Título de la sesión de aprendizaje:
Resolvemos problemas con patrones numéricos
1. DATOS INFORMATIVOS:
Director : Robert Zavaleta Ruíz
Subdirector : Juan De la Cruz Lozado y Marlon Levy Alcalde Román
Docente : Ana Celia Peche Torres
Grado y Sección : 4to “A”
Día : ……. de mayo del 2024
Temporalización : 90 minutos
Área : Matemática
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias/
Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los datos de Comprende los problemas con patrones
REGULARIDAD, una regularidad y los transforma en
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. patrones de repetición (que combinan
numéricos.
Traduce datos y condiciones a criterios perceptuales y un criterio Usa procedimientos numéricos para completar el
expresiones algebraicas y graficas geométrico de simetría) o patrones patrón numérico
Comunica su comprensión sobre las aditivos o multiplicativos (con
relaciones algebraicas: números de hasta 4 cifras).
Explica la estrategia que utilizó para completar
Usa estrategias y procedimientos los patrones numéricos.
para encontrar equivalencias y
Evidencias de aprendizaje
reglas generales:
Argumenta afirmaciones sobre Ficha con problemas con patrones numéricos
relaciones de cambio y equivalencia
Instrumento de evaluación
Lista de cotejos
ENFOQUE DE INTERCULTURALIDAD
TRANSVERSAL:
Valores Actitudes y/o acciones observables Se demuestra cuando:
Fomento de una interacción equitativa entre Docentes y directivos propician un dialogo continuo
diversas culturas, mediante el diálogo y el entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con
Dialogo Intercultural respeto mutuo. el saber científico, buscando complementariedades en
loa distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer la sesión Plumones
Disponer de materiales de las actividades lúdicas Hojas impresas
Fotocopiar el anexo para cada estudiante
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
La docente recibe y saluda a los/las estudiantes, dando la bienvenida en su aula a un nuevo día
de clases.
Luego hacen la oración de agradecimiento hacia Dios por un día más trabajo.
La docente y los estudiantes establecen las normas de trabajo que orientará el desarrollo de la
sesión de aprendizaje.
La docente promueve el dialogo un juego con patrones de sonido: palmada, palmada, puños,
INICIO palmada, palmada, puños. Luego pregunta: ¿cómo se llama a la secuencia? ¿Qué repetimos?
¿Podremos hacer patrones usando números?
La docente comunica el propósito de la sesión: “Hoy día, las y los estudiantes resolverán
situaciones problemáticas con patrones numéricos usando las operaciones de adición y
sustracción”
La docente comunica cuál serán los criterios que se tendrá en cuenta para evaluar su trabajo.
PROCESO FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
La docente orienta a leer y comprender la siguiente situación problemática:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
Los estudiantes leen y parafrasean el problema.
Responden a las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema? - ¿Cuánto dinero tenía Marco el lunes? - ¿Cuánto ahorra
diariamente? - ¿Qué pasa con el dinero a medida que transcurren los días? ¿aumenta o
disminuye? - ¿Qué datos conocidos nos brinda el problema? - ¿Cuál es el dato desconocido? -
¿Cómo averiguas si a Marco le alcanzará el dinero para comprar la computadora el sábado en
la mañana? ¿Por qué?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
La docente formula las siguientes interrogantes:
- ¿Qué podemos hacer para descubrir el dato desconocido?, ¿qué materiales podríamos
utilizar?
Se organizan en grupos y reciben los materiales para ejecutar su estrategia: papel oficio,
plumones, dinero de papel.
REPRESENTACIÓN:
Los estudiantes completan la tabla numérica, para determinar los ahorros de Javier en los
días: miércoles, jueves, viernes y sábado.
Responden a las preguntas:
FORMALIZACIÓN:
Conjuntamente con los estudiantes y recurriendo a material bibliográfico se determina lo
siguiente:
REFLEXIÓN:
Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué estrategias utilizaron para
encontrar un patrón?, ¿fue fácil o difícil?
TRANSFERENCIA:
La docente orienta a resolver otras situaciones similares propuestas:
Resuelven una ficha de trabajo sobre patrones numéricos.
Las y los estudiantes respondes a interrogantes: ¿cómo se sintieron al resolver los problemas
con patrones numéricos?, ¿por qué?
CIERRE La docente hace recordar cuál fue el propósito de la sesión y evalúa con ellos y ellas si se
cumplió.
Prof. Ana Celia Peche Torres
Instrumentos de evaluación
LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
Criterios
Usa Explica la
Comprende los
procedimientos estrategia que
problemas con
Nº Nombres y apellidos de estudiantes patrones.
numéricos para utilizó para
completar el completar los
patrón numérico patrones
numéricos.
01 Alarcon More Keysi Micaela
02 Altamirano Portilla Yamila Ariana
03 Altamirano Rodriguez Adriana Nicole
04 Canales Cusquisiban Luana Elizabeth
05 Carbajal Monzon Mili Estefani
06 Carranza Castillo Alexandra Nicoll
07 Casanatan Castillo Meredith Jazmin
08 Chang Inoñan Danya Lindsay
09 Chavez Chavez Samanta Mayli
10 Chavez Rivas Juan Alexander
11 Chavez Rivas Neymar Alexander
12 Espejo Alayo Adrian Mariano
13 Espinola Juarez James Daniel
14 Garcia Huaccha Lian Aarom
15 Gutierrez Rojas Alexia Fabiola
16 Jimenez Marcos Richard Lyan
17 Jimenez Silva Eliana Del Pilar
18 Medina Gonzales Alejandra Nicol
19 Miranda Correa Antony Isaias
20 Ortiz Guarniz Alejandro Olavi
21 Perez Horna Cristhian Fernando
22 Placido Castro Johan Ismael
23 Ruiz Ruiz Cristofer Aaron
24 Rumiche Correa Sofia Alexandra
25 Salvatierra Rojas Yolvin Jandell
26 Sanchez Benites Dayhiro Johao
27 Sanchez Benites Thiago Johao
28 Seminario Leon Christopher Aldan
29 Valderrrama Ruiz Josue Gabriel
30 Vargas Huaman Neymar Alejandro
31 Vasquez Guarniz Gabriela Xiomara
Seguimos practicando PENSAMOS...
68 66
138
562
424
Completa el esquema creando un patrón creciente y otro decreciente:
La señora Marta ahorra cada mes S/. 200 en un banco. Si en el
mes de abril tiene ahorrado S/ 2 400. ¿Cuánto tendrá ahorrado al
cabo de 6 meses?
PENSAMOS... PENSAMOS...
