Sesión de aprendizaje N° 15

[Link] INFORMATIVOS:

1.1. DOCENTE: JOSE CARLOS JUAREZ YUCRA

[Link] Y SECCIÓN: 1° “E”
[Link]: 20 de MAYO 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN “Leemos una adivinanza””

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

“Compartimos actividades para fortalecer nuestra convivencia armoniosa familiar”

[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Obtiene  Identifica información explícita que es
información del claramente distinguible de otra porque la
Lee diversos tipos de textos en su lengua

texto escrito. relaciona con palabras conocidas o

 Infiere e interpreta
porque conoce el contenido de la
información del
texto. adivinanza y que se encuentra en
Dice de que trata la
 Reflexiona y evalúa lugares evidentes como el título, subtitulo,
adivinanza y menciona
materna.

la forma, el inicio, final, etc., en texto con que parte del texto le Lista de
contenido y ilustraciones. ayudo a descubrir la cotejo.
contexto del texto.  Deduce características implícitas de respuesta.
personajes, animales, objetos y lugares;
así como relaciones lógicas de causa -
efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explicita
del texto.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien común Se promueve la solidaridad y las relaciones recíprocas, afectivas y
respetuosas para el bienestar de todos los miembros de la familia.
VALOR: solidaridad
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Formular las preguntas necesarias.   Textos en grande.
Preparar fichas de trabajo.   Plumones, colores.
Cuaderno de trabajo pág. 37-41   Fichas de trabajo.
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
 [Link] DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Se realiza las actividades permanentes.
 Para recoger saberes previos se realiza el baile de la siguiente canción:
[Link]
 Luego se le pregunta: ¿Qué animal se menciona en la canción?,¿Por dónde anda la
serpiente? ¿Qué busca? ¿Ustedes saben cómo es una serpiente? ¿Alguna vez lo han visto?
INICIO

¿En dónde? Será en un libro, en dibujos, etc. ¿Cómo es una serpiente? ¿Podrán criarlo en
sus casas? ¿Por qué?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer adivinanzas para decir de qué trata”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra en grande.
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen la
imagen.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿A quiénes observan? ¿Qué
hacen los niños que tienen unos globos de nubes en su cabecita? ¿Cómo
lo saben? (Señala cada imagen), Entonces ¿De qué crees que tratará el
texto?, sigue observando ¿Qué tipo de texto crees será? ¿Una rima, una
canción o una adivinanza?, ¿En el texto que te ayudo a dar tu respuesta?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo lo hacen
leyendo las vocales, mientras lo están haciendo monitorea para ver
como lo hacen.
 Lee la adivinanza, variando el tono de voz para marcar énfasis en algunas características del animal.
 Escuchan cómo su profesora o profesor, lee la adivinanza completa acompañado de movimientos del cuerpo,
gestos o mímicas.
 Se vuelve a leer palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo o
DESARROLLO

subrayando con su color.

 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿De quién me hablo en la
adivinanza? ¿Qué parte de la adivinanza te ayudo a saber la respuesta?, ¿Cómo se mueve de un lugar a otro la
serpiente? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Qué sonido hace con su lengua larga? ¿Quién es larga y verde como el
campo? ¿Qué sígnica la frase todo aquel que la mira queda espantada? ¿En el texto me dijo el nombre del
animal? ¿Qué menciono el texto para que tu descubrieras quién era? Entonces ¿Para qué sirve las adivinanzas?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el
texto encerrando o subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Se pregunta: ¿Qué animal es el que se arrastra por el suelo? …Se espera que respondan serpiente, luego se les
pide que señalen en el texto la palabra serpiente y lo encierren.
 Se les invita a formar la palabra SERPIENTE con sus letras móviles y lee señalando la palabra que formo.

 Se finaliza la sesión preguntándoles: ¿Con que sonido inicia la palabra SERPIENTE?

 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
 Desarrollan su ficha en su cuaderno de trabajo pág. 37-41 para reforzar lo aprendido y se les recuerda que las
ADIVINANZAS:

Las adivinanzas:
Son frases o versos que describen cosas.
Su respuesta se debe descubrir.
  Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto
CIERRE

hemos leído?,¿Para qué nos servirá lo aprendido de identificar el sonido de la letra s? ¿Será importante para
nuestra vida aprender el sonido de la letra “s”?
 Se les recuerda que es muy importante poner en práctica todo lo leído en el texto para cuidar nuestra salud y
para aprender a leer.
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.

[Link]ÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
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Sub-Directora Docente

1. Encierra y colorea el dibujo que corresponde a la adivinanza.

 INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO
 Comunicación: “Leemos una adivinanza”
EVIDENCIA: Dice de que trata la adivinanza y menciona que parte del texto le ayudo a descubrir la
respuesta.
CRITERIOS
N° Da respuesta a Señala información Menciona el
la adivinanza a explicita en una significado de
Apellidos y nombres partir de las adivinanza que lee palabras a partir
pistas que mediante la asociación del contexto.
de los estudiantes. Observaciones
encuentra en el de palabras conocidas
texto.

I P L I P L I P L
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