GUIÓN

olor
en UNIDAD 5
El c iert
conc El color en concierto
El color y su expresividad.
___________________________________________________________
Bloques currículo:
1º RECORDAR LA UNIDAD Y PRESENTARLA. 1. Descubrimiento del
◊ “Paso a exponer la unidad didáctica elegida, la nº 5, entorno real y artístico.
titulada El color en concierto, y que trata sobre 2. Expresión y creación
las aplicaciónes plástica expresivas del color,
perteneciendo al bloque 2 de contenidos del Decreto 69/2007
y titulado Expresión y creación .”

2º DEFINIR UNIDAD Y PROGRAMACIÓN DE AULA.

◊ Una unidad es un conjunto de contenidos con entidad propia en la
programación y planteados para su enseñanza a través de una serie de
objetivos, crietrios de evaluación y recursos.
◊ “Se trabaja ahora el nivel de concreción 3: la programación de aula. Es decir el
conjunto de unidades didácticas de que se compone el curso.”

3º CONTEXTO DE LA UNIDAD
→ Contexto programación de aula
◊ Entregar Tabla de unidades.
◊ Calendario: “Este es el calendario en el que queda ubicada la unidad,
sus sesiones y su situación en la programación de aula”
◊ Ubicación (Secuenciación): ¿Por qué aquí? E importancia de la unidad.
◊ Conexión:“La presente unidad conecta especialmente
con las unidades 1, 4 y 6”
◊ Importancia de esta unidad en la programación de aula.
→ Conexión con otras materias
• Departamento de música para la actividad___________________
• Lengua y literatura. Lectura de textos seleccionados.
→ Conexión con 1º o 2º y 4º de eso.
◊ En primero se trató de una toma de contacto experimental con estos
contenidos.
◊ Aquí en tercero se les va a dar aplicación creativa y expresiva para ser
utilizados de forma constructiva.
◊ En cuarto se profundizará más en las técnicas visuales.
→ Conexión con el temario de oposición.
• 11, 12, 13, 14.

1
 4º COMPETENCIAS BÁSICAS
• C. Comunicación lingüística (I). Lenguaje visual
• C. matemática (II).-- Ley de las áreas
• C. cultural y artística (III).
• C. en tratamiento de la información y comp. digital(IV).
• C. en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (V).
• Comp. social y ciudadana (VI).
• Comp. emocional. (VII).
• Comp. para aprender a aprender (VIII).
• Comp. de autonomía e iniciativa personal (IX).

EJEMPLO DE CONCRECIÓN
5º OBJETIVOS PARA OBJETIVOS
◊ “Los objetivos de esta unidad concretan a los de la programación y parten
igualmente de los objetivos de etapa y materia marcados en el Decreto 69/2007 OBJETIVO ETAPA ESO (D 69/2007)
de 29 de mayo de 2007.” m. Apreciar la creación artistica y com-
prender el lenguaje de las distintas mani-
• Recordar la naturaleza física y perceptiva del color.
festaciones artísticas, utilizando diversos
• Reconocer y aplicar la expresividad espacial del color a través de sus medios de expresión y representación
cualidades.
• Manejar la visibilidad del color. OBJETIVO EPV ESO (D 69/2007)
2. Utilizar el lenguaje visual y plástica
• Utilizar la expresividad del color a través de armonías y contrastes.
para expresar con creatividad las emocio-
• Comunicar con el color. nes y sentimientos, las vivencias e ideas
• Seleccionar con criterio las técnicas plásticas aplicadas. y los conocimientos wntribuyendo a la
• Trabajar con las nuevas tecnologías. comunicación, reflexión critica y respeto
entre las personas.
• Trabajar en equipo y asimilar la idea de proyecto.
• Tomar interés y trabajar con limpieza y puntualidad. OBJETIVO CURSO (PROG. DIDACT)
7. Comunicar creando imágenes con un
uso intencionado y constructivo de los
6º CONTENIDOS elementos del lenguaje visual, es decir,
→ Definición de contenido: atendiendo a la expresividad de dichos
◊ “Son los conocimientos y destrezas que se pretende que los alumnos consigan” elementos.

→ Mencionar (No aclarar aquí los contenidos mínimos). OBJETIVO UNIDAD (PROG. AULA)
• Naturaleza física y perceptiva del color. (LIBRO) Pags. 82-85.
• Comunicar con el color.
• Mezcla aditiva y mezcla sustractiva. (LIBRO) Pags. 86 y 87.
• Espacio, matiz, brillo y saturación y aplicación.
• La visibilidad y aplicación.
• Las armonías, los contrastes y sus aplicaciones.
• Contraste de complementarios, ley de áreas y su aplicación.
• El código cromático y su utilización en el diseño.
• Solidaridad, responsabilidad y sostenibilidad.
→ Comentar: Conceptual, procedimental y actitudinal.
→ Aclarar secuenciación según criterios de la Programación Didáctica.

7º SESIONES: TEORÍA, ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA

→ Comentario inicial sobre este apartado:
◊ “Aquí se van a desarrollar las distintas sesiones de la unidad mostrando como se
aplica la metodología de la programación en ellas”.
→ Definición de actividad
◊ “Herramienta para desarrollar en la práctica los contenidos”
→ Estrategia de unidad: Entregar tabla de sesiones y explicarla:
◊ Secuenciación de sesiones responde a la secuenciación de contenidos.
→ Estrategia de sesiónes:
◊ (Duración de sesiones de 55´)
◊ En general, repaso de la sesión anterior (si hubo teoría).
◊ Primero la teoría breve (máximo 15 min)
◊ Segundo las actividades y posibles dudas.
◊ Explicar actividad siguiente y ficha en corcho.
→ A continuación se comentan por encima todas las sesiones, teoría y
actividades, desarrollando sólo un poco más la 1ª .

