Sesión de aprendizaje N° …
[Link] INFORMATIVOS:
[Link]:
[Link] Y SECCIÓN: 2° “ ”
[Link]: de 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos juntos : “La mamá cóndor ”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
“Compartimos actividades para fortalecer nuestra convivencia armoniosa familiar”
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EV
Obtiene Identifica información explícita que se encuentra en
información del distintas partes del texto. Distingue esta información de
Lee diversos tipos de textos en su lengua
texto escrito. otra semejante (por ejemplo, distingue entre las Ubica
Infiere e características de dos personajes, elige entre dos datos
encerrando
interpreta de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de
información del información en
estructura simple, con palabras conocidas e
texto. diferentes partes
ilustraciones.
Reflexiona y Deduce características implícitas de personajes, del cuento,
materna.
Lista de
evalúa la forma, animales, objetos y lugares; determina el significado de explica el cotejo.
el contenido y significado de
palabras según el contexto y hace comparaciones;
contexto del algunas
asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
texto.
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir palabras y opina
de información explícita del texto. sobre lo leído.
Establece la secuencia de los textos que lee
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. explicita del cuento.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque orientación al bien Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
común estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
VALOR: Empatía situaciones que lo requieran.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y el texto en grande. Papelotes, plumones.
Preparar las preguntas. Imágenes
Preparar fichas de trabajo. Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
[Link] DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Se recoge los saberes previos a través de las siguientes imágenes:
Se realiza preguntas: ¿A quiénes observas? ¿Con quién están? ¿Qué les
demuestran a sus hijos? ¿Por qué? ¿Y tú mamá también
te demuestra amor? ¿cómo? ¿Les gustaría escuchar un
cuento sobre un animal y su hijo?
INICIO
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de
aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer un cuento
para explicar el significado de algunas palabras en el texto y opinar sobre lo leído”.
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de
hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande el texto.
Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que
observen las imágenes.
Se promueve la conversación preguntando: ¿Quiénes serán los
personajes del cuento? ¿En qué lugar se encontrar? ¿Cómo
se lama esa ave? ¿Qué crees que está sucediendo en cada
una de las imágenes? ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Por
qué lo crees?
Se dialoga acerca de su s respuestas.
Se identifica las partes del título y los párrafos que contiene el
texto.
DURANTE LA LECTURA:
Se pide que lean el cuento según sus posibilidades de manera
silenciosa, mientras lo están haciendo monitorea para ver como
lo hacen. (Recuerda que está actividad le va dar seguridad para
que inicien la lectura fluida)
Luego se lee en cadena por equipos de trabajo.
Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el
texto.
Inicia la lectura del cuento con la entonación adecuada,
pronunciando bien las palabras, señalándolas continuamente (sin detenerte en cada una) e indicando dónde
comienza y dónde termina cada línea.
Al momento de leer varía el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de ánimo, etc.
Procura trasmitir con tu lectura el efecto que la historia produce en el lector: emoción, tristeza, asustado, enojo,
DESARROLLO
alegría.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué tipo de texto leíste? ¿Cómo se llama la mamá cóndor?
¿Cómo se llama la mamá cóndor? ¿En dónde construyó su nido Prudencia? ¿Quién pasó arreando sus
llamas? ¿Qué significa la siguiente frase: “arreando a sus llamas”? ¿Cómo se sintió la mamá cuando el
campesino gritó? ¿Qué llevó mamá cóndor para que su hijo comiera? ¿Cómo crees que se sintió el hijo al ver a
su mamá con las truchas? ¿Qué te enseña este cuento?
Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en la
HISTORIA encerrando o subrayando.
Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el cuento con las ideas que tienen ahora después de leer.
Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en
el texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras.
Seguidamente se les pide a los estudiantes que ordenen las imágenes según ocurrieron los hechos y se les pide
que parafraseen en orden los hechos más importantes del CUENTO.
A partir de lo leido opinamos: ¿Es importante el amor de las madres por sus hijos? __ ¿Por qué?, ¿Cómo
demuestra tu mamá el amor que siente por ti?
Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que el texto nos deja una enseñanza: Que
las madres demuestran el amor hacia sus hijos, cuidándolos, protegiéndonos y dándole todo lo necesario para
que estén bien.
Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que en el texto ubiquen y encierren la
palabra “PRUDENCIA - PRIMITIVO”, luego se les entrega las letras móviles para que lo formen, una vez
concluido lee señalando cada palabra que formaste. Se pregunta: ¿Cómo inicia?, ¿Cómo termina?, ¿Cuántas
letras tiene la palabra? Se realiza el énfasis en el sonido que contiene la primera sílaba de la palabra.
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué enseñanza nos
deja este CUENTO?, ¿Será importante valorar todo lo que hace mamá por nosotros? ¿Por qué? ¿Tuviste alguna
dificultad al leer?,¿Qué tenemos que hacer para mejorar?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
[Link]ÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Directora Sub Directora Docente
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
COMUNICACIÓN: Leemos juntos : “La mamá cóndor ”
EVIDENCIA: Ubica encerrando información en diferentes partes del cuento, explica el significado de algunas
palabras y opina sobre lo leído.
CRITERIOS
N° Ubica Explica el Opina sobre una
información en significado de idea del cuento
Apellidos y nombres diferentes algunas leído.
de los estudiantes. Observaciones
partes del palabras en el
cuento. texto.
I P L I P L I P L
01
.
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
