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MATEMÁTICA I BIMESTRE
SESIÓN DE APRENDIZAJE SEMANA 13: Sesión 2
UNIDAD N°2
TÍTULO: INTERÉS COMPUESTO CAPITALIZABLE
ACTIVIDAD: “Comparamos intereses y cantidades a pagar para justificar nuestras decisiones.”
Grado: 3° Secciones: “unica” Duración: 6h pedagógicas Fecha:
Docente: DURAN HUAYLLANI DANIEL ANTONIO
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones entre datos y
CANTIDAD las transformé a expresiones
• Traduce cantidades a expresiones numéricas (modelos) como el
numéricas. interés simple o compuesto
• Comunica su comprensión sobre los • Expresa su opinión sobre los
• Expreso con diversas
números y las operaciones. beneficios de la radiación solar
representaciones y lenguaje
• Usa estrategias y procedimientos como fuente energética y elabora
numérico la comprensión sobre las
para medir y orientarse en el espacio. un cuadro comparativo de la
tasas de interés Lista de cotejo
• Argumenta afirmaciones sobre las producción de energía eléctrica
simple o compuesto y los términos
relaciones numéricas y las de diferentes fuentes haciendo
financieros.
operaciones. uso de operaciones con números
• Selecciono recursos y
Q.
procedimientos diversos para
determinar tasas de interés simple
y compuesto según las condiciones
de la situación.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES – DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE • Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar
MANERA AUTÓNOMA ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
• Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES – ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común. • Los estudiantes identifican problemas que afectan a todos los miembros de su comunidad y elaboran
Solidaridad propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana promoviendo el uso de
Enfoque Intercultural. energías limpias.
Justicia • Los estudiantes actúan de manera justa, respetando el derecho de todos los pueblos y culturas que
viven en su sociedad, promoviendo que todo ciudadano respete esos derechos, y cuidado del medio
ambiente utilizando energías renovables y limpias.
VINCULO CON OTRAS ÁREAS - COMPETENCIAS
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
• Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
El propósito de esta sesión es reflexionar sobre los beneficios de la radiación solar como recurso energético.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Luego de evaluar las posibilidades económicas que tiene Miguel y su familia, para asumir un crédito, deciden solicitar a
una entidad financiera, el capital de S/5000 que requieren para iniciar con su negocio. Él desea devolver el dinero en un
plazo de seis años y recibe las siguientes propuestas:
1,7 % de tasa de interés simple mensual.
7 % de tasa de interés compuesto anual
6% de tasa de interés compuesto capitalizable trimestralmente.
¿En cuál de las tres entidades le convendría solicitar el préstamo?.
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS (min)
Recuperación • Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando
de saberes las normas de convivencia y los protocolos de bioseguridad.
previos Actividades de soporte socioemocional
• Se les pregunta cómo están emocionalmente y se promueve la práctica de
10 minutos de actividad física, recreativa y artístico cultural, realizar sus
actividades lúdicas y sobre todo la salud mental para fortalecer el bienestar
socioemocional del estudiante.
• El/La docente presenta el título, los criterios de evaluación y propósito de
la sesión.
• El docente recoge saberes previos con la técnica de “Lluvia de ideas”
mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los números decimales?
• Se valoran las participaciones
INICIO
Conflicto a) ¿Qué significa capitalizable trimestralmente? Significa que los periodos en
cognitivo que se van a cobrar los intereses serán trimestralmente, es decir, cada tres
meses.
b) ¿Qué términos financieros reconocemos?, ¿qué
significan?
El capital, que viene a ser el monto inicial que se va a prestar.
El interés simple, es el beneficio que se va a obtener por el
capital prestado y que es constante.
El interés compuesto, es el beneficio que se va acumulando
para que se produzcan otros.
El interés compuesto capitalizable, es el beneficio que permite
la capitalización de intereses periódicamente: día a día, mes
a mes, etc..
RECORDAMOS: ¿Qué sabemos sobre el interés compuesto? El interés compuesto, es el interés de
un capital al que se van acumulando sus réditos para que produzcan otros.
¿Qué diferencia hay entre el interés simple y compuesto?
El interés simple se calcula sobre el capital inicial siempre, en cambio, el interés compuesto se
calcula sobre el capital acumulado por cada periodo
¿De qué trata el problema?
Miguel después de haberse decidido por pedir un préstamo en una entidad bancaria, ahora tiene
que elegir entre la oferta de 3 de ellas.
✔ ¿Qué datos encontramos en la situación y qué relación tienen entre ellos? Los datos
DESARROLLO
encontrados son el capital, el tiempo, la tasa de interés de las 3 entidades financieras y el tipo
de interés que ofrecen. La relación es que en ambas el interés está dado bajo el mismo tiempo y
sobre el mismo capital inicial.
✔ ¿Qué cálculos se tiene que hacer?, ¿qué pide resolver la situación?
MOTIVACIÓN Y VALORACIÓN
Se tiene que aplicar las fórmulas del interés simple y compuesto, previamente, se analizan las
unidades de la tasa y tiempo. Luego resolvemos la situación, escogiendo aquella que nos brinde el
menor interés.
✔ ¿Qué pide resolver la situación? El dilema de elegir entre las 3 propuestas de las entidades
financieras.
Para desarrollar nuestra actidad :
Ekaboramos un plan ¿què haremos? Desarrollamos la actividad con las tres propuestas
financieras: fortaleciendo los procesos y dificulatdes que presentaron los alumnos.
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Identificamos que le conviene a miguel al solicitar el prestamo financiero.
➢ Ahora, aplicamos nuestros aprendizajes, es el momento que revisemos nuestro “Cuaderno de
Trabajo 3” y desarrollamos en grupos de trabajo las (páginas 197 a la 204), como practica calificada donde
los grupos de trabajo demuestran lo aprendido en el campo temàtico. Identificamos una situacion general
y luego evaluamos cada sitiacion (a,b,c) para encontrar el error y asi fortalecer nuestros aprendizajes.
Aplicación de lo • Elaboramos un simulador de credito apra calcular casos del interes compuesto
aprendido y podemos hacerlo de forma grafica o utilizando un aplicativo para elaborar una hoja
transferencia a de calculo.
situaciones
CIERRE
nuevas
Reflexión sobre el Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición
aprendizaje • ¿cómo se sintieron durante la sesión?
• ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron? ¿cómo lo resolvieron?
• ¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
• ¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Se les solicita cumplir el trabajo encomendado en la clase, luego resolver la ficha del estudiante.
V. MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS AMBIENTE DE TRABAJO
Documentos en PDF, Texto MINEDU Cuadernos, hojas impresas Aulas de la I.E.
VII- EVALUACIÓN:
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje
esperado
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Docente Coordinador
