UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA DE LAS AMERICAS
MAESTRIA EN PSICOPEDAGOGÌA Y DOCENCIA EN EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
ASIGNATURA: TALLER DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES III
TRABAJO: LA MICROENSEÑANZA ( MAPA CONCEPTUAL GUIA DE OBSERVACIÒN E
INFOGRAFÌAS)
ASESORA: DRA. VERONICA LÒPEZ SERVÌN.
ALUMNA:
MAGDA HAIDEE PEDRO CRUZ
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL GRADO: TERCER GRAD
URUAPAN, MICH. A NOVIEMBRE DEL 2023
LA
FACTORES: MICROENSEÑANZA
TIEMPO, NÚMERO DE ALUMNOS, EN LA METODOLOGÍA SE
MÉTODOS DE RETROALIMENTACIÓN, EMPLEA LA ESTRATEGIA DE
MICROENSEÑANZA,
CONTENIDO.
REALIZANDO UN TALLER
DONDE SE CREA UNA
SITUACIÓN FICTICIA.
SE REDUCE EL NÚMERO DE
PARTICIPANTES, EL
CONTENIDO Y LA CLASE.
LA MICROENSEÑANZA ES UN
TUVO SU ORIGEN EN LA
PROCEDIMIENTO DE ENTRENAMIENTO
UNIVERSIDD DE STANFORD EN EL HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN:
CUYO PROPÓSITO ES SIMPLIFICAR LA
AÑO DE 1963 COMPLEJIDAD DEL PROCESO NORMAL 1.-INDUCCIÒN
DE LA ENSEÑANZA
2.-COMUNICACIÒN
3.-VARIACIÒN DEL ESTIMULO
4.-CONTROL DE DISCIPLINA.
5.-ORGANIZACIÒN LÒGICA
6.-USO DE RECURSOS DIDACTICOS
PEGAGOGIA CONSTRUCTIVISTA
TODAS LAS PERSONAS
EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS ACTIVAMENTE CONSTRUYN
SU PROPIO CONOCIMIENTO
PREVIOS
El alumno interpreta la FOMENTAR EL DESARROLLO DEL
información, las conductas, ALUMNO
las actitudes o las
habilidades adquiridas
previamente para lograr un
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.
*LOS ESTUDIANTES APRENDEN A
APRENDER
⮚ LOS CONOCIMIENTOS COMPARTIDOS
*EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS.
ACTIVO
⮚ LOS PROFESORES SON GUÍAS O
*EL CONOCIMIENTO ES PERSONAL FACILITADORES DEL APRENDIZAJE.
*LA MOTIVACIÒN ES CLAVE PARA ⮚ LAS AULAS DE APRENDIZAJE CONSTAN
APRENDER DE PEQUEÑOS GRUPOS DE ESTUDIANTES.
TAREA SOBRE MICRO ENSEÑANZA
1.- Realizar un mapa conceptual sobre la pedagogía tradicional
PEDAGOGIA TRADICIONAL
LA PRINCIPAL
ALUMNO CARACTERÍSTICA DEL PROFESOR
MODELO PEDAGÓGICO
TRADICIONAL ES QUE ESTE SE
FUNDAMENTA SOBRE UNAS
RECEPTOR PASIVO DE LA BASES DE TRANSMISIÓN Y
ENCARGADO DEL PROCESO
INFORMACIÒN RECEPCIÓN DE LA
EDUCATIVO
INFORMACIÓN Y LOS
CONOCIMIENTOS. EXPERTO EN LA MATERIA
SIGLO XVIII
“SURGE LA PRIMERA
LA LLEGADA DE LA REVOLUCIÓN
REVOLUCIÒN EDUCATIVA”
INDUSTRIAL, LOS GOBIERNOS
+EDAD MEDIA ⮚ LA PRINCIPAL HERRAMIENTA DE
VIERON EN EL MÉTODO
APRENDIZAJE DEL ALUMNO ES LA MEMORIA.
PEDAGÓGICO TRADICIONAL UNA +REVOLUCIÒN INDUSTRIAL
OPORTUNIDAD PARA TRANSMITIR ⮚ LA FORMA EN LA QUE LOS ALUMNOS
TANTO LA EDUCACIÓN COMO LOS +PRIMERA CÁTEDRA DE ASIENTAN LOS CONOCIMIENTOS ES MEDIANTE
PEDAGOGÍA; LA PRÁCTICA Y LA REPETICIÓN.
VALORES QUE CONSIDERABAN
ADECUADOS A UN GRAN NÚMERO DESARROLLADA POR LA ⮚ LA AUTODISCIPLINA SE CONSTITUYE COMO
DE PERSONAS AL MISMO TIEMPO, UNIVERSIDAD DE HALLE EN EL PRINCIPAL REQUISITO PARA LOS ALUMNOS.
POR LO QUE SE CREARON ALEMANIA, EN EL AÑO
1770. ⮚ LOS EXÁMENES Y LAS PRUEBAS
NUMEROSAS ESCUELAS Y CENTROS
EVALUATIVAS PERMITEN AL PROFESOR SABER
EDUCATIVOS QUE FACILITABAN LA SI LOS ALUMNOS HAN ADQUIRIDO LOS
EXPANSIÓN DE UNA EDUCACIÓN CONOCIMIENTOS.
UNIVERSAL.
4.- contestar guía de observación
GUIA DE OBSERVACIÒN
FORTALEZAS MTRA LAURA MTRO. HECTOR
1.- INDUCCIÒN La maestra Laura El maestro Héctor comenzó la
comenzó la clase clase con un saludo,
2.-
saludando a los posteriormente, hizo
COMUNICACIÒN
alumnos, preguntas previas antes de
3.- VARIACIÒN posteriormente paso comenzar a leer las lecturas.
DEL ESTIMULO a hacer dos
En todo momento existió una
lecturas, misma que
4.- buena comunicación entre el
fueron leídas por los
FORMULACIÒN alumnos. maestro y los alumnos,
DE PREGUNTAS siemre con respeto y
En la comunicación tolerancia.
5.-CONTROL DE siempre fue muy
Realizó algunas actividades
DISCIPLINAS estrecha con los de estimulación para que
alumnos, entre los alumnos no hubiera
6.-
resolviendo dudas y tanto silencio y entraran en
ORGANIZACIÒN
explicando de confianza.
LÒGICA
manera muy simple
En todo momento la
7.-
En todo momento la preguntas previas al tema y
INTEGRACIÒN
maestra, realizo durante la clase fueron muy
USO DE preguntas de concretas, todos los alumnos
RECURSOS conocimiento previo entendieron pero pocos
DIDACTICOS hacia los alumnos, contestaron.
posteriormente
El maestro logro tener una
conforme avanzaba
buena disciplina durante la
la clase la maestra
clase, también existió una
formulaba preguntas
buena organización aunque
en relación al tema.
por un momento se desvió el
La disciplina fue maestro con el tema.
muy importante ya
Se logró integrar a todos los
que en todo
alumnos en el trascurso de la
momento los
clase, buena participación. En
alumnos guardo
cuanto a los recursos
silencio, fueron
didácticos ocupo muy pocos.
tolerantes en
relación a la
participación.
En toda a clase se
mantuvo una buena
organización en los
alumnos y en
relación a la clase,
no se perdió en
objetivo y de igual
manera se integro a
todos los alumnos.
En cuanto a los
recursos didácticos
ocupo muy pocos.