2
PRIMERA SESIÓN.
→ Lugar: aula normal.
→ Explicación al final de la SESIÓN ANTERIOR A LA UNIDAD
◊ Presentación con LOGO DE UNIDAD.
◊ Para suscitar interés.
◊ Ejemplificar para Proy. de Identidad.
en
◊ Explicación de la actividad de esta sesión - Aclarar materiales. olor
El c iert
Ficha en color en el corcho. Y en el blog. conc
→ Evaluación inicial de unidad. Duración: 10´
◊ Aprendizaje significativo
◊ Preguntas como:
• ¿Qué es el color?
• ¿Relación luz-color?
• ¿Qué es el círculo cormático?
• ¿Qué colores pueden formar parte de la gama cálida?¿Qué significado
común tienen?
◊ LECTURA DE TEXTO Y DEBATE: El color según Donis A. Dondis
◊ COMP. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
◊ El artículo 22 del Decreto 69/2007 apunta al fomento de la lectura.
Coordinación con el departamento de lengua.
→ Contenidos. Duración:
◊ Esta primera sesión está más enfocada a la observación.
• Naturaleza física y perceptiva del color. (Proyección) (LIBRO)
• Mezcla aditiva y mezcla sustractiva.(Proyección) (LIBRO)
• Espacio, matiz, brillo y saturación y aplicación. (Imagenes y cículo
cromático) (Proyección)
→ Actividad. Entregar ficha. Duración:
◊ Comentar correcta maquetación de las fichas - Ejemplificar.
◊ Explicar estructura de las fichas: ¿Qué hay que hacer? ¿Con qué se hace? ¿Qué
se espera? ¿Qué se necesita saber? ¿Qué material se puede consultar?
• Actividad 1. Espacioso color.
◊ INFORME ESCRITO - Expresión verbal escrita.
COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
◊ EN GRUPO DE CUATRO:
◊ Aprendizaje cooperativo. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:
◊ Formación del grupo . 4 alumnos (Test sociométrico o columnas)
◊ Tipo de trabajo en grupo: >>>SUSTANCIA<<<
◊ VALORES DEMOCRÁTICOS:
Responsabilidad: aula y materiales preparados antes por los alumnos.
Solidaridad: falta de material a algún grupo, otro grupo se lo presta.
→ Explicar siguiente sesión y actividad (Ficha en corcho).
→ (Ficha en corcho Y en B/N para los alumnos). FICHAS:
¿Qué hay que hacer?
¿Con qué se hace?
¿Qué se espera?
SEGUNDA SESIÓN. ¿Qué se necesita saber?
→ Lugar: aula ALTHIA ¿Qué material se puede
→ Breve repaso de la sesión anterior. Aprendizaje signigicativo consultar?
→ Contenidos. Duración:
• Visibilidad y aplicación. (Proyección)
→ Actividad. Entregar ficha. Duración:
• Actividad 2. Descarada señal.
→ Explicar siguiente sesión y actividad (Ficha en corcho).

3
 TERCERA SESIÓN.
→ Lugar: aula de plástica.
→ Breve repaso de la sesión anterior. Aprendizaje signigicativo
→ Contenidos. Duración:
• >>Armonías y contrastes y aplicación. (Proyección)
→ Actividad. Entregar ficha.(ACTIVIDAD MUSICAL ) Duración:
• Actividad 3. El color en concierto.
→ Explicar siguiente sesión y actividad (Ficha en corcho).

>>>>>CUARTA SESIÓN.
→ Lugar: aula de plástica.
→ Breve repaso de la sesión anterior. Aprendizaje signigicativo
→ Contenidos. Duración:
• Contraste de complementarios y ley de las áreas
y aplicación. (Poryeccion y pizarra)
→ Actividad. Entregar ficha. Duración:
• Actividad 4. Solidaridad complementaria.(GRUPOS DE 2)
VALORES DEMOCRÁTICOS:Solidaridad.
→ Explicar siguiente sesión y actividad (Ficha en corcho).

QUINTA SESIÓN.
→ Lugar: ALTHIA
→ Breve repaso de la sesión anterior. Aprendizaje signigicativo
→ Contenidos. Duración:
• El código cromático y su utilización en el diseño.
(Proyecciónes de imágenes)
→ Actividad. Entregar ficha. (PROYECTO IDENTIDAD) Duración:
• Actividad 5. Logo empresarial.
→ Proyecto de Identidad.
◊ Explicar el proyecto. Aplicaciones de los contenidos de la unidad al Mundo de la
Identidad Corporativa, pero para el alumno. Logos, sellos, tarjetas personales,
decoraciones personalizadas...
◊ Interéses personales: motivación.
◊ Nexo de unión de contenidos: aprendizaje significativo.
◊ Ejemplificar: logo del Departamento de dibujo en todas las fichas.
◊ Principio metodológico de Aprendizaje funcional. Ejemplos:
◊ El alumno debe incorporar en todas sus láminas de entrega una fotocopia del
su logo personal creado en la unidad 1.
◊ Tarjeta personal aúrea.
◊ SOSTENIBILIDAD por el uso de TIC: ahorro en papel y en tinta.
◊ Los alumnos extranjeros podrán dar a conocer aspectos de su cultura. Se les
orientará para ello.
◊ Se coloca casi al final de la unidad para acumular máximo de contenidos.
→ Explicar siguiente sesión y examen (Ficha en corcho).

4
SEXTA SESIÓN.
→ Lugar: aula de plástica.
→ Examen (CULTURA MANCHEGA)
• Profundiza en La Mancha.
◊ Se plantea como una actividad más : evaluación formativa.
→ Actividades de ampliación.
◊ Al final, para que sea un repaso más eficiente.
• Televisión en color.
◊ Blog. Entregar captura al tribunal.
→ Comentario de la unidad siguiente.
◊ Para suscitar interés:
◊ Presentación con LOGO DE UNIDAD. (Incluir aquí el logo siguiente para
entregar al tribunal)
◊ Explicación de la siguiente actividad - Aclarar materiales.
La telaraña
Ficha en color en el corcho. En B/N para los alumnos. Y en el blog.
Entregar ficha de esa actividad.

5
 8º Evaluación
◊ Recordar las características de la evaluación (Continua, formativa, inclusiva, y
descriptiva
◊ Instrumentos: Cuaderno de seguimiento, tabla calificaciones...
→ Criterios de evaluación.
Recuerda la naturaleza del color.
Reconoce y aplica la expresividad espacial del color a través de sus
cualidades.
Utiliza la visibilidad del color.
Aplica armonías y contrastes de forma expresiva.
Comunica con el color.
Aplica con criterio las técnicas plásticas.
Trabaja adecuadamente con las nuevas tecnologías.
Trabaja en equipo y asimila la idea de proyecto.
Se interesa y es limpio y puntual en el trabajo.
→ Criterios de promoción (Contenidos mínimos).
• Naturaleza física y perceptiva del color.
• Mezcla aditiva y mezcla sustractiva.
• Espacio, matiz, brillo y saturación y aplicación.
• La visibilidad y aplicación.
• Las armonías, los contrastes y sus aplicaciones.
• Contraste de complementarios, ley de áreas y su aplicación.
• El código cromático y su utilización en el diseño.
→ Criterios de Calificación (Contenidos mínimos).
◊ 30% examen.
◊ 60% actividades.
◊ 10 % actitud.
◊ +2% en debate.
◊ +10% actividades de ampliación.
→ Evaluación del proceso de enseñanza.
◊ Se utilizan los indicadores señalados en la programación.
◊ Mostrar el cuaderno de autoevaluación con esos indicadores.

