INSTITUCIÓN EDUCATIVA 14926 EL PARTIDOR – LAS LOMAS
CODIGO DEL LOCAL: 415207
CODIGO MODULAR: INICIAL 0259465 PRIMARIA: 0260356 SECUNDARIA: 0535005
I. EPT EXPERIENCIA
II. SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 2
III. SECUNDARIA
IV. I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : Nº14926 - EL PARTIDOR – LAS LOMAS
1.2. Área : Educación para el Trabajo / Emprendimiento
1.3. Ciclo : VII
1.4. Grado y Sección : 4º Secundaria Sección: “A-B-C”.
1.5. Docente : Jerry Aldair Palacios Castillo
1.6. Coordinador/a : Ely Mogollón Araujo
1.7. Fecha de sesión : 15/04/2023 AL 19/04/2023
II. TITULO DE LA ACTIVIDAD
FORMULAMOS EL DESAFÍO A PARTIR DE LAS POTENCIALIDADES DE NUESTRA COMUNIDAD Y RECOGEMOS
INFORMACIÓN DE LAS PERSONAS
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN S DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Crea propuestas de Describe las Presentar el Lista de cotejo
COMPETENCIA valor identificando las principales desafío redactado
potencialidades de mi actividades de su a partir de las
Gestiona proyectos comunidad. comunidad. potencialidades de
de emprendimiento Plantea preguntas para Plantea la pregunta nuestra comunidad
económico o social. formular y redactar el desafiante al lo cual
desafío en relación a identificar las disfrutaremos de
CAPACIDADES los recursos naturales potencialidades de esta magnífica
que existen en mi mi localidad. experiencia de
Crea propuestas de comunidad. Elabora guía de plasmar nuestros
entrevistas sentimientos,
valor. Elabora instrumentos
Trabaja recogiendo emociones,
de recojo de
cooperativamente información de los sensaciones
información para el
para lograr objetivos usuarios de la
buen inicio de la
y metas comunidad
experiencia de
Aplica habilidades aprendizaje
técnicas .
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
IV. PROPOSITO DE LA CLASE
Que el estudiante formule un nuevo desafío a partir de la identificación de las potencialidades de nuestra
comunidad para generar futuros emprendimientos que promuevan el trabajo en las familias.
V ENFOQUE TRANSVERSAL
❖ Enfoque orientación al bien común
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
La docente incentiva en sus estudiantes el
Equidad y justicia reconocimiento de oportunidades para promover la
participación democrática en torno al bien común.
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VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Saludo a los estudiantes y luego realiza actividades permanentes.
Bienvenida…técnica de relajación del cuerpo
Presentación …. lista de estudiantes
Plantea normas de convivencia con ayuda de la participación de los estudiantes.
Se presenta la competencia, propósito y los criterios de evaluación de la sesión presente.
Motivación
Se solicita que presten atención. Escuchar el siguiente video (audio) y observan la imagen
Recuperación de saberes previos
¿DE QUE TRATA EL VIDEO Y/O IMÁGENES?
¿CÓMO SURGIÓ LA IDEA DE PONER UN NEGOCIO DE FLORES SEGÚN EL VIDEO?
¿QUÉ RECURSO O POTENCIALIDAD SEGÚN EL NEGOCIO SE IDENTIFICA EN EL VIDEO?
IMAGINEMOS SEGÚN EL VIDEO ¿QUE CREEN QUE HA TENIDO QUE HACER PRIMERO LA SEÑORA PARA
LUEGO CULTIVAR O COSECHAR Y HACER SU PROPIO NEGOCIO?
¿PARA HACER EMPRENDIMIENTO O IDEAS DE NEGOCIO QUE TENGO QUE IDENTIFICAR EN MI
LOCALIDAD O COMUNIDAD?
Conflicto cognitivo
Observamos y analizamos la siguiente imagen
¿DE QUE TRATAN AMBAS IMÁGENES?
