producto o I
problemas y valor creativas y
Criterios de evaluación elaborar la al describir su material con el que V
N° resolverlos desde su las representa
propuesta en producto que ha se trabajará para E
campo de interés en Microsoft
Microsoft Word. identificado los proyectos en L
plasmándolo en Word.
para realizar su Microsoft Word
Microsoft Word.
proyecto.
Crea propuestas de valor - Aplica habilidades técnicas - Evalúa los resultados del proyecto de
CAPACIDADES
emprendimiento.
1 ACEVEDO CALDERON M. SOLEDAD
2 BERNILLA ROJAS CRHISTOPHER
3 CARRASCO CRUZ YOXANY
4 CAMAC TARAZONA, PATRICK A.
5 CASTILLEJO VASQUEZ ANTONELA
6 CASTILLO GUEVARA MAIRA A.
7 CERDAN HUAMAN M. EFRAIN
8 CHACON EUSTAQUIO JASMIN M.
9 CHAMBA QUISPE LUIS A.
10 CRUZ ZELADA DAMIAN JUNIO
11 CONTRERAS GABRIEL RUBIÑO K.
12 CORDOBA QUIROZ LUIS JOEL
13 DELGADO VILLANUEVA KHEIRA
14 JUAN DE DIOS BERNILLA
JENNYFER J.
15 LAVADO RAFAEL KEVIN M.
16 LEIVA BRIONES JENI TALIA
17 LOPEZ MICHILOT FELIX DAVID
18 LUCAS MARCELO ISMAEL JOSEP
19 MAURICIO ROMERO NELSON M.
20 PEÑA NAYRA YOSTER DOYLER
21 PESANTES NUÑEZ ESTEFANY
22 RAFAEL BUSTAMANTE MARCOS
23 RAMIREZ TAPULLIMA MARIA J.
24 RIOS ENCO YADER GILMER
25 RIOS VALVERDE PAMELA J.
26 ROJAS SANCHEZ ESTRELLA DE A
27 ROJAS SORETT MICHAEL G,
28 SAJAMI TAPULLIMA FRANS L.
29 SANCHEZ ROMERO KATHERINE
30 SANTOS PAREDES, MELVIS J.
31 SANTIAGO CHUNQUE EDWIN J.
32 SICCHA MURGA MIRTA JUDITH
33 SIFUENTES VILLANUEVA SOFIA
34 UCEDA ROSSO YONDER E.
35 VARGAS REYES PIERO RAFAEL

A: LOGRADO B: PROCESO C: INICIO

36 VASQUEZ MORILLO, JIMENA L.
37 VASQUEZ TORIBIO JHAN C.
38 VILCHEZ YUMBATO DANGELO