9º Atención a la diversidad
◊ Variación en la selección de recursos:
◊ Familia.
◊ Coordinación departamento de lengua para la lectura inicial.
◊ Trabajo en equipo: organización de grupos.
◊ Exposición de la teoría. Reformulación y repetición de las explicaciones
teóricas.
◊ Adaptaciones del material curricular:
◊ Selección de contenidos.
◊ Variedad de imágenes adicionales.
◊ Diccionarios hispano-rumano y panhispánico. Y explicar con otras palabras.
◊ Listados de vocabulario.
◊ Alusiones a la cultura ecuatoriana y rumana en contenidos y actividades.
◊ Actividades de refuerzo:
◊ Adaptaciones no significativas.
• Adaptación 1:Refuerzo solidaridad complementaria
◊ Mapas conceptuales a completar
para resolver organización y comprensión.
• Esquema xxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

10º Bibliografía
◊ De aula (selección).
◊ La adjuntada en las fichas.
◊ De departamento (selección).
◊ Mostrar los libros que se tengan.

6
11º Conclusión
◊ Comentario brillante:
◊

12º SESIÓNES 4ª DETALLADA

Solidaridad complementaria.
→ Lugar: aula normal.
→ Como en todas las sesiones, breve repaso de la sesión anterior.
◊ Aprendizaje significativo.
• Armonías y contrastes

→ Objetivos (Ver ficha actividad):

→ Contenidos y secuenciación dentro de sesión. Duración:

• Contraste de complementarios y ley de las áreas.
Proyector: esquema de ley de las áreas.
Proyector: ejemplos esquemáticos.
Proyección de ejemplos de obras maestras.
Pizarra: malla para controlar área.
Ejemplo de malla en imagen (La siesta de Van Gogh)

→ Criterios evaluación:

→ Actividad. Entregar ficha. Duración:

• Solidaridad complementaria.
→ Actividad hecha por el profesor:
◊ Verifica al alumno qué es lo que se espera (Flashforward)
◊ Da una idea del grado de complejidad para esa actividad.
→ Atención a la diversidad.
• Refuerzo Solidaridad complementaria.

13º Fin de la exposición

◊ Dar pie a preguntas.
◊ Despedida y agradecer la atención prestada tras las preguntas.

7
 D
DIBUJO

Ley de las áreas de Goethe

9
8
7
5
4
3

Amarillo - Violeta. Naranja - cian. Magenta - verde.

9:3 = 3:1 =3 8:4 = 2:1 = 2* 7:5 = 1,4

La siesta. Van Gogh. Castillo en la isla de Fehmarn.

Ernst Ludwig Kirchner.
76 porciones anaranjadas.
32 porciones azuladas.
76 : 32 ~ 2*
D
DIBUJO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

UNIDAD 5
El color en concierto
Expresión del lenguaje visual

Contexto y temporalización de la unidad.

EVALUACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS SESIONES Sept Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun
Mira quién habla
1 Percepción, lenguaje y comunicación 6 4 2
visuales.
La sinfonía visual
2 7 7
Expresión del lenguaje visual.
1ª ¡Acción!
3 Imagen secuenciada y lenguaje 6 6
narrativo
Llanuras montañosas.
4 6 2 4
Las texturas.
El color en concierto.
5 6 2 4
El color y su expresividad
La telaraña.
6 6 3 3
Composición.
Dos rectas
2ª 7
y un destino.
5 4 1
Los fundamentos
de la geometría.
Arte poligonal.
8 Los polígonos regulares y sus 6 5 1
aplicaciones.
Curvas solidarias.
9 Curvas: tangencias, enlaces 6 6
y curvas técnicas.
El hombre menguante.
10 6 1 5
La proporción.
3ª
Proyecto proyectado.
11 6 3 3
Sistemas de representación.
La fuga.
12 4 4
Perspectiva cónica.
Examen. 1 1
Total de sesiones 71 4 9 8 6 7 7 6 8 8 8
D
DIBUJO Temporalización de la unidad.

Sesión Mins.* Actividad Tipo y técnica

10 Evaluación inicial de unidad. Iniciación y motivación.

Teoría:
• Naturaleza física y perceptiva del
color. Exposición al gran grupo.
10
• Mezcla aditiva y mezcla sustractiva. Proyección de imágenes y pizarra.
1ª • Espacio, matiz, brillo y saturación y
aplicación.
Actividad en grupos de 4.
Actividad 1. Espacioso color.
30 Lugar: aula normal.
Análisis de una imagen.
Papel y bolígrafo.
5 Explicación de la actividad 2 y dudas. Exposición al gran grupo.

Breve repaso y teoría nueva: Exposición al gran grupo.

10
• La visibilidad y aplicación. Proyección de imágenes y pizarra.

Actividad 2. Descarada señal. Actividad individual TIC.

2ª 40
Realizar una señal de información para una carretera,
pensando en su visibilidad en el paisaje de esa
Lugar: ALTHIA
Ordenador y programa GIMP.
carretera. Memoria usb.
5 Explicación de la actividad 3 y dudas. Exposición al gran grupo.
Breve repaso y teoría nueva:
Exposición al gran grupo.
10 • Las armonías, los contrastes y sus
Proyección de imágenes y pizarra.
aplicaciones.
Actividad individual.
Actividad 3. El color en concierto.
Lugar: aula de plástica.
3ª 40
Crear dos composiciones distintas inspiradas cada
una en una pieza musical que se haya escuchado
Témperas o acuarelas.
Pinceles y trapo.
previamente en clase. Para distinguir una de otra se
Paleta y bote de agua..
utilizará armonía o contraste según convenga.
Lámina A4 de cartulina gruesa.
5 Explicación de la actividad 4 y dudas. Exposición al gran grupo.
Breve repaso y teoría nueva:
Exposición al gran grupo.
10 • Contraste de complementarios y ley
Proyección de imágenes y pizarra.
de áreas y aplicación.
Actividad en grupos de dos.
Lugar: aula de plástica.
Lápiz, goma, escuadra y cartabón.
4ª 40
Actividad 4. Solidaridad complementaria.
Realización de una composidición en la que se utilizan
Témperas o acuarelas.
Pinceles y trapo.
colores complementarios aplicando la ley de las áreas..
Paleta y bote de agua..
Lámina A4 de cartulina gruesa.
Revistas o periódicos.
5 Explicación de la actividad 5 y dudas. Exposición al gran grupo.
D
DIBUJO