CUANDO SE DICE QUE EN MI COMUNIDAD HAY UNA GRAN CANTIDAD DE TOTORAS, ALGARROBA,
PLANTAS AROMÁTICAS, MEDICINALES, ¿A QUÉ SE ESTÁ REFIRIENDO?
¿QUE SIGNIFICA PARA CADA UNO DE USTEDES ESTA FRASE “PROMOVEMOS EL TRABAJO Y
EMPRENDIMIENTO CON EL USO SOSTENIBLE DE NUESTROS RECURSOS”?
Se hace de manifiesto luego de recoger sus saberes previos el tema de hoy a trabajar:
Formulamos el desafío a partir de las potencialidades de nuestra comunidad y recogemos información de las personas.
Se vuelve a recordar el propósito de la clase demostrando seguridad y comprensión en los estudiantes.
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DESARROLLO
Gestión y acompañamiento
Luego se presentan 1 caso para generar el dialogo recogiendo respuestas de estudiantes en relacion al tema a tratar y
presentación de la experiencia de aprendizaje
Luego Invitamos a los estudiantes a responder
CASO
¿QUÉ ACCIONES COMO ESTUDIANTES PODRÍAMOS FOMENTAR O CREAR PARA UN MEJOR FUTURO ECONÓMICO Y SOCIAL EN MI
COMUNIDAD A FIN DE DIFUNDIR NUESTROS RECURSOS NATURALES DE MI LOCALIDAD PARA UN MEJOR DESARROLLO SOSTENIBLE?
¿DE QUÉ MANERA PODEMOS APROVECHAR LAS POTENCIALIDADES DE LA ZONA PARA ELABORAR PROTOTIPAS QUE PROMUEVAN EL
TRABAJO EN EL FAMILIAR?
¿CÓMO PODEMOS PROMOVER EL EMPRENDIMIENTO HACIENDO USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS PARA EL BIENESTAR DE
NUESTRA FAMILIA Y COMUNIDAD?
Luego se da a conocer definiciones teóricas e información en ficha técnica a fin de conocer potencialidades de mi comunidad,
formulación de desafíos, desafío redactado, encuestas en relación a mis recursos e la localidad.
Los estudiantes analizan la ficha para el desarrollo de la actividad.
De manera individual se les da las indicaciones para el desarrollo de la actividad que hay en la ficha referente a FORMULAR EL
DESAFÍO A PARTIR DE LAS POTENCIALIDADES DE NUESTRA COMUNIDAD Y RECOGEMOS INFORMACIÓN DE LAS
PERSONAS.
Haciendo uso de la observación sistematizada se monitorea el avance del producto, absolviendo cualquier duda o
inquietud retroalimentando reflexivamente.
Luego con el tiempo establecido se solicita a un grupo de estudiantes que salgan a la pizarra a colocar sus ideas con
orden y respeto. Se retroalimenta cada respuesta mejorando los aprendizajes y comparando sus saberes de antes y
actuales.
La actividad será evaluada utilizando una lista de cotejo. Recordar que la evaluación es constante en la sesión.
CIERRE
Al terminar la sesión se les comunica una actividad breve y precisa para realizar y ser entregado próximamente.
Investiga en tu comunidad o localidad que ideas de negocio existen, lo cual anótalas todas las que
sean posibles
Luego responden a las siguientes interrogantes de metacognición.
¿Qué aprendiste en esta actividad?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué les servirá lo visto hoy?
¿Cómo lo aplicaran en su vida cotidiana?
VII. RECURSOS Y MATERIALES
1. Ficha de trabajo (pdf, imágenes, videos, audios…)
2. laptop/ teléfono móvil
3. Computadora.
4. Lapiceros, cuadernos, papel, plumones
5. papelotes
6. Rubricas de Evaluación
7. Videos de YouTube https://youtu.be/xrcVzNCTgJc
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Jerry Aldair Castillo Palacios Ely Mogollón Araujo
Prof. Educación para el trabajo Coordinadora de Ciencia