Sesión Mins.* Actividad Tipo y técnica

Breve repaso y teoría nueva:
Exposición al gran grupo.
10 • El código cromático y su
Proyección de imágenes y pizarra.
utilización en el diseño.
Actividad TIC individual.
Lugar: ALTHIA.
Lápiz de grafito, rotuladores, maderas
5ª 40
Actividad 5. Logo empresarial.
Creación de un logo para una hipotética empresa. Se de colores, compás, regla.
utilizará el código cromático para darle significado, así Folios formato A-4.
como reglas de visibilidad. Ordenador y programa de dibujo
vectorial Inkscape.
Memoria usb.
5 Explicación del examen y dudas. Exposición al gran grupo.
Actividad individual.
Examen. Profundiza en La Mancha. Lugar: aula de plástica.
Creación de una composición sobre retícula en la cual Témperas, acuarelas.
50 existirá un equilibrio entre colores complementarios o maderas de colores.
según la ley de las áreas. Se realizará una versión de Pinceles y trapo.

6ª algún paisaje manchego. Paleta y bote de agua..

Lámina A4 de cartulina gruesa.
Explicación de las actividades de ampliación
y recordar la posibilidad de participar en el blog.
5
Recordar que se colocará la primera actividad de la unidad siguiente en el blog para que los
alumnos puedan ir entrando en contacto con los siguientes contenidos.

Actividad de ampliación. Televisión en color.

Actividad en
Análisis del uso del color en algún anuncio publicitario
grupos heterogéneos de 4.
para elaborar un informe.

Actividad de ampliación. Blog.

- Actividad individual de ampliación. TIC
Se invita a los alumnos a que dejen sus trabajos y
- A realizar fuera del horario escolar.
comentarios en el blog creado por el departamento y
- Internet.
moderado por el profesor.

= Proyecto Identidad
 D
DIBUJO LECTURA DE INICIO PARA LA UNIDAD

Mientras el tono está relacionado con aspectos de nuestra supervivencia y es, en con-
secuencia, esencial para el organismo humano, el color tiene una afinidad más intensa
con las emociones. Podemos comparar el color con el merengue estético del pastel, muy
rico y útil en muchos aspectos, pero en absoluto necesario para la creación de mensajes
visuales. Sin embargo esta sería una visión muy superficial del asunto. En realidad, el
color está cargado de información y es una de las experiencias visuales más penetrantes
que todos tenemos en común. Por tanto, constituye una valiosísima fuente de comunica-
ciones visuales.

La sintaxis de la imagen.
DONIS A. DONDIS
.
 D
DIBUJO VOCABULARIO ESPECÍFICO PARA LOS ALUMNOS DE ORIGEN EXTRANJERO
(Por contenidos).

• Naturaleza física y perceptiva del color.

Córnea, retina, iris, pupila.
Conos, bastoncillos.
• Mezcla aditiva y mezcla sustractiva.
Mezcla aditiva, mezcla sustractiva, color luz, color pigmento.
• Espacio, matiz, brillo y saturación.
Matiz, brillo, saturación.
Perspectiva aérea.
• Visibilidad.
Visibilidad.
• Armonías y contrastes.
Armonía y contraste.
Analogía.
Monocromático.
• Contraste de complementarios y ley de áreas.
Complementarios.
Contraste simultáneo.
• El código cromático.
Código
 D
DIBUJO Actividad Espacioso color
P ara esta actividad trabajaréis en grupos de 4.
Vaís a realizar un análisis en grupo del cuadro
de Velázquez “La rendición de Breda”, también
matiz, brillo y saturación del color que Velázquez
hizo buscando el logro de la perspectiva aérea.
Al final deberéis exponer vuestras ideas en
conocido como “Las lanzas”. Trabajaréis según resumen por escrito, como conclusión de todos los
la técnica de “sustancia”, explicada en esta ficha, debates que hayáis tenido.
y deberéis centraros en el uso de las cualidades

TRABAJO EN GRUPO:
TÉCNICA DE SUSTANCIA.

Cada miembro del grupo

escribirá una idea que
considere principal
sobre el tema tratado,
y luego, entre todos,
debatiréis sobre el acierto
de dicha idea. Tantas
ideas y debates como
miembros. Por cada
debate, anotaréis las
conclusiones acordadas.
Al final obtendréis una
visión resumida del tema
debatido y deberéis
escribirla en un informe
por escrito que entregaréis
al profesor.

La rendición de Breda. Velázquez.

Tipo de actividad Puedes ampliar

y material que necesitas tus conocimientos
Actividad en grupos de 4. con este material:
Técnica sustancia. Para consultar en la biblioteca: Para navegar por la red:
Lugar: aula normal. ALBERS, J.: La interacción del color. http://luciaag.googlepages.com
Papel y bolígrafo. Alianza Editorial, 2005. http://observatorio.cnice.mec.es
BALL, P.: La invención del color. Ed. www.abcdatos.com/tutoriales/
¿Qué se espera Turner, S.A., 2003. imagenes/dibujo.html
que consigas DE GRANDIS, LUIGINA: Teoria y uso http://www.educasites.net/
con esta actividad? del color. Ed. Cátedra, 1985. plastica_dibujo.htm
Valorar la expresividad espacial del HAYTEN, P.J.: El color en las artes. Ed. http://educacionplastica.net
color a través de sus cualidades matiz Leda. Barcelona, 1958. http://www.nupedia.com/es/
brillo y saturación. GOMBRICH, E.H.: La historia del arte. index,htm
Trabajar en equipo. Phaidon, 2008. http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
Tomar interés y trabajar con limpieza RODRÍGUEZ, ISABEL. SOLER, http://www.museodelprado.es
y puntualidad. INMACULADA. BASURCO, ELISA. http://www.museothyssen.org/
Educación Plástica y Visual II. SM, http://pintura.aut.org/
¿Qué debes conocer? 2009. http://www.artehistoria.jcyl.es/
Porpiedades matiz, brillo y saturación GAUGUIN, PAUL: Escritos de un http://www.illustrationweb.com/
del color. salvaje. Akal, 2008.
Perspectiva aérea y sfumato. VAN GOGH, VINCENT: Cartas a Teo.
Alianza Editorial, 2008.
 D
DIBUJO Actividad Descarada señal
T eniendo en cuenta la escala de visibilidad, tendrás que elaborar
un cartel ficticio para la ruta del Quijote y que sería ubicado
en uno de los paisajes que aparecen a continuación. El cartel lo
realizaréis con el programa GIMP y lo montaréis sobre la imagen
escogida, que podréis encontrar en la carpeta que se os indique.

Tipo de actividad y puntualidad.

y material que necesitas ¿Qué debes conocer?
Actividad individual TIC. La visibilidad y aplicación.
Lugar: ALTHIA Puedes ampliar
Ordenador y programa GIMP. tus conocimientos
Memoria usb. con este material:
Para consultar en la biblioteca: SMITH, RAY: El manual del artista. .
¿Qué se espera ALBERS, J.: La interacción del color. MUNARI, BRUNO: Diseño y
que consigas Alianza Editorial, 2005. comunicación visual. Ed. Gustavo Gili.
con esta actividad? BALL, P.: La invención del color. Ed. Barcelona, 2005.
Manejar la visibilidad del color. Turner, S.A., 2003. SCOTT, R.: Fundamentos del diseño.
Trabajar con las nuevas tecnologías. DE GRANDIS, LUIGINA: Teoria y uso Ed. Victor Lerú. Buenos Aires, 1978.
Tomar interés y trabajar con limpieza del color. Ed. Cátedra, 1985. WONG, WUCIUS: Fundamentos
GARAU, AUGUSTO.: Las armonías del diseño bi y tridimensional. Ed.
del color. Ed. Paidós. Paidós estética. Gustavo Gili. Barcelona, 1992.
Barcelona, 1993.
GARCÍA BELCHÍN, R.: Guía y Para navegar por la red:
reproducción digital del color. Ra-Ma. http://luciaag.googlepages.com
Librería y Editorial Microinformática, http://observatorio.cnice.mec.es
2000. www.abcdatos.com/tutoriales/
HAYTEN, P.J.: El color en las artes. Ed. imagenes/dibujo.html
Leda. Barcelona, 1958. http://www.educasites.net/
ZELANKSI, P.; FISHER, M.P.: Color. Ed. plastica_dibujo.htm
Turner S.A. http://educacionplastica.net
DE SANDOVAL GUERRA, ÁLVARO: http://disenoidentidad.blogspot.com
Observar, interpretar, expresar III. http:// joaclintistgud.wordpress.com
Sandoval, 2007.
NEBOT, A., NUÑEZ, C., PADROL, J.M.:
Plástica y Visual. 1er ciclo. Croma, Ed
Casals, 2002.
RAMÍREZ BURILLO, PABLO: Dibujo.
BUP1.Santillana, 1992.
RODRÍGUEZ, ISABEL. SOLER,
INMACULADA. BASURCO, ELISA.
Educación Plástica y Visual II. SM,
2009.
DIBUJO
D TIC
CAPTURA DEL PROGRAMA GIMP
 D
DIBUJO Actividad El color en concierto
D espués de escuchar los dos audios que se
han reproducido en clase, deberás crear una
imagen para cada uno. Tendrás en cuenta el uso
Las melodías que vas a escuchar son:
- Himno de Estados Unidos versionado por Jimi
Hendrix.
del color, armonías o contrastes, según convenga - “La mañana” de Edvard Grieg.
en cada caso.

Imagen promocional de Jimi Hendrix. Imagen para la portada de un cd de música relajante.

La música psicodélica de Hendrix se basaba en fuertes La música relajante se basa en la continuidad sin brusquedad
cambios de ritmo que han sido traducidos en esta portada a de la melodía. Igualmente en esta portada los colores no sólo
intensos contrastes de colores. están cercanos en el círculo cromático, sino que también se
relacionean por medio de gradaciones.

Tipo de actividad ¿Qué debes conocer? HAYTEN, P.J.: El color en las artes. Ed.
y material que necesitas Armonías de analogía. Leda. Barcelona, 1958.
Actividad individual. Armonías monocromáticas. ZELANKSI, P.; FISHER, M.P.: Color. Ed.
Lugar: aula de plástica. Contraste de complementarios. Turner S.A. Hermann Blume Editorial,
Témperas o acuarelas. Técnicas húmedas. 2001.
Pinceles y trapo. SMITH, RAY: El manual del artista.
Paleta y bote de agua.. Puedes ampliar Hermann Blume, 2008
Lámina A4 de cartulina gruesa. tus conocimientos WONG, WUCIUS: Fundamentos
con este material: del diseño bi y tridimensional. Ed.
¿Qué se espera Para consultar en la biblioteca: Gustavo Gili. Barcelona, 1992.
que consigas ALBERS, J.: La interacción del color.
con esta actividad? Alianza Editorial, 2005. Para navegar por la red:
Aplicar la expresividad del color a BALL, P.: La invención del color. Ed. http://luciaag.googlepages.com
través de sus relaciones de armonía y Turner, S.A., 2003. http://observatorio.cnice.mec.es
contraste. DE GRANDIS, LUIGINA: Teoria y uso www.abcdatos.com/tutoriales/
Seleccionar con criterio las técnicas del color. Ed. Cátedra, 1985. imagenes/dibujo.html
plásticas aplicadas. GARAU, AUGUSTO.: Las armonías http://www.educasites.net/
Tomar interés y trabajar con limpieza del color. Ed. Paidós. Paidós estética. plastica_dibujo.htm
y puntualidad. Barcelona, 1993. http://educacionplastica.net
GARCÍA BELCHÍN, R.: Guía y http://www.illustrationweb.com/
reproducción digital del color. Ra-Ma. http://disenoidentidad.blogspot.com
Librería y Editorial Microinformática,
2000.
 D
DIBUJO Actividad Solidaridad complementaria

E n esta ocasión trabajaréis en grupos de dos.

Con tu compañero de al lado deberás realizar
una composición en la que utilizaréis dos colores
correspondientes del compañero/a.
Importante es que tengáis en cuenta la ley
de las áreas para que ambos complementarios
complementarios. Versionaréis alguna imagen estén equilibrados. Una forma de asegurar, de
de revistas o periódicos que hayáis traído de forma aproximada, este equilibrio es reticular
casa. Primeramente tendréis que realizar un previamente la lámina y calcular qué área debe
boceto a línea por planos de la imagen que tener cada color.
queréis versionar. Después calcaréis el boceto Por otra parte, deberéis tener en cuenta lo
tal que cada uno de vosotros tendrá su propia que estáis expresando con ese equilibrio de
copia y podrá pintar sobre ella el color que le contrastes. Se sugiere aquí que trabajéis la
corresponda. temática de la solidaridad entre culturas
Una vez hecho esto, uno de los dos recortará sus distintas.
formas coloreadas y las pegará en los huecos

Tipo de actividad Puedes ampliar

y material que necesitas tus conocimientos
Actividad en grupos de dos. con este material:
Lugar: aula de plástica. Para consultar en la biblioteca:
Lápiz, goma, escuadra y cartabón. ALBERS, J.: La interacción del color.
Témperas o acuarelas. Alianza Editorial, 2005.
Pinceles y trapo. BALL, P.: La invención del color. Ed.
Paleta y bote de agua.. Turner, S.A., 2003.
Lámina A4 de cartulina gruesa. DE GRANDIS, LUIGINA: Teoria y uso
Revistas o periódicos. del color. Ed. Cátedra, 1985.
GARAU, AUGUSTO.: Las armonías
¿Qué se espera del color. Ed. Paidós. Paidós estética.
que consigas Barcelona, 1993.
con esta actividad? HAYTEN, P.J.: El color en las artes. Ed.
Aplicar la ley de las áreas para Leda. Barcelona, 1958.
equilibrar complementarios. ZELANKSI, P.; FISHER, M.P.: Color. Ed.
Utilizar la expresividad del contraste Turner S.A. Hermann Blume Editorial,
de complementarios. 2001.
Comunicar con el color. RODRÍGUEZ, ISABEL. SOLER,
Trabajar en equipo INMACULADA. BASURCO, ELISA.
Seleccionar con criterio las técnicas Educación Plástica y Visual II. SM,
Observa esta interpretación de la
plásticas aplicadas. 2009.
Gioconda de Leonardo. Si cuentas
Tomar interés y trabajar con limpieza SMITH, RAY: El manual del artista.
de forma aproximada el número de
y puntualidad. Hermann Blume, 2008
rectángulos violeta y luego el número
GOMBRICH, E.H.: La historia del arte.
de rectángulos amarillos, verás que al
¿Qué debes conocer? Phaidon, 2008.
dividirlos el resultado se aprosima a 3.
Contraste de complementarios.
Efectivamente, según la ley de las
Ley de las áreas. Para navegar por la red:
áreas la relación entre el amarillo y
Técnicas húmedas. http://luciaag.googlepages.com
el violeta es 9:3 (=3), por lo que esta
La solidaridad. http://observatorio.cnice.mec.es
imagen estaría equilibrada.
www.abcdatos.com/tutoriales/
imagenes/dibujo.html
http://www.educasites.net/
plastica_dibujo.htm
http://educacionplastica.net
http://www.nupedia.com/es/
index,htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
 D
DIBUJO Refuerzo Solidaridad complementaria
E n este caso te sugerimos versionar en primer lugar este fragmento de La
vocación de San Mateo, de Caravaggio. Como ves ya están todas las zonas
adaptadas a una malla y además se ha pixelado la imagen para que puedas
calcular mejor las áreas. Tú tendrás que copiar la versión 2 de esta ficha y decidir
qué dos colores complementarios se ajustan más a la proporción de áreas que
propone esta imagen.
En segundo lugar deberás realizar una sencilla composición propia en la que
emplees los mismos colores que Caravaggio y explicando que pretendes
comunicar con ese contraste.

Recordatorio de la ley de las áreas

Amarillo - Violeta. 9:3 =3
Naranja - cian. 8:4 = 2
Magenta - verde. 7:5 = 1,4

9
8
7
5
4
1 2 3

Tendrás que contar

aproximadamente cuantos
colores oscuros hay y cuantos
claros. Piensa que al final sólo
vas a usar dos colores para tu
imagen.
Una vez hecho esto, dividirás el
número mayor entre el menor y
compararás el resultado con las
divisiones que pudieran surgir
3 4 según la ley de las áreas.

Tipo de actividad ¿Qué debes conocer? RODRÍGUEZ, ISABEL. SOLER,

y material que necesitas Contraste de complementarios. INMACULADA. BASURCO, ELISA.
Actividad individual. Ley de las áreas. Educación Plástica y Visual II. SM,
Lugar: aula de plástica. Técnicas húmedas. 2009.
Lápiz, escuadra y cartabón. La solidaridad. SMITH, RAY: El manual del artista.
Témperas o acuarelas. Hermann Blume, 2008
Pinceles y trapo. Puedes ampliar GOMBRICH, E.H.: La historia del arte.
Paleta y bote de agua.. tus conocimientos Phaidon, 2008.
Lámina A4 de cartulina gruesa. con este material:
Revistas o periódicos. Para consultar en la biblioteca: Para navegar por la red:
ALBERS, J.: La interacción del color. http://luciaag.googlepages.com
¿Qué se espera Alianza Editorial, 2005. http://observatorio.cnice.mec.es
que consigas BALL, P.: La invención del color. Ed. www.abcdatos.com/tutoriales/
con esta actividad? Turner, S.A., 2003. imagenes/dibujo.html
Aplicar la ley de las áreas para DE GRANDIS, LUIGINA: Teoria y uso http://www.educasites.net/
equilibrar complementarios. del color. Ed. Cátedra, 1985. plastica_dibujo.htm
Utilizar la expresividad del contraste GARAU, AUGUSTO.: Las armonías http://educacionplastica.net
de complementarios. del color. Ed. Paidós. Paidós estética. http://www.nupedia.com/es/
Trabajar en equipo. Barcelona, 1993. index,htm
Tomar interés y trabajar con limpieza HAYTEN, P.J.: El color en las artes. Ed. http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
y puntualidad. Leda. Barcelona, 1958.
 D
DIBUJO Actividad Logo empresarial
E n esta ocasión deberás realizar el diseño de un
logotipo para una hipotética empresa que tú
dirigieras. Tendrás que:
Primeramente tendrás que realizar unos rápidos
esbozos en papel que te sirvan de referencia para
luego pasarlo al dibujo vectorial en el ordenador,
Utiliza el código cromático para definir las usando el programa Inkscape. Podrás reproducir
cualidades de la empresa. las formas y utilizar tipografías así como dar
Utiliza la visibilidad para que tu logo destaque color a tu diseño de logotipo.
lo máximo posible teniendo en cuenta los
colores elegidos.

Ejemplos de logotipos:
Hewelt Packard (HP): seriedad, precisión, limpieza.
Lucky Goldstar (LG): modernidad, atrevimiento., innovación, sencillez (el magenta es un color primario)

Tipo de actividad Puedes ampliar

y material que necesitas tus conocimientos
Actividad TIC individual. con este material:
Lugar: ALTHIA. Bibliografía: Para navegar por la red:
Lápiz de grafito, rotuladores, ALBERS, J.: La interacción del color. http://disenoidentidad.blogspot.com
maderas de colores, compás, regla. Alianza Editorial, 2005. http://luciaag.googlepages.com
Folios formato A-4. BALL, P.: La invención del color. Ed. www.imageandart.com/tutoriales/
Ordenador y programa de dibujo Turner, S.A., 2003. teoría/comunicación_visual
vectorial Inkscape. DE GRANDIS, LUIGINA: Teoria y uso www.ucm.es/info/mdc/ComVisual.
Memoria usb. del color. Ed. Cátedra, 1985. pdf
GARAU, AUGUSTO.: Las armonías http://es.wikipedia.org/wiki/
¿Qué se espera del color. Ed. Paidós. Paidós estética. Diseño_visual
que consigas Barcelona, 1993. http://giralplastic.blogspot.com/
con esta actividad? GARCÍA BELCHÍN, R.: Guía y http://educacionplasticayvisual.
Conocer y hacer uso de la reproducción digital del color. Ra-Ma. wikispaces.com
expresividad del color. Librería y Editorial Microinformática, www.educacionplastica.net
Comunicar con el color. 2000. http:// joaclintistgud.wordpress.com
Asimilar la idea de proyecto. HAYTEN, P.J.: El color en las artes. Ed.
Trabajar con las nuevas tecnologías. Leda. Barcelona, 1958.
Tomar interés y trabajar con MUNARI, BRUNO: Diseño y
limpieza y puntualidad. comunicación visual. Ed. Gustavo Gili.
Barcelona, 2005.
¿Qué debes conocer? RODRÍGUEZ, ISABEL. SOLER,
Valores expresivos del color. INMACULADA. BASURCO, ELISA.
Dinamismo y temperatura de color. Educación Plástica y Visual II. SM,
El código cromático. 2009.
Uso del color en el arte y la
publicidad.
 D
DIBUJO Actividad Profundiza en La Mancha
T endrás que reproducir en color el paisaje de la fotografía de esta ficha.
En tu versión a color utilizarás las cualidades del color para crear la
sensación espacial de profundidad.

Tipo de actividad ¿Qué debes conocer? GAUGUIN, PAUL: Escritos de un

y material que necesitas Porpiedades matiz, brillo y saturación salvaje. Akal, 2008.
Actividad individual. del color. VAN GOGH, VINCENT: Cartas a Teo.
Lugar: aula de plástica. Perspectiva aérea y sfumato. Alianza Editorial, 2008.
Témperas, acuarelas. Técnicas secas y técnicas húmedas. RODRÍGUEZ, ISABEL. SOLER,
o maderas de colores. INMACULADA. BASURCO, ELISA.
Pinceles y trapo. Puedes ampliar Educación Plástica y Visual II. SM,
Paleta y bote de agua.. tus conocimientos 2009.
Lámina A4 de cartulina gruesa. con este material:
Para consultar en la biblioteca: Para navegar por la red:
¿Qué se espera ALBERS, J.: La interacción del color. http://luciaag.googlepages.com
que consigas Alianza Editorial, 2005. www.imageandart.com/tutoriales/
con esta actividad? BALL, P.: La invención del color. Ed. teoría/comunicación_visual
Aplicar la expresividad espacial del Turner, S.A., 2003. http://es.wikipedia.org/wiki/
color para crear un paisaje. DE GRANDIS, LUIGINA: Teoria y uso Diseño_visual
Seleccionar con criterio las técnicas del color. Ed. Cátedra, 1985. http://educacionplasticayvisual.
plásticas aplicadas. HAYTEN, P.J.: El color en las artes. Ed. wikispaces.com
Tomar interés y trabajar con limpieza Leda. Barcelona, 1958. www.educacionplastica.net
y puntualidad. GOMBRICH, E.H.: La historia del arte. http://disenoidentidad.blogspot.com
Phaidon, 2008.
 Atención a los alumnos de origen extranjero
D
DIBUJO Logo empresarial

P uedes darte a conocer a través de tu país de origen, de

muchas formas. Una de ellas puede ser utilizar los colores de
la bandera, que forman parte de la identidad de cualquier país.
Fíjate en los colores de Rumanía y de Ecuador: son
prácticamente los mismos. Sin embargo, la disposición
de las franjas cambian. Esto puede serte útil a la
hora de considerar las posibilidades de tu logo, si es
que decides usar los colores de tu bandera.

Un ejemplo de marca que ha utilizado

los colores de la bandera de su país es
Pepsi. Compara sus colores con los de
la bandera de Estados Unidos.
 D
DIBUJO Actividad Televisión en color
A nalizad en grupos de 4, el uso del color en un anuncio
publicitario. Deberéis realizar un guión para luego exponer en
un informe escrito vuestras conclusiones.

Fotograma de un spot televisivo para una marca de televisión.

El uso de todos los colores en este anuncio trata de comunicar la buena calidad de
imagen de una marca de televisores. Pero también aporta valores añadidos a la
marca, como solidaridad y multiculturalidad, aspectos ambos característicos de la
ciudad donde se rodó este anuncio: San Francisco, en Estados Unidos.

Tipo de actividad Puedes ampliar

y material que necesitas tus conocimientos
Actividad en con este material:
grupos heterogéneos de 4. Bibliografía: Para navegar por la red:
ALBERS, J.: La interacción del color. www.youtube.com
¿Qué se espera Alianza Editorial, 2005. http://disenoidentidad.blogspot.com
que consigas BALL, P.: La invención del color. Ed. http://luciaag.googlepages.com
con esta actividad? Turner, S.A., 2003. www.imageandart.com/tutoriales/
Comprender el valor expresio del DE GRANDIS, LUIGINA: Teoria y uso teoría/comunicación_visual
color. del color. Ed. Cátedra, 1985. www.ucm.es/info/mdc/ComVisual.
Conocer los principales GARAU, AUGUSTO.: Las armonías pdf
significados del color. del color. Ed. Paidós. Paidós estética. http://es.wikipedia.org/wiki/
Analizar el color y su mensaje en Barcelona, 1993. Diseño_visual
la publicidad. HAYTEN, P.J.: El color en las artes. Ed. http://giralplastic.blogspot.com/
Tomar interés y trabajar con Leda. Barcelona, 1958. http://educacionplasticayvisual.
limpieza y puntualidad. MUNARI, BRUNO: Diseño y wikispaces.com
comunicación visual. Ed. Gustavo Gili. www.educacionplastica.net
¿Qué debes conocer? Barcelona, 2005. http:// joaclintistgud.wordpress.com
El código cromático. RODRÍGUEZ, ISABEL. SOLER,
INMACULADA. BASURCO, ELISA.
Educación Plástica y Visual II. SM,
2009.
D
DIBUJO CAPTURA DEL BLOG
 D
DIBUJO BIBLIOGRAFÍA DE DEPARTAMENTO SELECCIONADA
• Color.
DE GRANDIS, LUIGINA: Teoria y uso del color. Ed. Cátedra, 1985.
GARAU, AUGUSTO.: Las armonías del color. Ed. Paidós. Paidós estética. Barcelona, 1993.

• Didáctica.
ALONSO TAPIA: Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar. Madrid, Santillana. 1995.
BERGERON, M.: El desarrollo psicológico del niño. Ed. Morata, 2000.
CHORDA, FREDERIC: Aprendiendo a mirar el arte. Zaragoza. Gobierno de Araón y Diputación de Zaragoza.1993.
COPPEN, H.: Utilización didáctica de los medios audiovisuales. Anaya. Madrid, 1982.
GIMENO, J.: Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículum. Anaya, 1986.
JOHNSON, D.W., JOHNSON, R.T. Y HOLUBEC, E.J.: El aprendizaje cooperativo en el aula, Buenos Aires, Paidós, 1999.
LOWENFELD, VICTOR.: Desarrollo de la capacidad creadora. Ed. Kapelusz.
OVEJERO, A.: El aprendizaje cooperativo. Una alternativa eficaz a la enseñanza tradicional, Barcelona, PPU, 1990.
READ, H.: Educación por el arte. Ed. Paidós. Barcelona, 1996.
SERRANO, J.M., Y CALVO, M.T.: Aprendizaje cooperativo. Técnicas y análisis dimensional, Murcia, Caja de Ahorros
de Murcia Obra Cultural, 1994.
STAINBACK, S; STAINBACK, W. Y JACKSON, H.J.: «Hacia las aulas inclusivas», en SATINBACK, S. y STAINBACK, W.:
Aulas Inclusivas, Madrid, Narcea, 1999.
WICK, RAINER: Pedagogía de la Bauhaus. Alianza Editorial. Colección Alianza Forma. Madrid, 1986.

• Diseño.
CHENG, Karen: Diseñar tipografía. GG, 2006.
WONG, WUCIUS: Fundamentos del diseño. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1992.
Tipos ilustrados. Ed. Cromotex, 2004.

• Ensayo.
ARNHEIM, R.: Hacia una psicología de la forma. Alianza Editorial. Madrid, 1980.
ARNHEIM, R.: Arte y percepción visual. Alianza Editorial. Colección Alianza Forma. Madrid, 2005.
BERGER, JOHN: Modos de ver. Ed. Gustavo Gili, 2004.
DONDIS, D.A.: La sintaxis de la imagen. Ed. Gustavo Gili, 2004.
KANDINSKY, VASILI: De lo espiritual en el Arte. Barral Editores, 1986.
VALVERDE, J.M.: Breve historia y antología de la estética. Ed. Ariel. Barcelona, 1998.
VILLAFAÑE, J.: Introducción a la teoría general de la imagen. Editorial Pirámide S.A., 2003.
WILLIAMS, C.: Los orígenes de la forma. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1984.

• Historia del arte.

BERGER, RENÉ: El conocimiento de la pintura. Ed. Noguer. Barcelona.
FERNÁNDEZ, A., BARNECHEA, E. Y HARO, J.: Historia del arte. Vicens vives, 1997
GOMBRICH, E.H.: La historia del arte. Phaidon, 2008.
INGO, F. WALTHER: El impresionismo. Taschen, 2006.
KRANZFELDER, IVO: Hopper. Taschen, 2002.
METZGER, RAINER Y INGO F. WALTHER: Van Gogh. Taschen, 2003.
PRENDEVILLE, BRENDAN: El realismo en la pintura del siglo XX. Ed Destino, 2000.

• Técnicas artísticas.
MAYER, RALPH: Materiales y técnicas del arte. Tursen-Hermann Blume, 1992.
SMITH, RAY: El manual del artista. Hermann Blume, 2008

• Libros de texto.
DE SANDOVAL GUERRA, ÁLVARO: Observar, interpretar, expresar I. Sandoval,2007.
DE SANDOVAL GUERRA, ÁLVARO: Observar, interpretar, expresar II. Sandoval, 2007.
DE SANDOVAL GUERRA, ÁLVARO: Observar, interpretar, expresar III. Sandoval, 2007.
NEBOT, A., NUÑEZ, C., PADROL, J.M.: Plástica y Visual. 1er ciclo. Croma, Ed Casals, 2002.
RAMÍREZ BURILLO, PABLO: Dibujo.BUP1.Santillana, 1992.
RODRÍGUEZ, ISABEL. SOLER, INMACULADA. BASURCO, ELISA. Educación Plástica y Visual II. SM, 2009.
ZARZA, VÍCTOR Y CONDE, FÉLIX: Educación Plástica y Visual. 1er ciclo. Ed Akal, 2000.
Espacio, matiz,brillo y saturación.
1
12 2

11 3

10 4

5
9

8 6
La Gioconda.
Leonardo da Vinci 7

Visibilidad

Armonías y contrastes
 MAPA CONCEPTUAL A RELLENAR POR EL ALUMNO/A

Mezcla aditiva COLORES LUZ

MEZCLAS
MEZCLA SUSTRACTIVA
colores pigmento

MATIZ NOMBRE DEL COLOR

CUALIDADES brillo LUMINOSIDAD DEL COLOR

EL COLOR
saturación PUREZA DEL COLOR

ANALOGÍA

ARMONÍAS MONOCROMÁTICA

RELACIONES DE
DE CONTRASTE
LOS COLORES

CONTRASTES de complementarios

gama cálida CALOR, FUEGO, ENERGÍA

CÓDIGO gama fría FRESCOR, RIGIDEZ, LIMPIEZA

CROMÁTICO
negro MUERTE

blanco PUREZA, PAZ, LA NADA